Resumen de la reflexión sobre la impartición del curso "Arco Iris"

El curso "Arco Iris" es un curso que interesa mucho a los estudiantes. Durante la enseñanza real, los estudiantes se apasionaron mucho y experimentaron el proceso de fabricación del arco iris, lo que logró buenos resultados de enseñanza. El siguiente es un resumen de las reflexiones sobre la enseñanza del curso "Arco Iris" que recopilé para ti. Si te gusta, puedes compartirlo con tus amigos.

Resumen de las reflexiones sobre la enseñanza. del curso "Arco Iris" 1

Esta sección La clase se basa en el conocimiento de los estudiantes sobre las sombras, explorando y comprendiendo las características generales de la luz, estimulando la fuerte curiosidad y el interés de los niños por explorar la luz y utilizando la fabricación de arcoíris. actividades que permiten a los niños usar sus manos y cerebro para comprender mejor la luz del sol y el arco iris. Formar conocimientos simples y desarrollar la capacidad de explorar e investigar la ciencia de manera proactiva.

Diseñé el diseño didáctico de esta clase basándose en el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el aprendizaje se basa en la indagación. A lo largo de las actividades de enseñanza, los estudiantes experimentaron un proceso de aprendizaje basado en la investigación de adivinar-pensar-explorar-verificar. En el proceso de diseño de experimentos, se prestó atención a cultivar a los estudiantes para que eligieran sus propias formas de expresarse y comunicarse, y a permitirles hacerlo. El grupo realiza exploración e informes como una unidad. Aunque algunos de los informes de los estudiantes están incompletos, prestan atención a complementar las respuestas de los estudiantes de manera oportuna y son buenos para captar las chispas de sabiduría de los estudiantes en cualquier momento, brindándolas. afirmación y motivación. Los estudiantes pueden usar sus propios métodos para crear arcoíris y también pueden hacer sus propias preguntas de investigación. Saben por qué los arcoíris se forman principalmente después de la lluvia en verano...

En la enseñanza, me concentro en cultivar los intereses de los estudiantes. y hacer que los estudiantes sean proactivos. El aprendizaje también es un requisito de los "Nuevos Estándares Curriculares". Durante la actividad, no solo prestamos atención a los métodos de los estudiantes para hacer arcoíris, sino que también prestamos atención a las actividades de investigación independientes de los estudiantes y cultivamos la alfabetización científica de los estudiantes en actividades de investigación. Al mismo tiempo, el diseño de los vínculos de enseñanza se basa en la base cognitiva existente de los estudiantes, lo que les permite disfrutar de los resultados de las investigaciones de los demás, alcanzar conocimientos comunes y sacar conclusiones. Prestar atención a la evaluación de la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas, resolver problemas y practicar operaciones.

Todavía tengo muchas deficiencias en la enseñanza: primero, las imágenes recopiladas por el maestro no son buenas, lo que afecta el juicio de los estudiantes; segundo, al explorar las causas de la formación del arco iris, hay una sensación de imposición; en los niños, si este vínculo se puede resumir después de que los niños completen el experimento, el efecto será mejor. 3. Después de que los estudiantes hagan el arcoíris, deben demostrarlo en el informe, para que otros niños también puedan conocer más formas de hacer arcoíris; En resumen, para mí, que estoy enseñando la materia a los estudiantes por primera vez, hay demasiado conocimiento que aprender. Continuaré explorando la educación y los métodos de enseñanza en mi futura enseñanza, y también espero que usted pueda brindarlos. opiniones valiosas.

Resumen del curso "Arco Iris" enseñando reflexión 2

El arco iris es una imaginación natural con la que los estudiantes están familiarizados, por lo que es más fácil de guiar, especialmente esta clase es la primera.

Ventajas:

1. Una variedad de métodos para leer y consultar el texto. Básicamente, puedo leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Utilice las preguntas como guía y la lectura como hilo conductor para guiar a los estudiantes a leer en voz alta sus sentimientos.

Deja que los niños mantengan su ilusión y ganas de “leer” durante toda la clase. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean bien oraciones largas y preguntas retóricas, de modo que puedan interiorizar completamente el idioma durante la lectura, cultivar su sentido del lenguaje y profundizar su experiencia emocional. Al mismo tiempo, presten atención a la orientación de los métodos de estudio. y aprovechar la oportunidad para guiar a los estudiantes a practicar la imitación, a fin de lograr el objetivo de "obtener la ley en clase y beneficiarse de ella fuera de clase".

Desventajas:

El tiempo de imitación es demasiado largo y no existe una guía detallada sobre cómo escribir caracteres chinos. La imitación es una mejora para los estudiantes con habilidades fuertes, pero es una presión para algunos estudiantes con habilidades débiles.

Medidas de mejora:

Diseñar algunas imitaciones de gradientes para que los alumnos puedan mejorar en distintos grados.

Ventajas:

1. El propio profesor habla menos y básicamente devuelve el aula a los alumnos.

2. Preste atención a cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, y cree una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, desde la primera lectura de textos hasta la alfabetización, la lectura y la respuesta a preguntas, todos los vínculos de enseñanza. ha impregnado "El concepto de" los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino "enseña plenamente a los estudiantes el derecho a leer.

3. Las preguntas guían a los estudiantes en el aprendizaje del texto.

Deje que los estudiantes encuentren las respuestas a las preguntas y dé rienda suelta a la posición dominante de los estudiantes.

Desventajas:

1. Al guiar a los estudiantes a encontrar respuestas, aunque hay un proceso de lectura del texto, no se les pide a los estudiantes que lean en voz alta varias veces para solidificar el contenido.

2. Las preguntas retóricas no se explican lo suficientemente detalladamente y algunos estudiantes aún no entienden qué son las preguntas retóricas.

Medidas de mejora:

Guía a los estudiantes para que comprendan las características de las preguntas retóricas, enumera algunas más y deja que los estudiantes encuentren las similitudes por sí mismos.

Reflexión Resumen 3 del Curso Docencia "Arco Iris"

"Arco Iris" es una prosa interesante. El autor utiliza una rica imaginación y un lenguaje infantil para escribir que "yo" vi el hermoso arco iris en el cielo después de que dejó de llover, lo imaginé como un puente y luego comencé a pensar todo el tiempo, pensando que podía ir al arco iris y llevarlo. la mano de mi padre regando el agua con una tetera, usando el espejo redondo de su madre para peinarse mientras mira la luna, e incluso atando el columpio de su hermano al arcoíris para balancearse. El artículo presenta un mundo inocente e imaginativo y transmite las hermosas emociones de los niños que cuidan de sus familias.

El texto completo*** tiene cuatro párrafos naturales. La ingeniosa metáfora del primer párrafo estimula el interés de los estudiantes por la lectura y desencadena el pensamiento. Los siguientes tres párrafos naturales tienen una estructura similar: todos comienzan con títulos cariñosos, papá, mamá, hermano, utilizando preguntas retóricas para presentar tres ideas maravillosas. Estos tres párrafos son extrañamente imaginativos, llenos de infantilismo y son un excelente material para. leyendo en voz alta. La expresión del lenguaje en este artículo es muy vívida e interesante.

Los objetivos didácticos de esta lección son tres 1. Reconocer 12 caracteres nuevos como "Hong, Zuo" y un radical junto a la palabra "ropa", y ser capaz de escribir 7 caracteres nuevos incluido ". Zhu, Na”. 2. Leer el texto de forma correcta y fluida, comprender y leer frases largas compuestas por múltiples cláusulas, prestar atención a las pausas entre cláusulas e intentar leer el tono de la pregunta. Experimenta la hermosa emoción de cuidar a tu familia.

Hay muchas palabras nuevas en esta lección. He clasificado las palabras nuevas que deben leerse. Al mismo tiempo, utilizo el método de alfabetización con imágenes para profundizar el reconocimiento de las palabras nuevas por parte de los niños. El método se utiliza en la enseñanza real. Obtuve mejores resultados. No sólo despierta el interés de los niños por aprender, sino que también profundiza su comprensión de nuevas palabras. Para las palabras nuevas que deben escribirse, utilizo software multimedia para enseñar la pronunciación y el orden de los trazos de las nuevas palabras y proyectarlas en la pantalla grande, lo que permite a los niños escribir en el espacio vacío y profundizar la memoria de los trazos de las palabras. nuevas palabras.

La última parte de la enseñanza está diseñada para permitir que los niños usen su imaginación. Intenta hablar sobre lo que vas a hacer si hay un arco iris frente a ti. Deja que los niños hablen libremente, úsalo. su imaginación y ejercitar sus habilidades de hablar e imaginar.

Hay puntos destacados en toda la clase pero todavía hay algunos problemas. Siento que el enfoque de enseñanza de las pausas largas en oraciones no se aborda lo suficiente. Personalmente creo que las pausas largas en oraciones se pueden mejorar mediante lecturas múltiples, pero el efecto real no es muy bueno. También es necesario profundizar la orientación clave sobre oraciones largas, llevar a los niños a leer y leer el texto completo, para que puedan leer mejor.

Se trata de algunas palabras polifónicas y preguntas hipotéticas, y los niños todavía tienen algunas dificultades para aceptarlas. Es necesario considerar dicha mejora. El contenido y los enlaces de enseñanza deben mejorarse en función de la situación real de los niños.

Resumen de reflexión docente del curso "Arco iris" 4

Después de esta actividad de juego deportivo, obviamente sentí que hay muchas deficiencias y que mi capacidad para responder a cambios inesperados y mis habilidades de enseñanza deben mejorar. ser mejorado.

1. Control de las actividades de calentamiento

En la parte de calentamiento inicial, se requiere que el profesor sea enérgico, pero yo no parezco enérgico ni apasionado. , Entonces los niños fueron un poco casuales en lo que hicieron y yo no estaba bien preparado para la disposición del lugar. Durante la enseñanza de prueba, organicé cuatro grupos de cuatro personas en cada grupo, pero porque sentí que los cuatro El grupo era. Demasiado controlado, tenía miedo de que algunos niños se quedaran sin trabajo, así que lo ajusté a 2 grupos, con 7 personas en cada grupo. Sin embargo, cuando fui a clase, descubrí que 7 personas eran demasiado estrechas. Fueron un poco difíciles y tenía miedo del tiempo. Es demasiado tarde y las actividades de calentamiento comenzaron antes de que los niños estuvieran completamente de pie. Debemos prestarle atención en futuras actividades de enseñanza diarias. listo antes de comenzar, como esperar en las clases de idiomas. Los niños se calman antes de que comience la lección. De lo contrario, el niño parece estar un poco emocionado.

2. Manejo de accidentes

En segundo lugar, siento que todavía tengo graves deficiencias en el manejo de accidentes. Durante la competencia del juego, había un grupo de niños que ya habían Después de todo. Cuando los niños habían terminado de correr, todavía había tres niños en el otro grupo que aún no habían empezado a correr. Cuando esto sucedió, de repente me sentí confundido y no sabía qué hacer. Nunca me había encontrado con una situación similar en actividades de enseñanza anteriores. Más tarde, les pedí a los niños que habían jugado bien que los alentaran a jugar con tres niños pequeños. niño pequeño para jugar el juego dos veces. Puede ser que haya un problema con mi orientación docente, o puede ser que al asignar a los niños no consideré sus niveles de habilidad y separé a los niños con buenas habilidades. En el segundo juego, a un grupo de niños le fue bien y. al otro grupo le fue bien. Hay un fenómeno en el grupo de niños pequeños que una persona aún no ha comenzado. También está la respuesta a los niños. Al comienzo del juego, quiero pedirles que hablen sobre lo que tienen que pasar si quieren recoger flores de siete colores basándose en su propia observación de los obstáculos. También considere las necesidades de los niños de antemano. El pensamiento es un pensamiento intuitivo. Simplemente dijeron que era un obstáculo. En ese momento, no tenía sentido y solo dije que era un río, un puente de arcoíris, un pequeño puente. Después de inculcarlo a los niños, creo que la respuesta de los niños debería ser afirmada. De hecho, sería más apropiado considerar obstáculos como los ríos. puentes arcoiris y puentes pequeños.

3. Diseño del plan de lección

Finalmente, creo que el defecto es el diseño del plan de lección. Siento que mi juego no es muy difícil para los niños de la clase alta. Básicamente, los niños de clases numerosas pueden hacerlo, es sólo una cuestión de velocidad. Antes de clase, también le pregunté a una maestra experimentada qué se debe hacer si hay un avance clave en un juego. Ella me dijo que deberíamos darles a los niños la fuerza para apoyarlos en base a su propia exploración, pero volví y. Lo pensé durante mucho tiempo y todavía no sabía cómo hacerlo. Creo que puedo lograr un gran avance en este tema en mis actividades docentes diarias.

Después de esta clase, vi muchas de mis deficiencias y me dejó clara la dirección que estudiaré en el futuro. Debo prestarle más atención en la educación diaria y las actividades docentes en el futuro. esforzarme por mejorar mi educación futura. Evitar errores similares en las actividades docentes y progresar.

Resumen del curso "Arco Iris" reflexión docente 5

Puntos de éxito:

. 1. En la nueva sesión de enseñanza de palabras, enfatizar los puntos propensos a errores, recordar a los estudiantes que presten atención a la observación al escribir y lograr "una mirada, dos escrituras y tres comparaciones".

2. La participación de los estudiantes ha mejorado en comparación con antes. Se les guía para que participen activamente a través de voz, fotografía, mecanografía, etc., y son buenos expresando sus opiniones.

Desventajas:

1. La lectura del modelo no está implementada. Existen instrucciones de lectura de preguntas en el diseño didáctico, pero no se implementan en el aula.

2. Los estudiantes no pueden practicar la lectura de oraciones largas. En cuanto al objetivo de aprendizaje de "leer y leer bien oraciones largas", no hay garantía de que los estudiantes hayan logrado este objetivo.

Medidas de mejora:

En la enseñanza futura, es necesario distinguir los puntos subclave, hablar más sobre el contenido clave y hablar brevemente sobre el contenido secundario. para evitar temas importantes por falta de tiempo. No se explica el contenido. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, no entendí la prioridad. Hablé mucho de cada parte, lo que provocó que enlaces importantes (como la lectura guiada) no avanzaran según lo previsto. Por lo tanto, debo aprender a priorizar y diseñar y realizar el trabajo docente de acuerdo con las metas que deben alcanzar los estudiantes de los grados inferiores de acuerdo con los estándares curriculares para asegurar que los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje correspondientes.

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