Requisitos generales de lectura en los nuevos estándares curriculares de 2022
Los requisitos generales para la lectura en los nuevos estándares curriculares de 2022 son: primero, lectura y comunicación práctica, segundo, lectura literaria y expresión creativa, y tercero, lectura y expresión especulativa.
En los nuevos estándares curriculares, la lectura es el núcleo del grupo de tareas de aprendizaje para el desarrollo y la base del grupo de tareas de aprendizaje ampliado. En el grupo de tareas de aprendizaje del desarrollo, hay tres niveles de lectura: uno es lectura y comunicación práctica, el otro es lectura literaria y expresión creativa, y el tercero es lectura y expresión especulativa. En el grupo de trabajo de aprendizaje extendido, la lectura de libros completos y el aprendizaje interdisciplinario se promueven mutuamente, sirven como motivación mutua y promueven conjuntamente el rápido crecimiento de los estudiantes.
Lectura y comunicación práctica
La lectura y comunicación práctica tiene como objetivo guiar a los estudiantes a adquirir e integrar información valiosa a través de la escucha, la lectura y la observación en las actividades de práctica del lenguaje y de acuerdo con la comunicación específica. Situación y objetos de comunicación, expresan y transmiten eficazmente información de forma clara y adecuada para satisfacer las necesidades de comunicación de la vida familiar, escolar y social.
En términos de contenido de aprendizaje, la primera y segunda etapa de la escolarización consisten en leer artículos breves sobre escenas de la vida diaria, como individuos, familias y escuelas, reconocer caracteres chinos en imágenes y textos, y aprender a Comunicarse civilizadamente con compañeros y profesores. Sentir la belleza de la familia y la amistad, aprender a compartir experiencias y sentimientos en la vida familiar y escolar, y ser capaz de contar a otros las historias que lee, escucha y ve. Después de llegar a la tercera etapa de la escolarización, los estudiantes no solo deben poder leer sino también comunicarse con otros acerca de personas y cosas conmovedoras e inolvidables que los rodean a través de una combinación de expresión oral y narrativa escrita.
Por lo tanto, a la hora de enseñar, debemos ceñirnos estrictamente a las características "prácticas" y combinar la enseñanza con situaciones reales de la vida diaria. Las actividades de aprendizaje pueden tomar la forma de lectura en voz alta, recuento, juegos, actuaciones, narración de cuentos, diálogos situacionales, informes en el sitio y otras formas que sean populares entre los estudiantes, integrando la alfabetización, la escritura, la lectura, la escritura, la comunicación oral, la recopilación y el procesamiento de información. , etc.
El nuevo estándar curricular establece claramente: "Se deben fortalecer las orientaciones sobre lectura y comunicación entre medios, se deben utilizar plenamente los recursos digitales y las plataformas de información, y se debe orientar a los estudiantes para mejorar su capacidad de comprender y utilizar el lenguaje". y mejorar gradualmente su capacidad para expresar el lenguaje". Precisión y estandarización.
Lectura literaria y expresión creativa
En el grupo de trabajo de lectura literaria y expresión creativa, el nuevo plan de estudios señala claramente Identificar el propósito de la enseñanza: guiar a los estudiantes en actividades de práctica china, a través de la percepción general, la imaginación asociativa, sentir el encanto único del lenguaje y las imágenes literarias y obtener una experiencia estética personalizada, comprender las características básicas de las obras literarias, apreciar y evaluar el lenguaje. obras y mejorar el gusto estético; observar y sentir la naturaleza y la sociedad, expresar Intente crear obras literarias basadas en sus propias experiencias y pensamientos únicos.
También se trata de lectura y expresión, pero de la dirección y el enfoque de. La lectura práctica y la lectura literaria son obviamente diferentes.
La lectura práctica enfatiza aprender a expresar con precisión, mientras que la lectura literaria pone más énfasis en la comprensión personal y los sentimientos de las obras literarias, y requiere la internalización del mundo espiritual para comprender el. valor de la vida, comunicar las propias experiencias emocionales e incluso probar expresiones creativas, y luego leer la interpretación. Aprender a apreciar y saborear el lenguaje y las imágenes en varias obras, intercambiar sentimientos estéticos y comprender las connotaciones emocionales e ideológicas de las obras. p>
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, primero es necesario crear situaciones de lectura en torno a diversos temas de aprendizaje de acuerdo con los requisitos de aprendizaje del período escolar, y llevar a cabo las correspondientes actividades de lectura literaria y expresión creativa para guiar a los estudiantes a sentir la la belleza de la literatura y expresar sentimientos únicos y promover el crecimiento espiritual de los estudiantes. En segundo lugar, se debe prestar atención a integrar la escucha, el habla, la lectura y la escritura, guiando a los estudiantes a utilizar de manera integral la lectura, la lectura en silencio, la recitación, el recuento, los comentarios y otros métodos para. aprender obras, prestar atención a la acumulación de recitación de poemas antiguos y mejorar la capacidad estética y la capacidad estética
Pensamiento, lectura y expresión
El grupo de tareas de aprendizaje especulativo está diseñado para. guiar a los estudiantes a través de la lectura, comparación, inferencia, preguntas, discusión, etc. en actividades de práctica china Clasificar opiniones, hechos, materiales y sus relaciones analizar actitudes y posiciones, distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal, la belleza y la fealdad, mantener la curiosidad y la sed de conocimiento y desarrollar el hábito de aprender e investigar diligentemente para que los estudiantes sean responsables, centrados, organizados, expresen con énfasis en la evidencia y cultiven el pensamiento racional y el espíritu racional;
Pensar y discernir, para luego formar el propio juicio, formar un punto de vista racional y expresarlo, es un cambio cualitativo en la lectura personal. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, se deben crear temas y situaciones de aprendizaje apropiados en diferentes etapas de la escolarización en función de las características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes, y se deben combinar la lectura de textos y la investigación independiente para brindarles a los estudiantes un amplio espacio para pensar. expresión y comunicación.
Al mismo tiempo, diversas actividades de aprendizaje, como lectura, discusión, indagación, habla y escritura, deben diseñarse razonablemente para guiar a los estudiantes a aprender las ideas y métodos para descubrir problemas, pensar en problemas y explorar problemas. Presta atención a las diferentes etapas de aprendizaje, evita actuar demasiado apresuradamente y buscar demasiado.
En términos de métodos de enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a utilizar tecnología de la información moderna para recopilar y utilizar de forma independiente recursos de aprendizaje, ampliar sus ideas y respaldar su propio pensamiento y argumentación. Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan lo básico; métodos de recopilación y selección de información, y prestar atención a la confiabilidad y autoridad de la información; ser capaz de distinguir la información original de la información indirecta y aprender a indicar la fuente de la información citada;