Diseño didáctico "La hoja de loto es redonda"
Diseño didáctico "La hoja de loto es redonda"
"La hoja de loto es redonda" es el texto de la lección 14 de la cuarta unidad del segundo volumen del chino de primer grado. Idioma publicado por People's Education Press. Un poema en prosa. A continuación se muestra el diseño didáctico de "La redondez de la hoja de loto" que compilé.
Objetivos predeterminados:
1. Sentir la belleza armoniosa de todo en el estanque de lotos en verano y en la naturaleza, y desarrollar un anhelo por la naturaleza y la belleza.
2. Expande tu imaginación en la hermosa situación de cuento de hadas, utiliza la interpretación del texto para aumentar la trama y siente el infantilismo contenido en el texto.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y acumular algo de lenguaje.
Proceso predeterminado:
1. Lee la oración en voz alta y presenta la nueva lección.
1 En esta lección, ¿continuemos aprendiendo? (Lean el tema juntos)
2 Hay una imagen de una hoja de loto en la pizarra. ¿Puedes describir esta imagen usando oraciones del texto? ? Lectura guiada.
3 Lean juntos.
2. Crear situaciones y comunicarse entre sí.
1 Presentar la situación de doblaje del material didáctico 1.
2 Abre el texto y lee qué pequeños invitados hablaron. ¿Puedes ayudar a estos pequeños invitados a presentarse ante todos? ¿A quién quieres ayudar a presentar? Luego lee atentamente sus palabras y prepárate.
3 Los alumnos se presentan en nombre de los invitados.
3. Lee el texto y siéntete feliz.
1 ¿Cuál es el mayor deseo de la hermana Heye? ¿Están contentos los invitados? Lee atentamente el texto y experiméntalo.
¿Quién crees que es más feliz? Encuentra la frase y léela en un grupo de cuatro para expresar esta felicidad. (Los estudiantes leen cooperativamente)
2 Intercambio de lecturas, orientación clave:
1) Primer párrafo: Pequeñas gotas de agua se encuentran sobre la hoja de loto, parpadeando con ojos brillantes y cristalinos.
2) Segundo párrafo: La pequeña libélula se para sobre la hoja de loto y extiende sus alas transparentes.
3) El tercer párrafo: La ranita se agacha sobre la hoja de loto y canta una canción.
4) El pececito nadaba bajo la hoja de loto con una sonrisa y sostenía una hermosa flor acuática.
4. Performance interactiva y entrenamiento de idiomas.
1 Leyendo, parezco ser la hoja de loto verde. ¿Serán ustedes mis pequeños invitados?
Vamos a interpretar el texto juntos, ¿vale?
2. El profesor sostiene una hoja de loto, lee el texto y guía a los alumnos para que actúen y hablen al azar.
3. En un grupo de cuatro, inventad unas letras para la ranita y cada uno escribe una. (Escrito por alumnos)
Letra del informe.
5. Resume los puntos clave y amplía la acumulación.
1 Agradezcamos juntos a la hermana Heye y leamos juntos la primera oración.
2 El material educativo muestra la segunda situación.
3 Muestre imágenes para guiar la comprensión de la acumulación de palabras.
"La hoja de loto es redonda" habla de mi comprensión del material didáctico
El texto utiliza la hoja de loto como escenario, permitiendo pequeñas gotas de agua, pequeñas libélulas, pequeñas ranas, y pequeños peces para expresarse de una manera muy especial. La imagen tridimensional se muestra, construyendo un mundo de cuento de hadas muy hermoso y conmovedor. El artículo es muy hermoso y poéticamente muestra a los lectores la atmósfera armoniosa entre los animales humanizados y la naturaleza. Aunque no tiene argumento, deja mucho espacio a la imaginación de los niños.
Hable sobre mi comprensión de los estudiantes
Este es un texto de primer grado. Para los niños de primer grado, el contenido del texto no es intuitivo. Pueden sentir que hay suficiente. imaginación en la inocencia infantil entre las cosas, pero falta de experiencia en la belleza y armonía presentadas en el texto.
Por lo tanto,
Deje que los estudiantes sientan la belleza armoniosa y feliz de las pequeñas gotas de agua, las pequeñas libélulas, las pequeñas ranas y los pequeños peces que crecen en el estanque de lotos y viven con hojas de loto. Un aula que integre la belleza natural y la inocencia, para que los estudiantes puedan aprender de manera interesante y feliz, es mi punto de partida y destino al diseñar esta clase.
Dos esfuerzos
Primero, ¿cambiar? El primero es enseñar libros de texto.
1. ¿Cambiar los materiales didácticos?
1. ¿Cambiar?
1. ¿Uso de material didáctico multimedia? Es una buena idea utilizar material didáctico multimedia para ampliar los materiales didácticos.
Bellamente escrito.
Aunque el texto es bonito, el texto en sí no tiene imagen. Aprovechando la imagen intuitiva del material didáctico multimedia, podemos expresar la belleza que no se puede presentar en el texto, de modo que los materiales didácticos puedan ser más bellos "En el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas del material didáctico. imagen intuitiva del material didáctico multimedia y puede expresar la belleza que no se puede presentar en el texto". Por un lado, el material didáctico debe partir de los artículos para crear situaciones personalizadas para los estudiantes y estimular su interés en participar en el aprendizaje; por el otro Por otro lado, se debe partir de los hermosos textos de los textos y agregar una gran cantidad de imágenes exquisitas. Las imágenes estimulan el anhelo de belleza de los estudiantes. En este momento, la belleza y el interés superan con creces la belleza y el interés del libro de texto en sí. se puede presentar e integrar mejor
2. Lectura completa del lenguaje del texto Ampliar el "? encanto" del texto
El texto es bidimensional y solo puede volverse tridimensional. dimensional con la ayuda del sonido
A través de la lectura completa del lenguaje del texto y la absorción e internalización gradual, el "?" del texto.....
La "lectura de textos en voz alta" es una Una parte importante de la enseñanza del chino en el proceso de lectura de textos en voz alta es prestar atención a la combinación de "lectura" y "escritura". La "lectura" es la base de la "escritura". ", y "leer" es la premisa de "escribir". En el proceso de lectura en voz alta, debemos prestar atención a la combinación de "lectura" y "escritura", y a la combinación de "lectura" y "escritura". la combinación de "lectura" y "escritura".
3. La práctica y acumulación del lenguaje desde el "lenguaje literario" al "lenguaje externo"
¿El objetivo principal del aprendizaje de un idioma? es utilizarlo. Los profesores deben utilizar materiales didácticos tanto como sea posible para ampliar el espacio de aprendizaje y aumentar las oportunidades para que los estudiantes practiquen el idioma.
Hay dos aspectos principales de las actividades de práctica del idioma para los estudiantes de esta clase: 1. ) Intentar comprender el carácter del texto. Experimentar a los personajes y presentarse. De esta forma, los profesores intentan que los estudiantes conviertan el lenguaje del texto a su propio idioma y mejoren sus habilidades de expresión en los diálogos comunicativos. p> 2) Utilice el texto para ampliar la imaginación de los estudiantes La plataforma de actuación interactiva profesor-alumno utiliza la imaginación de los estudiantes como recurso del curso para entrenar su habla, ampliar el contenido del texto a un nivel más profundo y enriquecer y complementar el contenido del texto. Por lo tanto, en la enseñanza debemos utilizar la imaginación de los estudiantes como plataforma, la imaginación de los estudiantes también se utiliza como recurso curricular para entrenar el habla, ampliar el contenido del texto a un nivel más profundo y enriquecer y complementar el contenido del texto. p>
El uso del lenguaje es inseparable del lenguaje. Al final de la lección, se presenta un conjunto de palabras y versículos que no tienen nada que ver con el texto pero que deben conocerse para desviar la atención de los estudiantes del texto. y centrarse en más información sobre hojas de loto, flores de loto y estanques de loto
En segundo lugar, permita que el proceso de enseñanza en el aula se convierta en un proceso de diálogo entre profesores, estudiantes y el texto
(1 ) Diálogo con los alumnos como cuerpo principal
1. Deje que los alumnos estén en el aula. Tenga un diálogo directo con el texto y déles tiempo suficiente para que lo lean completo
Leer en voz alta. los sentimientos más reales y vívidos del texto. Después de leer, preséntese; después de leer, saboree la felicidad; realice actuaciones interactivas con la esperanza de lograr el mejor estado de aprendizaje de los estudiantes.
2 "Biao" enfatiza repetidamente: al leer, debes tener tus propios sentimientos y pensamientos sobre los personajes y eventos que te interesan. Según la estructura de párrafos del texto, el aprendizaje selectivo se llevó a cabo a partir de la lectura del texto completo muchas veces en clase y la pregunta fue "¿Te gusta?" ¿Qué piensas? ¿Qué piensas? Se les dan preocupaciones similares a los estudiantes, lo que les permite tener diferentes sentimientos y comprensiones.
(2) Diálogo entre alumnos
Los profesores deben prestar atención a la originalidad de los alumnos en el aula y ser buenos animando a cada alumno a expresar sus propias opiniones con valentía.
Pero al mismo tiempo, también debemos promover la cooperación mutua, el intercambio mutuo, la comunicación mutua, la complementación mutua y la inspiración mutua entre los estudiantes. En esta clase, intentamos muchas veces que los estudiantes cooperaran y se comunicaran, como leer en voz alta e inventar letras para ranas, también intentamos permitir que los estudiantes tuvieran conversaciones cara a cara, como presentarse y hacer preguntas; Traté de permitir que los estudiantes se comunicaran individualmente, como dejar que pequeñas libélulas revolotearan. Hable con un buen amigo. Esto se utiliza para capacitar a los estudiantes para que aprendan a escuchar y cultivar su carácter de respetar, tolerar y apreciar a los demás.
(3) Diálogo profesor-alumno
Los antiguos decían: "Esté cerca del maestro y crea en el camino. Los profesores deben tener afinidad para poder tener contacto a distancia cero". y dialogar con los estudiantes, y unir a los estudiantes. Tratar a los estudiantes como una fuente de conocimiento, no como un contenedor de conocimiento, y respetar plenamente las personalidades y emociones de los estudiantes. Los estudiantes son diferentes, pero a los ojos de los maestros, la opinión de cada estudiante debe ser valorada y. prestar atención a. Los profesores deben tratar de rebajar su estatus como profesores y desempeñar el papel de diálogo entre los textos y los estudiantes. dar más aprecio, elogio, afirmación y confianza a los estudiantes, y respetar las emociones, ideas y deseos de los estudiantes; y las opiniones de los estudiantes tienen un diálogo igualitario. A través de la colisión, la integración y otras prácticas, trabajamos con los estudiantes para convertir el aula en un hermoso hogar espiritual;