Plan de lecciones de principios de primavera

Como maestro popular que se especializa en enseñar y educar a otros, a menudo necesita escribir un excelente plan de lección. Al escribir el plan de lección, puede hacer mejor los ajustes necesarios de acuerdo con la situación específica en el proceso de enseñanza. . Entonces, ¿cómo deberían redactarse adecuadamente los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de "principios de primavera" que recopilé solo como referencia. Espero que sean útiles para todos.

Plan de lección 1 "Principios de primavera"

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de aprender de forma independiente, poder leer y escribir y acumular palabras.

2. Lea el texto con atención, comprenda el contenido del poema y experimente la emoción del poema.

3. Ser capaz de comprender la función de las frases metafóricas y aprender a utilizarlas.

4. Cultivar el amor por la vida de los estudiantes. Cultivar el amor de los estudiantes por la primavera y la naturaleza.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

1. Familiarizarse con el contenido del texto, comprender el contenido del poema y experimentar la emoción del poema.

2. Comprender la función de las metáforas y aprender a utilizarlas.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

Introducción:

El primer día de clases, los alumnos estaban muy emocionados y nos preguntaron para liderar Estudie la primera lección con este entusiasmo. Los estudiantes leen la pregunta juntos.

Proceso de enseñanza:

1. Aprenda los caracteres chinos usted mismo y lea el texto

Paso 1: muestre el "esquema de vista previa"

Los estudiantes leen Pantalla grande, este es el "esquema previo" de esta lección.

Vista previa del esquema

1. Palabras reconocidas: léelas dos veces y copia las palabras que no reconoces en el espacio en blanco usando pinyin.

2. Saber escribir: dibuja las palabras que contienen palabras nuevas en el artículo, léelas dos veces y escribe dos veces las palabras que no conoces.

3. Vocabulario: Lee dos veces y copia dos veces las palabras que no conoces.

4. Elige la forma que más te guste (lectura silenciosa, lectura en voz alta) para leer el texto, dibuja las palabras que aún no conoces y búscalas en el diccionario después de leer.

Paso 2: Los estudiantes estudian por sí mismos de acuerdo con el esquema, y ​​los maestros inspeccionan y brindan orientación.

Paso 3: Comentarios de los estudiantes y pruebas de los profesores.

1. Puedo leer: Las mangas que me pican fluyen

Lanzar la flauta

Temblar como

Pida a los estudiantes que lean estas palabras y concéntrate en ellos Enfatiza la pronunciación de "throw", pronuncia la pronunciación de las palabras polifónicas "fa", "like" y "shake" y forma palabras.

2. Puedo escribir. El profesor dicta palabras clave, los compañeros se revisan entre sí y hacen revisiones secundarias. La maestra hizo hincapié en escribir palabras y combinaciones de palabras cercanas a las formas de "xiu", "gong", "you" y "itch".

3. El líder del equipo pidió verificar la lectura del texto, y el docente inspeccionó y brindó orientación.

2. Orientar el cuestionamiento y la percepción global.

Si tienes alguna duda sobre la lectura, debes hacer preguntas mientras lees. Ahora deja que los estudiantes lean el texto en silencio y hagan preguntas.

Paso 1: Los estudiantes leen en silencio y hacen preguntas.

Predeterminado: significa "pensar".

El significado de “errante”.

¿Qué tipo de escenario describe el artículo?

Actividades de personajes.

Orientación para el maestro: para el artículo "Principios de la primavera", primero debemos comprender lo que está escrito específicamente para este artículo, es:

Paso 2: el maestro hace preguntas y a los estudiantes. leer en silencio delinear y pensar, los profesores inspeccionan y guían.

Preguntas: 1. ¿Qué escenario está escrito en el artículo? Utilice "--" para dibujarlas y cuéntenos cómo dibujó estas escenas.

2. ¿Qué escenario está escrito en el artículo? Utilice ( ) para dibujar las actividades que realizaron los personajes en el artículo e imagine la escena en ese momento.

Paso 3: Los estudiantes informan su estado de aprendizaje en función de su estado de autoestudio.

Predeterminado: se escriben paisajes como llovizna, brotes nuevos, hojas nuevas, renacuajos, etc.

Se escriben actividades de las personas como tirar piedras, leer y hacer flautas de hojas.

Cuando los estudiantes hablen sobre estos, guíelos para que lean el texto, describan sus características con sus propias palabras y comprendan inicialmente los sentimientos expresados ​​en el artículo.

Paso 3: Resumen del profesor.

El autor de este artículo escribe sobre el paisaje de la primavera y las actividades de la gente en primavera, expresando su amor por la primavera.

Continuaremos explorando en la próxima lección.

Lección 2

Introducción:

En la lección anterior aprendimos de qué trata este poema y qué sentimientos expresa.

1. Continúe cuestionando y analizando los puntos clave.

Paso uno: Pida a los estudiantes que continúen leyendo el artículo en silencio y vean qué otras preguntas pueden hacer.

Predeterminado: ¿Por qué los brotes son como picos?

¿Por qué las piedras se convierten en mariposas?

¿Por qué las hojas nuevas son como ojos?

Paso 2: El profesor organiza las preguntas.

Los estudiantes dijeron que estas preguntas en realidad son sobre cómo escribir artículos. Fueron bien planteadas y continuaremos estudiando.

Haz preguntas: Cuéntanos qué te gusta de estas frases y por qué.

Paso 3: Los estudiantes aprenden, se comunican y presentan por sí mismos.

Los profesores crean situaciones y superan las dificultades.

1. Pida a los alumnos que lean el artículo ¿Cómo escribir "nuevos brotes de bambú"?

2. Después de una lluvia ligera, el árbol pequeño quedó limpio. Caminaste debajo del árbol y miraste hacia arriba.

3. ¿Cuál es la relación entre los brotes y los picos?

4． expresar los sentimientos del autor.

5. Lee esta frase con emoción.

Paso 4: Escribe oraciones metafóricas.

2. Formación presencial.

Paso 1: El profesor presenta preguntas de lectura.

Paso 2: Los estudiantes responden las preguntas en sus libros de vista previa.

Paso 3: Comentarios del profesor.

El tercer paso es el resumen de la clase.

Hoy estudiamos el poema "Early Spring". Sabíamos lo que decía y cómo lo escribió el autor. Espero que los estudiantes escriban sobre la primavera así después de clase.

Reflexión sobre la enseñanza

Desde que nuestra escuela propuso la reforma curricular el semestre pasado, cada maestro ha estudiado cuidadosamente los conceptos educativos y de enseñanza, ha actualizado sus conceptos y luego ha preparado y revisado cuidadosamente las lecciones y las ha discutido. unos con otros. Al comienzo del año escolar, nuestra escuela lanzó una intensa actividad de escucha y evaluación en clase. Esta mañana, enseñé la lección "Principios de primavera" a la Clase 32 sobre los requisitos de nuestra reforma curricular. Mis reflexiones son las siguientes:

1. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender

"El. Los conceptos de "aprender primero, luego guiar" y "usar el aprendizaje para determinar la orientación" respetan plenamente el concepto de "aprender primero, luego guiar" y "usar el aprendizaje para determinar la orientación". Respeta plenamente el estado subjetivo de los estudiantes y cree en los estudiantes. , y afirma a los estudiantes, para que el potencial de los estudiantes se realice plenamente. Inspírese mucho. Esta lección no implica ninguna intervención en el aprendizaje de vocabulario, lo que permite a los estudiantes aprender por sí solos a través de un esquema previo. En solo cinco minutos, los estudiantes tomaron la iniciativa y se dedicaron a ello. Cada estudiante estudió seriamente según era necesario, lo que hizo que el ambiente de aprendizaje fuera mucho mejor de lo habitual.

Cinco minutos después, hubo una prueba. En primer lugar, lo leí. Ningún estudiante cometió un error al leerlo, lo que demostró que los estudiantes tenían una buena comprensión de las palabras polifónicas y de formas similares. . El número de personas que dictaron correctamente las palabras clave fue mayor de lo habitual. Esto demuestra que los estudiantes son totalmente capaces de aprender los caracteres chinos por sí solos durante el proceso de aprendizaje. Después de clase, los estudiantes discutieron seriamente los temas de esta clase conmigo. De repente sintieron que los estudiantes habían crecido y tenían el deseo de aprender. Creo que esto puede deberse a que los estudiantes son el cuerpo principal y yo creo en los estudiantes.

2. Las actividades de los estudiantes han aumentado considerablemente

El requisito de esta reforma curricular es mantener siempre a los estudiantes como el cuerpo principal. Los profesores deben pensar desde la perspectiva de los estudiantes al preparar las lecciones, y Diseñe actividades ricas y coloridas que permitan a los estudiantes practicar y experimentar.

Por ejemplo: después de leer el texto en voz alta, el maestro guía a los estudiantes a leer con preguntas, y los estudiantes hacen preguntas mientras leen bajo la guía del maestro. Esta es la experiencia de conocimiento y conocimiento de los estudiantes. lo que pueden y no pueden saber, y el aprendizaje. Ahora hay un enfoque.

Otro ejemplo es que después de que el profesor ordena las preguntas, los estudiantes hacen esquemas y piensan en las preguntas ellos mismos, luego se comunican con sus compañeros del mismo grupo para mejorar las respuestas y finalmente las presentan durante la clase. En el proceso de presentación, las respuestas también forman parte de su pensamiento. Perfeccionadas una y otra vez en las colisiones. De esta manera, las actividades de aprendizaje de los estudiantes aumentan considerablemente, los profesores hablan menos y los estudiantes se benefician más.

Preguntas que requieren reflexión:

1. Profundizar en los materiales didácticos

Aunque los estudiantes se han convertido en los maestros en el aula, el papel rector de los profesores no puede hacerlo. debe subestimarse, entonces ¿Cómo pueden los profesores guiar correctamente? La única forma es profundizar en los materiales didácticos y convertirse en guía de los estudiantes.

Por ejemplo, al enseñar a escribir, la exploración en profundidad por parte del profesor de palabras clave como "arco" y "bao" puede guiar a los estudiantes a comprender la primavera vibrante y la primavera llena de vitalidad. . Sin embargo, el autor no comprendió esto profundamente durante la preparación de la lección. Por lo tanto, el autor debe prestar atención a los siguientes puntos durante la enseñanza.

2. Aprenda a dejar ir con valentía

En esta clase, partiendo de la creencia de que los estudiantes se esfuerzan por dejar ir, los estudiantes también deben dejar ir con valentía, para que el aula realmente pueda cobrar vida.

Por ejemplo, en la sesión de preguntas de los estudiantes, solo a unos pocos estudiantes se les permite hablar y luego terminan apresuradamente. Esto limita el pensamiento de los estudiantes y no favorece la ampliación de la profundidad de la clase. Se puede permitir plenamente a los estudiantes hablar. Al hablar, los profesores deben clasificar e introducir en el aula los problemas que no se pueden resolver en clase, permitiendo a los estudiantes buscar activamente respuestas. De esta manera, sin duda se ampliará el tiempo y el espacio para el aprendizaje. y las habilidades de pensamiento de los estudiantes también mejorarán. Maximice su desempeño.

3. Preste atención a los detalles de la enseñanza

Si bien confían en los estudiantes, también es necesario que los profesores guíen los métodos de aprendizaje de los estudiantes, lo que requiere que los profesores consideren plenamente la ciencia al preparar las lecciones.

Por ejemplo: permitir que los estudiantes usen lápices para corregir las respuestas en los libros; los maestros deben guiar a los estudiantes en cualquier momento durante las inspecciones; los maestros deben capacitar a los líderes de grupo para desarrollar asistentes capaces. Hasta cierto punto, estos juegan un papel muy crítico en la mejora de la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

En resumen, reflexionaré detenidamente, revisaré nuevamente, estudiaré seriamente, implementaré concienzudamente y me esforzaré por mejorar el plan de lección 2 del artículo "Principios de primavera"

Objetivos de enseñanza

1. Comprender el conocimiento literario sobre Wang Yizhen.

2. Comprender el tema del poema y los pensamientos y sentimientos del autor.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer poesía.

Enfoque de la enseñanza

Comprender el tema del poema y los pensamientos y sentimientos del autor

Dificultades de la enseñanza

Guiar a los estudiantes para que comprendan las ideas del poeta. Uso de personificación para expresar amor por la primavera.

Contenido y pasos de la enseñanza

1. Análisis de la pregunta: "Principios de primavera" se refiere a principios de primavera. El autor eligió "brotes nuevos", "hojas nuevas", "hojas nuevas". "hojas nuevas" y "hojas nuevas" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva" "Hoja nueva".

El segundo es el autor: Wang Yizhen es un famoso poeta infantil contemporáneo en mi país. Es el tercer pico de la poesía infantil contemporánea en mi país después de poetas como Ke Yan y Jin Bo. como el "Rey de la flauta del noroeste" y "El rey de la flauta del noroeste" por el círculo de literatura infantil "El hogar de los poemas infantiles". "

Tres de los poemas provienen de la misma escuela.

3. Lee los poemas de Fan y experimenta los sentimientos expresados ​​en los poemas.

4. Analiza los Contenido de los poemas:

1. El autor utiliza primero técnicas visuales y luego auditivas para describir la escena del comienzo de la primavera.

2. Un renacuajo se asocia con una rana en la casa. en verano cantaba suavemente delante de él, utilizando la técnica asociativa.

3. La primavera está en el camino, la primavera está en el sol, la primavera está en la flauta de la hoja, la primavera está en las mangas. Los pasos de la primavera no están ocupados, pero visitan cada rincón, utilizando técnicas retóricas de personificación y. imágenes vívidas.

5. Resumen:

1. Tema: El poema describe la escena del comienzo de la primavera. El autor observa la primavera desde la perspectiva de un niño y describe la primavera, que expresa el amor del autor por la primavera. .

2. Técnicas de escritura:

(1) Las técnicas de escritura son novedosas y únicas.

(2) Utilizar la personificación como técnica retórica.

6. Tareas:

1. Escribir y recitar poemas antiguos en silencio.

2. Practica las preguntas dos y tres después de clase.

Plan de lección 3 para principios de primavera

[Objetivos didácticos]

1. Reconocer 6 caracteres nuevos y 1 carácter polifónico, y ser capaz de escribir 8 caracteres. Consulte "Mi biblioteca de palabras" para acumular palabras de forma independiente.

2. Leer emocionalmente el texto y recitarlo.

3. Deje que los estudiantes sientan la belleza de la primavera e inspiren el amor por la naturaleza.

【Enfoque docente】

Alfabetización, escritura, lectura de poesía.

[Dificultades de enseñanza]

Comprende los poemas, piensa en ellos en conexión con la vida real y siente el hermoso paisaje.

[Preparación para la enseñanza]

Profesor: Música ligera, organice a los estudiantes para que salgan al aire libre a observar la primavera.

[Preparación para la enseñanza]

Profesor: Ponga música suave y organice a los estudiantes para observar la primavera al aire libre. Aprendiendo a escribir:

5. Resumen:

¿Qué aprendiste con la lección de hoy? ¿Qué tipo de tarea quieres dejarte a ti mismo?

Lección 2

1. Repaso e introducción:

1. Conozca a algunos de los estudiantes de esta clase y léalos

2. Intercambiar poemas antiguos sobre la primavera recopilados antes de clase.

2. Lee poesía en voz alta y acumula palabras:

3. Lee el texto emocionalmente y recítalo:

4. Resumen:

¿Disfrutaste esta lección? ¡Vuelve y pinta una hermosa primavera!