¿Quién es el autor de "La educación del amor"?

"La educación del amor" es una larga novela de diario del escritor italiano Edmond de Amicis. La novela cuenta principalmente la historia de un niño llamado Amrico que crece en la escuela. El trabajo tiene como objetivo educar, promover un gran patriotismo, alentar a las personas a eliminar los conceptos de clase y esforzarse por lograr el respeto mutuo y la igualdad entre personas de todos los ámbitos de la vida en las interacciones.

Edmundo de Amicis, Imperio Italiano. Estudió en Turín cuando era adolescente y se unió a la Academia Militar de Módena a la edad de 15 años. Después de graduarse, participó en la guerra para unificar Italia. Al principio, era solo un soldado común y luego fue ascendido a oficial. Durante la marcha, escribió numerosas novelas ambientadas durante la guerra de Italia.

Principios educativos

Los principios de enseñanza reflejan la comprensión que tienen las personas de las características esenciales y las regularidades inherentes de las actividades docentes, y son los principios rectores y los códigos de conducta que guían el trabajo docente eficaz. Los principios de enseñanza atraviesan todo el proceso de las actividades docentes, orientando y restringiendo diversas actividades en la enseñanza.

La aplicación correcta y flexible de los principios docentes en las actividades docentes juega un papel importante en la mejora de la calidad y la eficiencia de la enseñanza. Los principios y leyes de la enseñanza existen objetivamente y se encuentran en todas las actividades docentes. Existe una conexión inevitable y estable entre ellos y existen objetivamente.

La característica esencial de la enseñanza de los principios radica en su explicación o elaboración de reglas de enseñanza. Los investigadores de la enseñanza utilizan una serie de conceptos y proposiciones para expresar y reflejar las leyes de la enseñanza, y los principios de la enseñanza reflejan leyes de la enseñanza que son diferentes de los principios de la enseñanza. Este tipo de reflexión no es un reflejo directo de las leyes objetivas de la enseñanza, sino que depende de la profundidad de la comprensión subjetiva de las personas sobre las leyes objetivas de la enseñanza.