Notas de clase del color de la lluvia primaveral

Como excelente maestro de personas, siempre es necesario escribir notas de clase. Con la ayuda de notas de clase, podemos mejorar rápidamente nuestras habilidades de enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de guión de conferencia es un buen guión de conferencia? A continuación se muestra un guión de muestra de una lección sobre "El color de la lluvia primaveral" que compilé para usted. Espero que le resulte útil.

"El color de la lluvia primaveral" Lección 1

1. Análisis de los materiales didácticos:

En primavera, todo cobra vida, las flores florecen, la hierba verde y un paisaje encantador. "El color de la lluvia primaveral" es un poema en prosa con una hermosa concepción artística: el poema en prosa, bajo el alimento de la lluvia primaveral, el canto de los pájaros bajo los aleros y la tierra colorida, brinda a las personas la edificación y el disfrute de la belleza, y al mismo tiempo, inspira a los niños pequeños a utilizar un lenguaje conciso y hermoso. Practica el diálogo con los escenarios correspondientes para sentir la vitalidad de la primavera. Inspire a los niños a amar la naturaleza, inspire a los niños a observar y descubrir los cambios en la naturaleza, sentir el encanto de la primavera y tratar de expresar los colores de la lluvia primaveral de varias maneras para expresar su experiencia emocional.

Análisis de la situación de los niños pequeños:

En el segundo semestre de la escuela secundaria, las habilidades de exploración, análisis y observación de los niños se han desarrollado hasta cierto punto. y un fuerte deseo de explorar, y puede explorar activamente los cambios que le rodean y el entorno, y utilizar sus propios métodos de expresión para expresar su percepción de los cambios de acuerdo con los cambios. Al mismo tiempo, la capacidad de expresión lingüística y estética de los niños se ha desarrollado hasta cierto punto durante este período. Los niños han acumulado mucha experiencia en pintura en las actividades diarias, que se pueden mostrar en las actividades.

Objetivos de la actividad:

Los objetivos de la actividad educativa son el punto de partida y el destino de las actividades educativas y desempeñan un papel destacado en las actividades educativas. He formulado los siguientes objetivos en función de la situación real de. niños de clase media:

1. Objetivos de conocimiento y capacidad: cultivar las habilidades estéticas e imaginativas de los niños y ayudarlos a sentir la vitalidad de la primavera a partir de su comprensión de la prosa. Objetivo: permitir que los niños sientan la vitalidad de la primavera a partir de la comprensión de la prosa y conozcan el papel de la lluvia primaveral en el crecimiento de todas las cosas.

2. Proceso y método: Deje que los estudiantes sientan los colores de la primavera a través del entrenamiento repetido de escucha y expresión oral.

3. Objetivos emocionales y de actitud: Guiar a los niños a sentir la belleza de la concepción artística en los poemas en prosa y cultivar su amor por la primavera, la naturaleza y la vida.

4. Puntos clave y dificultades de la actividad:

El punto clave es: sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística de los poemas en prosa durante el entrenamiento auditivo, con el objetivo de enriquecer el vocabulario de los niños. y desarrollar sus habilidades de observación, pensamiento y expresión, mientras sienten el encanto de las palabras y frases de la patria.

La dificultad es: el poema "Querido pajarito, tienes razón, pero no del todo. Soy incoloro, pero puedo traer una colorida primavera a la tierra". Entre ellos, "incoloro" y "violeta y rojo" son puntos difíciles. Para superar esta dificultad, utilicé a los niños para conectar la experiencia de la vida y el aprendizaje en el aula, lo que refleja la extensión del aprendizaje en el aula.

5. Preparación de la actividad:

1. Preparación para niños pequeños: observe los cambios en la naturaleza en primavera, revise las escenas primaverales basadas en experiencias de vida o comuníquese con los padres, como los cambios de flores, pasto y árboles. y recopilar algunos poemas y canciones antiguos sobre la primavera, acertijos, cuentos, etc. Este diseño permite a los niños con experiencia de vida repasar o comunicarse con sus padres sobre escenas primaverales, como los cambios de flores, pasto y árboles, y recopilar algunos poemas, canciones, acertijos, historias, etc. antiguos de primavera. Este tipo de diseño permite a los niños comunicarse con los padres basándose en sus propias experiencias de vida, lo que no solo refleja la apertura del aprendizaje del lenguaje y el lenguaje vivo, muestra la experiencia conocida de los niños, estimula el interés de los niños en las actividades, sino que también los inspira a amar la primavera y el gran mundo. Las emociones de la naturaleza y el amor por la vida también pueden mejorar la relación entre padres e hijos.

2. Preparación del profesor: tocado de pequeños animales, material didáctico, papel y bolígrafo para pintura infantil, cinta musical. Esto crea una serie de condiciones y hace preparativos para superar las dificultades.

6. Métodos de enseñanza y aprendizaje:

1. Método de enseñanza: Basado en el principio de poner a los niños primero y respetar su desarrollo, en esta actividad me esfuerzo por darles a los niños lo suficiente. Los niños escuchan y hablan, maximizan su interés en aprender y les permiten explorar, descubrir y sentir. Utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza: método de conversación, método de creación de escenarios, método de discusión y método de interpretación de escenarios. método, etc Bríndeles el mayor espacio para la exploración y permítales experimentar la alegría del proceso de exploración desde muchos aspectos.

2. Métodos de aprendizaje: permita que los niños utilicen diversas formas de actividades de aprendizaje, como mirar, escuchar, hablar, discutir, pensar, actuar, dibujar, etc. Este diseño moviliza completamente los diversos sentidos de los niños para participar en el aprendizaje. que no solo se ajusta a las características de la edad y las reglas cognitivas de los niños, sino que también cultiva la capacidad de aprendizaje de los niños.

7. Proceso de enseñanza

Comunicación previa a la clase: Escuche la música "Dónde está la primavera" y cante y introduzca el ritmo en el aula. Este diseño permite a los niños sentir la primavera de forma natural. Bajo la influencia de la escena de la canción, y luego entró en el tema de la primavera, y al mismo tiempo organizó un buen orden en el aula.

Durante las actividades formales, utilicé un enfoque entrelazado para organizar el plan de actividades y estimulé el interés de los niños en hablar sobre la primavera durante las actividades - e inicialmente sentí el color de la lluvia primaveral - y entendí profundamente el color de la lluvia de primavera. --Comprensión profunda de los colores de la lluvia primaveral ---- Apreciación de los colores de la lluvia primaveral --Expresión situacional de los colores de la lluvia primaveral ---- Pintura para expresar los colores de la lluvia primaveral.

1. Introducción a la conversación:

"El interés es el mejor maestro". Siguiendo este principio, al inicio de la actividad, pedí a los niños que hablaran sobre su comprensión de la primavera y Utilizaron guías de conversación. Los niños organizan sus experiencias previas de la primavera. El propósito de este diseño es permitir que los niños muestren la información recopilada antes de la clase, estimular el interés de los niños en las actividades y estimular la conciencia y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños para participar en las actividades.

2. Experiencia inicial de los colores de la lluvia primaveral:

(1) Mira la lluvia primaveral:

Los niños acaban de tener una gran discusión, y la maestra también nos trajo una breve animación sobre la primavera que contiene muchos paisajes primaverales. Mira atentamente y escucha atentamente. ¿Qué puedes ver? ¿Qué sonidos se pueden escuchar? ¿Qué gran descubrimiento habrá? "Mire la primera mitad de" El color de la lluvia primaveral ". Esto crea una cierta situación pictórica, estimula el interés de los niños en aprender y, al mismo tiempo, les permite escuchar con preguntas, cultivar las habilidades de observación y escucha de los niños y luego cultivar la capacidad de los niños. buenos hábitos de estudio.

(2) Hable sobre Chunyu:

Después de dejar que los niños lean el material didáctico, déles suficiente tiempo para expresar lo que vieron. Bajo la guía de los maestros, los niños pueden sentir los cambios de la lluvia primaveral en la hierba, los melocotoneros y los campos de hortalizas, lo que encarna el principio de tomar a los niños como el cuerpo principal, permitirles aprender y explorar de forma independiente, y respetar y apreciar a los niños en Responder preguntas. Los maestros deben alentar a los niños de manera oportuna para que puedan sentir la alegría de un aprendizaje exitoso. Para los niños con buena expresión del lenguaje, felicítelos para que sean un ejemplo. Para los niños con una expresión del lenguaje incompleta, los maestros deben guiarlos pacientemente para que completen. oraciones y anime a los niños a hablar con valentía. Piense en sus propias ideas, respete las diferencias de los niños y refleje la enseñanza personalizada.

3. Comprensión profunda de los colores de la lluvia primaveral. p> (1) Vuelva a reproducir el material didáctico y aprecie plenamente el poema en prosa para niños. Sienta el lenguaje y la escena del poema en prosa y presente solicitudes y puntos que no comprenda. Los niños plantearán las preguntas y el. El maestro dirigirá la discusión para ayudar a los niños a comprender el contenido del poema en prosa. Este diseño les permite sentir la situación lingüística completa y al mismo tiempo los cultiva. "Aprender es más valioso que resolver problemas. No solo profundiza". la comprensión de los niños del contenido del lenguaje, pero también mejora su capacidad de aprendizaje".

(2) Encuentre oraciones y profundice sus impresiones

Plantee requisitos para los niños. Pídales que encuentren un poema que Describe la lluvia primaveral que cae sobre la hierba, los sauces, los melocotoneros, los albaricoqueros, las flores de colza y los dientes de león. ¿Qué palabras deberían utilizar para responder a sus compañeros de clase? Esto animará a los niños a pensar activamente y hacer ejercicio. puntos clave.

Hay una dificultad en este artículo, el poema "Querido pajarito, tienes razón, pero no del todo. Soy incoloro, pero puedo aportar una variedad de colores a la tierra primaveral". Para superar esta dificultad, pedí a los niños que combinaran sus propias situaciones y se dieran cuenta de que la lluvia es incolora y que las escenas coloridas se pueden experimentar y sentir con la ayuda del material didáctico. Al comprender la palabra "rojo", les pedí a los niños que hablaran sobre su comprensión del rojo según el contenido del texto y las experiencias de vida conocidas, para sentir la hermosa concepción artística del rojo primaveral y la vitalidad de la primavera.

(3) ¿En qué otros colores puede tornarse la lluvia primaveral? Este diseño cultiva la imaginación de los niños y resalta la naturaleza realista del lenguaje.

4. Apreciar el color de la lluvia primaveral

Deje que los niños cierren los ojos, escuchen atentamente el contenido del poema en prosa e imaginen la concepción artística del poema en prosa "El Color of Spring Rain" mientras escucha. Este tipo de diseño permite a los niños profundizar su comprensión del contenido y sentir la belleza del lenguaje del artículo. Al mismo tiempo, cultiva la imaginación de los niños y estimula su deseo de realizar actividades.

5. Performance situacional "El color de la lluvia primaveral"

Utiliza bonitos tocados para realizar representaciones situacionales durante la actividad, permitiendo a los niños desempeñar sus propios roles y hablar sobre el diálogo entre los pequeños. animales.Estimular el deseo de los niños de expresarse. La alegría de esta actuación colaborativa entre compañeros se convertirá en su recuerdo eterno.

Escucha música y crea pinturas escénicas.

Toque la hermosa canción de la primavera, deje que los niños usen herramientas manuales en la hermosa escena y agregue su propia imaginación para pintar, deje que los niños sientan la concepción artística descrita en el poema en prosa "El color de la primavera". Lluvia", consolida y profundiza la comprensión de los niños pequeños sobre la primavera y la lluvia primaveral. Esto no sólo cultiva la imaginación de los niños, sino que también resalta la creatividad única de los niños.

"El color de la lluvia primaveral"

"El color de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la segunda unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria Para el primer grado de chino de la escuela primaria. Esta unidad se basa en el tema "Primavera colorida". Como dice el refrán: la primavera es una pintura colorida, la primavera es un poema sin palabras, la primavera es una canción melodiosa y la primavera es una historia sin fin. "El color de la lluvia primaveral" es un cuento de hadas sobre la lluvia primaveral. En el cuento, la golondrina dijo que la lluvia primaveral es verde, el gorrión dijo que la lluvia primaveral era roja y la pequeña oropéndola dijo que la lluvia primaveral era amarilla y verde. ¿De qué color es la lluvia primaveral? La respuesta a esta pregunta en sí no es importante. Lo importante es permitir que los estudiantes usen esta pregunta para sentir los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra mientras leen, sentir la verdad y las emociones contenidas en el texto, usar el texto para expandirse. su imaginación, expresar sus propias opiniones independientes e inspirar. Los estudiantes están interesados ​​en explorar los misterios de la naturaleza.

2. Enseñar es importante y difícil

Este artículo se divide en tres partes. La primera parte es el primer párrafo natural, que describe la imagen de la lluvia primaveral. La segunda parte son los párrafos naturales 2-5, que escriben el contenido de la discusión de los tres pajaritos. La tercera parte es el sexto párrafo natural, que también describe la imagen de la lluvia primaveral.

Este artículo se centra en las sensaciones de la lluvia primaveral:

1. La sensación verde de la lluvia primaveral misma.

2. Comprender los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra. El uso de material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes las flores, plantas y árboles después de la lluvia primaveral puede permitirles comprender de manera vívida e intuitiva que la lluvia primaveral nos ha traído un mundo colorido.

La dificultad está en comprender las emociones contenidas en el texto y sentir la belleza y la magia de la naturaleza.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender 11 palabras nuevas como "行, 上", etc.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Lee el texto de forma correcta y fluida y expresa tus sentimientos.

3. Cultivar la conciencia de acumular palabras de forma activa.

4. Siente los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra e inspira amor por la lluvia primaveral y la naturaleza.

4. Preparación para la enseñanza

La canción "Little Rain and Sand", la imagen de la tierra cambiando después de la lluvia primaveral, el modelo de lectura del texto, el tocado de golondrinas, gorriones y pequeños oropéndolas

cinco. Diseño docente

Con base en el análisis anterior, en el diseño docente, me esfuerzo por incorporar

1. Diseño integral

La conexión entre el lenguaje de comunicación y otras materias, conexiones de comunicación y vida, y esforzarnos por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico.

El segundo es el diseño del método de integración temática.

La lectura no solo parte del tema, sino que también siempre capta el tema.

El tercero es el diseño. del método de lectura

Utilizar diversas formas de recitación para lograr el propósito de comprender el texto y entrenar el lenguaje.

4. Diseño de método intuitivo

De acuerdo con el contenido del texto, con la ayuda de material didáctico de medios modernos, llevamos a cabo actividades de pensamiento vívidas a través de imágenes, canciones, actuaciones y grabaciones para profundizar el comprensión del texto y estimular el interés por aprender.

5. Diseño Independiente

Defender el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" y llevar a cabo un aprendizaje cooperativo eficaz.

6. Proceso de enseñanza básico:

(1) Discutir temas e introducir nuevas lecciones

Cada vez que aprendes un texto nuevo, los temas ya te resultan familiares. estudiantes Pero para que los estudiantes cuestionaran el tema, primero les pedí que escucharan la canción "Little Rain and Shasha" y luego hablaran sobre lo que pensaban. Luego escribió en la pizarra: Lluvia de primavera. Dígales a los estudiantes el texto que estudiarán hoy. En este momento, los atentos compañeros corregirán el error del profesor, debería ser: el color de la lluvia primaveral. La maestra preguntó: ¿La lluvia primaveral también tiene colores? Por favor vea la imagen.

(Al cantar "Rustling Rain", leer el tema para corregir los errores del maestro y hacerle preguntas, junto con la apreciación del texto Spring Rain, estimula la ensoñación de los estudiantes sobre el contenido del texto. y crea un fuerte deseo de leer)

1. Muestre el primer párrafo natural del texto, utilice la lectura libre, la lectura en la misma mesa y "Leeré" para permitir que los estudiantes deletreen y discutan el tema. aparición de lluvia y sonido de lluvia primaveral. Y guiar la lectura de "swish, swish, swish, swish".

2. Muestre el último párrafo del texto y léalo en voz alta en varias formas. Mientras lee, piense: "Después de leer esta oración, ¿tiene alguna pregunta?". Por ejemplo, ¿a quién se refiere "todos"? ¿Cuál es el tema sobre el que todos discuten? etc.

(Aquí, no pedí a los estudiantes que estudiaran en el orden del texto, sino que leyeran el último párrafo antes de las preguntas, lo que mejoró el interés de los estudiantes en aprender)

3. Modelo de lectura, muestra el segundo ------ cinco párrafos naturales del texto, aclara las preguntas anteriores y reconoce las palabras en las oraciones.

(2) Percepción situacional, lectura de diálogos

1. Mira la imagen y dime ¿qué pájaros están dibujados en la imagen? (Muestre los tocados de los tres pájaros)

2. Lea en voz alta por rol y discuta:

(1) ¿De qué color creen los tres pájaros que es la lluvia primaveral? ¿En qué se basan? (Esto puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los colores de la lluvia primaveral entre tres tipos de pájaros)

(2) La lluvia primaveral cae del cielo sobre diferentes plantas El texto usa diferentes palabras para expresar acciones. ¿descubrir?

(3) Entender las nuevas palabras "lloviznar, espolvorear, dejar caer, aceite".

(4) ¿Qué palabras indican que los pájaros están discutiendo? Cómo leer palabras argumentativas. Para hacer el proceso de formación más interesante, adopté una variedad de métodos de lectura: lectura libre y lectura de juegos de roles con un casco puesto.

(5) Crear actuaciones escénicas.

Después de leer en voz alta varias veces, pregunté: "¿De qué color es la lluvia primaveral?" y luego pedí a los estudiantes que dijeran lo que experimentaron al leer uno por uno. (Aquí también dejo que los estudiantes aprecien la escena después de la lluvia primaveral, cultiven el sentido de belleza de los estudiantes, sientan los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra y aprecien la magia y la belleza de la naturaleza)

(3) Parte resumen

¿De qué color es la lluvia primaveral? ¡Escuchemos juntas las palabras de la señorita Chun! (Grabando las palabras de "Spring Girl").

La lluvia primaveral es incolora, pero nos trae un mundo colorido. Es como la leche que nutre todas las cosas del mundo, llenando la tierra de vitalidad; la lluvia primaveral es incolora pero hermosa, brindándonos un mundo colorido.

El resumen de la imagen del cuento de hadas está en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes y es profundamente impresionante. Mejora aún más la comprensión de los estudiantes y estimula sus emociones amorosas.

(4) Ejercicios de expansión

Una buena enseñanza del chino debería despertar el interés de los estudiantes por la lectura, ampliar su cobertura de lectura, aumentar su volumen de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más y leyendo buenos libros, lee el libro completo. El propósito de la exhibición de imágenes es despertar el interés de los estudiantes y estimular su deseo de encontrar información. Entonces, al asignar la tarea, diseñé una tarea sobre la observación de los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra. Dividí esta tarea en varias formas:

1. Haz un dibujo sobre la lluvia primaveral

2. Cuenta una historia sobre la lluvia primaveral

3, canta; una canción sobre la lluvia primaveral;

4. Escribe algunas palabras sobre la lluvia primaveral. Los estudiantes son libres de elegir su tarea y pueden elegir múltiples opciones.

Lo anterior es mi comprensión y mis pensamientos aproximados sobre el texto "El color de la lluvia primaveral". ¡Gracias a todos!

"El color de la lluvia primaveral" Lección 3

Estimados profesores:

¡Hola a todos! Hoy, el título de mi clase es "El color de la lluvia primaveral". A continuación daré una explicación detallada de seis aspectos: materiales didácticos, objetivos de enseñanza, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, proceso de enseñanza y diseño de escritura en la pizarra.

1. Mi comprensión del material didáctico

"El color de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la primera unidad del volumen de primer grado del libro de texto experimental estándar para la educación obligatoria. cursos. Se trata de un cuento de hadas de primavera. En el cuento, tres animales pequeños piensan que la lluvia primaveral es verde, roja y amarilla respectivamente. ¿De qué color es la lluvia primaveral? La respuesta a esta pregunta en sí no es importante. Lo importante es permitir que los estudiantes usen esta pregunta para sentir los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra mientras leen, usar el texto para expandir su imaginación y expresar sus propios conocimientos únicos. para que los estudiantes sepan que la lluvia primaveral ha cambiado la tierra de manera vibrante y colorida.

El tema de esta unidad es "Primavera colorida". El objetivo de formación de esta unidad es permitir a los estudiantes comprender el papel de la lluvia primaveral y sentir la belleza de la primavera mediante la comprensión del contenido del texto.

2. Objetivos de la enseñanza

Esta lección es la segunda lección de "Lluvia primaveral colorida" y se basa en la primera sección del estándar del plan de estudios "Comprender el significado de las palabras y". oraciones en el texto basadas en el contexto y la vida real." "Los requisitos de lectura se combinan con los objetivos de enseñanza de la unidad y las características de este curso. Características, las metas de enseñanza que establecí son: 1. Al leer el texto repetidamente, comprender el contenido del texto, sentir los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra y comprender las características de la lluvia primaveral. 2. Puede escribir las dos palabras nuevas "flor y hierba". 3. Ama la primavera y ten la iniciativa de acumular palabras. Combinado con el sentimiento académico, el enfoque de enseñanza que establecí es: sentir los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre la lluvia primaveral. Las dificultades de enseñanza son: comprender el contenido principal, los pensamientos y sentimientos del texto y tener la conciencia de acumular palabras activamente.

3. Métodos de enseñanza

Para lograr los objetivos de enseñanza, superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza y combinar las características de aprendizaje de los estudiantes de primer año con el pensamiento activo. Voluntad de expresar y voluntad de comunicar, el método de enseñanza que adopto es: La parte de introducción trata principalmente de "estimular el interés, repasar y consolidar". En la parte de creación y lectura, utilizo principalmente el "método de recitación", el "método de conversación" y el "método de demostración de escenarios" para analizar palabras y lograr el propósito de comprender el contenido del artículo y acumular lenguaje.

4. Método de aprendizaje

En términos de método de aprendizaje, implemento la idea de "los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje" en los estándares del plan de estudios e implemento el método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación. En la enseñanza, llevo el concepto de "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje" durante toda la enseñanza en el aula. A través de la lectura, los estudiantes pueden captar las palabras y oraciones clave y sentir las características de Spring Rain mientras leen.

5. Proceso de Enseñanza

Según los objetivos docentes, mi proceso de enseñanza es:

El primer paso: introducción de la emoción

Estimule el interés y presente temas en un solo paso.

El segundo paso es recoger flores para aprender los caracteres chinos y repasarlos y consolidarlos.

El tercer paso es revisar el contenido principal del texto y presentar el texto.

Intención del diseño: Basado en el hecho de que los estudiantes ya asistieron a una clase de recitación matutina y están un poco cansados, primero uso la canción infantil "Rain Shasha" para atraer la atención de los estudiantes, y luego la la lluvia primaveral hace brotar las flores primaverales y aprenden a leer recogiendo flores. Repasan y consolidan las nuevas palabras aprendidas ayer, luego hacen la pregunta "¿Sobre qué tema interesante están discutiendo los animalitos?" y segundo párrafo natural del texto aprendido ayer.

El segundo enlace: cree situaciones y lea en voz alta para obtener información.

Explore "¿De qué color es la lluvia primaveral?" revisando el contenido del texto. : Lectura de texto

1. Investigación: ¿Qué animales pequeños están escritos en el texto y de qué color creen que es la lluvia primaveral?

Permita que los alumnos lean el texto con esta pregunta en mente.

2. Di la respuesta. Responde por su nombre y escribe en la pizarra según las respuestas.

Intención del diseño: esta pregunta es relativamente simple, fácil de comenzar para los estudiantes y se puede resolver de forma independiente mediante la lectura independiente. El propósito de este diseño es permitir que los estudiantes dominen el contenido principal del artículo.

Paso 2: Lee nuevamente el texto

1. Con la pregunta "Si fueras un pequeño juez, ¿quién crees que tiene razón, la golondrina, el pequeño amarillo?" ¿El águila o el gorrión?" ? Por favor, utiliza líneas onduladas para dibujar lo que dicen los animalitos, léelo y piensa en ello."

2. Después de la lectura, intercambia opiniones con tus compañeros.

3. Responda por nombre, identifique con precisión los verbos que describen la lluvia primaveral que cae del cielo y pida a los estudiantes que lo demuestren con acciones mientras leen. Intención del diseño: de acuerdo con los requisitos de lectura del nuevo estándar curricular "Leer cuentos de hadas sencillos, interesarse por los personajes y eventos, tener sus propios sentimientos e ideas y estar dispuesto a comunicarse con los demás", dejo que los estudiantes ingresen el texto nuevamente. , Comparta sus puntos de vista con sus compañeros de clase y exprese sus sentimientos y opiniones de lectura únicos. Sobre la base de las respuestas de los estudiantes, concéntrese en la orientación: "soltar, rociar, soltar, caer". A través de la lectura y la actuación, puedes sentir las características de la lluvia primaveral ligera, suave, fina y pequeña.

Paso 3: Realizar la lectura por rol

1. ¿Cuál es tu animalito favorito? Por favor realice la lectura en grupos.

2. Informe de desempeño.

Intención del diseño: A través de la cooperación grupal, realizar lecturas del texto y luego presentarlo a toda la clase. A través de la interpretación y la imaginación, los estudiantes convierten el texto en historias vívidas, lo que no solo interioriza el lenguaje, sino que también lo convierte en una experiencia única. También mejora su capacidad de lectura y el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender chino.

En general, estos tres niveles de lectura tienen como objetivo la comprensión del contenido del texto, y las preguntas se ordenan de superficial a profunda, de acuerdo con los patrones de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes leen el texto, encuentran palabras y dibujan oraciones, y gradualmente los capacitan en los métodos básicos de aprendizaje de círculos y esquemas, y cultivan la conciencia de "no leer sin escribir". A través de la ortografía de palabras y oraciones y la demostración de movimientos, los estudiantes pueden usar su cerebro y su experiencia práctica. Los estudiantes pueden comprender rápidamente el significado de las palabras basándose en sus propias experiencias de vida. Al mismo tiempo, se crea un ambiente relajado. y un ambiente de aprendizaje agradable para los estudiantes.

El tercer eslabón es ampliar la práctica y enriquecer la acumulación.

1. Estudiantes, ¿cuál creen que es el color de la lluvia primaveral?

2. El profesor muestra una bonita imagen y los alumnos adivinan el modismo.

3. ¿Cómo era la lluvia primaveral a los ojos de los antiguos? (Los estudiantes recitan poemas antiguos)

Intención del diseño: practicar el habla, acumular palabras y poemas antiguos y lograr el propósito de acumular lenguaje.

El cuarto eslabón es orientar la observación y aprender a escribir.

Concéntrese en guiar la escritura de "草字头".

5. Resumen de la clase

6. Tarea

Continúa organizando y recopilando palabras o poemas que describen la primavera y escríbelos en el cuaderno de acumulación.

6. Diseño de escritura en pizarra

En esta clase, diseñé una escritura en pizarra basada en el contenido del texto y los comentarios de los estudiantes, tratando de resaltar los puntos clave y difíciles y lograr una resumen conciso.

Después de clase, reflexioné profundamente sobre esta lección:

Los principales problemas:

1. Para completar las tareas docentes, no se hizo énfasis en respuestas de los estudiantes Las preguntas deben estar completas. Por ejemplo, el maestro preguntó: "Si te pidieran que fueras un pequeño juez, ¿quién crees que tiene razón, la golondrina, el águila amarilla o el gorrión? El maestro debería enfatizar las respuestas de los estudiantes: "Yo". "Creo que la golondrina tiene razón", "La pequeña águila amarilla tiene razón". El hábito de los estudiantes de responder preguntas debe cultivarse desde el nivel más bajo. Si los maestros no le prestan atención en la enseñanza diaria, con el tiempo, los estudiantes desarrollarán el mal hábito de responder de manera casual o dar respuestas incompletas.

2. Poco contacto con la realidad de la vida. Al enseñar las secciones naturales 2, 3 y 4, se debe pedir a los estudiantes que se conecten con la realidad de la vida, hablen sobre dónde cae la lluvia primaveral e imaginen qué cambios sucederán. Esto permite a los estudiantes sentir mejor los cambios provocados por la lluvia primaveral.

3. La enseñanza de la escritura no es sólida. La enseñanza de la escritura fue relativamente apresurada y no hubo inspección ni recordatorio de las posturas de escritura.

4. Preparación insuficiente de la lección. Esto se refleja en la transición antinatural en el proceso de enseñanza, la falta de familiaridad con el texto, la falta de adaptación a la condición de estudiantes de los estudiantes y la atmósfera inactiva en el aula.

En resumen, hay muchos problemas en esta clase y definitivamente no los vi de manera integral. Por favor, dame tus valiosas opiniones para ayudarme a darme cuenta de mis deficiencias y ayudarme a mejorar mi nivel de enseñanza más rápido. Gracias a todos