Plan de lección de chino "Agua de manantial" para segundo grado de escuela primaria
1. Introducción a la conversación
Profe: Ding Dong, Ding Dong... ¿qué escuchaste?
Alumno: ¿Quién canta, el sonido? de agua de manantial que fluye...
Maestro: Mis compañeros de clase tienen una imaginación muy rica. ¿Puedes pedirles a los estudiantes que abran el libro y encuentren el crimen en el libro?
Estudiante: "Ding Dong, Ding Dong, es un manantial claro que brota de las grietas de las rocas". /p>
Maestra: Oh, efectivamente, es la chica del agua de manantial. Conozcamos a esta chica del agua de manantial. Tema de escritura en la pizarra: Agua de manantial
Maestro: Por favor, permita que los estudiantes aprecien este texto primero. El maestro tocará una pieza musical para acompañar a los estudiantes. Pida a los estudiantes que lean este texto en voz baja y que lo comprendan cuidadosamente mientras lo leen.
2. Percepción general
Maestro: ¿De dónde vino la niña de primavera? ¿Dónde ha estado?
Estudiante: La niña de primavera vino de las grietas? las rocas. He estado en estanques, huertos, laderas y valles.
3. Ideas de lecturas familiares
1. Estudie el primer párrafo natural
Maestro: Veamos primero cómo llegó la niña de primavera a este mundo. Sí, Pida a los estudiantes que lean el primer párrafo natural del texto. Mientras lee, pida a sus compañeros que marquen las palabras que le gustan y piensen en lo que piensan cuando ven esta palabra. ¿Qué tipo de forma quieren expresar sus sentimientos?
Alumnos: Lectura libre
Profesor: Pida a los alumnos que hablen sobre sus palabras favoritas.
Estudiante: Me gusta la palabra "dingdong". Cuando veo esta palabra, me parece escuchar a la niña de primavera cantando alegremente y corriendo montaña abajo. Utilizo la lectura para expresar mis sentimientos. "Ding Dong, Ding Dong", también quiero leerlo en una frase.
Profesor: ¿Te gustaría que toda la clase lo experimente con él?
Estudiante: Lean juntos "Ding Dong, Ding Dong" y pónganlo en una oración.
Estudiante: Me gusta la palabra "salir corriendo". Cuando veo esta palabra, siento el poder del agua de manantial y también siento el entusiasmo de la chica del agua de manantial por venir a este mundo soleado. Quiero usar acciones para expresar una palabra. (Los estudiantes usan sus manos para dibujar mientras leen)
Profesor: Este estudiante lo expresó muy bien. Experimentémoslo juntos.
Estudiante: Me gusta la palabra "soleado". Cuando veo esta palabra, siento el hermoso paisaje de la naturaleza. Hay sauces rosados y verdes por todas partes y los pájaros cantan. Voy a expresar esta palabra con una expresión. (Los estudiantes muestran expresiones felices mientras leen)
El maestro guía a los estudiantes a pensar, leerlo, leerlo nuevamente y luego leerlo en una oración.
Profesor: ¿Cómo te sientes después de leer este pasaje natural?
Estudiante: Me doy cuenta de que la niña de primavera vino a este mundo feliz.
Estudiante: Quiero saber por qué la niña de primavera vino feliz a este mundo.
Estudiante: Porque la niña de primavera quiere ver este hermoso mundo rápidamente y también quiere ayudar a los demás rápidamente.
2. Estudie los párrafos naturales segundo, tercero, cuarto y quinto.
Maestro: El manantial fluye, fluye, fluye por muchos lugares. Pidamos a los estudiantes que lean la descripción. Sección natural del lugar donde desemboca la niña de la primavera. Piense en qué se parecen estos segmentos naturales y en qué se diferencian.
Estudiante: Lo que estos párrafos tienen en común es que todos describen dónde fluye el agua del manantial. El agua del manantial fluye hacia diferentes lugares y ayuda a otros.
Salud: La diferencia entre estos tramos naturales son los diferentes lugares por donde mana el agua del manantial. Cada vez que pasas ves algo diferente. El agua de manantial también dice palabras diferentes.
Profesor: Comenta tus pasajes naturales favoritos en el grupo de estudio y léelos. Utilice el mismo método para marcar las palabras que le gusten y piense en qué piensa cuando ve esta palabra. ¿Cómo expresar sus sentimientos?
Alumnos: comunicación en grupo
Los alumnos leen en voz alta y lo comprenden repetidamente. Coge las palabras clave.
3. Aprendiendo la Sexta Naturaleza
Maestro: La niña de primavera acaba de correr montaña abajo haciendo buenas obras. Leámoslo juntos.
Alumnos: Lean juntos el sexto párrafo natural.
Alumno: Maestro, me gustan las palabras "saludar juntos y hacer acuerdos juntos". Me gustaría invitar a un compañero de clase a actuar conmigo.
Los alumnos leen y actúan al mismo tiempo.
Profesor: Que toda la clase actúe con ellos.
Estudiante: El texto usa puntos suspensivos al final. Sé que la niña del agua del manantial todavía fluye por diferentes lugares y todavía está haciendo buenas obras.
Profesor: ¡Lo que dijo este compañero es realmente bueno!
4. Percepción general
Profesor: ¿Te gusta la chica de primavera?
> Estudiante: ¡Me gusta!
Profesor: Leamos el texto juntos como clase. Léelo como quieras: puedes leerlo de pie, puedes leerlo en una actuación, puedes leerlo en voz alta, puedes leerlo en silencio.
Alumno: Lean el texto juntos como clase.
4. Ejercicios de expansión
Profe: ¿Quieres invitar a la niña de primavera a la clase?
Alumno: ¡Sí! Maestra: Invitemos a los estudiantes a venir y apreciar a la niña de primavera. (Reproduzca el material didáctico)
Maestra: ¿Es hermosa la niña de primavera?
Estudiante: Hermosa
Maestra: ¡Qué hermosa niña de primavera, los estudiantes se muestran reacios! para dejarlo ir.
Estudiante: ¡No estoy dispuesto a rendirme!
Maestro: ¡Bien, entonces pida a los estudiantes que continúen creando en su imaginación! La niña del agua de manantial fluirá. ¿A dónde irá? ¿Qué cosas buenas se harán? Por favor use el formato: El agua de manantial fluye hacia ____________________, vio a ____________________ y el agua de manantial dijo: "___________".
Profesor: ¡Creemos libremente con tus amigos!
Estudiante: Comunicación grupal
Estudiante: El agua de manantial fluye hacia el campo de algodón. Vio las ramas verdes de algodón y el agua del manantial dijo: "Bebe, bebe en grande, tengo mucha agua. Si bebes mi agua, podrás florecer más y flores más blancas.
Estudiante: El El agua del manantial fluyó hacia el campo de maíz, y ella vio los tallos de maíz altos y rectos. El agua del manantial dijo: ¡Bebe! Mi agua sacia tu sed, podrás cultivar tallos de maíz más grandes.
Estudiante: El agua del manantial fluyó hacia el campus y vio a los niños animados y lindos. El agua del manantial dijo: ¡Vamos! ¡Mi agua estará muy fresca si juegas conmigo! /p>
Maestro: Los estudiantes han creado tan buenos trabajos, lo que hace que el maestro sienta que puedes convertirte en un excelente creador. Date un aplauso.
Maestro: Esta clase está en manos de los. Mientras leía en voz alta, la maestra no solo sintió la belleza de Quan Shui, sino que también sintió profundamente las hermosas almas de sus compañeros de clase.
A la maestra le gustaba Quan Shui más que a sus compañeros de clase.
Escribiendo en la pizarra: Quan Shui
¿Piscina? Duogou
¿Tierra llana? Pensamientos sobre las azaleas
¿Huerto? /p>
¿Valle? Belleza del tordo
¿Dedicación desinteresada?