Reflexiones sobre la enseñanza de "Romeo y Julieta"

"Romeo y Julieta" es fácil de decir y difícil de decir. En primer lugar, su forma es un drama, una obra representativa de Shakespeare, el famoso dramaturgo británico durante el Renacimiento europeo. A través de la trágica historia de amor de Romeo y Julieta, un hombre y una mujer jóvenes, la obra revela la ley del desarrollo social en la que la generación joven acabará derrotando a las decadentes fuerzas feudales. En realidad, esto simboliza la victoria de los ideales de la generación más joven de buscar el amor y una vida feliz y libre, que es también la victoria del ideal humanista. Su temática gira en torno al amor, lo cual es clave para los estudiantes de secundaria en esta etapa sobre cómo abordar este delicado tema.

Cuando diseñé la enseñanza de este curso, mi intención inicial era romper con el marco del modelo de pensamiento fijo, darme un mundo nuevo y construir libremente mi propio modelo de enseñanza. Después de una preparación adecuada y la cooperación activa de los estudiantes, completé con éxito los objetivos de enseñanza. Por supuesto, en esta forma de experimento, toda la clase tiene sus puntos destacados y sus defectos.

La siguiente es mi reflexión sobre mi enseñanza de "Romeo y Julieta":

Acerca de los materiales didácticos

De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares. , se debe prestar atención a cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, mejorar el gusto cultural y estético, desarrollar una personalidad saludable y formar gradualmente una personalidad sólida. Los requisitos de la unidad de este curso son: ¿Leer el guión, probar lo personalizado y lleno de acción? lenguaje dramático, captar los conflictos dramáticos agudos y concentrados, comprender el destino de los personajes de la obra y comprender cómo se muestran las personalidades de los personajes en los conflictos. Combinado con el contenido de este curso, establecí que el enfoque didáctico de este artículo es apreciar el lenguaje poético de la obra, comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes, captar los conflictos y conflictos de la obra y comprender el tema de la obra.

2. Acerca de los estudiantes

El objetivo de enseñanza de este texto son los estudiantes de segundo año de secundaria. Tienen relativamente poco contacto con dramas extranjeros y tienen una comprensión relativamente superficial del espíritu del drama. Renacimiento de. Esta situación es especialmente cierta para los estudiantes de nuestras escuelas intermedias rurales.

3. Sobre los métodos de enseñanza

Ante estas situaciones de los estudiantes, y debido a que este artículo es un texto contraproducente, los profesores no deberían hablar demasiado. Al mismo tiempo, el texto es relativamente largo. Exijo que los estudiantes realicen una vista previa antes de clase para comprender el contenido de toda la obra, concentrarse en leer la primera mitad del texto y prestar atención a las emociones de los personajes. Los VCD de películas se reproducen al mismo tiempo para ayudar a los estudiantes a desarrollar conocimientos perceptivos. Además, durante la enseñanza, pido a los estudiantes que creen situaciones mediante la lectura y el doblaje.

IV.Sobre los métodos de aprendizaje

Este artículo es un texto de lectura propia que combino con clases de actividades en la enseñanza para guiar a los estudiantes a ensayar obras de teatro para que realmente puedan moverse. Divida a los estudiantes en cuatro grupos para ensayar y finalmente seleccione a los mejores candidatos. Un fuerte sentido de competencia y honor colectivo permite que todos los estudiantes participen activamente, de modo que los estudiantes con sus propias fortalezas tengan la oportunidad de mostrar sus talentos. Deje que varios actores principales bajen del escenario para encontrarse con el público y hablar sobre su propia experiencia y logros en la actuación, para que los cuatro Romeos y las cuatro Julietas puedan aprender unos de otros y progresar juntos.

5. Sobre el proceso de enseñanza

1. Crear situaciones, estimular el interés de los estudiantes e introducir nuevas lecciones.

2. Explicar los puntos clave de apreciación y aclarar las tareas de aprendizaje.

3. Reproduzca los clips de la película y pida a los estudiantes que los dupliquen y creen situaciones.

4. Pruebe el idioma y concéntrese en comprender los sentimientos de Romeo. En este vínculo, a través de la formulación de problemas, la discusión de los estudiantes, la orientación y orientación del maestro y la escritura gráfica en la pizarra, se amplía el pensamiento de los estudiantes, se cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, se logran avances en la enseñanza y se logran puntos difíciles. y los estándares curriculares son verdaderamente cultivados para los estudiantes de secundaria Meta: Desarrollar sus habilidades de observación, memoria, pensamiento, asociación e imaginación, con especial énfasis en cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. ?

5. Analizar los conflictos de la obra y comprender la temática de la obra. Este vínculo tiene como objetivo movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes y practicar el concepto educativo de "los profesores son el líder y los estudiantes son el sujeto" en vínculos docentes específicos.

6. Realizar obras de teatro para que los alumnos se muevan de verdad.

7. Resumen

8. Tareas, transferir los conocimientos aprendidos en clase a fuera de clase y cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos por sí mismos.

6. Acerca de escribir en la pizarra

Es conciso y claro, puede resaltar los puntos clave de la enseñanza, superar las dificultades de la enseñanza y básicamente lograr concisión y amplitud.

7. Experiencia exitosa

La sensación general no es mala, al menos se ha mejorado todo lo que se puede mover con dieciocho tipos de artes marciales. En términos de control del tiempo, de hecho, estaba preocupado por el mal control del tiempo antes de comenzar. Después de todo, los preparativos en ese momento eran muy planos, así que pensé mucho en qué hacer si tenía demasiado tiempo y qué. que hacer si no tenía suficiente tiempo, pero en el combate real, descubrí que era casi el momento adecuado.

1. Centrándonos en los puntos clave de la enseñanza, con la ayuda de la tecnología multimedia, seleccionamos videoclips y materiales de texto VCD significativos, inspiradores y profundos, y cultivamos la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. a través de la visualización, el análisis y la discusión.

2. Estimular el interés de los estudiantes en aprender en forma de preguntas, con niveles claros y materiales ricos, lo cual es útil para el aprendizaje y la exploración independientes de los estudiantes.

3. Representar obras de teatro de libros de texto puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en clase y ayudar a cultivar la expresión oral y las habilidades de innovación de los estudiantes. El éxito de una clase no depende de cuánto conocimiento imparta el profesor, sino de ello. sobre el entusiasmo de los estudiantes. ¿Cuál es el nivel de participación?

8. Inspiración insuficiente

La educación literaria no es educación de artículos ni enseñanza de idiomas, y los cursos de selección de obras literarias en una misma universidad también son diferentes. La educación literaria en la escuela secundaria se centra en la lectura de obras literarias, el cultivo de emociones y habilidades estéticas, la acumulación de cualidades literarias, el cultivo de sentimientos y la mejora de la naturaleza humana. Por lo tanto, ¿los métodos de enseñanza de la literatura también deben seguir el camino de sentir la imagen? ¿Comprender la imagen? Se puede observar que la educación literaria ha planteado requisitos más altos y más profundos para los profesores. El autor cree que los profesores deben emancipar sus mentes, ampliar sus horizontes, comprender plenamente las funciones y efectos de la educación literaria y apreciar y saborear las obras literarias desde una perspectiva humanista basada en las leyes básicas de la literatura. el sujeto y el líder, y aprender de la vida y las emociones, apreciar las obras literarias desde las tres dimensiones de la mente y los pensamientos, activar los múltiples órganos sensoriales del sujeto y tomar el camino de la penetración cruzada de múltiples disciplinas, para que la educación literaria pueda alcanzar. el estado ideal de lectura consciente, pensamiento independiente, libre expresión y creación espontánea, y hacer que la educación literaria brille vida y vitalidad.

1. La innovación es también el alma de la educación y la enseñanza.

2. La enseñanza debe estar orientada a las personas y a los estudiantes.

3. Entregar el aula a los alumnos y dejar que se conviertan en los dueños del aula.

4. El profesorado debe tener un papel protagonista, hacer un buen trabajo de guía y convertirse en guía turístico y anfitrión en el aula.

5. Los profesores y los estudiantes no sólo deben transferir información de conocimientos en el aula, sino también tener interacciones emocionales. A los estudiantes, debemos guiarlos con paciencia y alentarlos sinceramente. Estimular su entusiasmo por aprender y animarlos a expresar su comprensión de las cosas, para lograr el propósito de enseñar.

6. El interés es la tendencia psicológica de las personas a saber activamente algo o preocuparse por alguna actividad. Crear situaciones problemáticas en el proceso de enseñanza puede crear intencionalmente contradicciones cognitivas en los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en explorar activamente nuevos conocimientos e inducir el desarrollo de sus emociones.

7. En la práctica de la enseñanza en el aula, los profesores siempre deben prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, prestar atención a los métodos y medios utilizados y los efectos logrados, captar la inspiración en la enseñanza y ajustar el diseño. ideas y métodos de manera oportuna para hacer que el aula El efecto de enseñanza sea óptimo.

8. Al intentar abarcarlo todo, se debilitan los puntos clave. Por lo tanto, en el tiempo limitado del aula, es necesario eliminar lo aproximado y seleccionar la esencia, y explicar en detalle.

9. Durante las actividades del profesor, la mayoría de las preguntas las plantea el profesor y los propios estudiantes encuentran menos problemas. Por lo tanto, se debe guiar activamente a los estudiantes para que descubran los problemas.