"¿Quién está en mi cabeza?" Plan de lección para la clase media

Como docente, redactar planes de estudio es fundamental. Los planes de enseñanza favorecen la mejora de los estándares docentes y el desarrollo de las actividades docentes y de investigación. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es el plan de lección para la clase media de "Who's Hmm on My Head" que compilé cuidadosamente. Puedes compartirlo. "¿Quién está Hmm en mi cabeza?" Plan de lección 1 para clase media

Objetivos de la actividad:

1. Comprender que el "Hmm" de los animales es diferente y aprender a usar el lenguaje para expresarse. .

2. Siente la diversión y la diversión de la historia y experimenta la diversión que aportan la lectura y la imaginación.

3. Entiende los hábitos civilizados. No puedes decir que sí en ningún lado. Debes tener en cuenta a los demás cuando dices que sí.

Preparación de la actividad:

Material didáctico multimedia

Proceso de la actividad:

1. Leer el título del libro para despertar el interés por la lectura.

¿Qué viste? El título del libro es "Who's Hmm on My Head". ¿Quién sabe qué es mmm? Echemos un vistazo a por qué el pequeño topo tiene "um" en la cabeza.

2. Los maestros y los niños leen juntos libros ilustrados y comprenden que diferentes ums son diferentes.

1. Si fueras un pequeño topo y hmm estuviera en tu cabeza, ¿qué pensarías?

2. Todos los niños llegaron a ser pequeños detectives y ayudar al pequeño topo a descubrir quién lo hizo.

3. Según las pistas que te da el pequeño topo (caballo, conejo, paloma, perro), ¿quién crees que es más probable y por qué?

4. Entender que diferentes animales tienen diferentes tarareos y aprender a expresarlos en el lenguaje.

Preguntemos juntos a las palomas y guiemos a los niños a observar cómo es y cómo se ve el hmm de la paloma. (Y así sucesivamente, incluidos caballos, conejos, palomas y perros)

Resumen: el um de una paloma es blanco, el um de un caballo es tan grande y redondo como una papa, y el um de un conejo es como un frijol . Lo mismo, ah, ninguno de ellos es igual que el um um en la cabeza del pequeño topo. El pequeño topo está un poco desanimado.

5. ¿A quién suele gustarle volar en um um? Moscas, puedes pedirles ayuda a las moscas. ¿Cómo ayudan las moscas a los pequeños topos?

6. Finalmente descubrí quién lo hizo. Si fueras un pequeño topo en este momento, ¿qué harías? ¿Qué harías si fueras un cachorro?

3. Conectar con la vida, ampliar experiencia

1. Piensa en alguna forma de evitar que los animalitos que nos rodean deambulen, ¿eh?

2. Este libro es realmente interesante, nos permite saber cómo es el umm de estos animales y también nos permite saber que umm necesita ir al baño. Los niños están muy interesados ​​en el tema. umm de animales, podemos consultar libros, recopilar información, preguntar a los padres y luego podemos discutir este tema nuevamente, ¿de acuerdo?

"Plan de lección de libro ilustrado para la clase media: "¿Quién es Hmm en mi cabeza?"" Resumen: ¿Por qué es Hmm? 2. Los maestros y los niños leen juntos libros ilustrados para comprender que diferentes palabras son diferentes. 1. Si fueras un pequeño topo y hmm estuviera en tu cabeza, ¿qué pensarías? 2. Todos los niños se convirtieron en pequeños detectives y ayudaron al pequeño topo a descubrir quién lo hizo. 3. Según las pistas proporcionadas por el pequeño topo,... "¿Quién está en mi cabeza?" Clase media Plan de lección 2

Objetivos de la actividad:

1. Leer libros ilustrados Al hacerlo, podrá adquirir inicialmente el conocimiento del "hmm" de animales como palomas, caballos viejos y liebres, y sentir el ingenio y el humor de la historia.

2. Comprenda los diferentes hábitos de tarareo de los animales y las personas, y explore qué tipo de hábitos de tarareo debería desarrollar.

3. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y estimule su imaginación.

4. Capaz de volver a contar libros ilustrados de forma sencilla.

Preparación de la actividad:

Curso multimedia "¿Quién está en mi cabeza?"

Proceso de la actividad:

1. "Pequeño" Topo " se introduce para estimular el interés

1. Maestro: Niños, hoy el maestro les trajo un amigo animal: un pequeño topo.

2. El profesor cuenta el inicio del cuento.

3. Profesor: ¿Sabes qué es "ajá"? (Los niños pueden responder libremente)

4. Maestra: Si fueras un pequeño topo, ¿qué te pasaría si te pusieran "Hmm" en la cabeza? (Los niños son libres de responder)

5. Maestra: ¿Puedes adivinar de quién es "Hmm?" (Los niños son libres de adivinar)

6. Maestra: Los niños dijeron: Qué animalito, seamos todos pequeños detectives y ayudemos al pequeño topo a descubrir quién está en su cabeza.

2. Visualización de material didáctico PPT, aprenda sobre los "hmm" de diferentes animales.

Mientras cuenta la historia, el maestro guía a los niños a observar los colores y formas de los "hmm" de varios animales en las imágenes y anime a los niños pequeños a expresarse con valentía.

1. Maestra: En ese momento, la paloma voló y el topo preguntó enojado: ¿Me lo pusiste en la cabeza? Paloma dijo: No soy yo, mi hmm es así.

Profe: ¿Cómo tararean las palomas? (Los niños se expresan libremente)

Resumen del profesor

2. Profesor: El pequeño topo llegó al establo, ¿qué le dirá al señor Ma?

Profesor: ¿Cómo es el um del Sr. Ma? (Los niños se expresan libremente)

Resumen del docente

3. Maestra: ¿Con quién se volvió a encontrar el topo? ¿Qué le diría a la liebre? (Los niños se acercan para actuar)

Maestro: ¿Cómo es el hmm de la liebre? (Inspira a los niños a usar su imaginación y expresarse libremente)

Resumen para el maestro

4. Maestro: ¿Qué le diría a la vaca? (Algunos niños dieron un paso adelante para actuar)

Maestra: ¿Cómo es el um del Sr. Cow? (Los niños pueden expresarse libremente)

Resumen del profesor

5. Profesor: El topo conoció al señor Cerdo, ¿preguntémosle al señor Cerdo?

Profesor: ¿Cómo es el hmm del Sr. Cerdo? (Los niños se expresan libremente)

Resumen del profesor

6. Profesor: A lo lejos, el pequeño topo vio a dos pequeños. ¿Quién es? (Dos moscas grandes y gordas) Cuando el pequeño topo vio las moscas, se alegró mucho: "¡Por fin sé quién puede ayudarme!" La rata se dio cuenta de que el hmm en su cabeza resultó ser un trozo de caca de perro.

Profe: Finalmente descubrí quién lo hizo. Si fueras un pequeño topo, ¿qué harías? ¿Qué harías si fueras un perro grande? (Los niños pueden responder libremente)

7. Maestra: Ahora la maestra te va a poner a prueba ¿Qué animales encontró el pequeño topo? Ayude a estos animales a encontrar su "ajá" (muestre imágenes de animales y "ajá" (PPT)) y pida a los niños que se acerquen para identificarlos y explicarlos.

Resumen para el profesor (Proporcione diagramas de conexión para ayudar a los niños a consolidar sus conocimientos de “hmm” en palomas, caballos, liebres y otros animales)

3. Conectar con la vida y ampliar la experiencia.

Maestro: Resulta que diferentes animales tienen diferentes zumbidos, entonces, ¿cómo son los zumbidos de nuestros hijos? (Los niños pueden expresarse libremente)

Maestro: Nuestro um normalmente está seco. Si comemos mal, nuestro um se mojará. (Guíe a los niños para que se comuniquen entre sí).

Resumen del maestro: ¡Solo desarrollando un buen hábito de "hmm" los cuerpos de nuestros niños pueden estar más sanos!

Reflexión sobre las actividades docentes:

"Who's Hmm on My Head" es un libro ilustrado de cuentos para niños, humorístico e ingenioso. Para que la historia sea más adecuada a las características de lectura, edad y pensamiento de los niños de clase media, la maestra comprimió y modificó el contenido de la historia original, como reducir el número de animales en la historia de seis a cinco al final; La parte de la historia fue modificada para mantener que el pequeño Topo sea amable y lindo. Durante la actividad, a través de la presentación del PPT y la interacción entre maestros y niños, la mayoría de los niños pudieron expresar con valentía las formas "hmm" de diferentes animales. Por ejemplo: el "hmm" de una paloma es blanco, como la leche; el "hmm" del caballo es blanco; el "Hmm" es grande, redondo, como una papa... Los niños de repente empezaron a hablar sobre un tema del que originalmente era difícil hablar y se mostraron muy interesados. Después, la profesora ayudó a los niños a consolidar nuevamente el enfoque de la actividad mediante el diseño de enlaces coincidentes: comprender el "hmm" de palomas, caballos, liebres y otros animales.

En el último paso, los maestros crean un ambiente libre y relajado para apoyar y alentar a los niños a comunicarse de forma independiente con sus compañeros. Durante la comunicación interactiva, el conocimiento y la experiencia de los niños se enriquecen gradualmente: conocen los diferentes hábitos "hmm" de humanos y animales. y cómo desarrollar buenos hábitos. El hábito del "hmm" es muy importante para la salud y la dificultad se ha superado de forma sutil.

Small Encyclopedia: Anatómicamente, la cabeza se refiere a la parte del hocico de un animal, que generalmente incluye el cerebro, los ojos, los oídos, la nariz, la boca y otros órganos (todos los cuales sustentan diversas funciones sensoriales, como la visión). , oído, olfato, gusto). Algunos animales muy bajos pueden no tener cabeza, pero la mayoría de los animales bilaterales tienen cabeza. "¿Quién está en mi cabeza?" Plan de lección para clase media 3

Objetivos de la actividad:

1. Siente la diversión y la diversión de la historia y experimenta los cambios en el estado de ánimo del pequeño topo. .

2. Entender previamente que diferentes animales tienen diferentes zumbidos.

3. Saber no defecar en ningún lugar.

Preparación de actividades:

Material didáctico PPT.

Proceso de la actividad:

1. Invita a pequeños invitados a presentar temas.

Pregunta: ¿Quién es? ¿Qué hay en su cabeza?

2. Utilice el material didáctico PPT para mirar las imágenes y describir el contenido de las mismas, y experimentar los cambios en el estado de ánimo del pequeño topo.

(1) Pregunta: ¿Cómo se siente el pequeño topo cuando alguien le toca la cabeza?

(2) Todos los bebés se convierten en pequeños detectives y realizan trabajos detectivescos basándose en las pistas proporcionadas por el pequeño topo.

Resumen: El hmm de los animalitos que encuentra el pequeño topo es diferente del hmm en la cabeza del pequeño topo.

(3) Leer colectivamente el final del cuento.

1. La mosca ayudó al pequeño topo a encontrar al dueño de hmm ¿Qué hará el pequeño topo? ¿Cómo se siente?

2. ¿Qué pasó después? ¿Por qué el pequeño topo se escabulló y se escondió bajo tierra?

3. Educar a los niños pequeños para que no defequen en ningún lugar si accidentalmente causan problemas a otros, deben disculparse con los demás.

4. Juega el curso de doblaje para disfrutarlo por completo y sentir la diversión y la diversión de la historia.

Extensión de actividades:

Actividades regionales: Proporcionar libros ilustrados en el área de lengua para que los niños lean y sigan experimentando las obras.

Educación en el hogar: Se pide a los padres que colaboren en educar a los niños pequeños para que no defequen en ningún lugar. "¿Quién está en mi cabeza?" Plan de lección 4 para clase media

Objetivos de la actividad:

1. Siente la diversión y la diversión de la historia y experimenta la diversión que brinda la lectura colectiva y imaginación.

2. A través de la lectura, inicialmente puedes comprender el contenido de la historia y, en el proceso de buscar al "culpable" con el pequeño topo, inicialmente puedes comprender que diferentes animales tienen diferentes zumbidos y aprenderlos juntos.

Preparación de la actividad:

Diapositivas del contenido del libro, animales y mmm fotografías de cada animal.

Proceso de la actividad:

1. Leer la portada para despertar el interés por la lectura.

1. Los niños entienden el nombre del cuento: Este cuento tiene un nombre muy extraño que se llama "¿Quién está en mi cabeza?" Niños, ¿saben qué significa "um"?

2. Observa la portada: ¿Encontraste el ajá en la portada? ¿Dónde?

2. Lectura grupal de cuento 1-6 páginas

1. Página 1: ¿Dónde está la casa del pequeño topo? Un día salió de la tierra. ¿Cómo se sintió? ¿Qué pasó de repente? ¿Qué crees que pasará con el pequeño topo?

2. Página 2: ¿Cuál es el estado de ánimo del pequeño topo? ¿De qué crees que está hablando? Aprendamos juntos los movimientos del pequeño topo. ¿De quién crees que es esto? (Entonces el pequeño topo fue a buscar al "culpable")

3. Páginas tres y cuatro: ¿A quién fue a buscar el pequeño topo? El pequeño topo le dijo a la paloma: "¡Oye! ¿Tu umm está encima de mi cabeza?", "No soy yo, mi umm se ve así.

"Por favor, cuéntales a los niños cómo es el hmm de la paloma. (Pide a los niños que hagan un juego de roles y aprendan su diálogo)

4. Páginas 5 y 6: ¿A quién busca de nuevo el pequeño topo? ¿Qué hizo? ¿Qué le dijo al Sr. Ma esta vez? Háblame del tarareo del Sr.

3.

1. El pequeño topo volvió a preguntar a esos animalitos: ¿Qué quieren decir?

2. Los profesores y los niños leyeron juntos para saber a quién pertenece el "um" en la cabeza del topo. p>

4. Lean juntos el final del cuento

1, ¿A quién pidió ayuda el pequeño topo?

2. ¿Cómo lo hizo la mosca?

3. Pequeño ¿Qué dicen el topo y el perro grande?

4. ¿Por qué el pequeño topo pasó a la clandestinidad?

5. ¿La maestra cuenta? la historia completamente a los niños ¿Puedes comprender el contenido de la historia más profundamente y saber que diferentes animales hacen caca de manera diferente al buscar imágenes? Plan de lección de clase media "Who's Hmm on My Head" 5

Objetivos de la actividad. :

1. A través del proceso de búsqueda del "culpable" con el pequeño topo, puedes entender que diferentes animales tienen diferentes zumbidos

2. A través de la observación y el emparejamiento, inicialmente.

Percibir las características de las heces de diferentes animales.

3. Incrementar el interés de los niños por las actividades científicas y estimular su deseo de explorar entendiendo las funciones de las heces de diferentes animales.

Preparación de la actividad.

1. PPT de libros ilustrados

2. PPT del papel del tarareo en los animales

3. Imágenes de animales y tarareos > 4. Pluma acuarela.

Proceso de la actividad:

1. Guía de conversación

　2. ¿Tareas todos los días?

3. ¿Sabes que los animales necesitan tararear?

4. Ahora, echemos un vistazo, ¿qué pasó con el pequeño topo?

2. Crea una situación, encuentra al “culpable” , e inicialmente perciben las características de las heces de diferentes animales.

1. Mostrar imagen 1) Un día, el pequeño topo asomó la cabeza del suelo y le dijo alegremente al sol: Vaya, qué clima está. lindo! En ese momento sucedió algo desafortunado, mira qué pasó? (Animación ¿hmm? Cayendo) (Por favor observa la imagen y responde la pregunta)

2. El pequeño topo estaba muy enojado y no lo hizo. No sé qué animal cayó sobre su cabeza. Echemos un vistazo más de cerca y veamos qué hay en la cabeza del pequeño topo. ¿Cómo se ve la caca? (Guía a los niños para que observen y respondan en términos de forma, color, etc.). >

3. Niños, ¿adivinen qué animal pudo haber caído sobre la cabeza del pequeño topo?

4. ¿Quién es? Hoy la maestra te pide que seas un pequeño detective y ayudes al pequeño topo a encontrar la respuesta. Niños, miren una paloma volando. ¿El ajá en la cabeza del pequeño topo es el ajá de la paloma? (Por favor observe a los niños y compare la diferencia entre el hmm de la paloma y el hmm en la cabeza del pequeño topo)

5. Aquí hay hmm de algunos animales (muestre conejos, cerdos, caballos, vacas y caca) ) ¿Son de estos animalitos? Niños, miren, piensen en ello y compárenlo. Primero, díganle a un buen amigo con qué animal se están comparando y cuál es la diferencia. (Los niños pueden discutir libremente)

6. ¿Con qué animal te comparas? ¿Cuál es la diferencia? (Con base en las respuestas de los niños, muestre las imágenes grandes correspondientes para guiarlos a observar y evaluar)

7. (Muestre la respuesta directamente) ¿Quién es? (Abre la pantalla del gran perro amarillo) Finalmente, ayudé al pequeño topo a encontrar la respuesta correcta. ¡Resultó ser este tipo malo! ¡Gran perro amarillo!

(3) Emparejar tarjetas para consolidar la comprensión de los niños de "um hmm" y cultivar su capacidad práctica.

1. Con la ayuda del profesor, los niños resumen el tamaño, la forma, el color y otras características del zumbido del animal.

2. Pide a los niños que relacionen el animal con su hmm.

(Operación para niños pequeños)

(4) Apreciar el material didáctico y comprender inicialmente el papel de las heces de los animales.

1. El profesor guía a los niños para que aprecien el material didáctico y les presenta las funciones de las heces de los animales.

①Niños, ¿les gusta el tarareo de los animales? ¿Por qué?

②Sí, a los niños no les gusta el zumbido, el mal olor y la suciedad de los animales. ¿Pero sabes para qué sirven los animales? (El estiércol de cerdo y de vaca se puede quemar y generar electricidad; el estiércol de cachalote se puede usar para hacer perfume, el estiércol de liebre se puede usar para hacer medicinas, etc.)

2. Niños, hoy aprendimos un Mucho sobre los secretos de los animales pequeños. Después de llegar a casa, busca en Internet con tus padres para aprender más sobre los secretos del tarareo de los animales y luego cuéntaselo a los maestros y a los niños, ¿de acuerdo?