Diseño del plan de lección "El ratón grande busca al ratoncito"
La primera parte de los objetivos de la actividad de diseño del plan de lección "El ratón grande encuentra al ratoncito":
1. Comprender el contenido de la historia, aprender las expresiones educadas de la historia. y entender las palabras? ¿Cada vez más pequeño? .
2. Utilice palabras educadas en el juego y experimente la diversión del juego.
3. Siente la amistad y la alegría entre el ratón grande y el ratoncito.
Preparación de la actividad:
1. Cuatro salas (de grande a pequeña).
2. Imágenes de animales: ratones, osos, conejos, patos y ratones.
3. Hay varios títeres de mano de animales grandes y pequeños, como ratones.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción de actividades (estimular el interés de los niños por aprender).
Profe: Miren niños, ¿qué es esto? (Casa) Hoy la maestra les contará una historia que sucedió en una casa. Escuchemos juntos.
(2) Entender la historia.
1. El profesor cuenta historias con emoción. Usa música para contar historias y mueve las casas una por una mientras cuentas la historia. )
Preguntas: (1) Niños, ¿el ratón grande ha encontrado al ratoncito? (Descubrir) Esta historia tiene un bonito nombre que se llama "Ratón Buscador de Ratas". Hablemos de ello juntos.
(2)¿Quién puede decirme el nombre de esta historia? (El nombre del cuento es "Ratón grande busca ratoncito".)
(3) ¿Quién vive en la primera casa? (Oso) El oso tiene la casa más grande. Pongámoslo aquí. ¿Quién vive en la cuarta casa? El ratón tiene la casa más pequeña, así que la ponemos aquí. ¡Hay dos casas más aquí! Alineémoslos de mayor a menor y veamos cómo se alinean. ¿Quién lo intentará? (Poniendo a un niño en fila) La casa se hace cada vez más y más pequeña. Hablemos de ello por completo. (Cada vez más pequeño)
2.
Profesor: Este es el primer salón. ¿Qué habitación es esta? (Segunda habitación)
Preguntas: (1) ¿Quién vive en la segunda casa? (Conejito)
(2) ¿Cómo llamó el ratón grande a la puerta? (Niño: Boom, boom, boom. Disculpe, ¿es esta la casa del ratoncito?) El ratón es muy educado. ¡Aprendamos juntos!
Maestra: Mira, ¿de quién es esta casa? (Conejito) ¡Oh, es la casa del Conejito! El conejito negó con la cabeza. No, no, ¡la casa del ratón está adentro! )
(3)¿Quién vivirá en la tercera habitación? (Pato) ¿Quién aprenderá del ratón a tocar la puerta (invita a los niños individualmente)? Llamemos juntos a la puerta.
Profesor: Echemos un vistazo. ¿Quién sale? (Pato) El patito negó con la cabeza. No, no, ¡la casa del ratón todavía está dentro! ¿Quién aprendería lo que dice un patito?
Maestra: Finalmente, el ratón grande finalmente encontró al ratoncito. ¿Qué dijo el ratoncito? (?Vale, vale...)
(4) ¿Por qué casas de animales pequeños pasó el ratón grande cuando buscaba al ratoncito? (Oso, Conejo, Pato) Dos buenos amigos finalmente se encuentran, ¡qué felices están!
(3) ¿Juegos? ¿Buscas una casa? .
Cómo se juega: La maestra esconde la casa del pequeño animal y lleva a los niños a practicar el uso de palabras amables durante la búsqueda.
Maestro: ¿De quién es la casa que falta? ¿Dónde está? Toquemos la puerta para ver si está ahí. (La casa que esconde el ratoncito) ¿La casa de quién falta? ¿A dónde fue? Componer de prisa. Oh, se encontró el ratoncito.
Disfruten de nuevo de este cuento
Profe: Niños, ¿saben qué quiere el ratón grande que haga el ratoncito? No tengo ni idea. Escuchemos la historia nuevamente. (El maestro cuenta cuentos y opera títeres)
Pregunta: ¿Sabes qué quiere el ratón grande que haga el ratoncito?
Resumen: Resulta que el ratón le va a dar un regalo de cumpleaños. El ratón estaba feliz de recibir el regalo. ¿Qué debería decirle un ratón a un ratón cuando recibe un regalo? (Gracias) Bueno, el ratoncito es muy educado.
(5)Rendimiento del personaje.
1. El profesor demuestra cómo jugar con los muñecos de dedo.
Maestra: Niños, la maestra les ha preparado muchos muñecos para los dedos hoy. El maestro es un ratón grande y ustedes son animales pequeños. ¡Actuamos juntos!
2. Los niños eligen su muñeco favorito, lo usan en el dedo, encuentran la casa correspondiente para esconderlo y realizan representaciones basadas en la historia.
(6)El evento ha terminado.
La maestra tenía mucha curiosidad por saber qué le regalaba el ratón grande al ratoncito. ¿Quieres saberlo? Vayamos a clase y veamos.
Reportaje adjunto: El ratón grande busca al ratoncito.
Hay un ratón grande que quiere encontrar a su buen amigo, el ratoncito. Llegó a una casa grande y la puerta estaba cerrada, entonces llamó a la puerta y el ratón grande dijo? ¡No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no! ? El ratón estaba muy feliz y corrió hacia la segunda casa. ¿Toc toc? No, no, rata. ¡No, no, rata! ? Cuando el ratón llegó a la tercera habitación, ¿toc toc dijo? No, no, rata. ¡No, no, rata! ? Cuando el ratón grande llegó a la cuarta casa, llamó a la puerta y dijo: toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca. Toca, toca, toca, toca, toca, toca, está bien. ? El ratón grande finalmente encontró al ratoncito. ¡Se abrazaron felices!
El ratoncito sacó el regalo y dijo: ¡Feliz cumpleaños, ratoncito! ?
Diseño del plan de lección para la segunda parte de la actividad "Un ratón grande busca un ratoncito"
Una puerta en arco, un libro casero y música.
Muñecos de animales: ratones, elefantes, ponis, corderos y patos.
Proceso de la actividad
1. Introducción de situaciones para suscitar temas
1. Juego situacional: visitar la casa del ratón (se coloca un arco en el aula para representar). la puerta de la casa del ratón) ).
Introducción: El profesor tiene un buen amigo. (muestra el muñeco ratón) Este es un ratón grande. Le gustan mucho los niños. Hoy nos invita a visitar su casa. Vayamos juntos.
Cómo se juega: ¿El profesor demuestra cortesía y llama a la puerta? ¡Hola! Disculpe, ¿está ese ratón grande aquí?
Por favor, haz que el director parezca un ratón grande y salúdalo cortésmente: ¡Hola! Por favor entra. ¡Gracias, Gran Ratón! ¡Niños, por favor siéntense! ?
2. Los niños intentan utilizar un lenguaje cortés para imitar la escena de un gran ratón como invitado.
El gran ratón es un maestro educado. ¿Visitarán los niños solos su casa? ¡Intentémoslo!
Resumen del profesor: ¡Sois unos niños tan educados!
En segundo lugar, introduce el tema de la historia y cuenta la historia por completo.
La profesora muestra libros caseros y cuenta la historia completa.
Introducción: El ratoncito dijo que estaba muy feliz de tener tantos invitados aquí hoy, pero todavía había un buen amigo, el ratoncito, que aún no había llegado. Espera, voy a encontrarlo. ¡Vamos a ver si el ratón grande ha encontrado al ratoncito!
En tercer lugar, haga preguntas para familiarizarse más con la historia.
Preguntas clave:
1. ¿Cómo llaman los ratones a la puerta? Pida a los niños que respondan (dong, dong) y pida a todos los niños que imiten al ratón grande y llamen a la puerta.
(Boom, boom)
2. ¿Quién le abrirá la puerta al gran ratón? (Elefante)
3. ¿Qué le dijo el ratón al elefante? (¡Hola! Disculpe, ¿está el ratón en casa? Pida a todos los niños que imiten lo que dice el elefante. La maestra enfatiza:? El elefante dirá: ¡Hola!?
4. ¿Qué dijo el elefante? ? (¡Estás bien! ¡El ratoncito todavía está dentro! )
5. Gracias
¡El ratón grande puede tocar la puerta para decir gracias!
¿A la puerta de quién llamó el ratón?
Llama a la puerta del pony, del cordero, del pato y del ratón 4. Llama a la puerta mediante juegos situacionales y aprende palabras amables. p>Cómo jugar: el maestro interactúa con los niños y les permite aprender las habilidades del ratón para tocar cortésmente cada puerta y aprender a tocar la puerta y decir: ¡Hola!
Quinto, contar la historia por completo y trata de imitar el lenguaje del diálogo en la historia.
El maestro recita la historia por completo, deteniéndose en la parte del diálogo de los personajes de la historia para incitar a los niños a participar en el diálogo de colores de la historia.
Introducción: ¿El ratón grande finalmente encontró al ratoncito?
Sexto, el juego situacional termina con esta actividad.
Introducción: El ratón dijo: Estoy muy feliz hoy. Todos mis buenos amigos están aquí. ¡Juguemos juntos!
Hola a todos, ¡el diseño del plan de lección de "Big Mouse Finds Little Mouse"! Hable primero sobre los materiales didácticos de hoy, el contenido de mi clase es la actividad lingüística de clase pequeña "El ratón grande encuentra al ratoncito". Los materiales didácticos seleccionados deben ser algo innovadores o tener nuevas perspectivas o perspectivas al revisar los materiales didácticos. el interés de todos en la actividad; el contenido reflejado en los materiales didácticos debe ser apropiado o cercano a la experiencia de vida de los niños, lo que no solo es conveniente para que los niños comprendan, sino que también pueda despertar la pasión de los niños. que establecí el objetivo de las actividades de lenguaje de hoy: "El ratón grande encuentra al ratoncito". Creo que esta actividad es muy situacional y se ajusta a las características de la edad de los niños de clase pequeña.
A continuación, les presentaré mi objetivo. Análisis y comprensión de este libro de texto:
El cuento "Un ratón buscando un ratón" tiene una temática sencilla, una estructura sencilla y una trama interesante. Utiliza la "búsqueda" como pista y cuenta varios momentos. de la amistad entre ratones a través de diálogos corteses simples y repetidos. Imágenes de animales pequeños: ratones, elefantes, osos y conejos son imágenes de animales familiares y favoritos en la vida de los niños de primaria. Este tipo de historia satisface los intereses de la escuela primaria. niños y está en línea con sus habilidades receptivas. El objetivo de la enseñanza es "permitir que los niños comprendan el contenido de las obras literarias breves, sientan inicialmente la belleza de su lenguaje y cultiven la imaginación y la capacidad de expresión oral de los niños". >En segundo lugar, creo que el objetivo de la enseñanza es el posicionamiento:
El esquema señala: "Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, apoyar, animar y atraer a los niños a hablar con profesores, compañeros u otras personas. , experimente la diversión de la comunicación lingüística y aprenda a utilizar un lenguaje apropiado y cortés Comunicación "Así que diseñé los siguientes objetivos desde tres aspectos: cognición, capacidad y emoción:
1. Cognitivo: comprender la historia. contenido en la escena del juego y deje que los niños aprendan a través de diálogos simples y repetidos. Aprenda expresiones educadas en un estado de ánimo feliz.
2. Habilidad: comprender la palabra "nei", aprender la palabra "cada vez más pequeño" y estar dispuesto a expresar sus ideas con valentía.
3. Emocionalmente: Deja que los niños experimenten la amistad entre el ratón grande y el ratoncito a través del cuento.
En tercer lugar, se mencionan los objetivos importantes y difíciles de la enseñanza: comprender el contenido de la historia en la escena del juego, aprender un lenguaje cortés y sentir la amistad entre ratones. Por lo tanto, en la actividad, considero esto como el foco de la enseñanza. Los niños de clases pequeñas tienen una expresión lingüística incompleta. A veces sólo hablan media frase y no pueden decir más ni expresar sus pensamientos. Basándome en el desarrollo del lenguaje de los niños, determiné que la dificultad de esta actividad es expresar sus pensamientos en oraciones relativamente completas.
Cuatro.
Hablando de preparación docente, para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, hice los siguientes preparativos:
1. Preparación de conocimientos preliminares: combinada con actividades sociales y entrenamiento de comportamiento diario. , a la mayoría de los niños les gusta interactuar con los demás, se atreven a expresarse y conocen algunas expresiones amables superficiales, como buenos días, adiós y gracias.
2 Preparación de la actividad: (1) Cuatro casitas caseras (de grande a pequeña, se pueden anidar juntas) (2) Imágenes de cuatro animales: elefante, oso, conejo, ratón (3) De pie en grande. ratón (4) música de fondo, música de feliz cumpleaños, grabación de cuentos. 5. El nuevo plan de estudios señala los métodos de enseñanza. Sobre la base del pensamiento de acción intuitivo, los niños de clases pequeñas han evolucionado gradualmente hacia un pensamiento que se basa principalmente en imágenes o apariencias específicas de las cosas para comprender el significado y el lenguaje. Por lo tanto, basándose en el espíritu anterior y las características de aprendizaje de los niños de clases pequeñas, adopté los siguientes métodos de enseñanza en esta actividad:
1. Método de enseñanza intuitivo, utilizando ayudas didácticas novedosas e intuitivas para estimular el interés de los niños en. aprendiendo. El evento comenzó con una introducción a una casa "maravillosa". A medida que avanza la historia, esta pequeña casa sufre cambios maravillosos. Resulta que la casa más exterior es la casa del elefante, y dentro hay una casa de oso, y luego hay casas de conejos y ratones escondidas en secuencia. Desde una casa grande hasta una casa pequeña, crear tal situación hace que los niños se sientan como si estuvieran en un entorno real, lo que no solo puede atraer la atención de los niños, sino que también les permite comprender el significado de "adentro" intuitivamente. y fácilmente.
2. Método de enseñanza del dictado. Durante la actividad, utilicé una hermosa música de fondo y conté la historia en un lenguaje vívido, claro y preciso. A través de una comunicación amigable y natural con los niños, los guié para que escucharan atentamente y respondieran preguntas con valentía, para que realmente pudieran sentir y sentir. entender el contenido de la historia.
3. Método de experiencia en actividades, creando situaciones de juego en las actividades para estimular la participación de los niños. La enseñanza con juegos es una buena forma de reducir la carga y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La necesidad es la siguiente: la enseñanza mediante juegos se ajusta al espíritu rector de la "educación feliz" La esencia de la "educación feliz" es cambiar el "estudio duro" por el "disfrute del aprendizaje" y cambiar el pasivo "quiero aprender". " al activo "Quiero aprender". En el proceso de juego, los niños se relajan, el ambiente del aula es activo y adquieren conocimientos, aprenden habilidades y consolidan conocimientos con felicidad. La enseñanza con juegos se ajusta a las leyes del desarrollo físico y mental de los niños.
4. Método de enseñanza de reconocimiento, elogiando y animando oportunamente el desempeño de los niños en las actividades, para mejorar el interés de los niños en el aprendizaje, hacer que el aula esté llena de vitalidad y también ayudar a promover la formación y la integralidad. desarrollo de la personalidad de los niños.
Estos métodos de enseñanza se utilizan indistintamente y se complementan, siguiendo las reglas del desarrollo cognitivo de los niños aprendiendo a través de la observación libre y la exploración activa.
Los verbos intransitivos hablan de métodos de aprendizaje. Tomo a los niños como el cuerpo principal de toda la actividad, cambiando el pasado "quiero aprender" por el actual "quiero aprender", para que los niños puedan. observar, escuchar, pensar y comprender los puntos clave y las dificultades de la actividad en un ambiente relajado de conversación y juego. Los niños utilizan métodos de aprendizaje como la discusión y la conversación, así como la exposición al juego.
1. Método de discusión y conversación: los niños pueden expresar libremente su comprensión y opiniones durante la discusión y la conversación. Esta es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla.