Diseño didáctico "El sonido junto al estanque""

Diseño Didáctico 1 de “El Llamado del Estanque”

Objetivos didácticos:

1. Reconocer y leer 15 palabras nuevas y aprender 4 palabras polifónicas.

2. Comprender el texto, apreciar la belleza y el valor de la amistad, y cultivar las virtudes de cuidar y ayudar a los amigos.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Reconocer y leer las palabras nuevas de esta lección y comprender el contenido del texto.

Dificultad: Lee emocionalmente las tres conversaciones entre la rana y el pez para comprender sus emociones.

Análisis académico:

La mayoría de los estudiantes de nuestra clase son inteligentes y vivaces y les gustan los animales. Por eso, a los estudiantes les gusta aprender, imitar y actuar en textos con animales como protagonistas. , le encanta leer, le encanta hablar, le encanta imaginar, no tiene escrúpulos, es inocente y linda.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico multimedia, imágenes de peces y ranas, tocados, hojas de loto y tarjetas de peces.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la emoción.

Estudiantes, ¿qué animales pequeños conocen y pueden imitar sus sonidos? Nómbralos y aprendelos (reproduce los sonidos de la rana) y pregunta: ¿Qué es este sonido? ¿Alguna vez has visto una rana pequeña? Dibujo (imagen de rana). Hoy, estudiemos un texto relacionado con ¿La ranita? El sonido junto al estanque (tema de escritura en la pizarra) y leamos el tema juntos.

2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

Transición: ¿Qué tipo de historia ocurrió junto al estanque? Por favor, escuche la grabación del texto y piense: ¿Quién está haciendo qué en qué lugar de la historia? (Pintura: peces pequeños, estanque). ¿Quieres leer esta historia?

1. Lee el texto tú mismo.

2. Aprende nuevas palabras.

1) Utiliza pinyin para reconocer las nuevas palabras de la nota.

2) Los compañeros de mesa se corrigen mutuamente la pronunciación.

Transición: Creo que te has hecho amigo de las nuevas palabras, vamos a *** y a conocernos

3) Muestra las palabras: ¡Hermano, acuéstate! en la orilla y dame un beso, gracias A partir de ahora, llevo medio día por aquí y Lian Lian habla de eso todos los días

Transición: Quita el pinyin, ¿todavía lo reconoces? Léelo por nombre

4) Muestra las nuevas palabras: Hermano An, gracias por este medio tiempo, Lian Lian habla de ello todos los días

Transición: Conozcamos algunos palabras polifónicas en la cláusula.

5) Leer oraciones, reconocer caracteres multifonéticos y hacer dibujos (tarjetas de hojas de loto, memorizar, hacer, hacer y girar)

Transición: Hay algunos peces pequeños ¿Quién también quiere oír hablar de las ranas? ¿Qué pasa con las historias que cuentan?

6) Muestra las tarjetas de personajes de Xiaoyu: la mitad del tiempo, luego continúa cada historia.

Dime cómo recordar estas palabras.

Transición: Estudiantes, hemos aprendido nuevas palabras, ¿quieres intentar leer el texto tú mismo?

3. Lee el texto nuevamente y comprende. el contenido.

1. Al leer el texto esta vez, preste atención a cuántos párrafos naturales tiene el texto, qué párrafos naturales contienen el diálogo entre la rana y el pez pequeño, y cuántos diálogos hay en una oración. ?

2. Muestra el contenido del diálogo 3 veces.

3. Practicar la lectura en diversas formas.

4. ¿Qué entendiste de las tres conversaciones?

5. En el artículo, la rana cuenta historias para ayudar al pececito a entender las cosas en la orilla. ayudar al pececito? ¿Hay alguna manera de que el pececito sepa sobre las cosas en la orilla? Deje que los estudiantes las discutan y las nombren.

6. Lean juntos el último párrafo. Si fueras una rana, ¿qué tipo de historia le contarías al pececito? Escritura en la pizarra: Cuentacuentos

Transición: La rana y el pececito. Los peces son buenos amigos. ¿Te gustan las ranas y los peces? Si quieres, imagina que eres una rana y un pez y lee el texto.

4. Leer el texto en voz alta por rol.

El maestro lee la narración, la persona que hace de rana se pone de pie y lee, y la persona que hace de pez se sienta y lee.

5. Textos escénicos.

Realiza mientras reproduces el vídeo.

Declaración del maestro: El maestro invitó a la rana y al pez a salir y les pidió que se reunieran junto al estanque. ¿Quién los doblará? Nominará a los estudiantes para que se pongan los tocados y hagan el doblaje.

6. Resumen: Después de estudiar este texto, debemos aprender de las ranas y ayudar a nuestros amigos. En futuros estudios, los amigos deben unirse, amarse y ayudarse unos a otros. Este tipo de amistad es la mejor. tus amigos y tendrás amigos de verdad.

Diseño de pizarra:

Sonidos junto al estanque

Rana (foto) leyendo cuento

Pececito (foto)

Dar la espalda después de hacerlo bien

Reflexión didáctica:

"El sonido del estanque" es un cuento de hadas lleno de inocencia e interés infantil El texto se basa en. la ligereza de las ranas y los peces pequeños. El animado diálogo muestra el hermoso estado de cuidado mutuo entre amigos.

Mirando retrospectivamente la enseñanza de esta clase, siento que el uso hábil de los recursos multimedia ha logrado buenos resultados docentes.

1. Despertar el interés de los estudiantes por aprender a través de la exhibición de material didáctico. La estética, el interés y la intuición del material didáctico pueden despertar el gran interés de los estudiantes por aprender.

2. Utilice material didáctico para ayudar a la lectura. Utilice el material didáctico para mostrar el diálogo entre el pez y la rana, de modo que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo.

3. Utiliza el sonido para experimentar la situación. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor la escena del texto, al crear el material didáctico, de acuerdo con el diseño de enseñanza, se agregó el sonido de las ranas, para que los estudiantes puedan realmente sentir que las ranas en el texto le están contando historias a los peces. .

4. Mantener el interés de los estudiantes por aprender de diversas formas. Primero pedí a los estudiantes que aprendieran el sonido de las ranas para estimular su interés en aprender. Intercalé material didáctico colorido a lo largo del proceso de enseñanza, atrayendo la atención de los niños y estimulando completamente el entusiasmo de los estudiantes. Preste atención a la experiencia de las emociones basada en roles de los estudiantes y a la calidez y belleza entre amigos. Al responder la pregunta: ¿Hay alguna manera de ayudar al pececito a entender lo que sucede en la orilla? Los niños hablaron libremente. Algunos dijeron que podían hacer dibujos de lo que sucedió en la orilla y mostrárselo al pececito. ?Algunos dijeron? Puedes tomar fotografías de lo que pasó en la orilla y mostrárselas al pececito. Algunos dijeron: Puedes grabar lo que pasó en la orilla y mostrárselo al pececito. ?Otras personas dicen?Puedes poner el pez pequeño en el tanque de agua y llevarlo a todas partes para observarlo. En esta clase, todos los niños aprenden fácilmente y obtienen algo. "El grito junto al estanque" Diseño didáctico 2

Análisis de libros de texto

"El grito junto al estanque" es el libro de texto experimental estándar chino de segundo grado del curso de educación obligatoria chino (Universidad Normal de Beijing) Edición) Un texto de la Unidad 12 de este volumen. Este texto proporciona a los estudiantes cuatro aspectos del conocimiento: cómo hacer amigos; las ranas son anfibios, cómo crear y contar historias y reconocer y leer palabras de segunda categoría;

Análisis del estudiante

La mayoría de los estudiantes de nuestra clase son inteligentes, vivaces y les gustan los animales. Por lo tanto, a los estudiantes les gusta especialmente aprender textos con animales como protagonistas. y actuar, le encanta leer, le encanta hablar, le encanta imaginar, es despreocupada, inocente y linda.

"La llamada del estanque" requiere que los profesores presten atención a cultivar las habilidades de los estudiantes como la autonomía, la indagación, la colaboración y la creatividad en la enseñanza. De acuerdo a las características de los estudiantes, diseñé un formato de enseñanza de aula que permite a los estudiantes cuestionar, discutir, actuar y leer en voz alta, y contar historias. Al mismo tiempo, para cultivar el espíritu de exploración de los estudiantes, se les anima a buscar información y explorar conocimientos científicos de forma independiente antes de clase. Debido al amor de los estudiantes por las manualidades, se les pide que hagan ranas y. tocados de pescado con antelación.

Objetivos de enseñanza

1. ¿Comprender cómo las ranas y los peces pequeños se hacen amigos? ¿Cómo llevarse bien con los amigos en la vida?

2. Puedes nadar en el agua y saltar a la orilla, pero los peces pequeños solo pueden nadar en el agua.

3. Aprende a inventar historias e imita el tono de la rana para contar historias a los peces.

4. Reconocer los 15 caracteres de Categoría 2 de esta lección y leer el texto detenidamente.

Proceso de enseñanza

1.

1. Profesor: Estudiantes, ¿qué animales conocen y pueden imitar sus sonidos?

Los estudiantes hablaron activamente. Cachorro: guau guau. Cordero: Baa baa. Maverick: Mú. Rana: ¿Guagua?

2. Pregunta.

Maestro: Hoy, estudiemos "El sonido junto al estanque".

Tema de escritura en la pizarra: Sonidos junto al estanque.

3. Pida a los estudiantes que pregunten por primera vez: ¿Quién hizo el grito junto al estanque?

Maestro: Si quieres saber esta pregunta, lo sabrás después de leer el texto. .

2. Leer el texto por primera vez y reconocer los personajes.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y resuelven las palabras desconocidas por sí mismos. (Consulta la lista de palabras de segunda categoría, puedes adivinar la palabra y también puedes preguntarle a tu compañero de escritorio).

2. El profesor escribe las palabras de segunda categoría en la pantalla grande, y después de que los estudiantes han terminado de leer el texto, comprueban su condición de alfabetización.

3. Escucha la grabación del texto para familiarizarte más con el texto y consolidar nuevas palabras.

Comprueba las palabras nuevas: busca muchas imágenes de animales pequeños, escribe una palabra nueva en la parte posterior de cada imagen y proyéctala en la pantalla grande. Qué animal quieren los estudiantes, deben saberlo. nuevas palabras detrás de él y luego ponerlo en la pantalla grande. Se otorgan dibujos de animales a los estudiantes.

4. Mira la animación y familiarízate con el texto.

Los estudiantes ven la animación y escuchan al profesor volver a contar el texto para familiarizarse más con el mismo. Después de familiarizarse con el texto, los estudiantes naturalmente sabrán que el grito lo hace la rana. Resulta que el grito es la rana contándole una historia al pececito.

(Pero después de leer el texto, los estudiantes harán nuevas preguntas.)

3.

1. ¿Por qué los ojos de la rana giran una vez (dos veces)?

2. ¿Por qué la rana no tiene miedo de cansarse y contarle historias al pececito todos los días

3.¿Qué historia le contará la rana al pececito?

4. ¿Por qué el pececito llama a la rana su hermano mayor?

5. ¿Los peces pequeños besan el vientre blanco de la rana?

6. ¿Por qué los peces pequeños mueren nada más aterrizar en la playa?

(Las preguntas planteadas por los estudiantes son realmente diversas, pero todos pueden centrarse en el contenido de esta lección.)

4. Estudiantes Los temas anteriores se discutieron en grupos (grupos de cuatro).

5. Informe del estudiante (seleccione un párrafo).

1. El estudiante dijo: El pececito llama a la rana su hermano mayor, y la rana tiene que llevar al pececito a tierra. Cuando el pececito dijo que no podía llegar a la orilla, la rana dijo que le contaría al pececito la historia que vio en la orilla. Después de escuchar esto, el pececito besó el vientre blanco de la rana. A partir de entonces, la rana le contó historias a los pececitos todos los días. Durante todo el proceso, el pececito es muy educado y la rana muy confiable, por lo que se convertirán en buenos amigos. ?

2. Combinar interpretación y lectura basada en roles para cultivar las habilidades cooperativas de los estudiantes.

3. Los alumnos representan una rana contándole un cuento a un pez pequeño (lleva mucho tiempo).

Al final de la actuación, el niño que interpreta a la rana deberá contarle al amigo que interpreta al pez una historia sobre lo que vio y escuchó en la orilla.

(1) Un estudiante describió el paisaje de tres estaciones del año a Xiaoyu, pero no describió el invierno. La maestra le preguntó por qué no hay invierno. El estudiante dijo: ?Las ranas hibernan en invierno, entonces, ¿cómo podemos contarle historias al pececito?

　(2) Otro estudiante dijo: ?La rana dijo. Al pececito, le dices al pececito todas las noches que puedes salir y mirar las estrellas en el cielo.

4. ¿Por qué los peces pequeños mueren después de aterrizar? Estas son preguntas relacionadas con las ciencias biológicas. Los profesores alientan a los estudiantes a buscar información y resolverlas para cultivar su espíritu de exploración.

6. Ejercicios después de clase.

_______ sólo puede nadar en el agua.

_______ puede nadar en el agua y saltar desde la orilla.

________ es muy educado y _________ es muy digno de confianza.

7. Resumen y ampliación.

Maestro: Después de estudiar este texto, sabemos cómo hacer amigos y cómo llevarnos bien con ellos. Piensa detenidamente cómo te llevas con tus amigos en la vida.