1. ¿Cómo manejar la relación entre juego y enseñanza en educación preescolar?

1. En educación infantil, ¿cómo abordar la relación entre juego y enseñanza?

El aula es el principal lugar de trabajo docente y el principal canal para mejorar la calidad de la enseñanza. . El modelo de enseñanza tradicional del pasado ya no puede adaptarse al nuevo sistema y requisitos educativos. Debemos actualizar los conceptos de educación y enseñanza, cambiar los estilos de trabajo, establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria y crear una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa. Cómo manejar la relación entre gestión educativa y educación y docencia (soy orientador universitario)

Tiene que haber más comunicación. Tus trabajos no están en conflicto. Eres un estudiante de administración. Los profesores de aula enseñan lo académico. No debería ser difícil llevarse bien con él. Por supuesto que estás educando a los estudiantes para que escuchen a sus profesores. Porque tu relación con los alumnos debe ser más estrecha que la relación entre el profesor del aula y ellos. Eres más como una familia para los estudiantes. Más que un simple consejero. Entonces, el trabajo principal que hace es comunicarse más con estudiantes y profesores. Actúa como puente. Reflejar oportunamente las opiniones de los compañeros al profesor. También debemos ser conscientes de las opiniones del profesor del aula sobre el desempeño de los estudiantes. Para gestionar mejor a los estudiantes. Vamos. Cómo manejar la relación entre la enseñanza de la pintura digital y la enseñanza de la pintura tradicional

Cambiar la forma en que los estudiantes aprenden no es sólo para los estudiantes, provocará una serie de reacciones en cadena en el campo de la educación, especialmente en lo que respecta a la educación. formación docente Los cambios en los conceptos y métodos de enseñanza se reflejan de manera destacada en la innovación de los modelos de enseñanza. Generalmente se cree que los modelos de enseñanza pertenecen a la categoría de estrategias de enseñanza. Cómo manejar la relación entre presuposición y generación en la preparación de lecciones de educación física

1. La presuposición y la generación son la unidad de los opuestos. Dijo que todas las actividades de enseñanza son presuposiciones. La unidad de los opuestos entre la presuposición y la generación requiere tanto la presuposición como la generación. La presuposición y la generación son las dos alas de la enseñanza en el aula, las cuales son indispensables. , y la generación es el proceso de construcción de actividades de conocimiento. Ambas son interdependientes, complementarias y complementarias entre sí, será difícil producir resultados maravillosos. Por el contrario, si no se valora el carácter generativo de la enseñanza. entonces la presuposición de enseñanza debe ser un proceso pasivo y cerrado. Por lo tanto, en la práctica de la enseñanza de educación física, los profesores deben manejar correctamente la relación entre presuposición y generación, anticipar la generación en la presuposición, responder a la generación en situaciones inesperadas y potenciar el valor de la enseñanza. en generación.

2. Predicción en la enseñanza de educación física Generación presuposicional La generación presuposicional es una especie de previsión de posibles eventos o problemas generados, es la generación planificada por el profesor en la presuposición de enseñanza. , es difícil para los profesores predecir el contenido específico de la generación, pero los eventos generativos pueden prever el momento en que ocurren y la dirección general del desarrollo, cuando utilizamos conscientemente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de otro tipo. , estamos presuponiendo y esperando la generación de un tipo de enseñanza. La generación de presuposiciones es muy importante para movilizar a los estudiantes para que aprendan y construyan conocimiento activamente, es extremadamente valioso cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas. diseño de generación preestablecida en los presupuestos de enseñanza.

3. Generación inesperada de la enseñanza de educación física Es la ocurrencia inesperada de los maestros y la ocurrencia sin preajustes, lo que no es infrecuente en las clases de educación física que los profesores de educación física no pueden considerar. estos incidentes extraños como herejía de enseñanza. Por el contrario, si pueden aprovechar la oportunidad que ocurre y utilizar la sabiduría educativa para sacar lo mejor de la situación, también pueden producir buenos efectos educativos y de enseñanza sobre cómo manejar la relación entre la construcción del partido y la educación. trabajo educativo y docente

Hacer un buen trabajo en educación y enseñanza es completar un aspecto del trabajo de construcción del partido. La educación y la enseñanza en sí mismas son uno de los contenidos del trabajo de construcción del partido.

Party building es la abreviatura de party building. La construcción de partidos es la unidad de la teoría marxista de la construcción de partidos y la práctica de la construcción de partidos, y la aplicación de la teoría marxista de los partidos. La construcción del partido incluye tres aspectos: primero, la ciencia teórica del estudio de la construcción del partido; segundo, las actividades prácticas de la construcción del partido bajo la guía de la teoría del partido marxista; tercero, como principios teóricos y acciones prácticas; las leyes y regulaciones del intermediario; La construcción del partido incluye la construcción política, la construcción ideológica, la construcción organizacional, la construcción de estilos de trabajo, la construcción de sistemas, la construcción de disciplina, etc. Tiene un espíritu y practicidad de partido distintivos y guía el trabajo y las actividades del partido en diferentes épocas y bajo diferentes circunstancias.

Una breve discusión sobre cómo manejar adecuadamente la relación entre orientación y aprendizaje en la enseñanza de la geografía

Resumen: En la enseñanza de la geografía, manejar correctamente la relación entre orientación y aprendizaje, y darle pleno juego. a las funciones de orientación y aprendizaje, cultivar la conciencia y el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente, guiar a los estudiantes para que obtengan caminos y métodos de aprendizaje independiente y supervisar a los estudiantes para que desarrollen hábitos de aprendizaje independiente, desarrollando así continuamente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Palabras clave: aprendizaje independiente, interés, método, hábito, habilidad El proceso cognitivo de los estudiantes es un proceso complejo. Los docentes son un factor externo importante que asegura el progreso efectivo de este proceso. Para mejorar efectivamente la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, la clave es que los docentes manejen correctamente la relación entre orientación y aprendizaje, estimulen la iniciativa de los estudiantes y, por lo tanto, mejoren su aprendizaje. nivel. (Quedan 1610 palabras) Cómo manejar la relación entre los objetivos de enseñanza de inglés en la escuela primaria y la enseñanza real

Los estándares del plan de estudios señalan que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje". ." Requisitos de educación de calidad Los maestros transforman a los estudiantes del estado educativo pasivo tradicional al estado de búsqueda activa de conocimientos. En las actividades de enseñanza, los maestros no solo deben impartir conocimientos a los estudiantes, sino también guiarlos para que desarrollen la capacidad de buscar y adquirir conocimiento conscientemente. Para ello, debemos reflejar plenamente el estatus autónomo de los estudiantes en la enseñanza. Una breve discusión sobre cómo manejar la relación entre la enseñanza teórica y la enseñanza práctica en las escuelas vocacionales.

En términos generales, existe una relación que se refuerza mutuamente.

En primer lugar, la enseñanza teórica proporciona orientación. para la enseñanza práctica; solo enseñanza teórica Solo cuando alcanzan una cierta altura se puede guiar a los estudiantes para que mejoren de manera eficiente y rápida sus habilidades prácticas en la enseñanza a tiempo, los problemas descubiertos por los estudiantes en la práctica se resumen en reglas para formar material didáctico de enseñanza teórica. que se entrega a los estudiantes en las clases de teoría. Esto puede evitar que los estudiantes vuelvan a cometer el mismo error.

Pero en general, la enseñanza teórica y la enseñanza práctica no se pueden separar. Se debe adoptar un modelo de enseñanza que integre teoría + práctica. Una vez completada la enseñanza teórica por etapas, las operaciones prácticas se llevan a cabo inmediatamente, para que así sea. ser más eficiente. Cómo abordar la relación entre la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura

La lectura y la escritura son dos aspectos de la enseñanza del chino. Es decir, la lectura y la escritura son indispensables en la enseñanza del chino. La lectura es la base y la referencia de la escritura, y la escritura es la sublimación y creación de la lectura. "Trabaja duro en la lectura, siéntete cómodo al escribir" ilustra la estrecha relación entre lectura y escritura.

El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los estudiantes deben poder leer y escribir, por lo que las clases de chino están especialmente preparadas para capacitarlos". La lectura y la escritura son el tema eterno de la enseñanza del chino y la base de la misma. Su importancia es evidente. Pero en la enseñanza real del chino, lo que a menudo confunde a los profesores chinos es ¿qué es más importante y cuál es menos importante? Lo que se muestra en el proceso de enseñanza del chino es que a menudo se lee por leer y se escribe por componer. Los dos están separados y cada uno es unilateral. Como resultado, se gasta mucha energía en entrenar y hacer. cultivar las habilidades de los estudiantes en ambos los resultados no son buenos.

En la enseñanza del chino, aunque los dos tienen tareas de enseñanza diferentes y énfasis diferentes, la enseñanza de la lectura se centra en cultivar la capacidad de comprensión de los estudiantes y la enseñanza de la composición se centra en cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes, pero se refuerzan mutuamente y interdependiente. A partir de la lectura, puedes aprender a componer y, a través de la composición, puedes mejorar tu capacidad de lectura. Por lo tanto, en la enseñanza, ambos deben estar estrechamente integrados.

1. Sumérgete en la lectura y deshazte de las preocupaciones de la escritura

La dificultad para escribir y el miedo a escribir son una confusión y un fenómeno destacado al que se enfrentan muchos estudiantes. La clave de este problema es que "no hay comida en el estómago, ni arroz para cocinar". Si no tienes nada que escribir, naturalmente no tendrás interés en ello; si estás buscando algo que hacer, naturalmente no podrás escribir un artículo maravilloso.

Una de las formas efectivas de ayudar a los estudiantes a superar este cuello de botella en la composición es guiarlos para que lean más y acumulen más. "Leer miles de volúmenes y escribir es como un espíritu" es una verdad con la que todos estamos familiarizados. Su Shi, un gran erudito de la dinastía Song, dijo: "Edúquese mientras hace reservas, acumule mucho y dibuje poco", lo que significa; que la escritura debe absorber más y más materiales y acumular más materiales. Los materiales deben ser suficientes y ricos. El Sr. Ye Shengtao dijo: "La lectura es absorción, la escritura es derramamiento. Obviamente, si el derramamiento cumple con la ley; relacionados con la absorción." Todos ellos discutieron y enfatizaron la estrecha relación entre lectura y escritura, enfatizando la importancia de la lectura. importancia de la escritura.

Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que los estudiantes deben cultivar una amplia gama de intereses de lectura y ampliar su cobertura de lectura. Aumente la cantidad de lectura, abogue por hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer el libro completo.

Esta es una nueva estrategia para los cursos de chino y la fuente original de ideas educativas chinas. Resolver menos preguntas es el "medio" y leer más es el "propósito". Dedique más tiempo a que los estudiantes lean más buenos libros, reciten más obras famosas, acumulen más poemas y versos y acumulen más con los pies en la tierra. . "Hacer menos preguntas y leer más" es también un método práctico tomado de la educación primaria tradicional de nuestro país. Consiste en preservar su esencia y utilizarla del pasado en el presente.

Los nuevos estándares curriculares enfatizan la importancia de la lectura extracurricular en chino y establecen disposiciones específicas: los estudiantes de secundaria “deben leer un total de no menos de 2,6 millones de palabras de lectura extracurricular y leer 2-3 libros por año escolar". Y presentar sugerencias constructivas para la lectura extracurricular de los estudiantes. Esta importante reforma aborda las deficiencias en la enseñanza de la lectura en chino, que solo se centra en la enseñanza de textos modelo en clase, el descuido de la lectura extracurricular y la lectura insuficiente de los estudiantes. Combinar el interior y el exterior del aula, y el interior y el exterior de los libros, encarna plenamente la regla básica de "adquirir conocimientos en clase y beneficiarse fuera de ella", señalando la dirección para que los estudiantes aprendan bien el chino y mejoren su lectura y habilidades de escritura.

Por lo tanto, en la enseñanza del chino, debemos guiar el interés de los estudiantes por la lectura, ampliar sus horizontes leyendo más y acumulando más, y guiarlos para que acumulen materiales de escritura como buenas palabras, frases famosas e ideas reflexivas. en lectura para ayudarlos Los estudiantes acumulan "comida y forraje" para escribir. Esta también es una forma eficaz de resolver el problema de "tener arroz para cocinar" para las composiciones de los estudiantes y no preocuparse por las composiciones.

2. Entender la escritura mientras lee, practicar la escritura mientras lee

“Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias y desarrollar competencia en la lectura. y escribiendo (Ye Shengtao)". Los libros de texto son una llave de oro para iluminar la sabiduría de lectura y escritura de los estudiantes. En particular, los libros de texto actualizados en idioma chino están llenos de capítulos con calidad y belleza literarias, que contienen un poder ideológico, un poder emocional y una sabiduría literaria infinitos. En la enseñanza de la lectura, la orientación y el entrenamiento en composición se pueden llevar a cabo frente a la cámara para mejorar el nivel y las habilidades de escritura de los estudiantes.

En primer lugar, proporcionar orientación sobre los métodos de escritura y el conocimiento de la escritura durante la enseñanza de la lectura. Por ejemplo, cómo describir las características de las personas y las cosas, cómo explicar las cosas de forma ordenada, cómo seleccionar y adaptar los materiales para las composiciones, cómo estructurar los artículos... Muchos textos son en sí mismos ejemplos clásicos a la hora de aprender. y al comprender estos artículos clásicos, podrá aprender estos conocimientos de escritura relacionados en el proceso.

El segundo es aprovechar las oportunidades y puntos de combinación en el proceso de lectura para el entrenamiento de composición. Por ejemplo, si aprende un lenguaje maravilloso en el estudio del texto, puede realizar un entrenamiento de imitación del lenguaje de manera oportuna para entrenar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes; utilice el "espacio en blanco" en el texto para permitirles "completar los espacios en blanco"; , "continuar escribiendo", imaginar y crear nuevas ideas. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes mediante la creación y edición de textos que estén cerca del nivel cognitivo y la realidad de la vida de los estudiantes, por ejemplo, para entrenar la capacidad de planificación y concepción del diseño. Aprendí "Primavera" de Zhu Ziqing y les pedí que escribieran. Copié "Otoño", estudié "El pensamiento y las acciones del Sr. Wen Yiduo" y también pedí a los estudiantes que escribieran "Mi pensamiento y mis acciones", etc. Los estudiantes generalmente pueden copiar y escribir mejor. composiciones; en el proceso de aprendizaje del texto Deje que los estudiantes comenten sobre el contenido, las técnicas de escritura y las maravillosas oraciones del texto para mejorar la capacidad de apreciación de la composición de los estudiantes. Al encontrar y aprovechar estas oportunidades, se puede llevar a cabo una capacitación oportuna en escritura para integrar orgánicamente la lectura y la escritura.

El tercero es acumular y experimentar la densidad de las ideas (ideas) de composición de los estudiantes a través de la lectura. La densidad del lenguaje es la densidad del pensamiento, y la belleza del lenguaje es la belleza de la sabiduría. Es un fenómeno muy común que los estudiantes tengan ideas superficiales en sus composiciones. Se necesita mucho tiempo para que las composiciones sean ricas en ideas. En la enseñanza de la lectura, guiamos a los estudiantes para que tengan una comprensión profunda del texto para absorber el néctar de las ideas y formar valores humanísticos científicos; cultivar la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes a través de múltiples interpretaciones de la personalidad del texto; guiarlos para que procedan de las cosas a; razones y de escenas a Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas a través del análisis teórico... La lectura puede experimentar y enriquecer los pensamientos de los estudiantes.

Solo en la enseñanza de la lectura, se puede guiar a los estudiantes a "tocar mil canciones y mirar mil espadas", comprender la escritura mientras leen y practicar hábilmente la lectura, para que los estudiantes puedan realizar maravillosas composiciones al escribir.

3. Promover la lectura a través de la escritura, código abierto con fluidez

Promover la lectura a través de la escritura, es decir, estimular el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar la capacidad lectora de los estudiantes a través de la escritura ". Flow" hace que la "fuente" sea más "viva".

Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como un manantial y los artículos son como arroyos. Los manantiales son abundantes y los arroyos son naturales y animados día y noche. Esto ilustra vívidamente que la vida es el "". fuente", la escritura es el "flujo", y la "fuente" se abre. Si es "fluido", si la "fuente" está bloqueada, el "flujo" se agotará.

Leer es comprender las reflexiones de otras personas sobre la vida, es comprender la vida indirectamente, es absorción, escribir es expresar directamente la propia comprensión de la vida, es expresión.

Al pedir a los estudiantes que escriban con diligencia y pongan el lápiz sobre el papel, pueden comprender el principio de "cuando se usa el libro, será menos lamentable". Cuando los estudiantes encuentran confusión al escribir, estimularán aún más su fuerte deseo por la lectura y su curiosidad, adquirirán constantemente nuevos conocimientos y luego compensarán su falta de conocimiento y capacidad. Mejorarán la orientación metodológica adecuada, el asesoramiento sobre habilidades y la formación lingüística en la enseñanza de la composición. Todos tienen un papel de promoción. La mejora de la capacidad de escritura promoverá naturalmente la mejora de la capacidad de lectura; a través de la revisión, la revisión, la reflexión y diversas formas de escritura, la capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión y la capacidad de lectura de los estudiantes se pueden mejorar aún más. . De esta manera, los estudiantes pueden "leer antes de escribir y escribir antes de leer" (Mao Dun). El uso de la escritura para promover la lectura y la retroalimentación de la lectura puede hacer que los estudiantes se interesen en la lectura durante más tiempo y se interesen más en la lectura.

En definitiva, leer y escribir están relacionados con el descanso, y la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura son inseparables en la práctica docente, debemos encontrar el punto de convergencia y combinación de ambas, y bailar con dos espadas afiladas. La combinación de espadas y paredes puede hacer que los estudiantes se interesen por la lectura y se llenen de alegría por la escritura. Cómo manejar la relación entre la enseñanza en el aula y la implementación de una educación de calidad

La educación de calidad es permitir a los educados mejorar integralmente su carácter ideológico y moral, sus conocimientos culturales, físicos y psicológicos, sus habilidades laborales y otros aspectos en un ambiente educativo de calidad. Implementar una educación de calidad es un cambio profundo y una opción necesaria para la educación básica. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula y tomar buenas clases de chino son los principales canales para implementar una educación de calidad. La eficacia de la enseñanza de chino en las aulas afecta directamente la calidad y eficacia de una educación de calidad. Por lo tanto, es clave implementar la reforma de la enseñanza de chino de calidad en las aulas. Entonces, ¿cómo mejorar la enseñanza en las aulas?

1. Actualizar los conceptos docentes y manejar la relación "bilateral" en el aula

Para implementar una educación de calidad y mejorar la enseñanza en el aula se deben establecer firmemente dos conceptos: Primero, los estudiantes son los cuerpo principal; una visión subjetiva centrada en el "aprendizaje". Los estudiantes son educados, pero no pasivos. Si les inculcamos ciegamente ciertos conocimientos y los obligamos a aceptarlos, entonces los estudiantes estarán en un estado pasivo y no podrán dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva. Este tipo de aprendizaje sólo puede estar muerto. El aprendizaje no desempeñará el papel de desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades. En la enseñanza en el aula china, se debe prestar especial atención a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, para que puedan desarrollar el hábito de estudio de utilizar el cerebro, las manos y la boca con frecuencia. Por ejemplo, en la enseñanza de vocabulario, si los estudiantes quieren lograr el propósito de reconocer, interpretar y usar palabras, deben pedirles que consulten libros de referencia por sí mismos, reconozcan sus formas, conozcan sus sonidos, interpreten sus significados y luego los combinen con el contenido del texto para usar su cerebro para pensar en su uso en un contexto determinado. La práctica docente ha demostrado que el entusiasmo mostrado por los estudiantes en el aprendizaje pasivo es mucho menor que el del aprendizaje independiente. Al mejorar la relación bilateral entre la enseñanza y el aprendizaje y permitir que los estudiantes experimenten el éxito en el aprendizaje, los estudiantes pueden lograr la transformación del "aprender" al "saber cómo aprender". La segunda es una visión de los docentes dirigida por los docentes y orientada a la "orientación". Los profesores son líderes, pero no maestros. La enseñanza es un intercambio bidireccional de conocimientos y emociones. Los docentes deben atender el aprendizaje principal de los estudiantes, por lo tanto, deben hacer gradualmente la transición de la enseñanza a la instrucción. ¿Cómo transformar la enseñanza en orientación? Hoy en día, cuando la educación orientada a exámenes está en transición hacia una educación orientada a la calidad, es necesario cambiar el modelo de enseñanza anterior para cambiar la enseñanza como orientación. Los profesores deben centrarse en la "orientación" para que la iniciativa, la profundidad y la creatividad en el pensamiento de los estudiantes puedan reflejarse plenamente. y puesto en juego para lograr el éxito Sólo con buenos resultados de enseñanza se podrá realizar la transformación de "enseñar" a "orientar" y lograr el propósito de cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

2. Optimizar la estructura del aula y convertir las preguntas del profesor en preguntas de los estudiantes.

Para optimizar la estructura del aula, primero debemos optimizar los objetivos docentes del aula. Centrarse en el manejo flexible de los materiales didácticos, restar importancia a la copia mecánica, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiar la motivación del aprendizaje, crear situaciones de aprendizaje, fortalecer la orientación de métodos químicos y restar importancia a la enseñanza directa.

La clave para optimizar la estructura del aula es optimizar los métodos de enseñanza. En la enseñanza en el aula china, para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, desarrollar su inteligencia y cultivar sus habilidades, es necesario adoptar varios métodos de enseñanza, como la enseñanza heurística, la enseñanza de materias y la enseñanza innovadora, para brindar pleno juego a los estudiantes. 'Iniciativa subjetiva. Deje que los estudiantes descubran, piensen y hagan preguntas en el proceso de autoestudio. y exponer sus diferentes capas a través de la diversidad de las preguntas que plantean. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud según sus diferencias y diferentes niveles. Por otro lado, los estudiantes pueden hacer diferentes preguntas según sus diferentes niveles para obtener las respuestas del profesor y entender lo que no entienden.

Nuestros profesores chinos deben adherirse a la teoría política y los estudios empresariales para mejorar continuamente su propia calidad. No solo deben tener conocimientos profesionales sólidos, sino también aprender conocimientos temáticos relevantes, ampliar sus horizontes y mejorar sus niveles profesionales y teóricos para adaptarse a esta nueva situación. modelo de enseñanza.

3. Mejorar la calidad de los docentes y cambiar el "aprender" por el "saber aprender"

Hoy, cuando la educación orientada a exámenes está pasando a una educación orientada a la calidad, a una educación integral Mejorar la calidad de los estudiantes, lo fundamental está en los propios docentes. Mejora de la calidad.

Los profesores deben establecer un concepto educativo orientado al futuro y un concepto educativo orientado a la calidad, lo que significa perseguir un carácter moral noble, buscar la excelencia ideal, buscar el cuidado emocional, perseguir una fuerte ambición y una personalidad sobresaliente. Abandonar la visión orientada a la puntuación de la educación orientada a exámenes, establecer una visión de calidad integral, centrarse en el desarrollo y mejora del pensamiento creativo de los estudiantes en la enseñanza en el aula, utilizar nuevos conceptos de enseñanza, optimizar la gestión de la enseñanza en el aula, comprender a los estudiantes en profundidad, y utilizar hábilmente nuevos métodos de enseñanza. El método de enseñanza no sólo permite a los estudiantes "aprender", sino que también requiere que los estudiantes "aprendan". La práctica docente me dice que la educación anterior orientada a exámenes siempre requería que los estudiantes masticaran libros, aprendieran rígidamente, con el propósito de aprender, y a toda la clase se les enseñaba de la misma manera, a los buenos y a los malos se les enseñaba uno por uno, sin Hablando de métodos o procesos, sólo "aprendizaje". Debido a que a los estudiantes no se les enseñan buenos métodos de aprendizaje y no prestan atención a sus niveles, la calidad de la asignatura de chino no ha mejorado y se considera una asignatura ingrata. Desde la implementación de una educación de calidad, mientras aprendo de la experiencia en otros lugares, he adoptado audazmente el método de "enseñanza estratificada", es decir, dividiendo a los estudiantes en múltiples niveles según su base, nivel e inteligencia, y diseñando diferentes métodos de enseñanza según a diferentes niveles. El método de enseñanza imparte diferentes conocimientos, enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y cambia de un enfoque paso a paso a un enfoque jerárquico. Integrar una educación de calidad en toda la enseñanza del chino en el aula, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que la enseñanza del chino no se basa únicamente en la lectura, sino que también se basa en el pensamiento. Sólo combinando orgánicamente la lectura y el pensamiento el "aprendizaje" puede convertirse en aprendizaje.

Los docentes deben tener la calidad integral de "una especialidad y múltiples habilidades", y deben tener conocimientos profesionales profundos, incluidos conocimientos profesionales básicos, conocimientos profesionales de la materia y conocimientos horizontales relacionados con la docencia integral. En primer lugar, debemos tener la capacidad de impartir conocimientos y habilidades; en segundo lugar, debemos tener la capacidad de cultivar los intereses y especialidades de los estudiantes, enseñar a través de la diversión y, en tercer lugar, debemos tener la capacidad de transformar a los "de bajo rendimiento". La educación de calidad debe estar orientada al desarrollo común de todos los estudiantes, y no se puede ignorar a los "bajo rendimiento". Sólo de esta manera se podrá combinar orgánicamente la educación de calidad y la enseñanza de chino en las aulas.

En definitiva, es imperativo implementar una educación de calidad y reformar los métodos de enseñanza. Cada uno de nuestros profesores de chino debe estudiar mucho, explorar activamente las características fisiológicas de los estudiantes de secundaria en la nueva era y esforzarse por encontrar métodos de enseñanza que se adapten a la psicología de los estudiantes de secundaria, para que la enseñanza del chino en el aula pueda convertirse verdaderamente en el canal principal. para implementar una educación de calidad.