Plan de lección para clases grandes "Canción sin sentido"
Como profesor del pueblo, debes redactar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? A continuación se muestra el plan de lección de clase grande para "Canciones sin sentido" que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 para clase grande "Canción sin sentido"
1. Objetivos:
1. Aprender a cantar canciones e inicialmente aprender a cantar frases con un ritmo inicial débil.
2. Anima a los niños a componer canciones y sentir el sabor humorístico de las mismas.
2. Preparación:
Mapas e imágenes.
3. Proceso:
(1) Introducción al tema:
1. Muestra la imagen directamente: ¿Crees que esta persona es divertida? La maestra la convirtió en una canción, escúchala.
2. (Presentando el título de la canción) ¿Usas calcetines en las orejas? ¿Dónde se deben usar los calcetines? A esta canción la llamamos "Canción sin sentido"
(2) Canciones de agradecimiento para niños:
1. La maestra canta la canción en voz baja por primera vez:
Tú ¿Cómo te sientes después de escuchar la canción?
¿Cómo suena el ritmo de la canción?
(3) Los niños aprenden a cantar canciones:
1. Muestra el cuadro: pide a los niños que lean juntos la letra de forma rítmica.
¿Qué secretos encontraste en la letra? (Concéntrese en dominar las reglas de las letras)
2. Lea la letra rítmicamente nuevamente para ayudar a los niños a memorizarla.
3. Explicar los descansos y los métodos de canto de ataque débil basándose en diagramas.
¿Dónde aplaudió el profesor?
4. Siga el canto rítmico del maestro y ayude a los niños a cantar con precisión la frase inicial débil.
5. Canten la canción dos veces en grupo y sientan el humor de la canción.
(4) Canciones compuestas:
¿Hay algo más interesante que ponerse calcetines en las orejas?
1. Crea canciones: como "¿Usas tu sombrero en las orejas?" "¿Usas tu nariz para cantar?" "¿Usas una azada para cepillarte los dientes?"
2. Reemplace la letra original con la letra de los propios niños. Lea primero la letra y luego canten juntos la canción al son del piano.
3. Crea acciones divertidas:
Utilizamos movimientos de palmas para expresar silencios. ¿A quién se le ocurren acciones más interesantes? (Invita a niños individuales a actuar)
Cantar la canción en grupo y coordinar con los movimientos creados por el niño.
4. Niños, pensad ¿cuál de las canciones que hemos aprendido se parece algo a "Nonsense Song"?
(5) Finaliza la actividad cantando "La canción del revés". Plan de lección 2 "Canciones sin sentido" para la clase 2 del último año
Ideas de diseño
Los niños al final de la clase del último año ya han cantado muchas canciones. Pero no tengo mucho contacto con el inicio débil y descanso en la melodía. Hacer arreglos intencionales para que los niños canten tales canciones puede mejorar su capacidad para cantar la melodía de la canción con precisión. Sin embargo, para cantar bien el comienzo débil y el resto se requiere escuchar repetidamente y la guía vívida del maestro. Sobre esta base, alentar a los niños a crear nuevas historias basadas en "tonterías" aumentará el interés de los niños. En nuestra vida diaria, el pensamiento de los niños está estandarizado, como usar calcetines en los pies, guantes en los hombros, bufandas alrededor del cuello, gorros en la cabeza, etc. Hoy en día, va en contra del sentido común dejar que los niños canten de manera inestable. El maquillaje aleatorio hará que los niños se rían y experimenten plenamente la diversión de la música. Por supuesto, es muy importante guiar a los niños a componer canciones según la melodía.
Objetivos de la actividad
1. Que le guste cantar y poder cantar la melodía de la canción con precisión.
2. Crea canciones y experimenta la diversión.
3. Animar a los niños a imitar con valentía las canciones infantiles y utilizar acciones adecuadas según el contenido de las canciones infantiles.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
Puntos clave y dificultades
Punto clave: Motive a los niños a cantar con precisión los comienzos y paradas débiles de la melodía.
Dificultad: Utiliza la experiencia de vida existente para crear letras usando "tonterías".
Preparación de la actividad
1. Cinta de audio de “Canción Tonterías”.
2.
Proceso de la actividad
1. Apreciar y familiarizarse con las canciones durante las actividades de la esquina.
(1) Escuchar y familiarizarse con las canciones para estimular el interés en las canciones.
Coloque una cinta en un área de la esquina y el maestro organizará a los niños para que escuchen las canciones y entiendan la letra, y los ayudará vívidamente a dominar los comienzos y las paradas débiles. Por ejemplo, cuando un maestro le canta a un niño y deja de cantar con precisión, puede guiarlo para que asienta con la cabeza dos veces al ritmo y girar sus ojitos para guiarlo a escuchar la canción y familiarizarse con ella. Coloque la cinta en una actividad de la esquina durante una o dos semanas para que todos los niños puedan cantar. Todas las clases pueden venir y participar. El objetivo de esta guía debe ser apreciar y familiarizarse con las canciones. Los profesores pueden utilizar los comentarios de los juegos de las esquinas para estimular aún más el interés de los niños por las canciones de apreciación y matemáticas.
(2) Deje que los niños hagan "dibujos al revés" en las actividades diarias.
La maestra organizó a los niños para que hicieran un dibujo que iba en contra del sentido común, como por ejemplo llevar un "sombrero" en los pies. Comprender las prácticas del tocador en la vida mientras pinta y ríe.
2. Siente y experimenta canciones durante las actividades grupales.
(1) El maestro guía a los niños para que canten la melodía de la canción con precisión, enfocándose en guiar a los niños para que comiencen y dejen de cantar. . Los maestros pueden pedirles a los niños que son buenos cantantes que demuestren cómo cantan, y también pueden demostrar continuamente los métodos de canto de los niños que pueden cantar bien.
(2) Crear letras.
Guía a los niños a descubrir la contradicción entre la letra y la vida, proponle crear letras y enseña a los niños a expresar letras con melodía y ritmo precisos.
Nota: Los niños estarán muy interesados en crear letras para "canciones sin sentido". La dificultad aquí es crear letras que sean consistentes con la melodía y el ritmo. Los maestros son buenos para capturar y afirmar las creaciones de los niños. Los niños aprenden de los demás y experimentan el interés por las actividades musicales a través de usted y de mí.
3. Explora y crea canciones en las actividades de la esquina.
Se puede animar a los niños a explorar actuaciones y componer canciones en forma de un "pequeño escenario". Varios niños que jugaban juntos en las actividades de la esquina actuaban como pequeños actores. Todos se turnaban para crear una nueva historia, y cada vez que creaban una historia, tenían que ser diferentes de los demás para ver quién podía perder primero.
Reflexión sobre la actividad
Es divertido cambiar la letra a voluntad y crear nuevas canciones utilizando melodías conocidas. El maestro guía y anima activamente a los niños a dar respuestas creativas durante las actividades y presta atención a permitir que los niños participen en las actividades de canto y arreglos con interés. Finalmente, en el proceso de arreglar y cantar, el maestro usa hábilmente el instrumento musical. acompañamiento para participar en el juego, que refleja la vitalidad de la vida. Con la interacción armoniosa entre docentes y estudiantes, la actividad alcanzó un clímax y logró los objetivos esperados. Plan de lección 3 para clase grande de "Nonsense Song"
Objetivos de la actividad
1. Aprender a cantar "Nonsense Song" y sentir las connotaciones divertidas y ridículas de la canción.
2. Basándote en la experiencia existente, imagina audazmente cosas divertidas que vayan en contra del sentido común e imiten las letras.
Preparación de la actividad
Un cuadro de un payaso, un gorro de payaso, unos discos rojos, un par de calcetines y un par de guantes.
Proceso de la actividad
1. Siente el ritmo de la canción y genera las ganas e interés por aprender.
Muestre el cuadro del payaso: ¿Quién es? ¿Cuál de ellos es el más divertido?
La maestra lee la letra rítmicamente y los niños sienten el ritmo de la letra y cómo. Divertida y ridícula la letra.
2. Aprende a cantar canciones.
El profesor canta la demostración completa. Pregunta: Niños, ¿qué escucharon? (Se pusieron calcetines en las orejas, ¡ups, ups!) ¿Dónde dijo el maestro "ups"? ¿Dónde dijo "ups" (Es posible que los niños no lo hayan dicho completamente) < / p>
Escuche a la maestra cantarla nuevamente: Deje que los niños escuchen atentamente y conozcan la posición de las palabras "Aiya" y "Aiya" en la canción, para que los niños puedan prestar atención a los gestos de la maestra cuando. La mano sale, significa "Aiya", y la mano Un dedo es "tú".
Aprende a cantar canciones observando los gestos del profesor, y guía y canta con significados divertidos y graciosos.
3. Inventa las letras y cántalas.
Aprende a imitar notas: El profesor hace el papel de payaso e imita diferentes voces divertidas para cantar.
A partir de aprender a imitar palabras, se guía a los niños para que aprendan a imitar letras basadas en miradas divertidas.
(1) La maestra se pone los calcetines en las manos y pide a los niños que canten según la mirada divertida.
(2) Pide a los niños que muestren lo divertido que es. ¿ponerse los calcetines?
(3) Actuaciones con otras cosas además de los calcetines: los maestros pueden pedir prestados cosas a los niños para hacer trucos divertidos y dejar que los niños los imiten.
Deja que los niños aprendan a imitar letras y notas al mismo tiempo.
(1) Pida a varios profesores que utilicen diferentes cosas para hacer cosas divertidas y hacer diferentes sonidos divertidos, y los niños los imitarán respectivamente.
(2) Deje que los niños usen sus propias cosas para hacer miradas divertidas, y los niños imitarán la letra basándose en las miradas divertidas de los demás. Plan de lección 4 para clase grande "Canción sin sentido"
1. Objetivos de la actividad
Me gusta cantar y puedo cantar la melodía de la canción con precisión.
Crea canciones y experimenta la diversión.
2. Puntos clave y dificultades
El punto clave es estimular a los niños a cantar con precisión los comienzos y paradas débiles de la melodía. La dificultad es utilizar la experiencia de vida existente para crear letras usando "tonterías".
3. Creación de materiales y entornos.
1. Cinta de audio de “Nonsense Song”.
2.
IV.Ideas de Diseño
Los niños al final de la clase ya han cantado muchas canciones. Pero no tengo mucho contacto con el inicio débil y descanso en la melodía. Hacer arreglos intencionales para que los niños canten tales canciones puede mejorar su capacidad para cantar la melodía de la canción con precisión. Sin embargo, para cantar bien el comienzo débil y el resto se requiere escuchar repetidamente y la guía vívida del maestro. Sobre esta base, alentar a los niños a crear nuevas historias basadas en "tonterías" aumentará el interés de los niños. En nuestra vida diaria, el pensamiento de los niños está estandarizado, como calcetines en los pies, guantes en los hombros, bufandas alrededor del cuello, gorros en la cabeza, etc. Ahora, va en contra del sentido común dejar que los niños canten de manera inestable. El maquillaje aleatorio hará que los niños se rían y experimenten plenamente la diversión de la música. Por supuesto, es muy importante guiar a los niños a componer canciones según la melodía.
5. Proceso de actividad
Apreciar y familiarizarse con las canciones en las actividades de la esquina - sentir y experimentar canciones en las actividades grupales - explorar y crear canciones en las actividades de la esquina
Actividades del rincón Apreciar y familiarizarse con las canciones
(1) Escuchar y familiarizarse con las canciones para estimular el interés por las canciones.
Coloque una cinta en un área de la esquina y el maestro organizará a los niños para que escuchen las canciones y comprendan la letra, y los ayudará vívidamente a dominar los comienzos y paradas débiles. Por ejemplo, cuando un maestro le canta a un niño y deja de cantar correctamente, puede guiarlo para que asiente con la cabeza dos veces al ritmo y girar sus ojitos para guiarlo a escuchar la canción y familiarizarse con ella. Coloque la cinta en una actividad de la esquina durante una o dos semanas para que todos los niños puedan cantar. Todas las clases pueden venir y participar. El objetivo de esta guía debe ser apreciar y familiarizarse con las canciones. Los profesores pueden utilizar los comentarios de los juegos de las esquinas para estimular aún más el interés de los niños por las canciones de apreciación y matemáticas.
(2) Deje que los niños hagan "dibujos al revés" en las actividades diarias.
La maestra organizó a los niños para que hicieran un dibujo que iba en contra del sentido común, como por ejemplo llevar un "sombrero" en los pies. Comprender las prácticas del tocador en la vida mientras pinta y ríe.
2. Siente y experimenta canciones durante las actividades grupales.
(1) El maestro guía a los niños para que canten la melodía de la canción con precisión, enfocándose en guiar a los niños para que comiencen y dejen de cantar. despacio. Los maestros pueden pedirles a los niños que son buenos cantantes que demuestren cómo cantan, y también pueden demostrar continuamente los métodos de canto de los niños que pueden cantar bien.
(2) Crear letras.
Guía a los niños a descubrir la contradicción entre la letra y la vida, proponle crear letras y enseña a los niños a expresar letras con melodía y ritmo precisos.
Nota: Los niños estarán muy interesados en crear letras para "canciones sin sentido". La dificultad aquí es crear letras que sean consistentes con la melodía y el ritmo. Los maestros son buenos para capturar y afirmar las creaciones de los niños. Los niños aprenden de los demás y experimentan el interés por las actividades musicales a través de usted y de mí.
3. Explora y crea canciones en las actividades de la esquina.
Se puede animar a los niños a explorar actuaciones y componer canciones en forma de un "pequeño escenario". Varios niños que jugaban juntos en las actividades de la esquina actuaban como pequeños actores. Todos se turnaban para crear una nueva historia, y cada vez que creaban una historia, tenían que ser diferentes de los demás para ver quién podía perder primero.
Plan de lección 5 para clase numerosa "Canciones sin sentido"
1. Objetivos de la actividad:
1. Aprender a cantar canciones con ritmo débil y expresar adecuadamente las paradas y letras de la música.
2 Bajo la guía de los profesores, cree activamente letras que reflejen otras cosas divertidas que violen los fenómenos normales de la vida.
3 Experimenta el humor y el humor de la canción, aprende a cantar la letra de manera coordinada y oportuna, y la conexión es natural y compacta.
2. Preparación de la actividad: un calcetín
3. Proceso de la actividad:
(1) La maestra canta la canción y los niños escuchan
La maestra mostró los calcetines y preguntó: 1. ¿Dónde se deben usar los calcetines?
2 Hoy la profesora trajo una canción interesante. Escuchen dónde se usan los calcetines en la canción.
Preguntas después de la actuación: 1. ¿Crees que esta canción es interesante? ¿Por qué es interesante?
2 Resumen de por qué se llama canción sin sentido. Maestro: Lo que cantó el maestro hace un momento es diferente de la vida ordinaria. Tiene un lindo nombre llamado "Canción sin sentido". ¿Quién sabe qué significan las canciones sin sentido?
Maestro: Las canciones sin sentido tratan de poner patas arriba las cosas comunes. Originalmente, los calcetines se usaban en los pies, pero ahora se usan en las orejas.
(2) Los niños aprenden a cantar, los maestros cantan y los niños usan movimientos para acompañarlos
Maestro: 1 Ahora el maestro vuelve a cantar esta interesante canción, pidiendo a los niños que canten al mismo tiempo. al final de cada frase Aplaude y acompáñame cuando cantes.
2 Hace un momento, los niños usaron aplausos para acompañar a la maestra. Ahora, por favor, piensa en ¿qué otras acciones interesantes puedes usar para acompañarme?
3. En las dos ocasiones anteriores, los niños usaron movimientos interesantes para acompañarme. Ahora, por favor piensa si puedes usar sonidos interesantes para acompañarme. Por ejemplo, aprendemos cómo el pollo grita "chichichi". " y "hagámoslo". Pruébalo
4¿A quién se le ocurren sonidos más interesantes para acompañarme?
(3) La maestra acompaña los movimientos y los niños cantan.
1 Ahora vamos a invertirlo. Tú cantas y yo te pregunto por el acompañamiento. (Acompañamiento 2" 3 veces)
2 ¿Los niños descubrieron que la última línea era particularmente larga y difícil de cantar? ¿Puedes cantarla bien? Probémoslo.
( 4) La maestra muestra cómo inventar letras
Ahora inventemos algo diferente, pongamos los calcetines en el cuello, probemos
(5) Los niños pueden inventar sus propia letra y piensa en ella. Piensa en acciones o palabras interesantes
¿Qué más puedes hacer? ¿A quién se le ocurren acciones o sonidos divertidos?
(6) ¿La actividad ha terminado?
¿Los niños de ahora han recopilado muchas letras y movimientos interesantes, para que puedas cantárselos a tus amigos después de clase