Pequeño Gallo y Patito》Diseño Didáctico
Breve análisis de los materiales didácticos:
"El gallo y el pato" es un cuento de hadas. El texto cuenta la historia del gallito y el patito jugando juntos, el gallito atrapando insectos para que los coma el patito y el patito salvando al gallo que cayó al agua. El artículo tiene capas claras, una narración completa, una trama vívida y entre líneas se revelan los sentimientos de ayuda mutua y amistad entre socios.
Objetivos didácticos:
1-Comprender las dos nuevas palabras "bloquear, atrapar, apresurar" y "titubang" y "心字地".
2-Comprender el significado de “comer feliz, en secreto y rápidamente” leyendo en voz alta, comparando y conectando con el contexto. Agregue palabras que describan acciones para hacer la oración más vívida.
3-Leer el texto de forma correcta y fluida, y pronunciar la palabra "no" con precisión; a través de la experiencia del personaje, comprender el diálogo entre el gallo y el pato.
4- Comprende los diferentes hábitos de vida del gallito y del patito, y siente la hermosa emoción de ayudarse mutuamente.
Proceso de enseñanza:
1. Ve directamente al tema y entra a la nueva lección
Hoy, el profesor te trajo dos nuevos amigos, por favor mira el pantalla grande: ¿Cuál tiene la boca puntiaguda (gallito)? ¿Cuál tiene la boca plana? (Pato) ¡Salúdalos ahora! (¡Hola, gallito! ¡Hola, patito!) ¿Quieres saber qué historias interesantes sucedieron entre estos dos buenos amigos? Entremos juntos en el texto "El gallito y el patito". Por favor lean la pregunta juntos. Concéntrate en leer bien la palabra "和"
2. Percepción general de los estudiantes lectores normales
1. Escucha al profesor leer el texto y escribe con el dedo meñique (cultiva el buen hábito de escuchar atentamente)
2. Navega rápidamente por los párrafos naturales del texto marcados con lápiz
3. La maestra enseña a todos a leer el texto nuevamente y pensar dónde está el gallito. y el patito fueron respectivamente. ¿A qué dos lugares fue a jugar el patito? Y enciérralos con un bolígrafo.
3. Leer en voz alta el primer párrafo del texto. Lea el primer párrafo del texto en voz alta
A los buenos amigos siempre les gusta jugar juntos, y también se les llama piezas de piezas Mira - (la pantalla grande muestra el origen de la palabra "pieza"). Los grandes trozos de basura transportados con un recogedor se llaman "Bloque", el método para formar palabras se llama "Bloque", y tú sabes cómo formar palabras. Ven a "Bloque" para hacer amigos. También puedes marcar el número de palabras y (consolidar la práctica) centrarte en la palabra "tu" para profundizar la impresión.
Juntos también se llama juntos. Saber pronunciar el tono de un buen niño cuando esté jugando con quién en el texto, leer el primer párrafo natural del texto y pronunciar "buenos amigos divirtiéndose". parece.
Capítulo 4: ¿Caminar por el césped para jugar? Siente la alegría de ayudar
Enséñame a leer el segundo párrafo natural y cuéntame ¿qué descubriste?
? Sí, el polluelo atrapó muchos insectos con su pico puntiagudo. ¿Estás contento? Quién leerá la frase “El gallito encontró muchos bichitos y felizmente se los comió”. (Indique a los estudiantes que vuelvan a leer "mucho" y "muy feliz". Lea en voz alta el estado de ánimo feliz)
Extendí la mano, caminé suavemente de puntillas y la atrapé de un solo golpe. Mire - (la pantalla grande muestra el material didáctico sobre "atrapar") Usar las manos y los pies juntos significa "atrapar", y la formación de palabras se consolida. ¿Puede un pato atrapar insectos? Sí, porque su boca es plana. En este momento, debo estar muy ansioso. Mira - (la pantalla grande muestra el origen de la palabra "ansioso"). Me siento ansioso y quiero extender la mano y agarrarla más rápido que yo. "ansioso". Encuentra amigos para consolidarlo. Las palabras debajo de la palabra "心" están relacionadas con pensamientos internos. El patito del artículo piensa en llorar. ¿Quién puede intentar leer la ansiedad del patito?
¿Viendo esta situación, el gallito debería ayudar a su amigo? Lea las oraciones relevantes. Lee nuevamente el segundo párrafo natural y siente la feliz escena de jugar en el césped.
4. ¿Jugar junto al arroyo? ¿Sientes de nuevo la profundidad de la amistad?
Lee la escena de jugar junto al arroyo y piensa en cómo el patito quiere agradecer al gallito por su ayuda?
? Lee este diálogo, primero presta atención a la palabra más difícil "no", el profesor la rodeará y quién intentará leerla.
(Lea por nombre y resuma las reglas de pronunciación)
? El problema de pronunciación se ha resuelto, ahora escuchemos sus voces. ¿Quién leerá las palabras del patito?
?El hermano mayor tiene que cuidar a su hermano menor, ¿quién leerá su entusiasmo? (Más fuerte)
"¿Quieres ir?" ¿Quién puede leer la ansiedad del gallito? (Hablando más rápido)
¿Dejar ir al pollito? No, peligro, ¿quién leerá esta preocupación?
Transición: El gallito no escucha consejos y es juguetón ¿Cómo sabe que hay peligro a su alrededor?
"El gallito siguió al patito y también entró al agua."
“El gallito siguió en secreto al patito y también se metió en el agua.” (La maestra leyó la primera frase, los niños leyeron la segunda frase) Dime qué frase es mejor “En secreto” escribe el gallito. El gallo tiene miedo de ser descubierto y es cauteloso. Lee a la ligera. ¿Quién intentará leer la precaución del gallito? Maestra: "En secreto" describe cómo el gallito tiene miedo de ser descubierto y es cauteloso. "Qingqing" describe la apariencia cautelosa del pequeño gallo, temiendo ser descubierto.
Transición: Como dice el refrán: "Si no escuchas las palabras del viejo, sufrirás las consecuencias. Escucha, el patito está pescando en el río, y de repente escucha al pequeño gallo gritando pidiendo ayuda, ayuda? ¿Quién intentará leer esta frase? Se muestra en la pantalla grande:
?El patito nadó rápidamente hacia el gallo y dejó que el gallo se sentara sobre su espalda. (Nomine a los estudiantes para que lean la oración y oriéntelos para que la vuelvan a leer "rápidamente").
5. ¿Resumir el texto completo? La sublimación de la amistad
Ante la gracia salvadora del patito, digamos en voz alta: "Hermano Pato, gracias". Los niños leen, las niñas leen. Lean juntos.
?El gallo ayuda al pato a atrapar insectos para comer, y el pato ayuda al gallo a pescar y salvar al gallo. Espero que todos los niños puedan hacer buenos amigos. . Recordemos el cálido nombre "Pequeño Gallo y Patito". Eso es todo por esta clase. Nos vemos en la próxima clase.
Reflexión sobre la enseñanza:
Después de escuchar el primer día de enseñanza de lectura, el objetivo principal en mi mente se fue aclarando gradualmente. Centrándose en el objetivo central de "centrarse en la lectura en voz alta" y el principio de que la alfabetización sirve para guiar la lectura en voz alta. Comienza a modificar tu propio diseño.
1. Entiende el tema y capta el sentimiento "y". El texto cuenta directamente la historia de dos buenos amigos.
2. En clase, planeo eliminar los ocho caracteres que conozco en tres: "bloque", "atrapar" y "ji". Pensaré en el principio de menos pero mejor y comenzaré. desde el origen de las palabras, comience con explicaciones, consolidelas mediante combinaciones de palabras y luego modifique el diseño usted mismo. Primero explique el origen de la palabra, consolide mediante combinaciones de palabras y luego preste atención a los tres radicales de "Titubang", "Handlebang" y "心之地", para que los niños puedan formarse una impresión sistemática. Deje que los niños pequeños se formen una impresión sistemática. Luego comience con la combinación de palabras, conéctela con el contenido del texto y realice una transición suave. De la enseñanza "juntos" hay una transición natural a la práctica de la lectura del primer párrafo natural. Desde la explicación de la palabra "atrapar" hasta las actividades internas del patito incapaz de atrapar insectos, naturalmente conduce a la explicación de la palabra "ansioso" y luego a la lectura de oraciones que describen al patito. Toda la clase sintió que la lectura en voz alta aquí era más específica y que los niños comprendían mejor el estrés.
3. Para aprender Xiaoxi, deja que los niños lo lean primero y presten atención a las diferentes pronunciaciones de la palabra "bu". Para otro ejemplo, cuando aprendan la palabra "xi", deje que los niños practiquen primero la lectura del diálogo y presten atención a las diferentes pronunciaciones de la palabra "bu". Finalmente, guíe a los niños para que comprendan que sólo ayudarse unos a otros es una verdadera amistad y luego lea el resumen del tema. En cuanto a la pronunciación del "no", quiero que los niños lo lean bien, pero es un poco formal y me siento un poco ansioso. En cuanto a las reglas que resumí, es solo un maestro haciendo los movimientos. Es posible que realmente no lo entienda. Debe concentrarse en nombrar a los niños para que lean y corrijan los problemas cuando los encuentren, para que la orientación sea más efectiva. Además, cuando dividía los roles en lectura en voz alta, generalmente tenía poco entrenamiento. Cuando de repente se les pedía, los niños estaban un poco confundidos. Además, no había instrucción de lectura al comienzo de la clase. Tengo algún sentimiento sobre el contenido con el que no estaba familiarizado. Deberíamos esforzarnos más en la enseñanza de la lectura, podría ser mejor.
? Después de toda la clase, sentí que tenía demasiadas palabras triviales y mi lenguaje de transición no era lo suficientemente conciso. Quería crear una situación para que los niños la aceptaran de forma natural, pero resultó en una situación relajada. y aula apretada En palabras del director Nie "Subestimar el nivel cognitivo de los niños de primer grado". La generación efectiva en el aula se basa en situaciones precisas. ¡Esta debería ser una pregunta en la que quiero pensar en el futuro! Esto debería ser en lo que quiero pensar en el futuro. Este tipo de clase es más conciso y es mejor expresar lo menos posible con palabras. Lo mejor es dejar un espacio en blanco en el aula para que los niños puedan aceptarlo. Además, los niños de primer grado son buenos imitando y montando un escenario, dando ejemplo, y todo se explica por sí solo. Al mismo tiempo, no se puede ignorar el papel de la lectura. Una vez más, sobre la base de la lectura nombrada y la lectura cooperativa, deje que los niños se atrevan a hablar, capten el sentido del lenguaje al escuchar y enfaticen el tono al leer. Deje que la percepción de artículos clave sobre lectura en voz alta y alfabetización se combine orgánicamente con el reconocimiento básico y la lectura de puntos clave sobre alfabetización y lectura en voz alta en la segunda lección. Los objetivos serán más específicos y el efecto de enseñanza hará que todos los niños se sientan felices. leen, y cuanto más lean en voz alta, más interesantes serán.
? Permitir que los niños puedan leer, atreverse a leer y leer en voz alta el gusto. La realización de este objetivo requiere una orientación eficaz en el aula a través de la enseñanza y la investigación de la universidad. comprensión más profunda de lo que es una lección, y lo que es menos es más. Estas palabras que suenan halagadoras deben ser verdaderamente implementadas, y el diseño de los objetivos de enseñanza debe ser más pequeño y preciso. En la siguiente enseñanza de clase regular, insistimos en combinar la lectura en voz alta con la comprensión y la comprensión de la alfabetización, combinar la alfabetización con la lectura en voz alta para consolidar la memoria y continuar explorando nuestro propio estilo en el aula.