Diseño de enseñanza "verde"
Objetivos de enseñanza
1. Comprender las nuevas palabras "squeeze" y "cross", ser capaz de escribir cuatro palabras como "bottle" y "squeeze", y ser capaz de leer y escribir correctamente " Ocho palabras que incluyen "verde oscuro, verde claro".
2. Leer el texto repetidamente para comprender la idea principal del poema, sentir la concepción artística del poema y familiarizarse con él.
3. Comprender las características imaginativas de la poesía moderna y apreciar las emociones de la poesía.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Memorizar palabras nuevas, sentir la concepción artística del poema y memorizarlo.
2. Comprender las características imaginativas de la poesía moderna y apreciar las emociones de la poesía.
Estrategias de enseñanza
1. Enseñanza de palabras
Este curso requiere que los estudiantes reconozcan 2 palabras nuevas y escriban 4 palabras y 8 palabras. Los estudiantes pueden estudiar de forma independiente según los métodos que han aprendido antes. Al leer "chā" de "fork", debes leerlo correctamente y concentrarte en la escritura "tile" en el lado derecho de "bottle".
2. Comprensión lectora
A través de diferentes formas de lectura repetida, así como estrategias de enseñanza como creación de situaciones, suplementación imaginativa y materiales complementarios, puedes experimentar las características pegadizas y rítmicas. de la poesía moderna.
3. Expresión y aplicación
Cultive el sentido del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura repetida, experimente el encanto de la poesía, sienta las emociones del poeta y sienta la poesía y la pintura a través de imágenes imaginativas y comparativas. lectura.
Preparación para la enseñanza
1. Esquema de vista previa: complete las tareas de vista previa del texto correspondientes al "Plan de estudio de la lección principal".
2. Preparar materiales: material didáctico multimedia.
¿Cuántas horas lectivas? 2 horas de clase
Lección 65438
Objetivos de la clase
1 Reconocer las nuevas palabras "apretar" y "cruzar", y ser capaz de escribir "botella". y "apretar" "" y otras cuatro palabras, y puede leer y escribir correctamente ocho palabras como "verde oscuro, verde claro".
2. Leer el texto repetidamente para comprender la idea principal del poema, sentir la concepción artística del poema y familiarizarse con él.
Proceso de enseñanza
Primero, exposición previa a la clase
Extrae hermosos pasajes relacionados con el verde.
2. ¿Crear una situación? Introducción para estimular el interés
Al poeta Ai Qing también le gusta el "verde", y el "verde" en sus obras es aún más encantador y sentimental. ¡En esta lección, entraremos en la imagen de los "ojos llenos de verde" de la primavera con Ai Qing!
3. ¿Leer el texto por primera vez? Percepción general
1. Introducción del autor.
(1) El material didáctico presenta una introducción al autor.
(2) El profesor leerá por su nombre.
(3)Profesor: Después de leer la introducción, ¿qué sabes sobre el autor? Según la información que encontró, ¿a quién le gustaría agregar algo?
2. Los alumnos escuchan el texto y leen el audio en voz alta, prestando atención al ritmo y las pausas.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y rodear con un círculo las palabras nuevas.
4. Comprueba la vista previa.
(1) El material educativo muestra nuevas palabras.
(2) Cuando el profesor nombra a los alumnos, la cámara pronuncia "botella" como "pínɡ" en lugar de "pín" y "tenedor" como "chā" en lugar de "cā".
(3) Memoriza glifos.
Profe: ¿Cómo recuerdas estas palabras marcadas con pinyin?
②Comunicación saludable. Ejemplo: recuerda la palabra "cruz" en el jingle. Si hablas demasiado, será un tenedor.
(4) Redacción de guías. La maestra le indicó que escribiera la palabra "botella".
El video muestra el orden de escritura de "Botella"; el maestro escribe en la cuadrícula; los estudiantes practican la escritura.
4. ¿Aprendizaje independiente? Guías y Diales
1.
(1) Los estudiantes leen poemas juntos. Maestro: ¿Qué parece aparecer frente a ti?
(2) Predeterminado: una pradera verde; un bosque frondoso; un campo interminable de plántulas de trigo...
(3) La maestra nombró este poema y leyó sobre el hermoso sentimiento verde. .
(4) Los estudiantes deben leer libremente, prestar atención a la pronunciación precisa y al ritmo de lectura.
(5) ¿Cuántas estrofas tiene el poema? (Predeterminado: 5 partes)
(6) Leer juntos como clase; leer en voz alta en grupos, requisitos: correcto, fluido y en voz alta.
Quinto, ¿ampliar y extender? ¿Detectar migración?
(1) Captar el contenido principal del poema.
Guía del maestro: A medida que leemos, la imagen de todo el poema se va aclarando gradualmente en nuestra mente.
¿Quién puede decirme de qué trata principalmente este poema?
②Predeterminado: el poema describe la omnipresente escena verde en primavera. Los árboles y la hierba se balanceaban adelante y atrás con la brisa primaveral. El viento es verde, el agua es verde y el mundo está lleno de verde. Este poema describe el balanceo del verde, el sueño del verde y el movimiento del verde con el viento.
(2) Leer el poema completo nuevamente y comprenderlo mientras lo lees.
(3) Practicar la lectura en grupos de cuatro.
Categoría 2
Objetivos de la clase
1. Leer poesía con emoción y comprender el papel de la metáfora, la personificación, la imaginación y la asociación en la poesía.
2. Conectar con el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos que el poema quiere expresar.
Proceso de enseñanza
Primera exhibición previa a la clase
Recitar los bellos poemas del poeta Ai Qing.
2. ¿Crear una situación? Introducción para estimular el interés
(1) Introducción del profesor: En esta lección, continuamos estudiando la Lección 10, Verde. (Título de la pizarra: Verde)
2. Los estudiantes pueden leer libremente el poema completo y buscar la "rima poética".
3. ¿Lectura e interpretación intensiva? Investigación colaborativa
3. Comunicarse con toda la clase. El docente se enfoca en orientar la comunicación sobre los siguientes contenidos.
(1)Sección 2 de la visualización del material educativo.
(2) Presta atención a la palabra "verde" en el poema y léela repetidamente.
(3) Se siente más "verde".
①Imagina una imagen "verde". Guía del profesor: Mientras leía, ¿qué pareció aparecer frente a mí? (Por defecto: varios verdes) ¿Qué verdes hay? (Valor predeterminado: verde oscuro, verde claro...)
②Experimente el uso de elipses.
3 El docente orienta el pensamiento divergente: ¿Qué más sabes sobre lo verde? (Predeterminado: verde oliva, verde manzana, verde amarillo...)
Maestro: Hay tantos verdes escondidos silenciosamente en las elipses, dejándonos con una imaginación ilimitada. No es de extrañar que el autor dijera esto: (poema que muestra el material del curso)
Los estudiantes leen en voz baja por nombre;
(4) Siente la belleza del verde.
Maestro: ¡Qué ricas son las asociaciones del autor! ¿Cómo le parecen los distintos verdes? (Los estudiantes se comunican libremente)
②El profesor solicita la lectura de 1 sección.
3 Entiende "sorprendentemente negro".
Profe: Tanto verde, a los ojos del autor, es todo negro, es sorprendentemente verde. ¿Qué quieres decir con "negro con verde"? (Predeterminado: verde oscuro)
Profesor: ¿Qué quieres decir con "sorpresa"? (Valor predeterminado: especial, inusual)
(4) Lectura del instructor en voz alta: lea en voz alta el "verde" inusual del poema. (Después de que el maestro dice el nombre, toda la clase lee juntos).
4. Sublimando emociones
1. Estudia las secciones 3 ~ 5.
(1) Introducción del profesor: ¿Cómo se vería con tantos verdes juntos? Lea las secciones 3 ~ 5 del texto.
(2) Lea los versículos 3-5 con delicadeza y libertad.
? ¿Qué parte crees que es la más divertida? Elige tu artículo favorito y léelo atentamente.
(3) Lea las secciones tres a cinco.
(4)Comunicación del estudiante, el profesor muestra la tercera sección.
Resumen del profesor: A muchas personas les gusta este poema porque tiene un estilo similar y es atractivo de leer.
(2) Leer al pasar lista después de la escuela normal.
③ Guiar la imaginación y sentir la concepción artística de la poesía.
(5) Estudia la cuarta sección.
(1)Producción didáctica de poemas.
② Presta atención al patrón de la oración "juntos" y lee el ritmo.
(3) Después de que el maestro pide a los estudiantes que lean en voz alta, toda la clase lee juntos en voz alta.
Profesor: Presta atención a las palabras que expresan acciones. ¿Qué leíste? Lea las palabras para la acción con más atención. ¿Cómo te sientes?
(5) Después de que el maestro demuestre la lectura, lea en voz alta por nombre; los maestros y los estudiantes leen de manera cooperativa.
⑥Ampliar aplicaciones.
Todo el verde está concentrado,
El campus () está junto,
() está en el parque juntos,
Juntos En el campo de batalla,
(6) Estudia la quinta sección.
(1) Después de leer, el maestro lo leerá por su nombre y la cámara lo guiará: hable sobre sus sentimientos acerca de "todos los colores verdes flotan juntos ordenadamente según el ritmo".
2. Practicar la lectura de poesía con emoción.
(1) Los estudiantes practican la lectura libre del poema completo.
(2) El profesor pide que la música se lea en voz alta por secciones;
Quinto, ¿ampliar y extender? Detección de migración
1. Aprenda "Lectura de enlaces".
(1) Profesor: "Green" de Ai Qing nos deja mucho espacio para la imaginación. ¿Qué sentimientos te trae "Green" de Zong Pu?
(2) El material educativo muestra los trabajos de Zong Pu.
(3) Los estudiantes leen en voz alta libremente; leen por su nombre.
(4) Los estudiantes comparten sus sentimientos después de la lectura.