Plan de lección "Amanecer en el mar"

Objetivos docentes

1. Comprenda el proceso y el paisaje del amanecer en el mar y experimente las grandes maravillas del amanecer.

2． Al comprender la descripción específica que hace el autor de las diferentes escenas del amanecer en el mar, podrás aprender a observar las cosas en el orden de su desarrollo.

3． Aclarar el contexto del artículo, dividirlo en párrafos, resumir la idea general del párrafo y resumir el contenido principal del texto.

4. Comprender frases con significados profundos y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor en el texto.

5. Aprenda nuevas palabras en esta lección y practique cómo formar oraciones usando "broad-eyed" y "brillant".

6． Lee el texto emocionalmente. Recitar el texto.

Enfoque docente

1. Al comprender la descripción específica que hace el autor de las diferentes escenas del amanecer en el mar, podrás aprender a observar las cosas en el orden de su desarrollo.

2． Comprender frases con significados profundos y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor en el texto.

Dificultades de enseñanza

Al comprender la descripción detallada que hace el autor de las diferentes escenas del amanecer en el mar, aprenderá a observar las cosas en el orden en que se desarrollan.

Tiempo de enseñanza

Segunda lección

Diseño didáctico

Primera lección

(1) Introducción de nuevas lecciones .

El sol sale por el este y se pone por el oeste todos los días. Parece ser algo muy común. No parece que prestemos especial atención a la escena en la que el sol sale por el horizonte. ¿bien? Ahora estudiemos juntos la excelente prosa temprana del famoso escritor Sr. Ba Jin "Amanecer en el mar" y apreciemos la espectacular escena del amanecer.

(Escribe en la pizarra: 1 Amanecer en el mar)

(2) Consulta la vista previa.

(1) Lee el texto y subraya las palabras que no conoces y las que no entiendes.

(2) Completa la forma de la nueva palabra, reconoce la secuencia fonética, sílabas, radicales y comprueba algunas imágenes, estructura, combinaciones de palabras y significados de las nuevas palabras.

(3) O explicar las palabras en contexto.

(4) Analizar la estructura del texto y comprender el contenido del texto.

1. Complete la nueva forma de palabra

2. Leer la pronunciación de los caracteres e identificar los glifos.

Hay varias palabras en el texto que tienen sílabas Erhua, así que presta atención a su pronunciación.

Por ejemplo: "Manman", el primer "man" todavía se pronuncia como man, el segundo "man" y "er" deben leerse juntos y la pronunciación es "m-er" (pronunciada el primer sonido de "2"). "Jin'er" y "Jin'er" se leen juntos como "j-i-nr". El "un rato" en "un rato" se leen juntos como "h—u—@r".

Para la pronunciación anterior de "er", no separe "er".

La palabra "sha" en "a moment" se pronuncia como "cha", y la consonante inicial es "ch".

La palabra "similitud" en "similitud" se pronuncia "shi", y la consonante inicial es "sh". No pronuncie "si" sólo en las palabras "seem" y "si". "como".

Identifique las palabras con formas similares y luego pida a los estudiantes que formen palabras oralmente.

3． O explicar palabras nuevas en contexto y comprender palabras clave.

Uno vertical y otro vertical: describe la apariencia de saltar y saltar. Debido a que una gran cantidad de vapor en la superficie del mar se evapora y se eleva por la mañana, la luz del sol puede llegar al suelo a través de la capa de vapor de agua. El vapor de agua continúa moviéndose hacia arriba, lo que hace que la luz del sol fluctúe. Esta luz que fluctúa constantemente golpea los ojos de las personas, provocando la sensación de "una vertical y otra vertical".

4. Distinguir sinónimos y antónimos.

Muestre la diapositiva y pida a los estudiantes que completen los espacios en blanco.

5. Analizar la estructura del texto y comprender el contenido del texto.

(1) Dividir párrafos y resumir el significado del párrafo.

Luego, el maestro indica a los estudiantes que lean atentamente el primer y el último párrafo. Los estudiantes entenderán cuándo y dónde observar el amanecer al principio, y concluirán diciendo que el amanecer en el mar es fantástico. espectáculo, y pueden ser párrafos independientes. De esta forma, el texto completo se puede dividir en cuatro párrafos.

Es más fácil resumir el significado del párrafo.

El primer párrafo (el primer párrafo natural) habla principalmente de la hora, el lugar y el número de veces que "yo" vi el amanecer.

El segundo párrafo (párrafos naturales 2 y 3) habla principalmente del amanecer que "yo" vi en un día despejado.

El tercer párrafo (párrafos naturales 4 y 5) habla principalmente del amanecer que "yo" vi en condiciones de nubosidad.

El cuarto párrafo (párrafo 6) resume que el amanecer en el mar es un gran espectáculo.

(3) Lea el texto en voz alta para prepararse para un análisis más detallado del mismo.

(4) Tarea.

1. Copia nuevos caracteres y nuevas palabras. 2. Lea el texto en voz alta.

Segunda Lección

(1) Configure la situación y presente la nueva lección.

Reproduzca vídeos de escenas del amanecer en diferentes momentos y lugares. También se pueden utilizar presentaciones de diapositivas para guiar a los estudiantes sobre la situación del amanecer y luego pedirles que hablen sobre sus impresiones. Los profesores pueden presentar una nueva lección "Amanecer en el mar" basada en las discusiones de los estudiantes. El amanecer es hermoso y el amanecer en el mar es aún más hermoso. El Sr. Ba Jin dice que el amanecer en el mar es un gran espectáculo. ("Maravilla" se refiere a una escena majestuosa, hermosa y rara. Guan, escena.)

¿Qué tipo de escena majestuosa, hermosa y rara es el amanecer en el mar? Estudiemos este texto detenidamente. Pide a tus compañeros que abran sus libros de texto y leamos juntos "Amanecer en el mar".

(2) Estudia el primer párrafo natural.

1. Estudie este párrafo basándose en las preguntas.

Pida a los alumnos que piensen en lo que explica este párrafo mientras leen y dibujen el contenido relevante.

(Este párrafo explica:

Tiempo: aún no hay luz;

Lugar: en el barco;

Personaje: Yo ;

Cosas: ver el amanecer;

Entorno: los alrededores son muy tranquilos)

"A menudo me levanto temprano para ver el amanecer". ¿Qué significa "a menudo" en "a menudo"? ¿Cuál es la conexión con el contexto? (Significa que "yo" he visto el amanecer en el mar muchas veces, lo que allanó el camino para las dos situaciones de amanecer en el mar que aparecen a continuación). Al mismo tiempo, la palabra "a menudo" también explica el estado de ánimo del autor. Anhela especialmente el mar. El amanecer es por eso que "a menudo" se levanta temprano para contemplar el amanecer.

(Escribiendo en la pizarra: frecuentemente)

2. Resumen del primer párrafo natural.

El primer párrafo explica el tiempo, el lugar, las personas, las cosas y el entorno. La palabra "a menudo" expresa el estado de ánimo del autor: "anhelo".

(Escrito en la pizarra: Anhelo)

(2) Estudia el segundo párrafo natural.

Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen la siguiente imagen en el libro y luego piensen en las dos preguntas junto con el segundo párrafo natural.

(1) ¿Cómo sabe el autor "yo" que el sol está a punto de salir del cielo?

(2) ¿En qué circunstancias escribió el autor sobre el amanecer?

Mientras los estudiantes piensan, el profesor puede mostrar la diapositiva extraíble que muestra las "nubes rojas" cada vez más brillantes, para que los estudiantes puedan sentir vívidamente los cambios en el cielo antes del amanecer. Esto ayudará a los estudiantes a comprender este texto.

(Escribiendo en la pizarra: Las nubes rojas son cada vez más brillantes)

¿Qué significa "ojos fijos"? ¿Qué podemos decir de esto sobre el estado de ánimo del autor?

(“Estar fijo en los ojos” significa mirar fijamente a un lugar sin mover los globos oculares. Demuestra que el autor está ansioso y alegre en este momento.)

“Estar concentrado en un solo lugar” ¿Cómo usar la palabra "" en la vida?

(Durante la clase, todos los estudiantes estaban mirando el pizarrón.)

¿En qué circunstancias escribió el autor sobre el amanecer?

(Debido a que el autor habla de ver las nubes rojas, sabemos que el autor está escribiendo sobre el amanecer cuando el clima está despejado y sin nubes).

Indique a los estudiantes que observen lo anterior. palabras del libro Imagen, o demuestre el método de proyección extraíble y busque un compañero para leer el tercer párrafo natural en voz alta.

¿Qué papel juega la palabra "seguro" en el texto?

Pida a los estudiantes que lean en silencio el tercer párrafo natural basándose en las imágenes que acaban de observar y que piensen en la escena. en el cielo antes de que salga el sol ¿Qué ha cambiado? ¿Cómo salió el sol cuando el autor lo vio en el mar?

Comprender la descripción específica que hace el autor de las diferentes escenas durante el amanecer en el mar, y aprender a observar las cosas en el orden de su desarrollo son el foco y la dificultad de este texto. Por ello, se debe prestar especial atención a la orientación a la hora de enseñar.

¿Cómo sale el sol? ¿Cómo lo observó y describió el autor?

Organice a los estudiantes para que discutan las etapas de la salida del sol paso a paso, pídales que dibujen palabras relevantes en el libro y luego pida a sus compañeros que hablen sobre ello.

(El sol sale paso a paso así:

① El sol muestra una pequeña mitad de su cara, muy roja, sin ninguna luz.

② El sol parece que se sostiene la espalda Como una carga pesada, se eleva lenta y verticalmente

③ Atravesando las nubes, saltando fuera del mar, el color era muy rojo, pero aún no había luz

④ Era deslumbrante.

⑤Las nubes a su lado también se volvieron más brillantes.

"El sol salió lentamente, verticalmente, como si llevara un peso pesado. carga. "¿Qué situación describe esta oración? ¿Por qué está escrita así? ¿Qué palabras y palabras crees que se usan bien en la oración?

Pida a los estudiantes que lean esta oración con emoción.

(Escrito en la pizarra: ¿negativo? ¿vertical? Ascendente)

En este párrafo, ¿qué otras palabras y palabras se usan bien?

(Escribe que el sol "atravesó" las nubes" y "saltó del mar". "Todas estas palabras se usan muy bien.)

(Escrito en la pizarra: ¿atravesar? saltar)

El autor Observa con mucha atención, es por eso que escribe tan hermosamente. Léalo mientras lee. Mientras proyecta, use oraciones del texto para hablar sobre la escena de la salida del sol.

El propósito didáctico de este enlace es. Anime a los estudiantes a comprender mejor el texto y practicar recitando el texto.

El autor espera verlo al amanecer, ¿cómo se siente cuando ve el sol mostrando la mitad de su rostro? p>(Alegría, alegría)

¿Cómo debe leerlo?

¿Cómo podemos leer la lucha tenaz y el espíritu emprendedor mostrado en el proceso de salida del sol (Debería ser? Lea a un ritmo lento y se deben utilizar palabras como "llevar", "lentamente", "abrirse paso" y "saltar". Pida a los estudiantes que lean en voz alta libremente y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor. en el artículo.

Después de comprobar la lectura, el profesor resume este párrafo.

Este párrafo describe principalmente la observación cuidadosa del autor. Al leer en voz alta, debemos leer el anhelo del autor. el amanecer, y también leer en voz alta el espíritu tenaz y emprendedor cuando sale el sol.

El profesor lee el segundo párrafo, y los alumnos lo leen juntos y luego intentan memorizarlo. El profesor muestra la diapositiva y. Pide a los estudiantes que completen los espacios en blanco y revisen la recitación al mismo tiempo.

Pida a los estudiantes que lean el tercer párrafo en silencio y piensen en (1) ¿qué circunstancias describe este párrafo sobre el amanecer (2? ) ¿Cuáles son las diferencias entre los dos párrafos naturales sobre el amanecer?

Organizar a los estudiantes en las mesas delantera y trasera, y luego pedirles que respondan

(Escribiendo en la pizarra. : Hay nubes)

¿Cómo es el paisaje del "amanecer" cuando hay "nubes"? Responde con frases del libro

("El sol brilla directamente sobre el agua. A través de los huecos entre las nubes es difícil saber dónde está el agua y dónde está el cielo. Todo lo que puedo ver es una luz brillante.

")

(Escribir en la pizarra: a través de luz directa)

(Escribir en la pizarra: la luz aparece a través de radiación)

Qué significa "brillante" ¿Por qué el autor usó esta palabra?

"Las nubes" cubren el sol, pero su luz "penetra" a través de los huecos de las nubes y llega "directamente" a la superficie del agua.

¿Qué palabras se deben resaltar al leer este párrafo?

Pide a un compañero que lea este párrafo en voz alta. ¿Qué significa "set"? ¿Cuáles son los beneficios de usar "lentamente"? ¿Qué representa "Bringing Through the Siege"? ¿Por qué algunas nubes se tiñen de púrpura y otras de rojo "Incluso yo me he vuelto luz", qué tipo de pensamientos y sentimientos expresa el autor?

Después de guiar a los estudiantes a discutir, anímelos a responder con sus propias palabras.

Los estudiantes pueden hablar de manera más emocionante y los maestros deben elogiarlos y afirmarlos de manera oportuna.

¿Qué tono deberías utilizar para leer este párrafo? Cada alumno lo lee en voz baja para experimentarlo.

Habla con tus compañeros sobre sus sentimientos acerca de la lectura en voz alta.

Pida a los alumnos que lean este párrafo con emoción y traten de recitarlo. El profesor muestra la diapositiva y pide a los estudiantes que completen los espacios en blanco. Por un lado, pueden comprender mejor el maravilloso uso de las palabras clave y, por otro, pueden practicar la recitación.

Después de que el profesor comprueba la lectura y la recitación de los estudiantes, resume el tercer párrafo.

En este párrafo, el autor escribe sobre dos escenas diferentes después del amanecer.

El cuarto párrafo describe la escena del sol brillando entre las nubes; el quinto párrafo describe la escena del sol brillando a través de la oscuridad rodeado de nubes oscuras. Es decir, describe la descripción que hace el autor de las dos situaciones posteriores al amanecer. Al mismo tiempo, "soleado" y "nublado" están interconectados.

(Escribiendo en la pizarra: descripción)

(5) Estudia el cuarto párrafo.

Pida a los estudiantes que lean juntos el cuarto párrafo y luego discutan (1) ¿Cuál es la función de este párrafo? (2) ¿Cuáles son los beneficios de utilizar preguntas retóricas?

(Esta pregunta retórica termina con una expresión más poderosa de los sentimientos del autor que una oración declarativa general, y hace eco del comienzo del artículo.)

Escribir de esta manera afirma Esta Es un gran espectáculo y, por otro lado, también expresa la admiración del autor.

(Escrito en la pizarra: Elogio)

Pida a los estudiantes que conecten el tema con la última oración y la lean en voz alta para comprender mejor los pensamientos y sentimientos del autor.

(6) Resumen del texto completo.

"Amanecer en el Mar" "¿No es esto un gran espectáculo?" Este artículo fue escrito por el autor después de muchas experiencias en la vida, que le permitieron escribir tan vívidamente sobre los cambios de paisaje durante el amanecer. También necesitamos observar más sobre la vida. Sólo a través de la experiencia personal podemos escribir obras buenas y vívidas. Al mismo tiempo, todos debemos aprender del espíritu tenaz, trabajador y emprendedor del Sol elogiado en el artículo, y utilizar este espíritu para afrontar todas las dificultades de nuestros estudios y de nuestra vida. Por favor, los estudiantes recuerden siempre la prosa de Ba Jin "Amanecer en el mar" que estudiamos hoy.

(Escritura en la pizarra: Amanecer en el mar)

Indica a los alumnos que reciten el texto según lo escrito en la pizarra.