Plan de lección del libro ilustrado "Mi día de suerte" para clases numerosas

Como maestro desinteresado y dedicado, es posible que necesite redactar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a administrar el tiempo de clase de manera científica y racional. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El siguiente es el plan de lección del libro ilustrado para clases numerosas de "My Lucky Day" que compilé cuidadosamente y espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección del libro ilustrado "My Lucky Day" para clases numerosas 1

Objetivos de enseñanza:

1. A través del maestro que cuenta la historia, inicialmente puede comprender la historia, experimentar la diversión de cambios repentinos en la trama e inspiran interés en leer libros ilustrados.

2. Percibe la astucia de cómo el cerdito convierte el peligro en suerte en la historia, y sabe cómo no tener miedo ni ponerse nervioso cuando se encuentra con un peligro o dificultad en la vida, y usa tu cerebro para pensar. contramedidas.

3. Ser capaz de crear historias con audacia.

Preparación de la actividad:

PPT, libro ilustrado

Proceso de la actividad:

1. Guíe a los niños para que observen la portada y presenten el libro. .

1. Maestro: "Niños, ¿les gusta leer?" "¡Está bien! Hoy el maestro va a leer con ustedes un libro de cuentos muy interesante". ! ¿Qué es esta página en un libro? ¿Dónde la encontraste?

Adivinación infantil.

Resumen del profesor: Esta página es la portada del libro. Dos animales nos cuentan de qué historia trata este libro. Estas grandes palabras son el nombre de la historia, que se llama "Yo día de suerte".

2. Discuta el significado de "suerte".

Profe: ¿Quién puede decirte qué es la suerte?

Resumen del profesor: La suerte es buena suerte, buena suerte inesperada. Profesor: "¿De quién crees que será el día de suerte hoy?"

Los niños adivinan.

Maestro: Escuchemos lo que dice el cuento, ¿vale?

2. Mire PPT y aprecie la historia (adivina, piense, hable, actúe)

1. Imágenes de observación infantil PPT3

(1), Cuyo hogar ¿Es esto y cómo lo descubriste? (Foto) ¿Qué está haciendo el zorro? (Recortale las garras) ¿Qué va a hacer para recortarle las garras?

(2) En ese momento, alguien llamó a la puerta. ¿Adivina quién podría venir? ¿Por qué llamas a la puerta de Fox?

2. Narración PPT4:

Discusión: ¿Por qué no llamas al zorro que está fuera de la casa del zorro, pero llamas al conejito?

3. Dibujos de observación infantil PPT5:

(1) Mira, ¿qué pasó? ¿Qué pasó con el cerdito después de ver al zorro? ¿Cómo lo descubriste? (Ojo, boca, oídos, sudor)

(2) ¿Qué podría decir el cerdito y qué podría decir el zorro?

(3) Piensa por qué el zorro arrastró al cerdito en lugar de invitarlo a entrar.

4. Narración PPT6

(1) ¿De quién ha comenzado el día de suerte? (Fox) Niños, ¿alguna vez habéis tenido suerte? ¿Quién puede contarte sobre tu suerte? ¿Cómo te sientes cuando llega la suerte? (Feliz, feliz)

(2) Se siente tan bien tener suerte, pero la desgracia del cerdito ha comenzado. Adivina, ¿el cerdito se rendirá así y esperará a ser asado? ¿A quién se le ocurre una buena forma de escapar del cerdito?

5. Narración PPT7:

(1) ¿Qué oración muestra que el cerdito obedece al zorro? (Depende de usted) ¿Por qué el cerdo obedeció al zorro? (Finge escuchar al zorro, muestra debilidad al zorro y paralízalo).

(2) ¿Por qué el cerdito deja que el zorro lo bañe? ¿Qué quiere hacer el cerdito? (Razonamiento, imaginación, comunicación de los niños)

6. Imagen de observación PPT8:

(1) El zorro empezó a ponerse a trabajar.

¿Ves en qué está ocupado el zorro? (Recoge ramas, enciende fuego, lleva agua, báñate y guía a los niños para que aprendan a mirar los dibujos de arriba a abajo y de izquierda a derecha) ¿Está cansado el zorro después de hacer tantas cosas? ¿Dónde puedo decirlo? (Muy cansado y sudando)

(2) Piénsalo, ¿qué dijo el cerdito al final (eres un tipo tan aterrador? ¿Por qué dijiste eso?). (Muéstrale debilidad al zorro, usa tu cerebro para encontrar razones para ti mismo y encuentra una manera)

7. La maestra cuenta la historia PPT9:

Qué le hizo el zorro. ¿El cerdito después de bañarse? (Ponlo en la olla y espolvorea con condimentos) ¿Por qué el cerdito pensó en una segunda razón: alimentarlo? (Retrasa el tiempo y encuentra una manera de escapar)

8. Pantalla de observación PPT10:

(1) Entonces, el zorro volvió a estar ocupado. ¿En qué está ocupado el zorro? (Recogiendo tomates, haciendo macarrones, horneando galletas) ¿Dónde ves que el zorro está cansado? (Sudor)

(2) ¿Qué le volvió a decir el cerdito al zorro? (Eres un cocinero tan aterrador) Otro signo de debilidad para el zorro.

9. Narración PPT11:

El cerdito dijo que escucharía tus arreglos, pero también le pidió al zorro que le diera un masaje. (Fingiendo ser obediente, de hecho quiero cansar al zorro)

10. Imagen de observación PPT12:

(1) ¿Qué hizo el zorro por el cerdito otra vez? (Masajea al cerdito, primero empuja su cabeza, tira de sus brazos y piernas y luego masajea su espalda) ¿Qué tan cansado está? (sudando) ¿Qué dijo el cerdito? (Este es realmente un masaje aterrador, que muestra debilidad al cerdito nuevamente)

(2) Experiencia de masaje: Niños, experimentemos también el masaje, ¿de acuerdo? (Los niños trabajan en parejas, se masajean entre sí y luego hablan de sus sentimientos: la persona que les da el masaje está muy cansada y la persona que recibe el masaje se siente muy cómoda.)

　10. Narración PPT13:

Pequeño El cerdito quería que el zorro le frotara el lomo con fuerza, a veces en el lado izquierdo, a veces en el lado derecho. ¿Qué pasó con el zorro? (Cansado y desmayado) ¿Dónde lo viste? (Ojos del zorro, grandes gotas de sudor)

11. Pantalla de observación PPT14:

¿Adónde va el zorro? (Se desmaya detrás del sofá) ¿Cómo lo viste? (solo patas, huellas) ¿Cómo se siente el cerdito ahora? (Cómodo) ¿Cómo lo viste? (Expresión facial, postura, acostado en el sofá con los ojos cerrados)

12. Narración PPT15:

Discusión: Fue un día de suerte para un zorro, pero ahora se ha convertido en un ¿Día de suerte del cerdo?

13. Pantalla de observación PPT16

(1) Resumen: El zorro intentó comerse al cerdito tres veces, pero el cerdito escapó afortunadamente tres veces.

¿De quién crees que fue el día de suerte al final? ¿Por qué el zorro siempre le cree al cerdito? Mira, ¿qué hace el cerdito cuando llega a casa? ¿Qué más hay sobre la mesa? ¿Por qué Xiaozhu prepara estas cosas? El cerdito corrió a casa de un tirón. ¿Qué hacía sentado en el sofá y en qué estaba pensando? (Qué cómodo es comer los pequeños postres que trae el zorro y hornearlos en la estufa. Pensó: Quiero echar un buen vistazo al camino a la casa del conejito y no volver a entrar a la casa del zorro tan descuidadamente.

)

(2) Guíe a los niños para que observen lo que hay sobre la mesa y ¿para qué sirven los mapas?

3. Continuación de la historia (contraportada)

Después de que el cerdito regresó a casa, el zorro finalmente se despertó. Se acostó en la cama y pensó: Oye, hoy es realmente un día. Día de mala suerte para mí. ¡El cerdito que fue entregado a su puerta simplemente lo dejó escapar en vano! (Anima a los niños a realizar creaciones atrevidas)

IV. Transferencia de experiencia

¿Crees que esta historia es interesante? ¿Quién es tu favorito en la historia? ¿Qué debemos hacer si un día también nos encontramos con peligro? (Los maestros pueden ayudar a los niños a resumir combinando las tramas de la historia) Plan de lección del libro ilustrado "Mi día de suerte" para clases grandes 2

Intención del diseño:

"Mi día de suerte" es un libro excelente Este es un libro ilustrado dramático e interesante para clases grandes. Desde el punto de vista del contenido, el libro ilustrado selecciona dos imágenes de animales (cerdito y zorro) que son muy familiares para los niños pequeños. Explica de manera vívida y con humor que están confundidos. El cerdito en realidad reconoció la puerta equivocada, consideró la casa del zorro como la casa del conejito, pero no temió el peligro y finalmente usó su sabiduría para escapar de la boca del tigre. Mirando el libro ilustrado desde la pantalla, el texto principal se compone de imágenes coloridas, dinámicas y vívidas, con colores cálidos para realzar el efecto de comedia. No hay muchas palabras, concisas y claras, y la disposición estructural de las imágenes en el. Libro ilustrado, la complejidad de los detalles y la forma. Todos los diseños se basan en la sensación de lectura de los niños. Son un canal importante para conectar la imaginación de los niños y son muy consistentes con las características de la lectura de los niños. en la guía y cultiva la comprensión de los niños sobre las marcas y signos simples comunes en la vida. Utilice libros, pinturas y otros métodos para despertar el interés de los niños por leer y escribir libros. El nivel cognitivo de los niños de la clase alta mejora constantemente y predomina el pensamiento con imágenes concretas. Por lo tanto, están muy interesados ​​en las obras literarias, especialmente los libros ilustrados. Con imágenes y textos, puedo aceptar y comprender mejor historias con contenido rico y técnicas de expresión complejas, y tengo ciertas habilidades para escuchar y expresar, por eso elegí esta desafiante e interesante actividad de lectura de libros ilustrados "Mi día de suerte".

Objetivos de la actividad:

1. Lea las imágenes y los estados de ánimo de los personajes en el libro ilustrado e inicialmente comprenda el contenido y perciba la palabra "suerte".

2. Siente el humor de los libros ilustrados y expresa tus opiniones con valentía.

3. Una vez que lo sepas, no entres en pánico y piensa activamente en una solución.

Preparación de la actividad:

Material didáctico de libro ilustrado

Proceso de la actividad:

1. Preguntas interesantes

1 ． Maestro: ¿Qué clase de animal es el zorro? ¿Qué clase de animal es el cerdito? ¿Qué pasará cuando el cerdito y el zorro se encuentren?

2. ¿Quién tendrá suerte hoy? Pida a los niños que hablen sobre lo que significa "suerte". ¿Adivina quién tendrá suerte en el cuento del libro ilustrado?

2. Profesores y niños leen juntos

(1) Adivinación en negrita

1. Cuando el cerdito vio que era el zorro quien abrió la puerta, ¿cuál fue la reacción del cerdito? ¿Dónde lo viste? ¿Qué diría el pobre cerdito?

2. ¿Cómo se siente el zorro en este momento? ¿Cuál es su expresión? Pida a los niños que imiten individual y colectivamente.

(2) Lectura suspendida

1. Nivel uno, ¿por qué el zorro baña al cerdo? ¿Cómo bañó al cerdo? ¿Adivina qué dirá el cerdito?

2. Nivel 2: ¿Adivina por qué el zorro le prepara el almuerzo al cerdito? ¿Qué diría el cerdito? Después de que los niños lo discutan, el maestro puede utilizar un lenguaje vívido para describir completamente el contenido de la imagen.

3. Nivel tres, ¿cómo masajea el zorro al cerdito? Empujando aquí, tirando aquello, pellizcando y golpeando por todo el cuerpo, ¿cómo se siente el cerdito? ¿Cómo se sintió el zorro después de que el cerdito le masajeara? ¿Dónde lo viste?

(3) La respuesta se revela.

Comenzó la discusión y especulación en torno a si el lechón podría escapar.

Pida a los niños que lean la última página para revelar si el cerdito puede escapar del final, y pídales que pregunten: ¿de quién crees que es el día de suerte hoy y por qué crees eso? Deje que los niños pequeños sientan el efecto cómico de los cambios en la trama.

3. Ampliación de experiencia

1. ¿Cuál crees que es la parte más divertida e interesante del libro ilustrado? Deje que los niños elijan su página favorita para discutir. En ella se puede ver qué tipo de cerdito es el cerdito y qué tipo de zorro es el zorro.

2. Resumen: Después de esta lección de tomar el camino equivocado y tocar la puerta equivocada, ¿qué cosa importante hará el cerdito después de regresar a casa? ¿Por qué dibujó un mapa? ¿Cuáles son los usos de los mapas en nuestras vidas?

3. Transfiera experiencias para que los niños sepan que deben mantenerse alejados de los peligros en la vida y que, si encuentran dificultades y peligros, deben usar su cerebro y pensar en formas como los cerditos.