Rimas infantiles de animales

Antes de llevar a cabo actividades docentes, el personal docente a menudo tiene que escribir y preparar cuidadosamente manuscritos de conferencias. ¿Cómo debemos escribir manuscritos de conferencias? A continuación se muestra un guión de lección de muestra para "Rimas infantiles de animales" que compilé cuidadosamente. Puede estudiarlo y consultarlo. Espero que le resulte útil.

Rimas infantiles de animales

Seleccionadas de la tercera lección "chino" del segundo volumen del libro de texto chino de nueve años de educación obligatoria y seis años de escuela primaria, publicado por Xinjiang Education Press Este libro de texto es producido por Xinjiang El grupo de redacción de libros de texto chinos para escuelas primarias y secundarias del Comité de Educación de la Región Autónoma Uygur ha compilado este libro de texto para estudiantes de segundo año de escuelas primarias étnicas en la Región Autónoma Uygur de Xinjiang. Este libro de texto es utilizado por estudiantes de segundo grado en escuelas primarias étnicas y desempeña un papel importante en la promoción de la educación bilingüe en áreas de minorías étnicas en Xinjiang.

Métodos de enseñanza

(1) Objetivos de enseñanza

El objetivo básico de esta lección es que los estudiantes puedan leer el texto con soltura y comprender el contenido del texto. Reconocer las nuevas palabras de esta lección y comprender sus significados. Mejorando así las habilidades de comprensión lectora y expresión oral de los estudiantes.

Conocimientos y habilidades

1'Los estudiantes pueden leer el texto con fluidez y emoción, y experimentar la vida feliz de los animales pequeños.

2. Recitar el texto basándose en la comprensión del contenido del texto.

3. Ser capaz de reconocer y leer palabras nuevas en esta lección y comprender sus significados.

Procesos y métodos

Crear un buen ambiente de aprendizaje creando situaciones, utilizando la lectura, la inspiración, la discusión

Emociones, actitudes y valores

> Mejorar la comprensión lectora y las habilidades auditivas y orales de los estudiantes, y educar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de cuidado de animales pequeños desde una edad temprana

(2) Enfoque y dificultades de la enseñanza

Basado En el "Esquema didáctico" A modo de orientación, con el contenido didáctico como centro y combinado con las habilidades cognitivas de los estudiantes, el enfoque didáctico y las dificultades de esta lección se dividen de la siguiente manera: Enfoque: comprender el contenido del texto y reconocer las nuevas palabras en este. lección. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Dificultades: Leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, y ser capaz de leer el texto y recitar el contenido del texto.

(3) Métodos de enseñanza

De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, adherirse al concepto educativo de "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como líderes", utilizar la educación moderna tecnología y adoptar métodos de enseñanza situacionales, métodos de enseñanza como la lectura en voz alta, la conferencia, la heurística y la discusión.

Tres: métodos de aprendizaje

El dominio del chino de los estudiantes de minorías étnicas en áreas remotas de la Región Autónoma Uygur de Xinjiang es relativamente bajo, y el dominio del chino de los estudiantes de segundo año es relativamente bajo Bajo la guía de los profesores, a los estudiantes se les enseña de acuerdo con sus aptitudes y se les aprueba. Adquieran nuevos conocimientos a través de la lectura, debates, preguntas y respuestas, etc., y mejoren sus habilidades para escuchar y hablar y su dominio del chino.

4. Proceso de enseñanza

(1) Saludos de profesores y estudiantes

Para convertir a los estudiantes en talentos educados y de alta calidad, es muy importante para que profesores y estudiantes saluden antes de clase. Si bien los estudiantes respetan a sus profesores, también recibirán atención y respeto de sus profesores. Esto no sólo mejorará la relación entre profesores y estudiantes, sino que también les permitirá cooperar más tácitamente en el aula.

(2) Revise e introduzca nuevas lecciones:

La multimedia muestra "libélula, mariposa, lombriz, renacuajo, araña" y habla sobre las mismas características de estas palabras.

(3) Leer el texto en voz alta

Esta lección trata principalmente sobre aprender el contenido del texto. Aprender a leer el texto en voz alta es el requisito previo para comprender el contenido del texto. El texto es el requisito básico para aprender bien esta lección, por lo que todos deben hacerlo. Todos los estudiantes pueden leer el texto de manera correcta, fluida y emocional.

1. El profesor lee el texto una vez y los demás alumnos lo comprenden atentamente.

Maestro: Ahora el maestro demostrará cómo leer el texto en voz alta. Ahora todos escuchen atentamente y presten atención a cómo lee el maestro.

Estudiantes: Escuchan atentamente al profesor leyendo el texto, e intentan imitar la lectura del profesor.

2. Responde las preguntas en función del contenido del texto

Leer el texto es comprender mejor el contenido del texto, y uno de los indicadores de aprender bien esta lección es poder lee bien el texto.

Y puede responder preguntas relevantes. Por lo tanto, las siguientes preguntas están diseñadas en función del contenido de enseñanza para evaluar el dominio del contenido del texto por parte de los estudiantes.

(1) Habla sobre las diferencias en los movimientos de vuelo de las libélulas y las mariposas que sueles ver.

(2) ¿Cómo son los renacuajos y las arañas que has visto?

3. Comunicación grupal de estudiantes.

Los estudiantes leen y comprenden, piensan y responden preguntas.

4. Los profesores comprueban la comprensión del texto por parte de los estudiantes a través de preguntas y respuestas.

(4) Reconocer y leer las palabras, entender el significado y decir una oración usando tus palabras favoritas.

(5) Resumen de la clase: ¿Qué aprendiste en esta clase?

Rimas infantiles de animales 2

1. Material didáctico

1. Análisis del material didáctico: Los paraguas son una herramienta indispensable en la vida de los niños. "Animal Umbrella" es un poema lleno de interés infantil. Representa animales pequeños como pájaros, hormigas y ranas bajo la lluvia, usando sus cerebros para idear varias buenas formas de evitar la lluvia. Estos animalitos son como un grupo de niños inocentes, vivaces y activos, llenos de infinita alegría y vitalidad. El lenguaje de este poema es conciso y fresco, la estructura de la oración es clara y rima, y ​​su lectura es pegadiza. Al permitir que los niños experimenten la diversión de encontrar un paraguas en un ambiente alegre y animado, podrán desarrollar el amor por los animales pequeños.

2. Análisis de situación académica: El contenido del poema es sencillo y claro, adecuado a las características de aprendizaje de los niños de clase media. En comparación con las clases pequeñas, los niños de las clases medias tienen ciertas habilidades de aprendizaje independiente y pueden contar historias de manera completa y coherente. Según el espíritu del "Esquema" y las características del campo lingüístico de esta clase de edad, este poema está en consonancia con el nivel de aprendizaje de los niños de clase media.

Objetivos de la actividad

Los objetivos de la actividad son el punto de partida y el destino de la actividad, y desempeñan un papel rector en la actividad. El "Esquema" señala: "Es necesario crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para apoyar, animar y atraer a los niños a hablar con profesores, compañeros u otras personas y experimentar la diversión de la comunicación lingüística".

Por lo tanto, durante las actividades, debemos determinar los objetivos de la actividad en función de las características de edad y psicológicas de los niños.

3. Metas emocionales: Desarrollar el amor por varios paraguas y experimentar la alegría de las actividades literarias.

El enfoque de esta actividad: El Esquema establece que "guiar a los niños a entrar en contacto con la excelente literatura infantil para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje". Por lo tanto, el enfoque de esta actividad es "apreciar la poesía". , sabiendo que diferentes animales tienen diferentes paraguas.

La dificultad de esta actividad: La enseñanza de idiomas debe cultivar las capacidades integrales de los niños. El desarrollo de la capacidad lingüística de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de las habilidades, conocimientos y experiencias comunicativas de los niños. Por tanto, la dificultad de esta actividad es "poder expresar con audacia el contenido del poema con movimientos y lenguaje".

Preparación de la actividad:

La preparación de la actividad es el requisito previo para el buen desarrollo de la actividad. Partiré de dos aspectos: materiales y experiencia:

1. Preparación del material: paraguas físicos, material didáctico Flash, herramientas de aprendizaje para niños (sombreros de animales pequeños, un conjunto de gráficos didácticos, una computadora pequeña, libros, imágenes), grabación del sonido de la lluvia

2. Preparación de la experiencia: los niños comprenden el papel de los diferentes animales en la vida antes de las actividades, hábitos de vida y, al mismo tiempo, tener ciertos sentimientos y experiencias sobre la lluvia.

3. Método de predicación

Locke dijo: Nada puede señalar la dirección a un estudiante y ayudarlo a avanzar como un buen método. Los buenos métodos de enseñanza son una garantía importante para completar las tareas docentes y alcanzar los objetivos docentes. Con base en los principios anteriores y combinado con la implementación específica de esta actividad, adopté los siguientes métodos de enseñanza: método de juego, método de conversación, método de aprendizaje independiente, método de discusión, método de experiencia situacional, etc. En esta actividad, utilicé principalmente el método de aprendizaje independiente para permitir que los niños comprendieran el contenido de los poemas, observaran imágenes de animales y sintieran el vívido lenguaje de los animales. Esto no sólo está en consonancia con el estilo de aprendizaje "autónomo y animado" que propugna el aula ecológica, sino que también da pleno juego a la condición de sujeto de los niños, siendo los profesores los colaboradores y guías de las actividades.

4. Proceso de la Actividad

Introducción de objetos físicos para estimular el interés

El principal método de enseñanza utilizado en este enlace es el método de conversación, el cual está diseñado para permitir Los niños observaron y hablaron. En el proceso, inicialmente sentí la concepción artística del poema.

1. La maestra mostró el paraguas: Niños, miren, ¿qué es esto? ¿Qué tipo de paraguas es este? ¿Para qué sirve un paraguas?

2. Muestra el tocado de animalito: Hoy salen a jugar tres animalitos. ¿Quiénes son? Los saludamos.

¿Qué pasó después? (Los niños adivinan)

(La introducción pretende estimular el interés de los niños, por lo que al inicio de la actividad, el profesor va directo al grano y va directo al tema, utilizando el poema "Paraguas" como hilo conductor. introducción principal y proponiendo una serie de preguntas relacionadas con los paraguas. Las preguntas ayudan a los niños a profundizar su comprensión del papel de los paraguas y al mismo tiempo sientan las bases para el siguiente paso de aprendizaje. El final de las preguntas también estimula el. La imaginación y la capacidad de pensamiento de los niños, que se puede decir que matan dos pájaros de un tiro).

Exploración y comprensión independientes del contenido.

Este enlace utiliza principalmente métodos de observación y aprendizaje independiente para permitir que los niños exploren el conocimiento de forma independiente en un ambiente relajado y agradable, de modo que comprendan inicialmente el contenido. contenido.

(1) Reproduzca la grabación de sonidos de lluvia para que los niños experimenten la escena lluviosa. Y preguntó: ¿Cómo está el cielo? Entonces, ¿cómo encuentran los animalitos paraguas para esconderse de la lluvia? Elige tu forma favorita de echar un vistazo.

(2) Los niños pueden dividirse en grupos para elegir de forma independiente métodos cooperativos para explorar el contenido de los poemas, y los maestros deben brindar orientación durante el recorrido.

Se debe proporcionar a los niños tres diferentes. conjuntos de materiales, a saber: pequeñas computadoras, libros e imágenes, que permiten a los niños elegir libremente cómo aprender y explorar. En este vínculo, los docentes deben profundizar en los niños, descubrir sus intereses y participar adecuadamente en el proceso comunicativo de los niños.

(3) Compartir y comunicación

La maestra invita a niños de diferentes grupos a intercambiar contenidos

1. Maestra: ¿Qué viste? ¿Cómo se esconde de la lluvia? Después de entender, guíe a los niños a aprender este versículo mientras realizan las acciones) Oh, la golondrina voló hacia el árbol grande, ¿qué paraguas encontró? (Gran árbol paraguas) ¿Cómo se siente? Aprendamos "¡Jaja! ¡Un gran árbol paraguas!" (concéntrate en aprender la acción de "volar")

2. Maestro: Nadie fue a esconderse de la lluvia. (Pida a los dos grupos de niños restantes que se comuniquen). (Mismo método que el anterior)

(4) Muestre imágenes de pequeñas tortugas y ardillas (las ansiosas)

1. La maestra pide a los niños que adivinen si estos dos animalitos son ¿Cómo ¿Qué sientes cuando encuentras un paraguas? Y pida a los niños que piensen qué tipo de cosas les conviene usar como paraguas.

2. Resumen sencillo: Ah, todos los animalitos encontraron el paraguas, y también nos dieron las gracias a los niños.

(En este enlace, utilicé el método de discusión entre maestra y niño. La maestra organizó a los niños para que miraran las imágenes. Durante el estudio, se concentraron en las dos palabras emocionales "volar" y "jaja". y expresarlos a través del lenguaje, dejar que los niños comprendan la acción y sientan la diversión. En la segunda oración, el maestro les da la iniciativa a los niños, y los niños tienen la capacidad de crear colectivamente bajo la guía del maestro. En la tercera oración, el maestro da pleno juego a la subjetividad de los niños y les permite diseñar, lo que no solo refleja el concepto centrado en el niño, sino que también permite al maestro intervenir como guía mientras proporciona a los niños un marco de aprendizaje. Este método de aprendizaje es sencillo y eficaz, acorde con el concepto de aula ecológica).

Apreciación y aprendizaje completo de la poesía.

Este enlace utiliza principalmente el método de comunicación, con el objetivo de evaluar la capacidad de comprensión y expresión de la poesía de los niños.

1. La maestra recitó el poema completo y los niños escucharon atentamente

(Los animalitos encontraron el paraguas y se pusieron muy felices. La maestra también lo convirtió en una simpática canción infantil. ¿Qué piensas? ¿Escuchas? El nombre de esta canción infantil es "El paraguas de los animalitos")

2. Contenido del poema ilustrado: ¿Qué palabras bonitas has escuchado? ¿Qué dice? Hablemos de ello juntos

(Siempre que pueda ayudar a los niños a tener una impresión general, favorecerá el aprendizaje y la comprensión continuos de los niños en el futuro. Por lo tanto, según la experiencia existente del maestro en comprensión segmentada , completo Recitar poemas de forma clara e intuitiva, combinados con imágenes (reproduciendo el sonido de la lluvia)

(Los juegos son las actividades favoritas de los niños y las más importantes, así que creando situaciones de juego, deja que los niños aprendan El conocimiento y la experiencia sutilmente en una atmósfera agradable la interacción maestro-niño y la interacción estudiante-niño también ayudan a los niños a aprender mejor el contenido, lograr verdaderamente el propósito de consolidación y también mejorar el interés de los niños nuevamente).

Sublimación emocional, fin de la actividad

1. Resumen del docente: Hoy aprendimos un lindo poema, ¿cómo se llama? ¿te gustó? ¿Qué paraguas es tu favorito?

2. Imitación simple: ¿Qué otros animales pequeños también buscan paraguas bajo la lluvia? ¿Dónde lo encontrarán? Usa tu pequeño cerebro, ¿quién puede saberlo? ¡Recuerda usar las oraciones que aprendimos hoy!

3. Final: Los animalitos dijeron que les gustaría agradecernos a los niños por ayudarlos a encontrar paraguas. La maestra tiene un paraguas grande aquí, ¡así que sostengámoslo y vámonos a casa!

(El “Esquema” señala: “El desarrollo del lenguaje de los niños está íntimamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencias y otros aspectos. Por ello, en el último eslabón, los docentes no deben olvidarse de edificar las emociones en el lenguaje y simplemente imitar Puede ayudar a los niños a expandir su pensamiento e imaginación.

La extensión de la actividad es la continuación de la actividad. Proporcionaré educación desde dos aspectos: penetración en el sitio y en el hogar**. **.

1. , Penetración en el campo: Prepara papel blanco y bolígrafos de colores en el área de arte, y deja que los niños dibujen el contenido del poema en su tiempo libre.

2. Inicio**** Educación: con la cooperación de los padres, se les pide que continúen ayudando a los niños a consolidar el contenido del poema y ayudarlos a comprender mejor las características de los animales pequeños y su entorno de vida adecuado.

Lo anterior es mi análisis, comprensión y explicación de esta actividad. Siéntase libre de comentar si hay alguna deficiencia. ¡Gracias a todos por sus valiosos comentarios!

Rimas infantiles de animales

Animal. Children's Rhymes es una canción infantil de la quinta unidad del libro de texto chino de primer grado publicado por el Ministerio de Educación. Los nombres de los animales son todos fonogramas, que están impregnados de las reglas de formación de fonogramas, lo que permite a los niños experimentar. la diversión y la sutileza de los caracteres chinos mientras aprendes interesantes canciones infantiles. Además, "Little Animal Children's Songs" es una canción llena de interés infantil que utiliza el mismo lenguaje que la pintura para describir las escenas felices de los animalitos en verano. use palabras opuestas y tenga la misma estructura, transmitiendo un mensaje: quién está haciendo qué y dónde, las oraciones riman y las ilustraciones son pegadizas. Con colores brillantes y un lenguaje interesante, es el texto favorito de los estudiantes. practicar la lectura en voz alta, permitiendo a los estudiantes sentir y comprender la belleza del verano a través de varias lecturas interesantes.

Concepto de diseño:

Esta es una clase de alfabetización general. cómo utilizar una variedad de métodos de alfabetización y también prestar atención a la alfabetización de los estudiantes en situaciones de niños. Con base en las características de las nuevas palabras en esta clase, se diseñan actividades de aprendizaje de alfabetización de varios niveles, desde el descubrimiento hasta el aprendizaje y la aplicación. Se guía a los estudiantes para que utilicen una variedad de métodos de alfabetización mientras dominan eficazmente la alfabetización sobre glifos. La diversión es el sabor de las clases de nivel inferior. Esta clase integra la alfabetización, la comprensión y el descubrimiento mediante la activación de ilustraciones de texto y el diseño de actividades de aprendizaje. desarrolla el pensamiento de los estudiantes, acumula el lenguaje de los estudiantes y logra la resonancia armoniosa de la diversión y la efectividad****

Hablar sobre objetivos de aprendizaje

1. Reconocer las palabras "libélula, libélula , araña, araña" y algunas palabras junto a la palabra "gusano", y poder escribir las palabras "fan" y "yun"

2. Comprender las reglas de los glifos y aprender a leerlos. El método de los glifos.

3. Leer canciones infantiles de forma correcta y fluida.

Hablar sobre el contenido didáctico:

1. Material didáctico "Yizhu": "Animal". Canciones Infantiles”. ;

2. “Nuevo tema de lectura”: “Mi Gran Jardín”.

Puntos importantes y difíciles: Aprende a utilizar las características de los caracteres pictofonéticos para reconocer y leer. nuevos personajes

Hablemos del diseño de procesos:

1. Introducción previa a la clase

Pequeño imitador

Lindos animalitos, vamos. ¡Cantamos canciones infantiles y entramos en el paraíso animal! (Tema de escritura en la pizarra, observe los conceptos básicos de escritura de las estructuras izquierda y derecha)

Intención del diseño: introducir situaciones de imitación de animales para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

2. Enlace de alfabetización independiente del texto "Yizhu"

1. Tabla de promoción de ascenso de alfabetización, primera prueba.

2. Lee el texto por su nombre (los estudiantes que lean particularmente bien servirán como maestros de escuela primaria)

3. Leeré el texto por ti (el maestro leerá el texto como modelo)

Estire el dedo meñique y señale donde lea el profesor

4. Proporcione consejos de autoestudio: lea el texto, lea las frases correctamente y encierre en un círculo los animales pequeños. escondido en el texto.

5. Releer por nombre

6. Profesores y alumnos se hacen cargo de la lectura. (con pinyin)

Profe: ¿Qué es volar con alas en el aire? Estudiante: Libélula extiende sus alas y vuela en el aire...

7. Por favor responde y lee. (Aumenta la dificultad sin añadir pinyin)

Pregunta: ¿Qué hace una libélula? Respuesta: La libélula extiende sus alas en el aire y vuela...

8. Lectura de bola de nieve

Lectura: Volando

Espalda: Volando y extendiendo sus alas alas para volar

Leer Libélula extiende sus alas en el aire...

9. Lectura de preguntas y respuestas de profesor y alumno

10. Completa los espacios en blanco leyendo

11. Conducir un tren leyendo Palabras

Las libélulas se esconden y buscan, construyen palacios, transportan comida, hormigas, telarañas

Intención del diseño: 1. El uso de diversas formas de lectura no sólo aumenta la frecuencia de palabras nuevas, profundiza las impresiones y logra el propósito de la alfabetización, sino que también permite a los estudiantes comprender las características de las oraciones de quién hace qué, dónde y dónde, acumular lenguaje y experimentar el armonía de los pequeños animales.

3. Interesantes sesiones de alfabetización

1. Enlace de alfabetización radical

1. Observe las características de las fuentes de los nombres de animales pequeños (junto a la palabra "gusano")

2. Observe las características de los glifos de los nuevos caracteres (forma izquierda y derecha sonido)

3. Aprovecha las características de los nuevos personajes para ampliar tu conocimiento y memorización de los personajes de los gusanos.

Intención del diseño: a través de la observación, la discusión y el análisis, nos enfocamos en permitir que los estudiantes descubran, comprendan y utilicen los métodos de alfabetización de los personajes pictofonéticos.

4. Aprende a escribir “suerte, misterio”

1. Observe los glifos y sus posiciones en la cuadrícula de campo.

2. El profesor escribe y los alumnos practican la escritura.

Intención del diseño: comprender nuevamente las características de los glifos, conectarse con la experiencia de la vida, recordar los puntos clave y las dificultades de los glifos y permitir a los estudiantes dominar mejor los glifos que los rodean a través de una guía específica.

5. "Ampliar la alfabetización con ensayos"

1. Consejos de autoestudio:

Utilice pinyin para leer "Mi" en la página 45 del "Nuevo Lector de estándares curriculares" "Big Garden", preste atención a las palabras desconocidas y encierre en un círculo.

2. Conduce un tren y lee palabras nuevas

3. Tú lees, yo memorizo ​​y te pido que leas

Intención del diseño: Memorizar más las nuevas palabras junto a "gusano" en el pasaje, Métodos para consolidar la memoria de los caracteres pictofonéticos

6. Tarea

Cuéntale a tus padres sobre los nuevos caracteres que aprendiste hoy.