2022-06-03 Cambios específicos en la evaluación de competencias básicas
Un cambio específico en la evaluación de competencias básicas
De pruebas objetivas como preguntas de verdadero-falso y preguntas de opción múltiple, que se centran en respuestas selectivas, a centrarse en examinar las respuestas constructivas de los estudiantes. en determinadas situaciones y centrándose en valoraciones expresivas , observe el proceso y los resultados de completar la tarea, incluidos los trabajos o productos activos, etc. (Evaluación de desempeño)
Desde pruebas descompuestas y fragmentadas punto por punto hasta un examen integral que se centra en la conexión entre el conocimiento de la materia y la experiencia del estudiante, y la relación interna entre el conocimiento de la materia, enfatizando el pensamiento general y comprensión de las cosas o fenómenos de acción. (Evaluación integral)
Desde el pasado, que dependía de la experiencia personal y pruebas aleatorias hasta la evaluación estandarizada basada en estándares de calidad académica y modelos de desarrollo de competencias básicas, enfatiza seguir ciertos procedimientos de evaluación y mejorar la calidad de los proyectos de evaluación a través de profesionales. revisar. . (Evaluación normativa)
Matemáticas: use ojos matemáticos para observar el mundo real, use el pensamiento matemático para pensar en el mundo real y use lenguaje matemático para expresar el mundo real.
Elija diferentes estándares, divida a toda la clase en dos categorías para registrar, presente los resultados de la investigación y describa el proceso de investigación.
——Comience con la vida real para encontrar temas matemáticos, ayude a los estudiantes a establecer una conexión significativa entre las matemáticas y el mundo real y supere el conocimiento "inerte".
——Aliente a los estudiantes a definir sus propios criterios de clasificación, comprender el propósito de la clasificación, la relación entre los criterios de clasificación y la información de los datos, y tratar de utilizar gráficos para presentar los resultados de la encuesta. Esto requiere que los estudiantes sean lo más lógicos posible. como practicantes de matemáticas pensar y actuar para transformar cosas del mundo real en formas abstractas en el mundo matemático.
——Guía a los estudiantes para que se comuniquen en grupos y con toda la clase, cultiven la conciencia de colaboración y las habilidades de comunicación, y realicen la función de la educación interdisciplinaria a través de la enseñanza de disciplinas antiguas.
——Todavía hay una distancia con respecto a la práctica en la vida real. Por ejemplo, no está claro bajo qué contexto se clasifican las estadísticas y para qué se utilizan.
Geografía: pensar desde la perspectiva de las relaciones interpersonales, utilizar mapas y otras herramientas para realizar inspecciones, topografía y cartografía y otras actividades, desarrollar una visión armoniosa del hombre y la tierra, y desarrollar habilidades prácticas geográficas.
Comprender el Tema Global 2: El Movimiento de la Tierra.
1. La rotación de la Tierra Usa un globo terráqueo para demostrar la rotación de la Tierra. Decir la dirección y período de la rotación de la tierra con ejemplos, contar los principales fenómenos naturales provocados por la rotación de la tierra y su impacto en la producción y la vida de las personas.
2. La revolución de la Tierra: utilice modelos o software para demostrar la revolución de la Tierra, indique el período de dirección de la revolución de la Tierra y utilice ejemplos para describir los principales fenómenos naturales causados por la revolución de la Tierra y su impacto en la vida de las personas. producción y vida.
——La integración del movimiento de la materia (uso de un globo terráqueo, etc.) y el conocimiento de la materia (rotación y revolución) requiere que los estudiantes resuman las leyes del movimiento de la tierra en las actividades de la materia, establezcan el concepto de reverencia y cumplimiento. con la naturaleza y cultivar un sentido de respeto por la naturaleza. La capacidad de observar y explicar las cosas y los fenómenos que te rodean.
Superar los puntos estancados de cultivar el carácter moral y cultivar a las personas
Evaluación de competencias básicas: las mejoras fuera de los cuellos de botella suelen ser ineficaces.
La evaluación básica de la alfabetización consiste en establecer una conexión entre las cosas observables del mundo real y nuestras construcciones sobre las cosas, inferir el estado de alfabetización interna de los estudiantes basándose en la evidencia sobre su desempeño conductual y evaluar el rendimiento académico de los estudiantes. La forma de dar explicaciones incluye vínculos importantes como la comprensión de los objetivos de la evaluación, la apertura de proyectos de evaluación y la construcción de rúbricas de evaluación.
Arte: Presentar contenidos del aula en unidades temáticas, formatos de proyectos, etc., fortalecer la práctica creativa e incorporar conceptos estéticos. Los requisitos de aprendizaje de conocimientos y habilidades reflejan las características de las actividades artísticas.
[if !supportLists]l?[endif]Elementos de interpretación musical: sentir y escuchar sonidos de la naturaleza y la vida; sentir el sonido de instrumentos musicales
[if !supportLists]l ? [endif]Estado de ánimo y emoción musical: experimente la música con diferentes emociones y describa brevemente los cambios en las emociones musicales.
[if !supportLists]l?[endif]Portadores y formas musicales: canciones infantiles, marchas, bailes y otros géneros de pasajes musicales.
——El conocimiento y las habilidades fragmentados son el foco principal, lo que fácilmente puede conducir a una formación aislada de conocimientos y habilidades en la enseñanza.
[if !supportLists]l?[endif]Práctica artística: implementar el aprendizaje musical y siempre apreciar-expresión-crear-conexión
[if !supportLists]l?[endif]1 - Grado 2: Cuatro tipos de actividades musicales específicas
Gira de canto divertida
Escuchar actuaciones
Actuaciones emotivas
Descubre la música que te rodea tú
- Incorpore conocimientos y habilidades relevantes en actividades como aprender a cantar el himno nacional para promover una comprensión profunda. Desarrollar el sentido del ritmo, el ritmo y las habilidades preliminares de expresión artística.
Tres "orientaciones" para la revisión del plan de estudios
Orientación a la innovación: resaltar la orientación básica de alfabetización, resaltar los objetivos educativos del plan de estudios y los estándares de calidad académica en cada estudio de curso construir actividades de la materia y conocimiento de la materia; Una visión integrada del contenido de los cursos; insistir en avanzar con los tiempos y actualizar los contenidos de los cursos, siendo los más destacados el taoísmo, la tecnología de la información y otros cambios.
Orientación al problema: apuntar a problemas repetitivos inconexos y simples, fortalecer entornos integrados; apuntar a la tendencia a la fragmentación, seleccionar y reorganizar el contenido del curso, resaltar conceptos centrales apuntar a la discusión tradicional, fortalecer la práctica de la materia y práctica integral, En vista de la falta de orientación, se debe fortalecer la operatividad.
Orientación a objetivos: comprender y captar con precisión los requisitos del gobierno central sobre la reforma educativa, elaborar planes generales y arreglos sistemáticos para el tema principal de la educación e implementar plenamente los requisitos para formar nuevas personas de la era que sean ideales. , capaz y responsable.
Dos claves para entender el nuevo currículo de educación obligatoria:
Los puntos principales del contenido del curso básicamente no han cambiado, pero la estructura del contenido y el método de presentación han sufrido cambios importantes.
[if !supportLists]l?[endif]La vista del contenido de la materia se centra en reestructurar el contenido del curso de acuerdo con la lógica de aprendizaje. Construir una vista del contenido del plan de estudios que integre las actividades y el conocimiento de la materia.
[if !supportLists]l?[endif]Integre el contenido del curso a través de grandes conceptos, grandes unidades, grandes tareas, etc. para fortalecer las conexiones internas del conocimiento de la materia.
El nombre del curso, las proporciones estructurales, etc. básicamente se han mantenido sin cambios, pero el posicionamiento del valor y los requisitos de los objetivos han sufrido cambios importantes.
[if !supportLists]l?[endif] Desde "bases duales" hasta "metas tridimensionales" y competencias básicas, desde "poder hacer preguntas" hasta "poder hacer cosas", como sujeto practicante Piensa y actúa con ideales, habilidades y responsabilidades.
[if !supportLists]l?[endif] Con base en los requisitos de capacitación de competencias básicas, proponer objetivos del curso, seleccionar y estructurar el contenido del curso, desarrollar estándares de calidad académica y aclarar los requisitos de implementación.
[if !supportLists]l?[endif] Comprender correctamente la relación entre el currículo y las cinco enseñanzas.
2014 "Opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma curricular y la implementación de la tarea fundamental del desarrollo moral" - Esquema general de la profundización de la reforma curricular
[if !supportLists]l? [endif ]Tres objetivos básicos
[if !supportLists]l?[endif]Cinco coordinaciones
[if !supportLists]l?[endif]Diez medidas:
Desarrollar sistemas de competencias centrales para el desarrollo estudiantil y estándares de calidad académica
Revisar los planes curriculares y los estándares curriculares
Escribir y revisar materiales didácticos relevantes
Mejorar la educación de Función docente de la asignatura
Fortalecer la orientación educativa de la inscripción y evaluación de exámenes
Fortalecer la capacidad educativa de los docentes
Mejorar el mecanismo educativo que involucra a todas las partes
Implementar el plan de construcción de la base de investigación
Integrar y utilizar recursos educativos y didácticos de alta calidad
Fortalecer la gestión de la implementación del currículo
Aspectos importantes de la evaluación de competencias básicas
Construya rúbricas: basándose en los requisitos académicos, los estándares de calidad académica y los objetivos de evaluación específicos, clasifique las respuestas y formas de expresión ricas y diversas, establezca categorías limitadas y exhaustivas en una progresión ordenada y califique o asigne las puntuaciones correspondientes a construir rutinas de evaluación.
Proyectos de evaluación: Crear preguntas o tareas que puedan desencadenar el desempeño de competencias básicas, utilizadas para observar el nivel de los estudiantes en los objetivos de evaluación, los conocimientos y habilidades involucradas no exceden el alcance del contenido del curso; y descubrir qué es relevante para los objetivos de la evaluación. Situaciones de la vida real relacionadas con el contenido del curso.
Objetivos de la evaluación: los resultados de aprendizaje que esperamos. De acuerdo con el plan y los estándares del plan de estudios, definir claramente y captar con precisión su connotación y desempeño típico, incluida tanto la alfabetización disciplinaria como la alfabetización interdisciplinaria.
Elija respuestas, construya respuestas
Preguntas de opción múltiple de verdadero o falso, preguntas de correspondencia, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo, preguntas escritas, operaciones experimentales, representaciones teatrales
Evaluación continua de respuesta
Evaluación del desempeño de la prueba objetiva tradicional de papel y lápiz
Requisitos de implementación
1. Objetivo general: basándose en un análisis de antecedentes, pasar de bueno a bueno.
2. Tareas específicas: cursos urbanos, cursos débiles, cursos locales o escolares y la integración orgánica entre ellos para fortalecer la educación integral y la educación práctica.
3. Medidas importantes: centrarse en la construcción de mecanismos de implementación: promoción de proyectos, intercambio de logros, seguimiento de la calidad, etc.
4. Régimen específico: horario curricular de educación obligatoria, horario de clases semanal, calendario escolar, etc.
Requisitos de implementación:
1. Requisito previo necesario: comprensión
2. Comportamiento clave: transformación
3. Garantía importante: coordinación
Desarrollar un manual de evaluación del desempeño
Guiar a los estudiantes para que registren verazmente el proceso de práctica y el desempeño del proyecto
Establecer un sistema de clasificación de proyectos y formar archivos
Organizar presentaciones Actividades de comunicación y defensa
Mejorar el mecanismo de contención