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Plan de lección "Sólo una Tierra"

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Maestro: Escuché que todos ustedes son inteligentes. Quiero ponerlos a prueba en una pregunta. Intente tener la mente lo más abierta posible: ¿Dónde estás ahora?

Estudiante: En el salón de actos del colegio.

Profesor: (moviendo la cabeza) El pensamiento no es lo suficientemente amplio.

Nacido en XX.

Nacido: en China.

Nacido: en la tierra.

Maestro: Sí, estamos en Shenzhen, en China y también en la tierra. Por favor, levántense todos y pataleen: ¿Qué hay bajo nuestros pies?

Nacido: Tierra.

Maestro: (Escribe en el pizarrón: Tierra) Gritemos juntos: Tierra.

Sheng; (Qi) Tierra——

Maestro: ¿La Tierra lo escuchó? Gritemos una vez más afectuosamente: ¡Hola Tierra! Si la Tierra lo escuchara, aplaudiría con entusiasmo. ¡comenzar!

Estudiantes (juntos, afectuosamente) Tierra——Hola——

(Un cálido aplauso de los profesores que escuchaban la conferencia sonó detrás de los estudiantes)

Profesor: Tierra escucha nuestra llamada. Bien, comencemos la clase ahora.

[Primera Lección]

Profesor: Estudiantes, hoy el profesor los llevará a viajar al espacio en la nave espacial "Shenzhou" diseñada y fabricada por China. Cierra los ojos, nuestra nave espacial está a punto de despegar. Bien, la nave espacial ha ascendido al espacio. Abra los ojos y observe el hermoso paisaje en el espacio.

(Al reproducir el video de los planetas en el espacio, la tierra gradualmente se aclara y finalmente se congela)

Profesor: Estudiantes, este planeta azul agua es nuestra tierra, ¿les gusta? Utilice una frase para alabar nuestra tierra.

Sheng: ¡Tierra, eres tan hermosa!

Sheng: ¡Tierra, eres tan genial! ¡Me gustas!

Maestro: Por favor lea rápidamente el primer párrafo del texto y vea cómo se alaba la tierra en el texto.

Estudiante: "La tierra, la madre de la humanidad, cuna de la vida, es tan hermosa, espectacular y amable."

Profesora: Por favor lea esta frase con emoción.

Estudiante: (Lee en voz alta con emoción)

Profesor: ¿Por qué a la tierra se le llama “la madre de la humanidad” y “la cuna de la vida”? Pida a los estudiantes que lean el texto por sí mismos con preguntas.

Estudiante: (Lea el texto usted mismo y comprenda inicialmente el contenido del texto. El profesor deja que los estudiantes lean el texto detenidamente)

Profesor: Ahora pidamos a algunos estudiantes que Léelo a todos. Primero ¿A quién debo pedirle que lo lea?

Estudiantes: (levantan la mano uno tras otro)

Profesor: Muchos estudiantes están dispuestos a leer. Vale, le pediré al monitor que me recomiende uno.

(El monitor recomendó a la alumna A)

Profesor: (Al monitor) ¿Podrías decirme por qué la recomendaste?

Monitor: Tiene un alto nivel de lectura, es muy valiente y tiene una voz muy alta.

Profesor: Por favor lee los párrafos 1 y 2, y lee en voz alta las características por las que te elogió el monitor.

(Estudiante A lee el texto)

Profesor: Efectivamente es como dijo el monitor, el nivel de lectura es alto. ¿A quién te gustaría leer a continuación? Ahora recomiende a alguien (al estudiante A).

(El Estudiante A recomienda al Estudiante B)

Profesor: (Al Estudiante A) ¿Por qué lo recomiendas?

Estudiante A: Lee con fluidez y es muy emotivo.

Profesor: (Al estudiante B) Por favor lea los párrafos 3 y 4, y léalos con fluidez y emoción.

(Estudiante B lee el texto)

Profesora: Muy emotivo. Bien, ¿a quién te gustaría leer a continuación? ¿Hay alguien que se recomiende? (Todos los estudiantes levantaron la mano hacia el Estudiante C) Por favor lea los párrafos 5, 6 y 7. Primero, dime cuáles son las características de tu lectura.

Estudiante: Aunque no soy tan bueno como ellos en el estudio, he progresado mucho. Mi característica también es emocional.

(El estudiante C leyó el texto y tuvo un buen desempeño)

Profesor: Aplausos por aliento.

¿Quién lee los dos últimos párrafos? (Muchos estudiantes levantaron la mano) Bien, leámoslo juntos como clase.

(Toda la clase lee el texto juntos)

Profesor: A continuación, también comprobaré la comprensión de las palabras por parte de los alumnos. Mira la pantalla.

Primero comprenda las palabras punteadas y luego explique las palabras:

Comparada con el vasto universo, la Tierra es pequeña.

生: Miao significa pequeño. Pequeño significa pequeño.

Profesor: Utilice el mismo método para explicar las siguientes palabras.

Vive, viaja, viaja en barco, seca.

Maestro: Por favor, cuéntales a los estudiantes unos sobre otros.

(Los estudiantes se dicen entre sí el significado de las palabras)

Profesor: Por favor, piense detenidamente: ¿hay alguna regla que se pueda encontrar al comprender estas palabras?

Estudiante: Los significados de las dos palabras antes y después de estas palabras son similares. Cuando interpretamos estas palabras, podemos usar el significado de una de las palabras para explicarlo.

Profesor: Veamos la siguiente palabra.

Explique las palabras con ejemplos:

Recursos naturales

Profesor: Por favor lea el texto rápidamente y dé ejemplos de ¿qué son "recursos naturales"?

Salud: recursos minerales, recursos hídricos, recursos forestales, recursos biológicos, recursos atmosféricos.

Maestro: Ahora divide estos recursos naturales en dos categorías. ¿Sabes por qué se dividen así?

Recursos minerales (no renovables)

Recursos hídricos, recursos forestales,

Recursos biológicos, recursos atmosféricos (renovables)

Vida : La primera categoría son recursos naturales no renovables y la última categoría son recursos naturales renovables.

Profesor: Mire nuevamente el siguiente conjunto de palabras.

Lectura y comprensión de palabras:

...no...pero...incluso...

Profesor: busque las oraciones relevantes y lea Lea en voz alta el significado de las palabras de la oración. (Después de que los alumnos practicaron, el maestro le pidió a un alumno que leyera, pero la expresión no fue muy buena)

Maestro: "Millones de años, incluso cientos de millones de años ..." ¿Cómo podemos combinar ¿Se pueden leer de forma diferente "millones de años" y "Cientos de millones de años"?

(Los estudiantes vuelven a leer y comprenden mejor)

Maestro: Hay varios grupos de palabras relacionadas en el texto. Busque las oraciones relevantes y léalas usted mismo utilizando el método anterior.

(Los estudiantes leen oraciones relevantes)

Profesor: Eso es todo para la comprensión de las palabras. Este texto es un texto explicativo sobre el conocimiento científico. Por favor lea el texto rápidamente y piense: ¿Qué conocimiento científico sobre la tierra nos dice el texto?

Estudiante: Este texto nos dice: La tierra es hermosa, pero también es muy pequeña los recursos que hay en la tierra son limitados.

Profesor: ¿Algo que añadir?

Estudiante: El texto también nos dice que cuando los recursos de la Tierra se agotan, no podemos trasladarnos a otros planetas.

Maestro: Veamos el tema. ¿Por qué se usa “Solo una Tierra” como título? Por favor completa la siguiente frase: Porque "sólo hay una tierra", entonces...

Sheng: Debido a que sólo hay una tierra, debemos protegerla.

Profesor: Por favor lee el último párrafo del texto y memorízalo lo más rápido posible.

(Los estudiantes leen y memorizan)

Profesor: Pida a los estudiantes que memoricen juntos el último párrafo.

(Después de que los estudiantes reciten colectivamente, se termina la salida de clase)

[Segunda lección]

Maestro: Recitemos juntos el último párrafo del texto.

(Toda la clase recita colectivamente el último párrafo)

Maestro: Al estudiar este texto, tenemos una comprensión más profunda de la tierra. Es nuestra responsabilidad protegerla y apreciarla. vida. *** Misma creencia. Sin embargo, no todo el mundo lo cree así. Primero leamos dos noticias en línea.

Bush abandonó el "Protocolo de Kyoto"

El presidente Bush anunció en marzo del año pasado que Estados Unidos se retiraría del "Protocolo de Kyoto". Bush dijo que una vez que se implemente este acuerdo, se perderán millones de empleos estadounidenses y la economía estadounidense se verá afectada.

El Protocolo de Kioto exige que más de 40 de los principales países industriales del mundo reduzcan las emisiones de gases de efecto invernadero a los niveles de 1990 en un plazo de 10 años. Estados Unidos es el país industrializado más grande del mundo y emite a la atmósfera grandes cantidades de dióxido de carbono y otros gases residuales industriales todos los días.

Bush no asistirá a la conferencia "Salvar el Planeta"

En septiembre de este año, los líderes mundiales celebraron una conferencia "Salvar el Planeta" en Sudáfrica para discutir el futuro de la humanidad y El destino de la tierra. El presidente estadounidense Bush se negó a asistir a la reunión, lo que suscitó dudas unánimes entre los delegados. Un representante dijo: "El mundo entero exige medidas sustanciales para salvar la Tierra y eliminar la pobreza. Como hombre más rico del mundo y única superpotencia, el presidente no viene a la reunión sino que se va de vacaciones. Es realmente el peor presidente del mundo. el mundo."

Profesor: Después de leer estos dos mensajes, ¿qué piensas? ¿Cómo te sientes? (Los estudiantes levantan la mano uno tras otro) Sin más preámbulos, por favor hagan una expresión a través de esta expresión, háganme saber sus verdaderos sentimientos.

(Los estudiantes hicieron varias expresiones)

Profesor: Algunos parecían enojados, algunos parecían estar pensando; otros estaban muy emocionados y algunos parecían particularmente desconcertados... Ahora, por favor, hablen; tus pensamientos.

Estudiante: ¡Bush, eres un presidente tan terrible!

Estudiante: Bush, eres demasiado egoísta.

Sheng: El presidente de Estados Unidos debería dimitir inmediatamente.

Estudiante: Bush, ¿cómo pudiste tú, presidente de un país grande, hacer esto?

Maestro: Lu Xun dijo una vez: Los insultos y las amenazas de ninguna manera son peleas. Necesitamos encontrar maneras de lograr que Bush cambie su actitud y su atención. Si Bush estuviera delante de nosotros, me gustaría pedir a mis compañeros que lo persuadieran. Por favor escriba primero su borrador de persuasión. Lea el texto detenidamente y busque razones para persuadir a Bush. También puede aplicar los conocimientos relevantes aprendidos en libros extracurriculares. Preste atención a los métodos de persuasión, las habilidades de persuasión y la actitud de persuasión.

(Los estudiantes escriben guiones de persuasión, los profesores guían turísticos)

Profesor: (Imita el tono de Bush) Soy el actual presidente de los Estados Unidos, Bush, y mi creencia es: las ganancias de Estados Unidos. son altos para todo. Escuché que algunos niños chinos tienen opiniones sobre mi política de protección ambiental. Me gustaría escuchar sus opiniones. Pero estoy muy ocupada y tengo que darme prisa.

Estudiante 1: Presidente Bush, usted es tan inapropiado...

Bush: ¿Quién es usted? ¿Por qué me hablas así?

Estudiante 1: Hola, presidente Bush. Soy un estudiante de escuela primaria en China. Sé por Internet que no está dispuesto a asistir a la "Conferencia Salvar la Tierra" y estoy muy decepcionado. Señor Bush, sólo tenemos una Tierra, que es el hogar común de los pueblos de todo el mundo. Todos deberíamos cuidar mejor nuestra tierra. Los recursos minerales de la Tierra son muy limitados y no se pueden regenerar. Aunque los recursos atmosféricos y hídricos se pueden regenerar, no se pueden destruir a voluntad. Ahora más del 60% de las regiones del mundo tienen escasez de agua, la contaminación del aire también es bastante grave, a menudo cae lluvia ácida y los agujeros en la atmósfera sobre la Antártida son cada vez más grandes. Éstas son las consecuencias de la contaminación industrial. Estados Unidos es el país industrializado más grande del mundo y emite la mayor cantidad de gases residuales a la atmósfera todos los días. Por tanto, debéis cambiar de actitud y prestar atención a la protección de la tierra. Le instamos a firmar el Protocolo de Kioto.

Bush: Sé todo lo que dijiste. Pero no creo que sea tan grave. Nuestra ciencia y tecnología en los Estados Unidos están tan avanzadas que no hay problema que no pueda resolverse. Además, también podemos ir a otros planetas. Vale, adiós.

Estudiante 2: ¡Bush, no te vayas!

Bush: ¿Quién eres? ¿Qué vas a hacer?

Estudiante 2: ¡Soy la encarnación de la justicia y quiero acusarte!

Bush: ¿Demandarme? ¿Por qué?

Estudiante 2: ¡Escucha! Usted, Estados Unidos, es el país que emite más gases residuales del mundo, es el país que realiza más pruebas nucleares y es el país que más petróleo consume... Usted es el presidente de un país grande, y ¡debes tener sentido de responsabilidad! No puedes preocuparte simplemente por tus propios intereses. Si la Tierra es destruida, ustedes, los estadounidenses, no tendrán escapatoria. Porque los científicos han demostrado que no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana al menos en un radio de 40 billones de kilómetros centrado en la Tierra.

Para entonces, tu posición como presidente ya no estará garantizada y ¡debes considerarlo seriamente!

Bush: Ah, qué niña china más maravillosa. Aunque su actitud fue muy dura, lo que dijo todavía tenía sentido. Parece que necesito considerarlo. Luego escuche las opiniones de otros niños.

Estudiante 3: (Hace movimientos de nado de delfines) Hola Sr. Bush, mucho gusto.

Bush: ¿Quién eres? ¿Cómo?

Estudiante 3: Soy el elfo del océano, un delfín. Te pido ayuda en nombre de todos los animales del océano. La contaminación del agua es tan grave que simplemente no podemos sobrevivir. En el pasado vivíamos libremente en el océano. Pero luego una gran cantidad de aguas residuales fluyó al océano y nuestras casas sufrieron graves daños. Nuestros compañeros en el océano sufrieron muchas bajas... (hace un gesto entre lágrimas)

Bush: Lo comprendo. ¿Qué quieres que haga?

Estudiante 3: Espero que tomes medidas para salvar la Tierra y salvar a los animales y plantas de nuestros océanos.

Bush: Está bien, definitivamente consideraré seriamente tu opinión.

…………

Maestro: Compañeros, su actuación de ahora fue muy sobresaliente. Incluso el Sr. Bush, el siempre muy engreído Presidente de los Estados Unidos, quedó impresionado por ustedes. Porque tus razones son muy buenas y tu discurso muy sincero. Esto también demuestra que tienes una comprensión profunda del texto. Le sugiero que escriba una carta a Bush en nombre de su clase, con la esperanza de que esto realmente pueda cambiar su actitud. Se acabó la salida de clase. La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar. Su nombre internacional es "Gaia". Es el tercer planeta en orden desde el más cercano al sol. Tiene un satélite natural, la Luna, y los dos forman un sistema de cuerpos celestes, el sistema Tierra-Luna.

1. Descripción del libro de texto

Esta lección introduce el conocimiento relevante de la tierra desde la perspectiva de la supervivencia humana, aclara el principio de que "hay una sola tierra" para la supervivencia humana y explica cómo proteger la importancia ambiental de la tierra.

El texto comienza con lo que ven los astronautas cuando miran la tierra desde el espacio, lo que lleva a una introducción a la tierra, luego, comienza con la pequeñez de la tierra en el universo, el pequeño alcance de las actividades humanas; , y lo que tiene la tierra Los recursos naturales son limitados y se explotan sin restricciones o se destruyen a voluntad, lo que indica que la tierra se enfrenta a la amenaza del agotamiento de los recursos, entonces, los resultados de la investigación de los científicos demuestran que cuando los recursos de la tierra se agoten, habrá; no hay un segundo planeta para la habitación humana. Finalmente, llegamos a la conclusión de que solo hay una opción para los seres humanos, que es proteger cuidadosamente la tierra y proteger el entorno ecológico de la tierra.

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1. El enfoque de la enseñanza de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender la verdad de "sólo hay una tierra" en el proceso de lectura independiente. Primero puede pedirles a los estudiantes que lean el texto, al menos dos veces, para que puedan comprender en general el contenido del texto. Luego, puede proponer "desde qué aspectos el texto explica que hay una sola tierra", guiar a los estudiantes a leer el texto con atención y organizar intercambios y discusiones entre estudiantes basados en una lectura cuidadosa del texto. A través de intercambios y discusiones, los estudiantes pueden comprender la verdad de "sólo hay una tierra" desde los siguientes aspectos.

(1) A juzgar por la posición de la Tierra en todo el universo, la Tierra es muy pequeña. El radio de la Tierra es "sólo" de más de 6.300 kilómetros, lo que equivale a un "bote plano" en todo el universo. Un número, una metáfora, que explica la insignificancia de la Tierra en el universo.

(2) El alcance de las actividades humanas es muy pequeño. La superficie terrestre es de 510 millones de kilómetros cuadrados, y la tierra donde vive el hombre "sólo representa una quinta parte" de ella.

(3) Los recursos de la Tierra son limitados y sufren una explotación incontrolada y una destrucción aleatoria. La formación de recursos minerales tarda "millones o incluso cientos de millones de años", por lo que "si se explotan sin restricciones", pueden correr el riesgo de "agotarse". Varios recursos renovables, como los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos, no pueden "regenerarse" debido a la "destrucción arbitraria" y el "abuso de productos químicos" de las personas. También han causado "desastres ecológicos" y han amenazado la supervivencia humana. .

(4) No existe un segundo planeta en el que vivan los seres humanos. El texto cita resultados de investigaciones científicas que muestran que "al menos en un radio de 40 billones de kilómetros con la Tierra como centro" no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana.

En cuanto a la idea de construir una base de inmigración en Marte o la Luna, incluso si se "realiza", es poco probable que viva mucha gente allí.

2. El lamento del astronauta citado en el texto: “Nuestra Tierra es tan hermosa, pero al mismo tiempo se rompe con tanta facilidad”, es difícil de entender para los estudiantes. Para guiar a los estudiantes a comprender esto, primero puede pedirles que encuentren esta oración, la lean, hablen sobre la situación en la que se dijo esta oración y luego comprendan las palabras clave de esta oración, "lindo", "roto" y ". al mismo tiempo" ", en relación con toda la clase, habla sobre dónde se muestra la "hermosura" de la tierra, dónde es fácil "romperse" y por qué es necesario enfatizar "al mismo tiempo". Para apreciar la "hermosura" de la tierra, puede pensar en las vistas y los recursos naturales que se ven "mirando la tierra desde la distancia"; para comprender la fácil "rotura" de la tierra, puede pensar en ello desde el "; Incontrolado", "destrucción intencional" y "abuso imprudente". Piénselo en otros aspectos. Enfatizar "al mismo tiempo" es enfatizar la dualidad de la tierra: tiene un lado hermoso y un lado que se rompe fácilmente. El propósito de enfatizar "al mismo tiempo" es recordar a la gente que si los recursos son "desenfrenados" y "destruidos arbitrariamente", la hermosa Tierra puede "romperse" si se protege cuidadosamente el entorno ecológico de la Tierra; Será aún más hermoso.

3. Este curso presta gran atención a la redacción precisa y a la redacción rigurosa en términos de expresión. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes hacia la experiencia durante la recitación para mejorar su sentido del lenguaje. El objetivo de la tercera pregunta de "¿Pensamiento? Práctica" es hacer que los estudiantes piensen sobre la redacción de este tipo de oraciones. Cuando indique a los estudiantes que hagan esta pregunta, primero puede pedirles que lean la oración sin las palabras con puntos, luego lean la oración original y comparen la diferencia en la expresión usando palabras sin puntos, luego pídales que lean la oración del texto; Encuentre oraciones similares en el texto y use el mismo método para analizar y comparar, finalmente, guíe a los estudiantes para que experimenten el efecto de expresión de estas oraciones al leer el texto en voz alta.

4. El área de la Tierra disponible para las actividades humanas es muy pequeña, pero los humanos pueden desarrollar nuevas áreas de actividad, como el océano. Los recursos naturales de la Tierra son limitados, pero los humanos pueden desarrollar y utilizar nuevas fuentes de energía, como la energía nuclear. Por lo tanto, al enfatizar "sólo hay una Tierra", también podemos guiar a los estudiantes para que comprendan este significado y hacerles comprender que debemos desarrollar vigorosamente nuevos campos y nuevas energías mientras protegemos la Tierra.

5. Esta lección es un artículo explicativo. Al instruir a los estudiantes a leer este tipo de obras en voz alta, además de inyectar sus propias emociones al igual que leer obras narrativas, también deben prestar atención al rigor de la escritura y expresar el poder lógico de este tipo de obras. Por ejemplo, "Sí, los científicos han propuesto muchas ideas, como la construcción de bases de inmigración en Marte o la Luna. Pero incluso si estas ideas se pudieran hacer realidad, ¿cuántas personas podrían vivir allí? Lea este párrafo, "pero" antes de As?" En un nivel, puede usar un tono más directo y leer "suposición" un poco más fuerte para enfatizar que esto es solo una suposición. Se debe enfatizar "pero" para llamar la atención de las personas sobre el contenido después de "pero" y "incluso si" puede; Cabe enfatizar que, para que la gente sienta que aún se desconoce si esta idea se puede realizar, se enfatiza ligeramente "cuántas personas" para que la gente se dé cuenta de que incluso si se construye una base de inmigración en Marte o la Luna, solo un número muy pequeño de personas pueden vivir allí.

6. Explicación de la palabra: 游游: deambular; Brillante: Esto se refiere a perlas deslumbrantes y jade. Esto se refiere a varios planetas que son brillantes y deslumbrantes.

Universo: El espacio infinito que incluye la tierra y todos los demás cuerpos celestes. Geología: La composición y estructura de la corteza terrestre.

Regalo: Originalmente se refiere a la recompensa otorgada por el emperador, pero ahora generalmente se refiere a la caridad dada por misericordia. Generosidad: no ser tacaño.

Agotado: agotado. Testigo: ver con los propios ojos. Abuso: Uso excesivo sin moderación.

3. Materiales de referencia:

1. Varias cifras sobre el entorno ecológico de mi país.

La erosión del suelo es grave. Según cálculos de teledetección por satélite de 1992, la superficie de erosión del suelo en mi país era de 1.794 millones de kilómetros cuadrados, lo que representa el 18,7% de la superficie terrestre del país.

La desertificación se está desarrollando rápidamente. Las tierras desertificadas han alcanzado 1,49 millones de kilómetros cuadrados, lo que representa el 15,5% de la superficie terrestre del país.

La contaminación de las fuentes de agua ha aumentado significativamente. El 42% de las fuentes de agua urbanas están contaminadas.

2. Clasificación de la posesión per cápita de los principales recursos de mi país entre 144 países del mundo.

Superficie de tierra después del puesto 110

Superficie de tierra cultivable después del puesto 126

Área de pastizales después del puesto 76

Superficie de bosque después del puesto 107

3. La crisis de los recursos forestales. Como ecosistema terrestre, los bosques son la parte más importante del entorno ecológico. Además de proporcionar madera y diversos subproductos forestales, los bosques también tienen la función de conservar las fuentes de agua, mantener el suelo y el agua, prevenir el viento y la arena y regular el clima. , asegurar la producción agrícola y ganadera y preservar las especies biológicas, el papel de mantener el equilibrio ecológico. Nuestro país es un país Shaolin, cuya superficie forestal per cápita y volumen de existencias forestales ocupan el puesto 107 entre los países del mundo. El grave problema es que los recursos forestales de mi país están en una tendencia decreciente en términos de cantidad y calidad. En comparación con 1976, la superficie forestal nacional disminuyó en 3,09 millones de hectáreas en 1981. Según el estudio, la superficie forestal en 23 provincias, regiones autónomas y municipios de todo el país ha disminuido. La principal razón de la disminución es la deforestación indiscriminada y la deforestación para la recuperación de tierras. Xishuangbanna es un área de selva tropical relativamente completa en mi país, donde crecen muchas plantas tropicales y subtropicales y animales raros. Debido a una recuperación inadecuada, cada año se deforestan un promedio de 220.000 acres de bosque, y la tasa de cobertura forestal cayó de 69,4 en 1949 a 26,0 en 1980.

4. Contaminación de las aguas subterráneas de Beijing. Beijing tiene muy pocos recursos hídricos y los recursos de aguas subterráneas corren peligro de estar gravemente contaminados. Las fuentes de contaminación provienen principalmente de dos vertientes: el propio ser humano y la naturaleza. Desde una perspectiva natural, cada viento del noroeste trae una gran cantidad de limo y polvo a Beijing. Después de caer al suelo, el agua de lluvia lo arrastra y penetra en la superficie, contaminando el agua subterránea. La contaminación de las aguas subterráneas por parte del hombre tiene consecuencias más graves que la provocada por la naturaleza. Ahora, casi toda el agua industrial y doméstica de Beijing se vierte a los ríos sin un tratamiento estricto. El agua contaminada del río se filtra hacia el lecho del río y las superficies costeras, provocando la contaminación de las aguas subterráneas. La contaminación provocada por el hombre también proviene de la sobreexplotación de las aguas subterráneas. La sobreexplotación ha provocado una caída significativa en los niveles de las aguas subterráneas, lo que hace que varias sustancias nocivas contenidas en las aguas subterráneas estén altamente concentradas. Para resolver el problema de la escasez de agua en Beijing, se debe implementar el desvío de agua de Sur a Norte. Pero si no prestamos atención a resolver el problema de la contaminación de las aguas subterráneas, incluso si en el futuro se transfieren a Beijing más de mil millones de metros cúbicos de agua del sur cada año, es posible que no podamos compensar la contaminación de las aguas subterráneas. Es más, el consumo de agua de Beijing en ese momento será mucho mayor que hoy y, por lo tanto, la situación de los recursos hídricos de Beijing será aún más grave.

5. Reducción de la superficie cultivada. Nuestro país tiene mucha gente pero poca tierra. De 1978 a 1994, la tierra cultivada del país disminuyó en 68,8 millones de acres y la población aumentó en 230 millones. La tierra cultivada per cápita se ha reducido de 1,55 acres a 1,19 acres. En Guangdong, Fujian, Zhejiang y otras provincias, la actual tierra cultivable per cápita se ha reducido a menos de 0,6 acres, hasta el punto de que la gente llama a la tierra cultivable "tierra de cultivo que salva vidas". Sin embargo, en los últimos años, los entierros se han vuelto comunes. No sólo entierran a los muertos, sino que también construyen tumbas y erigen monumentos para los antepasados que fallecieron hace mucho tiempo. Incluso cierran tumbas vacías para los vivos, dejando tierras de cultivo fértiles sin uso. Este es un problema muy serio.

La Tierra es el tercer planeta desde el Sol, y su distancia al Sol es de unos 150.000.000 de kilómetros. La Tierra orbita alrededor del Sol una vez en 365,256 días y gira una vez en 23,9345 horas. Solo es más de 100 kilómetros más grande que Venus. En la atmósfera de nuestra Tierra, el 78% es nitrógeno, el 21% es oxígeno y el 1% restante son otros componentes. La temperatura promedio de la superficie terrestre es de 15 grados centígrados. la presión del aire es de 1.013 Pa.

La Tierra se formó hace 4.600 millones de años. Hace unos 1.600 millones de años, la Tierra tenía sólo 9 horas de día y de noche. Rotaba mucho más rápido que ahora, con aproximadamente. 800 días al año Hace 600 millones de años, la duración del día y la noche aumentó a 20 horas. El año se acortó a 440 días y la Tierra está desacelerando gradualmente su rotación. La razón puede deberse principalmente a la gravedad de las mareas. En general, se cree que la formación de la Tierra se originó a partir de la diferenciación de la nebulosa solar. Durante 46 mil millones de años, la Tierra evolucionó desde una esfera homogénea hasta la actual estructura "circular". es de 17 kilómetros, el espesor del manto es de aproximadamente 3473 kilómetros, lo que representa el 83,4 del volumen de la Tierra. La temperatura del manto es de 1000 a 3000 grados Celsius y el espesor del núcleo de la Tierra es de aproximadamente 3473 kilómetros, lo que representa el 16,3 del. El volumen de la Tierra. El material está en estado líquido y la temperatura central supera los 6.000 grados Celsius, lo que es diferente de la temperatura de la superficie del Sol. La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar. Su nombre internacional es "Gaea". Es el tercer planeta en orden de más cercano a más alejado del sol. Tiene un satélite natural, la Luna, y los dos forman un sistema de cuerpos celestes, el sistema Tierra-Luna.

La tierra gira de oeste a este y al mismo tiempo gira alrededor del sol. La combinación de la rotación y revolución de la Tierra provoca la alternancia del día y la noche y los cambios en las cuatro estaciones en la Tierra (la velocidad de rotación y revolución de la Tierra es desigual). Al mismo tiempo, debido a los efectos gravitacionales del Sol, la Luna y los planetas cercanos, así como a la influencia de diversos factores como la atmósfera terrestre, los océanos y los materiales internos, la dirección del eje de rotación de la Tierra cambia en el espacio. y dentro de la tierra misma. La fuerza centrífuga inercial generada por la rotación de la Tierra hace que la Tierra esférica se expanda gradualmente desde los polos hacia el ecuador, convirtiéndose en el elipsoide actual ligeramente aplanado con un radio polar unos 21 kilómetros más corto que el radio ecuatorial.

La nave espacial Apolo vio desde la luna que la Tierra está compuesta por una serie de capas concéntricas. El interior de la Tierra tiene estructuras de núcleo (núcleo), manto (manto) y corteza (corteza). En el exterior de la Tierra se encuentran la hidrosfera y la atmósfera, así como la magnetosfera, que forman un hermoso manto que rodea la Tierra sólida.

La Tierra, como planeta, fue creada en la primitiva nebulosa solar hace 5.600 millones de años.

Parámetros básicos de la Tierra:

Radio ecuatorial: ae = 6378136,49 metros

Radio polar: ap = 6356755,00 metros

Radio medio : a = 6371001,00 metros

Aceleración de gravedad ecuatorial: ge = 9,780327 metros/segundo2

Velocidad angular de rotación promedio: ωe = 7,292115 × 10-5 rad/segundo

Achatamiento: f = 0,003352819

Masa: M⊕ = 5,9742 ×1024 kg

Constante de gravedad: GE = 3,986004418 ×1014 m3/s2

Densidad media: ρe = 5,515 g/cm3

Relación de masa del Sol con respecto a la Tierra: S/E = 332946,0

Relación de masa del Sol con respecto al sistema Tierra-Luna: S/(M E ) = 328900,5

Tiempo de revolución: T = 365,2422 días

Distancia media del sol: A = 1,49597870 × 1011 metros

Velocidad de revolución: v = 11,19 km /s

Temperatura de la superficie: t = - 30 ~ 45

Presión atmosférica de la superficie: p = 1013.250 milibares

Aceleración de la gravedad de la superficie (ecuador) 978,0 cm/s2

Aceleración de la gravedad superficial (polar) 983,2 cm/s2

Período de rotación 23 horas, 56 minutos y 4 segundos (tiempo solar medio)

Diámetro semimayor de la órbita 149.597.870 mil Metros

La excentricidad orbital es de 0,0167

El período orbital es de 1 año sideral

El ángulo amarillo es de 23 grados y 27 minutos

Estructura de los diversos círculos de la Tierra

El área de los océanos de la Tierra es de 361.745.300 kilómetros cuadrados

El espesor de la corteza es de 80,465 kilómetros

La profundidad del manto es de 2808,229 kilómetros

El radio del núcleo es de 3482,525 kilómetros

Superficie de 510.067.866 kilómetros cuadrados

Sólo recientemente la gente tener una comprensión más clara de la estructura de la tierra. La Tierra entera no es un cuerpo homogéneo, sino que tiene una estructura esférica evidente. La composición, densidad, temperatura, etc. de cada capa de la tierra son diferentes. En astronomía, estudiar la estructura interna de la Tierra es de gran importancia para comprender el movimiento, origen y evolución de la Tierra, explorar las estructuras de otros planetas e incluso el origen y evolución de todo el sistema solar.

La esfera terrestre se divide en dos partes: el círculo exterior de la tierra y el círculo interior de la tierra. El círculo exterior de la Tierra se puede dividir en cuatro esferas básicas, a saber, la atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la litosfera. La esfera interior de la Tierra se puede dividir en tres esferas básicas, a saber, el manto, el núcleo exterior líquido y el interior sólido; centro. . Además, existe una astenosfera entre el círculo exterior de la Tierra y el círculo interior de la Tierra. Es una capa de transición entre el círculo exterior de la Tierra y el círculo interior de la Tierra. Se encuentra a una profundidad media de. a unos 150 kilómetros bajo tierra. De este modo, toda la Tierra se compone de ocho círculos, entre los cuales la litosfera, la astenosfera y el círculo interior de la Tierra constituyen juntos la llamada Tierra sólida. Para la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera en el círculo exterior de la Tierra, así como para la superficie de la litosfera, en la investigación se utilizan generalmente métodos de observación y medición directa. Actualmente, el círculo interior de la Tierra se estudia principalmente utilizando métodos geofísicos, como la sismología, la gravedad y la inversión de las modernas observaciones geodésicas espaciales de alta precisión. Hay una característica notable en la distribución de las distintas capas de la tierra, es decir, el interior de la tierra sólida y la gran altitud sobre la superficie se distribuyen básicamente en paralelo hacia arriba y hacia abajo, mientras que cerca de la superficie de la tierra, la Las capas se penetran entre sí o incluso se superponen entre sí. Entre ellas, la biosfera tuvo el desempeño más significativo, seguida de la hidrosfera.

Atmósfera

La atmósfera es la esfera de gas más externa del círculo exterior de la Tierra, que rodea los océanos y la tierra. No existe un límite superior exacto para la atmósfera y todavía hay gases finos y partículas elementales a una altitud de 2.000 a 16.000 kilómetros. También hay pequeñas cantidades de aire bajo tierra, en el suelo y en determinadas rocas, que también puede considerarse un componente de la atmósfera. Los principales componentes de la atmósfera terrestre son nitrógeno, oxígeno, argón, dióxido de carbono y gases traza en una proporción inferior al 0,04%. La masa total de los gases atmosféricos terrestres es de aproximadamente 5,136×1021 gramos, lo que equivale a 0,86 millonésimas de la masa total de la Tierra. Debido a la gravedad de la Tierra, casi todos los gases se concentran a una altitud de 100 kilómetros sobre el suelo, y el 75% de la atmósfera se concentra en la troposfera desde el suelo hasta una altitud de 10 kilómetros. Según las características de distribución de la atmósfera, la troposfera también se puede dividir en estratosfera, mesosfera, termosfera, etc.

Hidrosfera

La hidrosfera incluye océanos, ríos, lagos, pantanos, glaciares y aguas subterráneas. Es un círculo continuo pero irregular. Mirando la Tierra desde una altitud de decenas de miles de kilómetros de la Tierra, se pueden ver las nubes blancas formadas por el vapor de agua en la atmósfera terrestre y el océano azul que cubre la mayor parte de la Tierra, lo que hace que la Tierra sea un "planeta azul". " La masa total de la hidrosfera de la Tierra es 1,66 × 1024 gramos, que es aproximadamente 1/3600 de la masa total de la Tierra. La masa del agua del océano es aproximadamente 35 veces la del agua terrestre (incluidos ríos, lagos, poros de rocas superficiales y suelo). ). Si no hubiera ondulaciones en la parte sólida de toda la Tierra, el globo estaría cubierto uniformemente por una capa de agua de hasta 2.600 metros de profundidad. La atmósfera y la hidrosfera se combinan para formar el sistema de fluidos en la superficie.

La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar, con el nombre internacional de "Gaea". Es el tercer planeta en orden de cercanía al sol. Tiene un satélite natural, la Luna, y los dos forman un sistema de cuerpos celestes, el sistema Tierra-Luna.