Plan de lección "Siéntate y espera al conejo"

Como educador trabajador, normalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar en la enseñanza. Con la ayuda de planes de lecciones, puede seleccionar y aplicar adecuadamente métodos de enseñanza y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de "Siéntate y espera al conejo" que compilé para ti. Espero que te resulte útil. Plan de lección "Shou, Zhu, esperando", parte 1

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 5 personajes nuevos como Zhe y Ji, y aprender a escribir 9 personajes nuevos como Shou , Zhu y Espera. Se dieron instrucciones para escribir los dos caracteres "planta" y "cultivado". Cuando los radicales "madera" y "lei" se utilizan como radicales, el último trazo se convierte en un punto.

2. Ser capaz de leer con precisión la pronunciación de los caracteres chinos y pronunciar bien "por soltar las malas hierbas y proteger las ramas". Recita el texto.

3. Capacidad para utilizar anotaciones e ilustraciones para aclarar el significado del texto. Sepa cómo no correr riesgos, no obtener algo a cambio de nada, sino confiar en su propio trabajo para crear una vida mejor.

Enfoque didáctico:

Leer bien “Suelta la cizaña y guárdala”.

Dificultades didácticas:

Capacidad de utilizar anotaciones e ilustraciones para aclarar el significado del texto. Sepa cómo no correr riesgos, no obtener algo a cambio de nada, sino confiar en su propio trabajo para crear una vida mejor.

Preparación para la enseñanza:

Profesor: recopila imágenes y crea material didáctico.

Estudiantes: Vista previa de la fábula.

Número de horas lectivas:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Primera hora de clase

1 . Conversación Introducción, descubrimiento y resolución de problemas

1. Estudiantes, ¿habéis estudiado alguna vez las fábulas? Aquí tienes una prueba: ¿puedes adivinar el nombre de la historia basándose en las imágenes?

(Intención del diseño: partir de las fábulas que los estudiantes ya conocen, adivinar los nombres de las fábulas mirando las imágenes estimulará el interés de los estudiantes en las fábulas y movilizará el entusiasmo en el aula).

2. Mostrar imágenes. (Esperando un conejo), la fábula escrita por los antiguos se llama fábula en chino clásico. Todos conocemos la historia de la espera de un conejo. Hoy veremos cómo los antiguos contaban esta historia.

(1) Los alumnos escriben temas en la pizarra con el profesor. El maestro brindó orientación al azar sobre cómo escribir "Zhu" y "Wai".

(2) ¿Qué significa "tensión"? ¿Qué significa esperar y ver?

(3) Después de leer el tema, ¿qué quieres saber?

Lea el texto por primera vez y aprenda nuevas palabras

1. Las respuestas a estas preguntas están ocultas en el texto. Abra el libro de texto, combine la notación fonética y utilice la. Lista de palabras después de la escuela para leer la pronunciación correcta. Lea el texto y lea las partes difíciles varias veces.

2. Pide a cinco alumnos que lean el texto y asigna una frase a cada uno. El profesor corrige aleatoriamente el sonido.

Punto predeterminado:

Rómpete el cuello hasta la muerte: "Zhe", haz un movimiento de plegado, junto al mango. "cuello" debe pronunciarse tres veces.

La palabra "Ji" tiene la pronunciación correcta. Alfabetización comparada de "Ji" y "Yi". Espectáculo: alas, esperanza.

Como Song Guoxiao. Mostrar: [ wéi ] 1. Hacer, hacer, hacer algo 2. Tratar como, reconocer como 3. Convertirse en 4. Ser

　[ wèi ] 1. Reemplazar, dar 2. Indicar 3. Derecha, hacia.

La maestra preguntó: En esta oración, ¿qué sonido se pronuncia para "wei"? Léelo.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a usar métodos como agregar un más, cambiar palabras familiares a radicales, etc. para reconocer y memorizar nuevos caracteres. Los caracteres multifonéticos pueden identificar la pronunciación aquí de acuerdo con diferentes significados, profundizar las impresiones de los estudiantes y ampliar el conocimiento de los estudiantes)

Revisar nuevas palabras y guiar la escritura

El material didáctico muestra nuevas palabras y le permite practicar la lectura libremente.

Combina palabras nuevas en palabras para consolidar la alfabetización.

Guía para escribir "Zhu". Te recuerda que el último trazo del radical junto a la palabra "木" se convierte en un punto que te recuerda que "Zhu, Dai, Peng, Zhe, Jing, Shi" son todos caracteres con una estructura estrecha de izquierda a derecha; a la izquierda y ancho a la derecha.

Guía para escribir "Shou" y "Song". Guíe a los estudiantes para que observen las similitudes y diferencias entre las dos palabras.

La segunda lección

1. Comprender el significado de la oración y aclarar el significado del texto

1. Leer el texto nuevamente

(1) Combinando las notas Lee el texto nuevamente

(2) En el proceso de lectura del texto, ¿qué pregunta puedes entender?

Espectáculo: ¿Quién espera al conejo? ¿Por qué estás esperando al conejo en el tocón del árbol?

2. Aprende la primera frase.

(1) ¿Quién espera al conejo?

(2) ¿Qué hace esta persona de la dinastía Song?

3. Aprende la segunda frase

(1) Aparte del granjero, ¿qué más hay en la imagen?

(2) ¿Qué dice en el texto?

4. Aprende la tercera oración

(1) ¿Por qué este conejo gordo y grande? ¿El granjero lo entiende?

(2) ¿Por qué el conejo golpeó el tocón del árbol?

(3) Enfatiza la pronunciación de la palabra "cuello" y léela nuevamente.

(4) ¿De qué palabra sabes que los conejos corren rápido?

5. Aprende la cuarta frase

(1) ¿Qué hizo el granjero después de recoger en vano un conejo grande y gordo?

(2) Enseñanza de la palabra "Lei".

En esta frase, "Lei" es una palabra nueva. ¿Qué significa? Muestre la imagen de "Lei". Tiene un mango en la parte superior y un arado debajo. Es una herramienta agrícola que se utiliza para remover la tierra. Piénsalo, ¿cuál de los personajes que conoces tiene "lei" como radical? (Escritura aleatoria en la pizarra, "cultivo")

Observa los glifos, combínalos con imágenes y conéctalos con la realidad de la vida. ¿Qué encuentras en la mayoría de los personajes con "cultivo" como radical? están relacionados con?

(Intención del diseño: los estudiantes de hoy en día no están relativamente familiarizados con la herramienta "Lei". Ayudaremos a los estudiantes a familiarizarse con ella a través de la enseñanza de imágenes de Lei y cerraremos la conexión entre el texto y la vida real. Al mismo tiempo , guiaremos a los estudiantes a encontrar el significado a través de la evolución de la palabra "Lei". La búsqueda de palabras con Lei como radical en la vida amplía la amplitud del conocimiento y refleja las características humanistas e instrumentales del lenguaje.)

(3) El significado de Lei ya se entiende, así que explique su significado ¿Paño de lana? ¿Qué dice el texto original? (Para soltar la maleza y quedarse con la planta, esperando volver a tener el conejo)

(4) ¿Qué viviste con esto? ¿Qué entendiste? Léelo con tus sentimientos.

Para el conejo regordete, el granjero se negó a comer ni beber agua Él——

El sol abrasaba y las plántulas en el campo parecían gritar: Yo soy. voy a morir de sed, ¿quién vendrá a ayudar? Pero el granjero——

El viento frío aullaba y las cosechas en el campo parecían llorar: Nos vamos a morir congelados, ¿quién me salvará? Este granjero todavía está——

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a entrar en la situación creando situaciones, leyendo bien los fragmentos de oraciones y comprendiendo la pereza del granjero y obtener algo a cambio de nada.)

(5) Muestre los fragmentos de la oración, porque soltó la maleza/y guardó la planta, esperando/recuperar el conejo. Léelo así.

6. Aprenda la quinta oración

(1) ¿Gana algo esperando así? (Escrito en el pizarrón: Cosecha)

(2) ¿Qué dice en el texto?

7. Limpiar el texto

(1) Volvamos estas frases al texto original y leámoslas atentamente.

(2) ¿Quién puede intentar leer el ritmo como la cuarta frase? (con música)

2. Escribe con expresiones faciales y resume el significado

1. Después de leer esta fábula, ¿qué quieres decirle al granjero? Simplemente escriba lo que quiere decir de forma sencilla.

El profesor también tiene dos frases que le quiere regalar (Escritura adicional en la pizarra) ¿Quién las leerá?

Un trabajo duro

Una cosecha

2. ¿Los conejos suelen chocar contra los tocones de los árboles? Entonces hay otra frase que quiero darles a los agricultores. ¿Quién la leerá?

Aviso: No trate los fenómenos accidentales como si fueran sucesos regulares.

3. Orientación sobre la recitación y la lectura ampliada

1. Recite el texto

(1) Complete el formulario en blanco del texto para estimular la recitación.

Gente de la canción (). Tanaka (). El conejo camina () y dobla el cuello (). Debido a () y (), Ji (). Conejo () y ().

Muestre cinco imágenes y lea las palabras.

Cierra los ojos, siéntelo y recítalo al son de la música.

(Intención del diseño: debido a la brecha en la capacidad de los estudiantes, se utilizan varias formas para recitar, en capas y paso a paso, y finalmente se logra el propósito de recitar).

2. Lectura ampliada

(1) Cuando los estudiantes lean "Direcciones del Norte", primero léalo con fluidez.

(2) Vuelva a leer el texto basándose en las preguntas. ¿Qué errores cometieron las personas en el automóvil en "Direcciones del Norte"?

El hombre en el auto quería ir a (), () estaba en (), pero fue a ().

Resumen: La fábula es un espejo de la vida, que puede reflejar muchas verdades. Nos dice que en la vida, no debemos ser los ——() en la historia de esperar al conejo, ni debemos ser los ——() en la fábula de ir en la dirección opuesta. De hecho, existen muchas más fábulas como ésta. Lea "Fábulas chinas antiguas" fuera de clase, creo que ganará más.

Diseño de escritura en pizarra:

5. Siéntate y espera al conejo.

Un trabajo duro

Una recompensa por la "espera". para el conejo" plan de lección 2

Objetivos de la actividad:

1. Entender "cepa y conejo", entender el significado de "esperar conejo" y saber que "conseguir algo por nada no tendrá éxito".

2. Al adivinar palabras, inicialmente puedes experimentar la diversión de jugar con palabras.

3. Continuando con la historia del modismo, creo que mientras trabajes duro, ganarás algo.

Preparación de la actividad:

Tarjetas con palabras, caricatura "Esperando al conejo", bolígrafo y papel blanco

Proceso de la actividad:

1, adivinando la palabra, comprenda el modismo "esperando al conejo"

El maestro muestra la imagen y guía a los niños para que adivinen qué palabra se esconde detrás de ella. ¿Entiende la palabra "zhu, conejo"

¿Qué significa "esperando al conejo"? ¿Qué? ¡Miremos juntos la caricatura y lo descubriremos!

2. ¡Utilice caricaturas combinadas con preguntas específicas para guiar a los niños a comprender! el significado de “esperando al conejo”.

1. ¿Quién vio la liebre y dónde?

2. ¿Qué pensó después de ver la liebre?

3. ¿Puedes esperar hasta que la liebre? ¿Por qué? Los niños adivinaron.

Discutir en grupos según las situaciones de los niños: 1. Puedo esperar 2. No puedo esperar Ambas partes expondrán sus motivos. El maestro resumió a tiempo y destacó los puntos clave: Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó y finalmente esperó a la liebre. Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó pero finalmente no esperó a la liebre.

¿Esperó a la liebre? Sigamos mirando a continuación (continuar jugando hasta el final)

4. ¿Por qué no pudo esperar? 5. No esperó a la liebre, pero ¿qué pasó?

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El maestro resumió los puntos clave: Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó. la gente adelgazó y la última liebre no llegó. El dicho "esperando al conejo" nos dice que no lograremos el éxito sin trabajo y esfuerzo.

6. ¿Qué crees que debería hacer? Si fuera tú, ¿qué harías?

3. Continuar con la historia idiomática "Siéntate y espera al conejo" hasta el final. pintura

Actividades ampliadas:

Los niños podrán realizar “Esperando al Conejo”.