213 Notas de lectura "Qué enseñar en la enseñanza de novelas"
Este verano leí una serie de libros del profesor Wang Rongsheng y, después de leerlos, intenté diseñar la enseñanza para diferentes tipos de texto. "Qué enseñar a enseñar novelas" es el último libro de la serie de libros de Wang Rongsheng que leí.
Para enseñar novelas de forma eficaz, primero debemos saber qué son las novelas y qué características tienen, que es lo que a menudo llamamos conciencia estilística solo cuando entendemos la connotación de las novelas y captamos con precisión las características. de las novelas Sólo conociendo el contenido podemos elegir el contenido correcto a la hora de enseñar novelas, y sólo entonces podremos enseñar "con precisión", "correctamente" y luego "bien".
1. ¿Qué es una novela?
La teoría literaria se define de la siguiente manera: una novela es una historia de ficción escrita en prosa y de cierta extensión. Esta "prosa" se diferencia de nuestra prosa estrecha, corresponde a la "rima". De la definición podemos ver sus características. Primero, no es una rima. Segundo, tiene una cierta extensión. Entonces la historia debe ser ficticia. De ahí extrajimos los tres elementos que definen una novela: prosa, cierta extensión y ficción.
También hay una definición representativa en el libro que me gusta mucho, es decir: las novelas son la historia del alma. Creo que esta definición nos resulta más útil para enseñar novelas. Todos entendemos que leer novelas es, en realidad, entrar en la mente del escritor. Entonces, ¿qué método se debe utilizar para entrar en el corazón de una persona? Si encontramos esta manera, también encontraremos una manera de leer novelas y una manera de enseñar novelas.
Tenemos una comprensión común de las novelas: las novelas son narrativas, y su esencia y alma son narrativas y ficciones. Por lo tanto, al leer novelas, debes leerlas desde la perspectiva de la narrativa y la ficción. Puede que una novela no tenga personajes maravillosos ni tramas complejas, pero no puede prescindir de la narrativa. La narración es lo más importante de una novela. Por supuesto, esta narrativa es una narrativa ficticia.
Todos los escritores enfatizan la naturaleza ficticia de las novelas, que es también la característica más obvia de las novelas. Hay muchas cosas que podemos evolucionar en este escenario ficticio. Por ser ficción, no proporciona la necesidad de la realidad, sólo presenta la posibilidad del arte. Utiliza la ficción para crear un mundo virtual y luego permite a los lectores experimentar un tipo de vida diferente a través de este mundo virtual. Éste es el valor de las novelas. El verdadero propósito de la ficción es expresar bien la verdad de la vida.
2. La historia del desarrollo de la novela.
Todos tenemos una comprensión aproximada de la historia del desarrollo de las novelas. Las primeras novelas en China son las novelas de cuaderno de las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte, que son los primeros cuadernos que registran algunas personas extrañas, cosas extrañas y emociones extrañas. Más tarde, aparecieron las novelas de Zhiren, que registraban algunas personas reales y eventos reales en ese momento. Por supuesto, todas estas personas eran expertos y personas extraordinarias. La primera novela de Zhiren en China es la conocida "Shishuoxinyu", muchas de las cuales aparecieron en. escuelas secundarias. Más tarde, cuando la dinastía Tang entró en la cima de la sociedad feudal, la gente de la dinastía Tang cambió el nombre de las novelas a leyendas, por lo que aparecieron novelas legendarias en comparación con las novelas de Zhiren, son más largas y tienen historias más completas. Más tarde, aparecieron los libros de cuentos de la dinastía Song. De hecho, eran los guiones originales de los narradores. Algunas historias más largas eran difíciles de escribir para los narradores, por lo que las registraban en papel y las ponían frente a ellos al contarlas. para recordarse que estamos más familiarizados con los libros de cuentos, como "La historia de Kuai Zui Li Cuilian", etc. En las dinastías Ming y Qing, las novelas alcanzaron su apogeo en la antigüedad. Entre los cuentos chinos antiguos en chino clásico, "Historias extrañas de un estudio chino" representa un apogeo. También existen novelas escritas en lengua vernácula que llamamos "novelas capitulares vernáculas", que se reflejan principalmente en cuentos y novelas. Cada cuento es una historia independiente. Pero los logros de las novelas vernáculas se reflejan principalmente en novelas de larga duración, como "La ciruela en el jarrón de oro", "El romance de los tres reinos", "La orilla del agua", "Viaje al Oeste", "Un sueño". de Mansiones Rojas" y así sucesivamente.
Esta es la historia del desarrollo de la novela en la sociedad feudal china. A través de la historia del desarrollo de las novelas, podemos ver claramente las características distintivas de las novelas en diferentes etapas de desarrollo. Comprender la historia del desarrollo de las novelas tiene una importancia orientadora para comprender con precisión las novelas de diferentes épocas y enseñar novelas de diferentes épocas.
3. ¿Por qué leer novelas?
De hecho, también he pensado seriamente en esta pregunta, porque las novelas representan más de la mitad de los libros que leo. También elegí el libro "Protagonista" durante una charla en un club de lectura a principios de este año. .
En comparación con esos libros profesionales, las novelas son muy fáciles y divertidas de leer, pero ¿qué queda después de leerlas? Parece que recordé una historia y adquirí una cualidad de los personajes, y un poco más. el autor lo narra. No puedo evitar preguntarme si la lectura de novelas es una lectura ineficiente en comparación con la lectura profesional.
Más tarde encontré una buena respuesta en el libro: ¿Por qué leer novelas? ¿Cuánto tiempo puede vivir uno de nosotros? ¡Cien años ya se consideran una vida larga! Vivir cien años es, en realidad, muy poco en comparación con toda la historia de la humanidad. ¿Qué tiene de triste la gente? Mientras vivas así, sólo habrá un camino en la vida. Si eliges este camino, debes abandonar el otro. Por lo tanto, una persona sólo puede tener una forma de vida en su vida, y esa es la trayectoria que ha tomado en esta vida. ¿Cómo vivirá su vida? Sólo hay un tipo de experiencia en su vida, que es el tipo de trayectoria de vida que finalmente formó según su elección. Sólo puede sentir este tipo de vida.
Las novelas son el texto más cercano a la vida. ¿Cuál es el valor de leer novelas? Siempre que sea una buena novela, siempre que la leas con atención, cada vez que lees un libro o un artículo, en realidad estás experimentando un tipo de vida especial. Cuanto más leas, más rica será tu vida. De esta manera, la lectura de novelas puede entenderse hasta cierto punto como una extensión de nuestra limitada vida humana y un enriquecimiento de nuestra vida de soltero. Cuanto más lees, más veces vives y mayor es el nivel de tu vida.
La lectura de novelas puede, en gran medida, enriquecer y alargar nuestras aburridas y cortas vidas. La novela en sí es la experiencia de vida más rica, más concreta y más real. Utiliza métodos virtuales para enriquecer nuestra experiencia de vida. Cuando experimentamos seriamente una buena novela, la vivimos de una manera que nunca antes habíamos experimentado. Leer novelas hace que nuestras vidas sean ricas, ampliadas, tridimensionales y diversificadas.
¿Por qué leer novelas? Esta pregunta se plantea en el sentido general de la lectura y tiene como objetivo resolver el problema del valor y significado de nuestra lectura y enseñanza de novelas. De hecho, si esta pregunta se convierte en una cuestión pedagógica, sería: "¿Por qué enseñamos novelas" en la enseñanza china y "Por qué los estudiantes aprenden novelas?". Basándonos en esta comprensión, también sabemos qué se debe enseñar en la enseñanza de novelas. Con base en esta comprensión de las novelas, echemos un vistazo al camino fundamental para leer novelas.
¿Qué dice la novela? Cuando la mayoría de nosotros leemos novelas, básicamente las leemos en este nivel de historia. ¿Cómo se cuenta una historia como ésta en una novela? Se trata de narrativa. La lectura no profesional está básicamente en blanco en este aspecto. Por eso, a la hora de leer una novela, no sólo debemos prestar atención a lo que dice, sino también a cómo lo dice.
Hablando de historias, muchos tipos de arte tienen historias, las películas también tienen historias, los dramas también tienen historias, algunas músicas también tienen historias y los poemas narrativos también tienen historias. Muchos tipos de arte tienen historias. ¿Cuál es la diferencia entre las historias de las novelas y las historias de otros tipos de arte? ¿Qué debemos leer sobre la historia de la novela? ¿Cómo leerlo? Después de entender esto, también sabremos cómo enseñar novelas.
Hay un dicho sobre la enseñanza de novelas: de vez en cuando, predicar marca la diferencia entre el éxito y el fracaso. Todos tenemos la misma sensación al leer novelas, al igual que experimentar la vida. Sentiremos muchas cosas indescriptibles e inexplicables. Por lo tanto, el estado más elevado de la enseñanza de novelas debería ser hacer que los estudiantes piensen profundamente, se den cuenta de algo, se sientan emocionados y derramen lágrimas, pero no puedan expresarlo. Además, las obras excelentes a menudo contienen connotaciones ricas y de múltiples capas, que son difíciles de expresar plenamente con palabras.
4. ¿Qué enseña la enseñanza novedosa?
El profesor Cui Yunmiao afirmó claramente en el artículo "Basado en estándares curriculares: llevar la enseñanza a casa" que una actividad educativa y docente completa debe responder al menos a las siguientes cuatro preguntas centrales: "Por qué enseñar" y " Qué enseñar", "Cómo enseñar" y "En qué medida". Sólo cuando estas cuatro preguntas sean lógica y operativamente consistentes podremos decir que nuestras actividades educativas y docentes están completas.
Nuestra enseñanza habitual de novelas suele girar en torno a ordenar la trama, analizar los personajes, revelar el tema de la novela, etc. El enfoque final suele estar en la "trama de la historia", la "imagen del personaje" y la "descripción del entorno". " Sobre "Temas novedosos". Eso es lo que expresa la obra.
Pero si la enseñanza de la novela quiere ir un paso más allá, o entrar en un ámbito superior, debería ser: a través del análisis de ejemplos, dejar que los estudiantes aprendan cómo entrar en el mundo presentado en la novela. Para entrar en el mundo de la novela, debemos solucionar el problema de la interpretación. Los métodos de interpretación correctos y apropiados son la clave para resolver las dificultades de lectura de novelas de los estudiantes y mejorar su capacidad para apreciar las novelas.
¿Por qué enseñar métodos de interpretación? El método de interpretación es la base y la clave de la lectura de novelas. Si los estudiantes no dominan ciertos métodos de interpretación, no podrán ingresar mejor al texto, comprenderlo y captarlo profundamente. A juzgar por la importancia de los métodos de interpretación en la lectura de novelas, la enseñanza de métodos de interpretación debería ser un contenido importante en la enseñanza de novelas.
Desde la perspectiva del desarrollo del estudiante, enseñar métodos de interpretación es una necesidad para el desarrollo del estudiante. ¿Por qué se llama "método de interpretación" en lugar de "método de lectura"? La lectura en la enseñanza de novelas es diferente de la lectura general. Para una lectura general, puede simplemente mirarlo y ver cuál es su extensión. La lectura en la enseñanza de novelas es una forma de aprender a leer. Es necesario impartir a los estudiantes el aprendizaje de la lectura para mejorar. Por ejemplo, los estudiantes no son conscientes de la perspectiva de las obras antes de aprender. Después de la orientación de los profesores, pueden desarrollar el hábito de interpretar o apreciar las obras a través de la perspectiva cuando leen novelas.
En cuanto a la perspectiva de interpretación, el libro da dos ejemplos, que creo que son muy prácticos y representativos. Al estudiar "Kong Yiji", no es fácil para los estudiantes notar que el trabajo cuenta la historia desde la perspectiva del camarero del hotel Xianheng. Los maestros pueden guiar esto para que los estudiantes puedan entender por qué Lu Xun usó esta perspectiva para contar la historia. y contar la historia desde esta perspectiva. ¿Cuál es el papel de las historias? Algunas personas dicen que "Kong Yiji" sin el niño no está completo "Kong Yiji". En la enseñanza de "Kong Yiji", existe un problema si no se enseña la perspectiva del niño. Estoy de acuerdo con esta afirmación. Para otro ejemplo, en "Lin Daiyu entra en la mansión de Jia", la mansión Jia se ve a través de los ojos de Lin Daiyu y Lin Daiyu se ve a través de la perspectiva de Jia Baoyu. Todas estas son cuestiones de perspectiva. Después de estudiar, los estudiantes tendrán conciencia de la perspectiva y se darán cuenta del papel de la perspectiva en las novelas. Cuando los estudiantes interpreten o aprecien otras novelas, sabrán que pueden usar la perspectiva para leer o interpretar obras, y podrán usar conscientemente la perspectiva.
La lectura en la enseñanza de novelas tiene tanto el lado informal de la lectura general como el lado que requiere mucho trabajo para aprender. El aspecto que requiere mucho trabajo es cómo "interpretar". Cuando necesita "interpretar", debe haber encontrado dificultades en el proceso de lectura que deben resolverse, o incluso necesita ayuda para comprender, de lo contrario es posible que no pueda comprender. La enseñanza de novelas debe centrarse en áreas que los estudiantes no pueden comprender pero que los profesores pueden ayudarlos a comprender.
Esto lleva a otra pregunta: ¿Cuál es el foco de la enseñanza de la novela?
Al igual que la enseñanza de otros géneros literarios, el foco de la enseñanza de la novela desde la perspectiva del contenido son los estudiantes. No entiende, no sabe, no puede y tiene conocimientos superficiales. Desde la perspectiva del método, es un método para enseñar a los estudiantes de no comprender a comprender, de no poder a poder, de ser superficial a saber; profundamente. Esto primero requiere que determinemos lo que los estudiantes ya saben, saben y pueden hacer, y lo que no entienden, no saben, no pueden y tienen un conocimiento limitado. En la enseñanza de novelas, no es necesario enseñar los personajes, las tramas de la historia, las descripciones del entorno, etc., que los estudiantes puedan comprender. El objetivo es superar lo que los estudiantes no entienden, no saben y no pueden hacer.
Los estudiantes pueden pasar de no saber a entender, de no poder asistir a las reuniones, de ser incapaces a poder, de ser superficiales a tener conocimientos. Se lo puede decir directamente el profesor, o el profesor. Puede enseñarles cómo hacerlos sentir cómodos. El resultado del primero es a menudo que los estudiantes sólo conocen "este punto" pero no "ese lugar", y sólo conocen "este artículo" pero no "este tipo". La enseñanza del segundo a menudo puede lograr el efecto de "usar artículos para expresar". la categoría", después de dominar el método de interpretación de textos novedosos, puede utilizar los métodos que ha aprendido para ingresar al mundo descrito en la novela al leer otras novelas. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza de novelas debe ser enseñar a los estudiantes cómo interpretar novelas, para ayudarlos a superar los obstáculos de la lectura de novelas y leerlas mejor.
Enseñar a los alumnos a interpretar se ajusta a los requisitos para sentar las bases en la etapa de educación básica. La enseñanza de novelas en la etapa de educación básica sienta las bases para el aprendizaje y la lectura de novelas futuros de los estudiantes. Una vez que los estudiantes aprendan a interpretar novelas, dominarán las herramientas para interpretar novelas y podrán aplicarlas para interpretar novelas similares o no similares. novelas, novelas similares o incluso desconocidas. La capacidad de interpretar textos es transferible y tiene valor e importancia a largo plazo para el aprendizaje de los estudiantes.
Permitir que los estudiantes experimenten la rica vida y el vasto mundo a través de la lectura debería ser la función o el propósito de la lectura de novelas. Este propósito puede lograrse parcialmente en la enseñanza novedosa, pero en mayor medida depende de que los estudiantes lo comprendan lentamente fuera de clase y en sus vidas futuras. Para lograr mejor este objetivo a largo plazo, la enseñanza de novelas debería enseñar a los estudiantes a interpretar novelas.
El proceso de enseñanza novedosa es el proceso en el que los profesores guían a los estudiantes para que ingresen al texto y lo comprendan a través de métodos de interpretación adecuados.
El profesor Wang Rongsheng analizó sistemáticamente el texto desde una perspectiva profesional. Después de comprender esto, nuestra comprensión será más clara, lo que nos facilitará la enseñanza de novelas en diferentes niveles.
Del libro, aprendí que el mundo del texto consta de tres aspectos: método de expresión, objeto de expresión e intención de expresión. En un texto, el autor hablará sobre él a través de palabras, patrones de oraciones, tono, estructura, retórica, perspectiva, detalles, técnicas, etc. A estas las llamamos colectivamente expresiones. El contenido descrito y retratado directamente por el autor: personajes, trama y entorno se denominan colectivamente objetos de expresión. La intención o tema que el autor quiere expresar a través del modo de expresión y el objeto de expresión se denominan colectivamente intención expresiva.
Cuando los estudiantes están estudiando, es más fácil ver el contenido explícito, como la trama, los personajes y el entorno. Es menos fácil ver la intención del autor, el tema de la obra y el autor. El papel de la expresión en el proceso narrativo de la novela. ¿Debería la enseñanza novedosa enseñar a los estudiantes cosas que les resultan difíciles o invisibles? Si la respuesta es sí, entonces la respuesta es sólo la mitad de correcta. Por un lado, la enseñanza debe enseñar a los estudiantes lo que no han visto; por otro, debe enseñarles cómo lo saben. Éste es el método de interpretación.
Los métodos de interpretación se pueden dividir en tres niveles:
Primero, los métodos de interpretación directamente relacionados con los métodos de expresión, como saborear palabras, analizar patrones de oraciones, comprender el tono, analizar la estructura y apreciar retórica, captar la perspectiva, apreciar los detalles, dominar las técnicas, etc.
El segundo es un método de interpretación que está fuera de la expresión de la obra pero relacionado con la obra misma. Por ejemplo, ingresar al texto a través del trasfondo de la escritura y el trasfondo histórico, ingresar al texto captando las características estilísticas. , etc.
El tercero es un método de interpretación completamente externo a la obra, como la percepción general, la autocomprensión, la lectura repetida, el resumen y refinamiento, la interpretación de la trama, el uso de herramientas, etc., que también son formas de introducir el texto. Estos métodos son diferentes de la interpretación desde la perspectiva de la expresión del autor, y también son diferentes de la interpretación desde la perspectiva de la obra, pero también deben enseñarse a los estudiantes.
Entre los tres tipos de métodos de interpretación, la atención se centra en el primer tipo, es decir, los métodos de interpretación relacionados con los métodos de expresión. ¿De dónde vinieron estas interpretaciones? Obviamente proviene de la expresión de la obra. Precisamente porque el autor construye la historia a través de palabras, patrones de oraciones, tono, retórica, perspectiva, detalles, técnicas, etc., necesitamos utilizar estos métodos para interpretar la historia. El proceso del autor de construir una historia es un proceso de empaquetar y envolver temas o intenciones en capas a través de varios métodos y técnicas. La interpretación de la historia por parte de los lectores es seguir los métodos y técnicas de empaquetamiento del autor para quitar las capas de la historia y. desenrollar los círculos.
La enseñanza de la lectura de novelas no se trata de enseñar a los estudiantes a escribir novelas, sino de enseñarles a leer novelas. Para entender una novela, es necesario confiar en el estilo de escritura del autor. Necesitamos comprender y saborear la forma de expresión del autor. Sólo así podremos entrar mejor en la obra y lograr su comprensión y comprensión. Por lo tanto, los estudiantes deben dominar cómo saborear las palabras, cómo analizar patrones de oraciones, cómo entender el tono, etc. Estos profesores deben enseñar a los estudiantes, y los estudiantes deben comprenderlo. Éste debería ser el foco de la enseñanza. Estos contenidos no se impartirán al mismo tiempo en un mismo texto, sino que se impartirán por separado según las características de las diferentes novelas.
Al mismo tiempo, debemos prestar atención a que la distinción entre "método de enseñanza" y "método de interpretación" no es lo mismo. El proceso de enseñanza de novelas es el proceso en el que los profesores utilizan ciertos "métodos de enseñanza" para enseñar a los estudiantes "métodos de interpretación" de textos novedosos. El contenido de la enseñanza de novelas es enseñar a los estudiantes a interpretar novelas. En otras palabras, la forma de interpretar los textos novedosos es el contenido de la enseñanza novedosa.
Con base en el estudio del contenido anterior y algunos de mis propios conocimientos, llevé a cabo el diseño didáctico del artículo "Préstamo de flechas de un bote de paja". Está diseñado principalmente en tres gradientes para aprender la descripción del personaje y sentir las características del personaje.
En estos tres enlaces, tanto el sentimiento de los personajes como la implementación de los métodos de interpretación son progresivos.
En clase, primero se guía a los estudiantes para que comprendan los personajes, es decir, se les enseñan las perspectivas y métodos de interpretación, y luego usan las mismas perspectivas y métodos para leer o interpretar los personajes. Desde la lectura de textos hasta la expansión extracurricular, los estudiantes aprenden. Principios de lectura de novelas. Interpretación independiente. Una vez que los estudiantes aprenden a interpretar novelas, dominan las herramientas para interpretar novelas y pueden usarlas para interpretar novelas similares o no similares, novelas similares o incluso desconocidas. La capacidad de interpretar textos es transferible y tiene valor e importancia a largo plazo para el aprendizaje de los estudiantes. Por supuesto, diferentes textos requieren diferentes métodos de interpretación. La capacidad de aprendizaje del chino de los estudiantes se forma gradualmente en la interpretación de los textos uno tras otro y en esta sólida formación poco a poco.