Experiencia de estudio de instrucciones de producción de microcursos en 2018
2018 Instrucciones de producción de microclases Experiencia de aprendizaje y experiencia 2017 Instrucciones de producción de microclases Experiencia de aprendizaje y experiencia 1 La "microclase" se basa en un "microvideo" e integra "microplanes de lecciones, microcursos y microejercicios". ", micro-reflexión" y otros contenidos, creando un "entorno de recursos micro-docentes" estrechamente integrado con actividades docentes específicas y contextualizado en la vida real. La microclase es un modelo de enseñanza nuevo y diferenciado del aula tradicional. No es una simple condensación del aula tradicional, ni una versión abreviada del aula tradicional, ni una versión comprimida, ni un fragmento de la enseñanza en el aula. pero un contenido enriquecido. Los ejemplos ricos de microlecciones son similares a la enseñanza fragmentada. En el contexto del rápido desarrollo de la tecnología de la información contemporánea y la reforma educativa, las microclases tienen una importancia práctica de gran alcance para la enseñanza.
1. Características de las microclases
La característica más importante de las "microclases" es que "aunque un gorrión es pequeño, tiene las cinco órganos internos." Analizando desde aspectos específicos, los “microcursos” tienen las siguientes características:
1. Corto tiempo. La "micro clase" como su nombre indica es una mini clase, por lo que se diferencia de la clase tradicional de 45 minutos, pero es famosa por su esencia concentrada. Completar el contenido didáctico con alta calidad en poco tiempo y guiar a los estudiantes para que aprendan de manera eficiente.
2. Excelente contenido. Debido a la corta duración del curso, se requieren "microcursos" que se centren en las dificultades o dudas de la enseñanza para una enseñanza específica. Por lo tanto, los profesores deben considerar cuidadosamente la selección del contenido de la enseñanza y seleccionar las partes sobre las que los estudiantes suelen tener preguntas y sobre las que suelen tener preguntas. Difícil de dominar. Enseñanza en "microclases". Es diferente del modelo de grabación en el aula de cursos de aprendizaje en línea como "NetEase Open Class". En cambio, selecciona puntos específicos para ayudar a los estudiantes a aprender de manera específica y realmente resuelve problemas difíciles en el aprendizaje de los estudiantes.
3. Pequeñas restricciones de tiempo y espacio. Las "microclases" se forman a partir de la enseñanza en línea, para que los estudiantes puedan aprender con la ayuda de dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y tabletas, y ya no se limiten al aprendizaje tradicional en aulas fijas. Los estudiantes pueden disfrutar del encanto de la enseñanza en "microclases" en cualquier momento y en cualquier lugar, lo que mejora en gran medida el interés de los estudiantes en aprender y la posibilidad de aprender de forma independiente fuera de clase.
2. Diseño didáctico de los microcursos
La enseñanza de los “microcursos” debe centrarse en los siguientes puntos:
Primero, la selección debe ser pequeña, "Las "micro lecciones" no son la cobertura integral de las clases tradicionales, sino más bien una explicación exhaustiva de un tema clave, y lo mejor es sacar a relucir nuevas ideas. Los estudiantes básicamente dominan los puntos de conocimiento general en clase. Al mismo tiempo, las "microclases" se basan en videos en línea, si no hay nada nuevo, es posible que no puedan estimular el interés de los estudiantes en aprender, creando "microclases". la enseñanza no puede ejercer el efecto debido.
En segundo lugar, aunque la "microclase" es corta en tiempo, tiene todos los procedimientos de la enseñanza presencial tradicional. Sus objetivos didácticos también son objetivos tridimensionales. Es una microclase completa, por lo que los profesores lo son. Se requiere tener cuidado. Diseñar y hacer una gran cantidad de trabajo de preparación preliminar.
En tercer lugar, los "microcursos" deben introducirse rápidamente y diseñarse cuidadosamente para atraer la atención y el interés de los estudiantes por aprender de manera oportuna y eficaz.
En cuarto lugar, el valor del "microcurso" radica en resolver las dificultades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, por lo que está más dirigido al cuerpo principal de estudiantes debe considerarse plenamente en el diseño de enseñanza del "microcurso". -curso" Para comprender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, los profesores deben desempeñar un papel de apoyo en toda la enseñanza de "microclase" para lograr la transformación de un modelo de transferencia de conocimientos centrado en la "enseñanza" a un modelo de transferencia de conocimientos centrado en el "aprendizaje". modelo de consulta.
3. La importancia de las microclases para la enseñanza
En primer lugar, desde la perspectiva de los estudiantes, que son los principales aprendices, las microclases facilitan que los estudiantes estudien en cualquier momento y en cualquier lugar. , lo que permite a los estudiantes realizar un aprendizaje independiente fuera de clase. Los puntos de conocimiento de las microclases están relativamente concentrados y los estudiantes pueden realizar un aprendizaje específico de acuerdo con sus propios intereses y necesidades, para que puedan aprender algo y disfrutarlo; en la reforma educativa se ha destacado la exigencia de reducir la carga de los estudiantes y la enseñanza en microclases. Esta es una buena práctica. El modelo de enseñanza pequeña y microha cambiado la forma de enseñanza grande y extensiva del aula tradicional, logrando avances en la enseñanza. puntos clave y difíciles en la enseñanza, lo que permite a los estudiantes centrarse en un determinado punto de conocimiento y mejorar Mejorar la eficiencia y eficacia del aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, las microconferencias adoptan principalmente la forma de video. La razón es que la enseñanza por video tiene la ventaja sobresaliente de imágenes vívidas en comparación con otros métodos de medios, la enseñanza por video es más propicia para la comprensión y la memoria de los estudiantes. Con la ayuda de medios de video, la enseñanza de microcursos también permite a los estudiantes brindar comentarios en tiempo real, expresar las dificultades que encuentran en el aprendizaje a través de comentarios y otros métodos para buscar ayuda de manera oportuna. expresar sus opiniones y experiencias sobre un determinado punto de conocimiento en Internet, y también puede formular comunicaciones y debates en línea entre estudiantes y entre estudiantes y profesores para ayudar a los estudiantes a formar buenos hábitos de estudio y mejorar sus habilidades de aprendizaje.
Finalmente, desde la perspectiva de los educadores, la enseñanza en microclases facilita la comunicación entre los profesores. Los profesores pueden aprender unos de otros, aprender unos de otros y utilizar las fortalezas de los demás para su propio uso, formando una buena educación. y mecanismo de enseñanza y mejora de la eficiencia del trabajo, los maestros descubren nuevos puntos de enseñanza al observar los casos de enseñanza en microclases de otras personas, mejoran sus propias deficiencias en la enseñanza en el aula y logran el efecto de aprender de las fortalezas de los demás en términos de crecimiento profesional de los maestros; Las microclases favorecen la mejora del nivel profesional de los docentes, lo que les permite preguntar, pensar y descubrir problemas en los detalles, y convertirse en desarrolladores y creadores de recursos de aprendizaje para los estudiantes. La enseñanza en microclases es en realidad un proceso de uno mismo; -La reflexión para los profesores, que ayuda a los profesores a seguir creciendo a través de una reflexión constante, especialmente para los nuevos profesores, juega un papel muy importante en la promoción del crecimiento.
La enseñanza de microcursos es una gran innovación en el campo de la educación, que ha inyectado sangre fresca a la reforma educativa y tiene una importancia práctica de gran alcance para lograr el desarrollo científico de la educación, optimizar la estructura educativa y cultivando nuevos talentos. 2017 Producción de microcursos Instrucciones Experiencia de aprendizaje 2 El microcurso se ha convertido en el foco actual de la investigación sobre la construcción de recursos de información educativa en mi país, y también es un punto candente en el proceso de enseñanza. Actualmente, diferentes campos otorgan diferentes significados a los microcursos. En la mayoría de los casos, los microcursos se utilizan ampliamente en el campo de la educación. Este artículo combina principalmente datos de encuestas relevantes del primer concurso nacional de microclases de profesores de primaria y secundaria y realiza un análisis e investigación en profundidad sobre las características de las microclases. En el proceso, se encuentra que las microclases acompañan. el crecimiento de los docentes, y las microclases son importantes para promover el profesionalismo docente. Una herramienta pedagógica para el crecimiento.
1. La definición de microcursos
(1) La definición y nacimiento de los microcursos
Los "Microcursos" también se denominan "microcursos". -cursos". Generalmente se traduce como "Microcursos", "Microlecciones", "Minilecciones", "minicursos", "pequeñas conferencias", etc. En los últimos años, con la popularización de nuevos conceptos como el aula invertida y Khan Academy, las microclases, como un importante medio de vista previa previa a la clase en aulas invertidas, han sido muy valoradas por los profesores y administradores escolares. Se han convertido rápidamente en una parte importante de la educación en todo el país y en un tema candente en el mundo.
Todo el mundo sabe que en la enseñanza tradicional, la esencia de una lección siempre gira en torno a un determinado punto de conocimiento o un determinado punto de enseñanza. Los vínculos emocionantes y culminantes son de corta duración e instantáneos. El tiempo de permanencia visual de los estudiantes es generalmente de sólo 5 a 8 minutos. Si el tiempo es demasiado largo, la atención no se aliviará y será difícil lograr resultados de enseñanza ideales. Si cambia su forma de pensar, solo se graban y proporcionan a los estudiantes los aspectos más destacados de los puntos de enseñanza, puntos difíciles, puntos de prueba, puntos dudosos, etc. También se incluyen videos cortos de 5 a 8 minutos y de aproximadamente 50 millones de tamaño. conveniente para que los estudiantes lo descarguen o lo soliciten a través de Internet en cualquier momento y lugar. Puede reutilizarse, tiene una alta tasa de utilización y puede satisfacer mejor las necesidades de enseñanza y aprendizaje personalizados de profesores y estudiantes. El foco de este estudio es cómo las microclases promueven el desarrollo profesional de los docentes.
Respecto al nacimiento de los microcursos, el Sr. Li Yuping, subdirector del Centro de Investigación y Enseñanza del Distrito de Dongsheng en la ciudad de Ordos, Mongolia Interior, dio una explicación detallada basada en su experiencia personal. En 2001, el distrito donde vivía el maestro Li Yuping se convirtió en un distrito experimental de reforma curricular a nivel nacional. En ese momento, encontró muchos problemas detallados. Por ejemplo, "el aula está abierta, pero la disciplina es difícil de manejar", "siempre siento que no hay suficiente tiempo para enseñar", "los conflictos siempre ocurren durante la cooperación", etc. A partir de entonces, el maestro Li Yuping comenzó a realizar investigaciones sobre "prestar atención a pequeños fenómenos, desarrollar pequeñas estrategias y acumular pequeñas historias", lo que también se conoce como "Tres pequeñas investigaciones".
El "Tres Pequeños Estudios" estuvo muy cerca del trabajo y la vida diaria de los docentes, pero luego se descubrió que su efecto no fue bueno. Después de una investigación y una investigación detalladas, se descubrió que el problema esencial reside en la enseñanza y la investigación en las escuelas. En primer lugar, la razón principal es que el contenido de investigación de la escuela es principalmente "diseño de enseñanza" y "tres pequeños estudios" no están en su sistema de investigación. En segundo lugar, el sistema de discurso de investigación es de nivel relativamente alto y no se utiliza; a "tres pequeños estudios". Por lo tanto, el maestro Li Yuping comenzó a intentar reformar los métodos de enseñanza e investigación. Por ejemplo, "investigación del comportamiento", "investigación de riesgos", "investigación de la felicidad", "investigación temática", etc. En este proceso, las "Tres Pequeñas Investigaciones" y los cambios en los métodos de enseñanza e investigación han hecho avanzar la investigación de la escuela. Pero más tarde, a medida que aumentó el número de beneficiarios de los servicios, sentimos cada vez más que no podíamos atender a tanta gente. En este contexto, surgen dos nuevos temas: el tratamiento simplista de los resultados y la difusión diversa de los resultados. "Simple" aquí no sólo significa "menos tiempo empleado", sino que también significa simplificar el contenido complejo y hacer que el contenido simple sea interesante; aquí la "difusión" no solo significa facilitar el aprendizaje, sino también reducir la atenuación de la información.
En este contexto nacieron los microcursos. Su aparición marca la formación de un nuevo método de investigación: "microproblemas, microinvestigaciones y microcursos", denominados "tres microinvestigaciones". De "tres pequeños estudios" a "tres microestudios" no es sólo un cambio de perspectiva de investigación, sino también una reconstrucción de una forma de crecimiento.
(2) El concepto y desarrollo de los microcursos
Los "Microcursos" están de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y prácticas docentes, utilizando videos didácticos como base. principal carrera docente, demostrando plenamente Es una combinación orgánica de diversos recursos didácticos con los que los docentes realizan actividades docentes para un determinado punto de conocimiento o vínculo docente durante el proceso de enseñanza en el aula. En los últimos años, la mayoría de las escuelas primarias y secundarias han utilizado ampliamente los microcursos, lo que ha dado lugar a algunos programas didácticos de alta calidad. Desde la perspectiva de los métodos de enseñanza, los microcursos se dividen principalmente en: tipo de conferencia, tipo de inspiración, tipo de preguntas y respuestas, tipo de demostración, tipo de práctica, tipo de aprendizaje independiente, tipo de aprendizaje por investigación, tipo de aprendizaje cooperativo, etc. Desde la perspectiva del progreso de la enseñanza, se puede dividir en: categoría de revisión actual, categoría de introducción de nuevos cursos, categoría de comprensión de nuevos conocimientos, categoría de resumen y expansión, etc.
2. Una breve discusión sobre el desarrollo de las microclases en la docencia
(1) La importancia de las microclases en la docencia
Las microclases son basado en los nuevos estándares curriculares Para cumplir con los requisitos de la práctica docente, los videos didácticos se utilizan como soporte principal, reflejando la combinación orgánica de varios recursos didácticos de las actividades de enseñanza y aprendizaje de los docentes para un determinado punto de conocimiento o un determinado vínculo de enseñanza. durante el proceso de enseñanza en el aula.
En la sociedad actual, con la popularidad de Internet, la palabra "micro" se utiliza mucho. Por ejemplo: "micropelícula", "WeChat", "Weibo", etc. "Micro" enfatiza la delicadeza y la brevedad. Por lo general, un microblog no supera las 200 palabras y una micropelícula no supera la media hora. Estos pocos cientos de palabras y unos minutos resaltan plenamente el núcleo del artículo y la película. Hoy en día, la llegada de la era micro ha roto el modelo de enseñanza tradicional. Ahora la incorporación de las microclases al ámbito educativo no sólo rompe con el modelo de enseñanza en el que todos los alumnos aprenden que son "conocimientos muertos" de la enseñanza tradicional, sino que también favorece la aplicación de la enseñanza presencial como forma de enseñanza. Método para crear situaciones de enseñanza. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar la atención de los estudiantes. Además, las microclases favorecen el cultivo del pensamiento divergente y el pensamiento creativo de los estudiantes y promueven la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
(2) El papel de los microcursos en la promoción de los profesores
Los microcursos proporcionan condiciones convenientes para el aprendizaje de los estudiantes Además de ayudar a la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes, los microcursos. También son un tipo de "curso" que proporciona aprendizaje a los profesores, explicando que las microclases se pueden utilizar como una herramienta de enseñanza para desarrollar métodos de enseñanza únicos. Actualmente, los proveedores de microcursos son ellos mismos profesores de primera línea. No hay muchas teorías avanzadas aquí. Cada maestro de aprendizaje puede transformarse en un desarrollador de microcursos a través de una capacitación simple, de modo que sus trabajos puedan proporcionar referencia e inspiración. para compañeros. Aquí, todos no son sólo estudiantes, sino también desarrolladores y creadores, formando así una comunidad de aprendizaje. Desde la perspectiva de la enseñanza presencial, las microclases también son un modelo de enseñanza muy apreciado por los profesores de primaria y secundaria.
No son sólo los profesores de primera línea de las escuelas primarias y secundarias los que utilizan microaulas para explorar sus propios métodos de enseñanza únicos. En la actualidad, el enfoque educativo de la mayoría de los colegios y universidades normales es formar docentes con cualidades profesionales. En este sentido, la investigación sobre microconferencias, una nueva herramienta de enseñanza, requiere que los docentes tengan dos aspectos de conocimientos y habilidades: primero, sistemáticos. el conocimiento teórico; el segundo es la habilidad de enseñar.
No existe un modelo fijo para las microconferencias. Los profesores generalmente se centran en un pequeño problema típico. No existe un proceso de operación obligatorio. El proceso de enseñanza se basa en los intereses del profesor y tiene su propio estilo de enseñanza. que puede atraer la atención de los estudiantes, la concentración. Por lo general, los pequeños problemas en las microclases están integrados en la práctica de la formación y la enseñanza del profesorado, y en las microclases no se enfatiza la importancia teórica de los resultados de la investigación, solo se enfatiza el efecto de la resolución de problemas prácticos. A través de pequeñas investigaciones, los docentes no sólo pueden mejorar su educación y su labor docente, sino también mejorar sus estándares profesionales. Los microcursos resuelven principalmente ciertos puntos de conocimiento de la materia en la enseñanza en el aula. Por ejemplo: los puntos clave y dificultades de la enseñanza, etc., o las actividades de enseñanza y aprendizaje que reflejan un determinado vínculo docente o tema de enseñanza en el aula.
El papel de las microclases en la formación docente se refleja principalmente en los siguientes cinco puntos:
1) Las microclases pueden registrar la trayectoria de crecimiento de los docentes. Los docentes pueden observar la suya propia. microclases grabadas Si encuentra sus propias deficiencias en la enseñanza, también puede cargar microconferencias en Internet. Los profesores o estudiantes pueden señalar las deficiencias en la enseñanza de los profesores viendo las microconferencias, mejorar continuamente su nivel profesional de enseñanza y. promover el desarrollo profesional personal de los docentes.
2) Las microconferencias tienen una forma novedosa y fáciles de producir. Cuando se utilizan en la formación de docentes, no solo pueden lograr la acumulación, el intercambio y el intercambio de recursos educativos y didácticos durante la formación, sino también mejorar a los docentes. ' sensación de logro y confianza en uno mismo. También puede mejorar la capacidad de los profesores para integrar la tecnología de la información y la enseñanza de las materias.
3) Los microcursos pueden cambiar la aceptación pasiva de los contenidos de capacitación por parte de los docentes en una creación activa de contenidos de capacitación, lo que les permite comprender intuitivamente ideas educativas y habilidades de enseñanza, lo que facilita que los docentes aprendan e imiten.
4) Las ideas docentes y la experiencia docente de docentes destacados se solidifican a través de microclases, lo que facilita la difusión y la comunicación, logra el pleno intercambio de recursos educativos de alta calidad y promueve la equidad educativa.
5) Las microlecciones excelentes impartidas por profesores destacados pueden servir como columna vertebral, demostración y líder para los profesores jóvenes, motivando y guiando a los profesores jóvenes a desarrollarse en direcciones mejores y más elevadas.
(3) Casos relacionados
Los siguientes casos demuestran plenamente el papel de las microclases en la promoción del desarrollo profesional docente y el aprendizaje de los estudiantes:
Escuela primaria Shenzhen Fuchengao El profesor Yan Shulan es estudiante y participante de microcursos. La maestra Yan se hizo cargo de una nueva clase el semestre pasado. Había una estudiante muy problemática en la clase: no escuchaba la disciplina, no escuchaba las clases y no hacía la tarea... La maestra Yan puso mucho esfuerzo. Pensé en esta chica y finalmente la cambié. Más tarde, la maestra Yan le preguntó: "¿Por qué no escuchaste a otros maestros antes, pero ahora estás dispuesta a escucharme a mí?" Ella respondió: "Porque los maestros no llaman a los padres siempre piensan que si los estudiantes". tienen problemas, tienen que contactar a los padres. Hay poca o ninguna consideración de este tema desde la perspectiva del estudiante. Los estudiantes se resisten mucho a las llamadas telefónicas de queja, porque una vez realizada la llamada, pueden ser golpeados y regañados.
Una madre del sistema educativo dijo que su hijo (un estudiante destacado) estaba estudiando en una escuela y ningún maestro la contactó durante un semestre para hablar sobre la situación escolar del niño. Posteriormente trasladó a su hijo; otro padre dijo que estaba muy insatisfecho con la escuela a la que asistía su hijo (un estudiante de secundaria) porque la maestra nunca se comunicó con él sobre la situación de su hijo; Un día, en la escuela de mi hijo, recibí llamadas telefónicas de varios profesores, lo cual fue muy aterrador y molesto. Estos fenómenos hicieron que el profesor Yan se diera cuenta de que llamar a los padres es una habilidad: es necesario llamar a los padres de todos los estudiantes, pero la cantidad de veces puede ser diferente para comprender "4W1H", es decir, a quién llamar y por qué llamar; , qué decir y cómo llamar a pelear, cuándo pelear.
Así nació un microcurso.
En correspondencia con las deficiencias de la enseñanza tradicional y la investigación científica, las principales características de los microcursos son: comida rápida, cuatro o cinco minutos, aprendizaje único; simplificación, lenguaje conciso, fácil de entender; , proporcionando estrategias y resolución de problemas; Diversificado, con una amplia gama de perspectivas y tipos ricos; Enfocado, una lección a la vez, análisis en profundidad; Inteligente, con reproducción automática, entretenimiento independiente, con imágenes y sonidos, relajado y; feliz; Universal, todos pueden hacerlo, a todos les encanta hacerlo.
El microcurso es una combinación de pensamiento educativo y didáctico y tecnología educativa. Al inicio de la participación, los docentes, como consumidores, aprendieron lentamente a intentar hacer las cosas, una vez hechas, querían mostrárselas a los demás. Por lo tanto, si desea crear microcursos que inspiren a las personas, los profesores deben pensar en sus propias ganancias y pérdidas en la enseñanza, para que los microcursos realmente desempeñen su papel y muestren su encanto, deben profundizar en las razones detrás del fenómeno y encontrarlas; la clave para resolver el problema; Para que los microcursos sean impactantes para el alma, debemos estudiar las leyes de la educación y la enseñanza, así como las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y profesores. Hacerlo es precisamente un resumen, perfeccionamiento y mejora de la propia experiencia de práctica docente.
Los microcursos permiten a los profesores cuestionar, pensar, descubrir y cambiar a partir de los detalles de sus hábitos, transformándose de estudiantes en desarrolladores y creadores, y disfrutando de un crecimiento en simplicidad, diversión y diversión. Las microclases han cambiado el marco de la enseñanza tradicional, haciendo que los estudiantes sean felices, fluidos y efectivos en el aprendizaje, y desarrollando aún más la enseñanza en la enseñanza.
3. Los microcursos cambian la forma en que los docentes crecen
Los microcursos no son solo una herramienta, sino también un nuevo paradigma para el crecimiento docente. Al realizar microcursos, los docentes continúan. para profundizar Reflexionar, resumir constantemente y crecer inconscientemente. En el futuro, el trabajo de los profesores es enriquecer aún más la cantidad de microcursos, ampliar sus tipos, maximizar sus beneficios de utilización y aprovechar al máximo los resultados de su aplicación. En lo que respecta a la enseñanza y la investigación docente de los docentes, los enfoques de aplicación escalable tienen los siguientes tres aspectos:
Primero, el desarrollo profesional personal de los docentes. Las microclases brindan a los docentes entornos hipermedia y de enseñanza en el aula reales y sin modificaciones, y proporcionan una plataforma efectiva para estudiar la enseñanza en el aula, estimular la reflexión independiente de los docentes y lograr su desarrollo profesional.
El segundo es la enseñanza y la investigación en la escuela a partir de la biblioteca de recursos de microcursos. El propósito de establecer una biblioteca de recursos de microcursos es reunir los recursos necesarios para la enseñanza y la investigación para formar una enorme plataforma de aprendizaje. Los profesores pueden elegir y utilizar estas plataformas de aprendizaje de forma independiente. En el extranjero, Armstrong et al. propusieron un modelo de aprendizaje colaborativo basado en videos digitales. Expertos y docentes pueden intercambiar experiencias y construir conocimientos a través de estos videos, mejorando así el nivel profesional de los docentes.
El tercero es la enseñanza y la investigación de ayuda mutua interregional. Se puede utilizar como informatización digital y transmisión efectiva a través de los medios para brindar muchas comodidades a los maestros en áreas donde la educación es escasa.
El desarrollo de contenidos de los microcursos es un proyecto sistemático relativamente complejo, y su modelo de construcción está generalmente orientado a docentes individuales y a escuelas e instituciones.