Plan de lección "Tang Ju cumple su misión"

Como excelente educador, a menudo necesitas preparar planes de lecciones que ayuden a llevar a cabo las actividades docentes de manera fluida y efectiva. ¿Cuáles son las características de excelentes planes de lecciones? A continuación se muestran 4 planes de lecciones de "Tang Ju cumple su misión" que recopilé y compilé. Bienvenidos a leer. Espero que les guste a todos. Plan de lección "Tang Ju cumple su misión", parte 1

Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda a expresar los personajes a través de la descripción del diálogo en este artículo.

2. Cultivar las habilidades de lectura, recuento, traducción y pensamiento lógico riguroso de los estudiantes.

3. Aprender del espíritu de Tang Ju de ser ministro de un país pequeño pero sin miedo al poder, atrevido a luchar y bueno luchando; estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino clásico y comprender la cultura nacional.

Enfoque didáctico:

Conocer las características de escritura de este artículo para desarrollar la trama a través del diálogo y representar al personaje.

Dificultades de enseñanza:

Combinado con el segundo ejercicio posterior a la clase, la enseñanza se realizará en torno a la palabra "no humillado".

Horario de clases:

Dos periodos de clases

Pasos de enseñanza:

Primer periodo de clases

1. Introducción : El año pasado, la película "Hero" dirigida por Zhang Yimou fue una sensación, y la historia del asesino que asesinó a Qin también circuló ampliamente e interpretó de muchas maneras. Lo que vamos a aprender hoy es una historia similar al asesinato de Qin en la historia. Ahora lea esta breve historia histórica de "Política de los Estados Combatientes·Wei Ce".

2. Actividades de los estudiantes:

1. Después de la lectura independiente, pida a varios estudiantes que lean en voz alta en secciones, y otros estudiantes juzgarán si su pronunciación y lectura de oraciones son correctas.

2. Lean juntos.

3. Combina las anotaciones para aclarar el significado del texto. (Grupo de cuatro, los profesores se turnan para guiar)

4. Pide a los alumnos que vuelvan a contar la idea principal de la historia. (Otros estudiantes evaluarán en términos de tono, voz, fluidez y descripciones precisas y vívidas)

5. Discuta en grupos las características de personalidad de los personajes. (Preste atención al tono)

3. Resumen del maestro:

Como ministro de un país pequeño, Tang Ju pudo enviar enviados a Qin sin miedo cuando el Rey de Qin Lo provocó y amenazó, se atrevió a iniciar una lucha cara a cara con el Rey de Qin, y finalmente convenció al Rey de Qin con confianza y finalmente cumplió su misión. El rey Qin fue derrotado por este coraje.

IV.Análisis de carácter (escrito en la pizarra)

(arrogante y grosero) Enviado de Qin → Lord Anling (con tacto y firme)

(ni humilde ni arrogante) Tang Ju → Rey Qin (Arrogancia, hipocresía, insidioso - "No digas", "enojado"

Serio en apariencia pero tímido de corazón, arrogante por delante y respetuoso por detrás - "Colorido" )

5. Tarea:

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1. Recopilar información sobre "Política de los Estados Combatientes" y alusiones en el texto.

2. Completa los ejercicios 2 y 3 después de clase.

3. Formar grupos libremente, elaborar una obra de teatro y representarla en clase.

Segunda lección

1. Verifique la finalización de la segunda tarea y verifique aleatoriamente las explicaciones de las palabras.

2. Búsqueda de datos:

1. Comprender "Política de los Estados Combatientes" con base en las características de redacción de este artículo (comprender con las anotaciones)

2. "Becas" durante el Período de los Reinos Combatientes” y los “Cuatro Jóvenes Maestros del Período de los Estados Combatientes” que fueron famosos por reclutar a tres mil soldados

3. La historia de los tres asesinos en el artículo y las historias de otros asesinos famosos de la historia

Nota: 1. La “Política de los Estados Combatientes” "", también conocida como "Doce Estrategias Nacionales", registra la historia de aproximadamente 2340 años desde el Período de Primavera y Otoño hasta el Qin Dinastía cuando los seis reinos fueron destruidos. Es un libro de historia específico de un país compuesto principalmente de narrativas. (Siempre que los estudiantes puedan comprender la característica de escritura de este artículo, que expresa las personalidades distintivas de los personajes a través del diálogo).

2. La mayoría de los tres aspectos de la información anteriores son narrados por los estudiantes, y el El profesor puede complementarlos adecuadamente.

3. Presentación del drama del libro de texto para estudiantes:

Nota: La actuación está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes para dominar el contenido del texto y comprender la personalidad del personaje. Habilidades de expresión y capacidad de actuación en el acto.

IV. Tarea: 1. Ejercicios extraclases IV. Sincronización de esta lección

2. Avance de "La historia del barco nuclear"

" Tang Ju cumple su misión" Postdata docente

Este es un texto de lectura autónoma con una trama y una historia sólidas. Durante la enseñanza, sobre la base de guiar a los estudiantes para que aclaren el significado del texto a través de la discusión, nos enfocamos en analizar las características de escritura del diálogo de los personajes del artículo para promover la trama y mostrar la personalidad del personaje, y organizar a los estudiantes para que ensayen el drama del libro de texto. para lograr la comprensión de la personalidad del personaje y su comprensión.

A juzgar por las actividades de los estudiantes, están muy motivados para aprender chino antiguo. Y están muy interesados ​​en personajes históricos como Tang Ju, especialmente aquellos que aparecen en historias con conflictos tan intensos. Por lo tanto, el entusiasmo por ensayar obras de teatro también es muy alto. Básicamente captaron las distintas personalidades de los personajes. Al tratar de descubrir el contraste de personalidad entre el rey Qin y Tang Ju, podemos captar el tema del texto.

Algunos alumnos también encontraron algunos datos históricos y de sentido común literario relacionados con el contenido del texto a través de la recogida de materiales después de clase. Por ejemplo, algunos estudiantes recopilaron información detallada sobre los tres asesinos del texto y algunos incluso encontraron información sobre otros asesinos muy famosos de la historia. Algunos estudiantes recopilaron información sobre la fuente del texto. Este es un complemento muy útil para la enseñanza. También ejercita la capacidad de recuperación de información de los estudiantes y cultiva su capacidad de aprendizaje independiente. Plan de lección "Tang Ju cumple su misión" Parte 2

Objetivos didácticos:

1. Comprender a los personajes a través del estudio del texto.

2. Comprensión profunda de los personajes y de la temática del artículo.

3. Aprende a escribir artículos.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para volver a contar, traducir y leer en voz alta.

Enfoque de enseñanza:

1. Volver a contar, explicar, traducir, leer en voz alta y acumular.

2. Comprensión profunda de los personajes y de la temática del artículo.

Dificultades de enseñanza:

Comprender a los personajes a través del estudio del texto.

Proceso de enseñanza

1. Conocimiento literario

1. Acerca de la "Política de los Estados en Guerra".

"Política de los Estados Combatientes" fue compilada y editada en base a los registros de los acontecimientos actuales durante el Período de los Estados Combatientes en los últimos años. Tiene treinta y tres capítulos, divididos en Zhou Oriental, Zhou Occidental, Qin. Qi, Chu, Zhao, Wei, Han, Yan y Song, Wei, Zhongshan doce estrategias.

2. fondo de la época.

En 230 a. C. y 225 a. C., Corea y Wei, que estaban cerca del estado Qin, fueron destruidas sucesivamente por el estado Qin. Los seis reinos restantes de Shandong, Zhao, Yan, Qi y Chu, fueron destruidos. Envuelto en guerras continuas, en el medio del país, ya había sido aislado por el sol y la luna de Qin, y estaba muriendo. Después de unos años, Qin unificó el mundo. Anling es un pequeño estado vasallo de Wei. Anling mantuvo su estatus independiente durante un tiempo después de la desaparición de su estado soberano, Wei. Qin quería anexar Anling mediante fraude, por lo que Lord Anling envió a Tang Ju a Qin para negociar.

2. Lee detenidamente - resuelve las palabras

1. Texto de autolectura, requisitos: leer la pronunciación de los caracteres y leer los sentimientos.

2. Preste atención a la pronunciación de las siguientes palabras:

Ju ()怫 ()裣() Grab () "Tang Ju cumple su misión" Plan de lección Capítulo 3

Objetivos educativos

1. Aprende a expresar personajes a través del diálogo.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para volver a contar, traducir y leer en voz alta, así como su pensamiento lógico riguroso y sus habilidades de desempeño.

3. Aprenda del espíritu de Tang Ju de ser ministro de un país pequeño pero sin miedo al poder, atrevido a luchar y bueno luchando.

4. Comprende el ingenio y la belleza de las palabras de este artículo. (Lo que dice está bien fundamentado, bien fundamentado y poderoso).

Introducción a la nueva lección

Es posible que los estudiantes hayan escuchado la historia del asesinato del rey de Qin por parte de Jing Ke. durante el Período de los Reinos Combatientes. Cuando Jing Ke se despidió del príncipe Dan de Yan en el río Yishui, cantó generosamente una canción trágica: "El viento susurra y el Yishui está frío, y la tierra fuerte nunca volverá una vez que se haya ido". Esta es la imagen del caballero andante Yan-Zhao representado en "La política de los Estados Combatientes". Aunque al final fracasó y fue asesinado, su historia siempre ha sido recordada. Fue recitado por la gente y nos dejó una profunda impresión.

Lo que quiero contarles hoy es otra historia: como ministro de un país pequeño, Tang Ju fue a Qin como enviado bajo la provocación y amenaza del Rey de Qin. No tuvo miedo y se atrevió a luchar cara a cara. Se enfrentó al Rey de Qin y finalmente convenció al Rey de Qin con confianza. Este tipo de valentía es encomiable. Tang Ju aquí hay otra imagen de un guerrero caballero andante creada en "Política de los Estados Combatientes".

(1) Proceso de enseñanza

1. Introducción al autor y antecedentes.

"Política de los Estados Combatientes" es un libro de historia escrito principalmente por Liu Xiang a finales de la dinastía Han Occidental. Es un libro de historia específico de un país. Su período narrativo comienza con el Período de Primavera y Otoño y termina con la dinastía Qin destruyendo los Seis Reinos, un período de aproximadamente 2340 años. Es una obra importante para que estudiemos la historia del Período de los Reinos Combatientes. Su narrativa es buena para elaborar, exagerar y exagerar, y está escrita de manera vívida y vívida; el lenguaje es vívido y fluido, es bueno para usar el diálogo para representar personajes en conflictos y conflictos, y los personajes son más vívidos y completos; Los debates, los cuentos o las fábulas se utilizan a menudo como metáforas para ilustrar principios abstractos llenos de color literario. Por tanto, tiene una gran influencia en las obras en prosa de generaciones posteriores.

Este artículo describe una historia del final del Período de los Reinos Combatientes: en 230 a. C. y 225 a. C., Qin destruyó sucesivamente a Han y Wei, que era un pequeño estado vasallo de Wei, y Qin quería utilizar el engaño; al Anling anexo. Lord Anling rechazó la solicitud del rey Qin y envió a Tang Ju como enviado a Qin cuando el rey Qin estaba disgustado. El propósito era proteger el país y resolver el conflicto con Qin.

2. Léelo con toda la clase, y luego corrige la pronunciación y corrige los caracteres.

Fu fújujū 怫fú 裣xin Grabqiāng Puppetuī 祲jìn 缟go scratch náo Yuyù

3. Los estudiantes leen en voz alta repetidamente y pueden leer en voz alta en el orden de cada línea en una competencia grupal. para estimular la diversión de aprender a leer.

4. Con la ayuda de libros de referencia y materiales de referencia, puedes aclarar el significado del texto por ti mismo y discutirlo con tus compañeros.

5. ¿En cuántas partes se puede dividir el artículo? El texto completo tiene cuatro párrafos y se puede dividir en tres partes.

La primera parte (1) describe las razones por las que Tang Ju fue a Qin como enviado.

La segunda parte (2-3) escribe sobre la lucha cara a cara entre Tang Ju y el rey de Qin.

La tercera parte (4) escribe que el rey Qin quedó impresionado por la impresionante rectitud de Tang Ju.

(2) Percepción general

Pide a los alumnos que expongan el contenido principal del texto en una frase.

Este artículo elogia el espíritu patriótico de Tang Ju de insistir en la justicia y ser valiente y valiente a través del relato de la lucha de Tang Ju contra el violento Qin hasta que convenció al Rey de Qin. El texto completo es breve y conciso, utilizando el diálogo de los personajes para narrar y desarrollar la trama.

(3) Resumen y ampliación

Esta lección se centra en el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes, aclara el significado del texto y permite que todos tengan una comprensión general de la lección. Percepción de "Tang Ju cumple su misión". Hubo muchos "eruditos" durante el Período de los Reinos Combatientes, y muchas historias se transmitieron de esta clase especial, como Mao Sui, Lin Xiangru, Yan Zi, etc. Puedes recopilar algunas después de clase.

(4) Asignar tareas

Leer atentamente, traducir frase por frase y escribir un guión en grupos para resaltar la batalla verbal entre Tang Ju y el Rey de Qin. Plan de lección "Tang Ju cumple su misión", parte 4

Objetivos de enseñanza

1. Fortalecer la recitación Durante la recitación, capte las palabras clave y comprenda el contenido del artículo.

2. Comprender la trama de la historia y los personajes.

Número de horas lectivas

Dos horas lectivas.

La primera lección

1. Introduce nuevas lecciones y estimula el interés de los estudiantes

Del famoso diplomático Gu Weijun en la película "My 1919" La historia comienza a su "cumplimiento de su misión", y luego enumera a muchos diplomáticos que "cumplieron su misión", como Shang Xiangru, Lu Zhonglian, Zhou Enlai, etc., para presentar el tema de Tang Xionghe.

2. Introducción al autor, explicación del título.

1. "Política de los Estados Combatientes": un libro de historia nacional del Período de los Estados Combatientes. Originalmente tuvo diferentes títulos como “Asuntos Nacionales”, “Política Nacional” y “Corto y Largo”, con un total de 33 artículos. Cuando Liu Xiang se convirtió en emperador de la dinastía Han Occidental, lo compiló y editó basándose en los escritos de estrategas de finales del período de los Estados Combatientes.

2. Humillación: humillación.

3. Texto de lectura modelo del profesor

Resolver las siguientes pronunciaciones:

Tangju, Jiliran, con la cabeza descubierta, desnudo, agarrándose al suelo con la cabeza, Xiuxi, 缹素, Colorido

Cuarto, lea el texto e inicialmente comprenda las siguientes cuestiones.

1. ¿Cómo evalúas a Tang Ju? ¿Quiénes son los personajes de la historia? ¿Quién es el personaje principal?

2. ¿Cuál es la principal contradicción del cuento? ¿Cuál fue el resultado final?

5. Estudiar el primer párrafo del texto.

1. Escuchar la cinta y los alumnos leen el primer párrafo.

2. Utilice el método basado en la narración del profesor para aclarar las siguientes palabras.

La promesa del Sr. Anling a la viuda

El favor de Su Majestad

Aunque he recibido la tierra del difunto rey, estoy dispuesto a conservarla para siempre

El Rey de Qin no dijo

3. Nombra a los estudiantes para que lean el texto en voz alta y piensen en las siguientes preguntas:

① Lee las palabras del Rey Qin. Con cuidado y comprensión, ¿el rey Qin usó las quinientas millas de tierra para Yi Anling con buenas intenciones?

③¿Cuál es el verdadero propósito del cambio de ubicación del rey Qin? Por favor, haga una suposición adecuada.

③¿Por qué Lord Anling rechazó la solicitud del rey Qin?

④ Resuma el significado del primer párrafo.

4. Los estudiantes leen juntos el primer párrafo.

6. Estudiar el segundo párrafo del texto.

1. Los niños leen juntos el segundo párrafo.

2. Pida a los estudiantes que traduzcan el párrafo completo con anotaciones para guiarlos a comprender las siguientes palabras y oraciones:

Eres el mayor, así que no lo digo en serio

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Por favor, corre la voz El rey

El rey se rebela contra unos pocos y desprecia a unos pocos.

Aunque la tierra de mil millas no se atreve a ser cambiada, ¿Cómo pueden ser quinientas millas seguidas?

3. Discuta las siguientes cuestiones:

① Lea atentamente lo que el rey Qin le dijo a Tang Ju y responda: ¿Qué piensa el rey Qin de él? ¿Actitud hacia Lord Anling? ¿Cuál es la actitud de Lord Anling hacia él?

②¿Crees que el rey Qin está diciendo la verdad? ¿Por qué?

③Cómo refutó Tang Ju.

④ Preste atención a la comparación: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las razones de Tang Ju y las razones de An Lingjun?

7. Asignar tareas

Segunda lección

1. Repasar brevemente el contenido en clase e introducir nuevas lecciones

2. Aprender el tercer párrafo del texto

1. Las niñas leen juntas el texto.

2. Los alumnos leen solos el tercer párrafo basándose en las anotaciones.

3. Profesores y alumnos se hacen preguntas entre sí para comprender el significado de palabras y frases clave.

El Rey de Qin estaba furioso

¿Puede el rey saborear la ira de la gente común?

También llevaba su sombrero y ropa desnuda, agarrándose al suelo. y orejas con la cabeza

Antes de que se desatara su ira, descendió del cielo y se unió a sus ministros durante cuatro años.

Cinco pasos de derramamiento de sangre, y el mundo quedó claro. es el día.

Se levantó con su espada

4 , completa la interpretación nombrada, y el maestro la corregirá y evaluará.

5. Piense en las siguientes preguntas:

①¿Cuál es el contenido específico de la "ira del emperador" mencionada por el rey Qin?

②¿Por qué el rey Qin dijo "la ira del emperador"?

③Tang Ju enumeró tres figuras seguidas: Zhuanzhu, Nie Zheng y Yaoli. ¿Cuál era su propósito?

④ "Si eres superior, te enojarás... hoy es el caso". ¿Qué espíritu expresa Tang Ju?

⑤Discusión: Tang Ju dijo que cuando no se expresa la ira, el mal caerá del cielo. ¿Crees que es correcto? ¿Por qué?

6. Los estudiantes leen juntos el tercer párrafo.

3. Estudiar el cuarto párrafo del texto.

1. Modelo de lectura del texto por parte del profesor.

2. Los estudiantes leen el cuarto párrafo libremente y luego lo traducen rápidamente. Los profesores patrullan el aula y responden las preguntas de los estudiantes en cualquier momento.

3. Piensa y discute: Frente al severo contraataque de Tang Ju, ¿qué acciones y palabras tomó el rey Qin?

Claramente: ante el contraataque de Tang Ju, el rey Qin debilitó a "Se Nao", "se arrodilló y le agradeció" y lo que dijo "solo el Sr. Yiyou" ilustra su fuerza externa. del bien y del mal.

4. ¿Qué beneficio tiene la reacción del rey Qin al retratar la imagen de Tang Ju?

Claro: Representa la imagen de Tang Nan desde un lado, mostrando la sabiduría superior, el coraje y el espíritu heroico e intrépido de Tang Ju.

4. Los alumnos leen juntos el texto y piensan en:

1. ¿Qué técnicas retóricas se utilizan principalmente en los diálogos de los personajes? Da un ejemplo.

Clara: utiliza principalmente técnicas retóricas como la exageración, el paralelismo y la antítesis.

Exageración: dos personas yacían boca abajo, sangrando durante cinco pasos, y el mundo entero estaba sumido en el caos.

Paralelismo: El marido Zhuanzhu apuñaló a los funcionarios del rey... el azor golpeó el palacio.

Paralelismo: La ira del emperador dejó millones de cadáveres y desangró miles de kilómetros.

2. ¿Cuál es la función del uso de estas técnicas retóricas?

Claro: mejora el impulso del artículo y el poder del lenguaje, haciendo que los diálogos de los personajes sean poderosamente persuasivos y encarna el majestuoso estilo del lenguaje.

5. Asignar tareas