[Plan de lección del juego de rol "Snack Bar" y reflexión] Plan de lección del juego de rol "Snack Bar" para clase media

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de utilizar el lenguaje para comunicarse entre personajes.

2. Tener una comprensión preliminar de los pasos para preparar alimentos planos y estar dispuesto a intentar hacerlo.

3. Experimenta la diversión de desempeñar un papel en el juego. Preparación de la actividad

Preparación de conocimientos: Ve al "snack bar" con tus padres para visitarlo y degustarlo, y concéntrate en observar y registrar los intercambios de idiomas entre los chefs, camareros y cajeros.

Preparación del material: snack bar - añadir gorros de chef, delantales, snacks, etc. Proceso de la actividad 1. Los profesores y los niños discuten las deficiencias de la lección anterior:

Sonido de teléfono simulado: cascabel...

Profesor: El teléfono está sonando, ¿quién llama? (La profesora hizo como que contestaba el teléfono)

Profesora: Acabo de recibir una llamada de una clienta del snack bar. Dijo que vino a nuestro snack bar a comer hace unos días y no encontró nada. de los camareros de nuestra tienda estaban allí. Limpié el restaurante, asé a la parrilla y terminé los fideos estofados, pero no los guardé a tiempo. Ojalá podamos solucionarlo, entonces, ¿qué hará nuestro camarero hoy?

Joven: Guarda a tiempo la comida que has comido.

Profe: Por cierto, nuestros camareros deben guardar la comida que los clientes han terminado a tiempo. 2. Introduzca contenido nuevo en la conversación.

Maestro: Hoy hay demasiados clientes en la cafetería. El jefe quiere invitarnos a ayudar en su tienda, pero dijo que primero debemos aprender una habilidad y luego puede pedirnos que lo hagamos. ayuda.Echemos un vistazo.Veamos qué habilidades necesitamos aprender. (Reproduzca imágenes de comida plana)

Maestro: ¿Qué es esto?

Joven: Comida plana.

Profe: Resulta que el jefe quiere que aprendamos a hacer comida plana. Entonces, ¿qué materiales se necesitan para hacer comida plana?

Joven: piel plana, relleno de carne, cebolla verde picada.

Maestra: Resulta que hacer comida plana requiere muchos materiales. La maestra también preparó algunos materiales. (Muestre la piel plana, la cebolla verde picada y el relleno de carne)

Maestra: Entonces, ¿cómo hacemos comida plana con tantos ingredientes? (La maestra explica los pasos mientras realiza el proceso).

Maestra: Primero revuelvamos el relleno de carne y la cebolla verde picada, luego tomemos el envoltorio plano de comida, envuelva el relleno de carne y la cebolla verde picada, y Nuestra comida plana estará lista. Bien, podemos ir al snack bar a vender bocadillos. 3. Plantea los requisitos para este juego.

Profesor: Pero quiero ir al snack bar para ayudar. El jefe tiene algunas pequeñas peticiones. Por favor, escuche con atención.

1. El camarero utilizará palabras corteses como "Bienvenido" y "Gracias" para comunicarse en el juego.

Profe: A la hora de ayudar, nuestros camareros deben recibir a los clientes con cortesía.

2. Ser capaz de utilizar racionalmente los materiales del juego y utilizarlos en el momento oportuno durante la partida.

Profe: El chef puede hacer su propia comida plana y venderla.

3. Capaz de recoger juguetes de forma ordenada.

Profe: Después de salir del trabajo, el chef y el camarero deben ordenar juntos las cosas de la tienda. 4. Juegos infantiles, orientación docente.

1. Concéntrate en observar el proceso de elaboración de comida plana por parte de los niños en el restaurante de comida plana.

2. Los profesores hacen los ajustes adecuados al comportamiento de juego de los niños.

3. Observa y guía las interacciones entre los personajes del snack bar. 5. Evaluación y análisis.

Maestro: Es hora de salir del trabajo. Por favor, pídele al personal de la tienda que arregle tus cosas.

Profe: ¿Te divertiste hoy? ¿Qué papel jugaste cuando jugaste el juego de hoy? ¿Qué más podemos vender en el snack bar la próxima vez que juguemos? Reflexión sobre la actividad

Esta vez el juego de rol se mejoró basándose en la experiencia de los dos juegos de rol anteriores. Primero, los problemas que ocurrieron en el último juego fueron provocados al recibir llamadas telefónicas de los clientes, y nuevamente. con bocadillos. Hay demasiados clientes en la tienda. El jefe necesita pedirles a los niños que ayuden en la tienda para despertar completamente el interés de los niños. Él puede hacer solicitudes como propietario de una cafetería para que los niños puedan aceptarlas fácilmente. para que los niños puedan aprender nuevas habilidades para envolver bocadillos y dejar que comprendan los pasos básicos para hacer pan plano y estén dispuestos a probar suerte haciendo pan plano.

Al comienzo del juego, el maestro permite que los niños elijan el papel que quieren desempeñar en el juego, se descubre que los niños compiten por el papel y se los guía rápidamente para que resuelvan el problema por sí mismos. Los niños resuelven la competencia por sí mismos en forma de piedra, papel y tijeras. Durante el juego, se descubre que los niños compiten por el papel. Estaba muy interesado en Bao Bianshi y descubrí que los niños básicamente dominaban los pasos básicos. de Bao Bianshi. El maestro interactuó con los niños en el papel de clientes y observó el desempeño de los niños en el juego. Los camareros podían cumplir con sus deberes y los clientes hacían sus pedidos después de ordenar. y la comida que han comido los clientes se puede retroceder en el tiempo y la mesa está ordenada. El chef se encarga de envolver y cocinar la comida. Los niños se divirtieron mucho en el juego y experimentaron la alegría de desempeñar un papel. A través del análisis de toda la actividad, toda la actividad puede lograr los objetivos de la actividad y está en línea con las características de edad de los niños en clases numerosas, lo que permite a los niños aprender jugando y divirtiéndose.

Sin embargo, también se encontraron algunas deficiencias en el juego:

1. La maestra se centró demasiado en los materiales recién lanzados y en las diversas actuaciones de los niños en la cafetería, ignorando las otras áreas del desempeño del niño (por ejemplo, el personal del banco, la policía en la comisaría) encontraron que el personal del banco no organizó el dinero y la configuración del banco no era lo suficientemente razonable. creado, y no todos pueden hacerlo casualmente. La policía no cumplió con sus deberes como se les pagó.

2. Al guardar los juguetes, el tiempo es demasiado apresurado. El maestro puede usar un altavoz para recordar a los niños que es casi la hora de salir del trabajo, para que los niños puedan estar mentalmente preparados. Notifique a los niños que es hora de salir del trabajo y déjelos ordenar y organizar.

3. Cuando los maestros comparten y evalúan con los niños, pueden dejar que los niños hablen ellos mismos sobre las ventajas y desventajas del juego, para que puedan profundizar su impresión y proponer planes de mejora, que puedan reflejar mejor el hecho de que los niños son el cuerpo principal.

4. Los profesores pueden ser más vívidos y específicos a la hora de preparar los materiales. Se pueden colocar algunos palillos, toallas de papel, etc. en el restaurante para que sean más vívidos. El dinero del banco se puede sustituir por dinero falso y de imitación.