"Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria" (edición 2022) Día 6

(Escrito por Liu Junfang)

Contenido de lectura: P52-P69

Preguntas de introducción

La primera es la evaluación. 1. Uno de los aspectos más destacados de este nuevo estándar curricular es la implementación de la integración de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. ¿Cuál es entonces el papel de la evaluación? ¿De qué tres aspectos podemos elaborar?

1. Ayudar a los estudiantes a continuar experimentando el progreso y el éxito del aprendizaje del inglés, a comprenderse y descubrirse a sí mismos de manera más integral, y a mantener y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje del inglés.

2. Ayuda a los profesores a obtener información de retroalimentación sobre la enseñanza del inglés, reflexionar sobre sus propios comportamientos y efectos de la enseñanza y mejorar continuamente su nivel de enseñanza y sus habilidades profesionales.

3. Ayuda a las escuelas y a los departamentos de administración educativa a mantenerse al tanto de la implementación de los cursos de inglés, el grado de logro de los objetivos del curso y los efectos reales de la formación de talentos, mejorar continuamente la gestión de la enseñanza, promover la implementación del curso, y mejorar la calidad de la educación.

2. Los cinco principios que se deben seguir en la evaluación docente están todos diseñados desde la perspectiva de los estudiantes y en base a su desarrollo. ¿Cuál de estos cinco principios te dejó la impresión más profunda? Por favor, hable de ello basándose en su propia enseñanza.

Principios que se deben seguir en la evaluación docente:

1. El desarrollo integral de las competencias básicas de los estudiantes debe ser el punto de partida y el punto final.

2. Se debe dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.

3. Se debe utilizar una variedad de métodos y medios de evaluación para reflejar las características de múltiples canales y múltiples perspectivas. , multiniveles y multimétodos.

4. Se debe prestar total atención al desarrollo continuo de los estudiantes.

5. Prestar plena atención a las diferencias individuales de los estudiantes.

3. ¿Cuántos tipos de actividades de evaluación docente se incluyen?

? Evaluación en el aula, evaluación de tareas, evaluación de la unidad y evaluación final.

?4. ¿Cuál es el concepto de evaluación en el aula? ¿Cuáles son los métodos de evaluación en el aula? ¿Qué opinas de este caso de estudio en la evaluación de clase?

1. Concepto: La evaluación en el aula se refiere principalmente a la evaluación de las conductas de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y el desempeño del aprendizaje de los estudiantes en el aula.

2. Métodos: oral, escrito, lenguaje corporal, escala

3. Reflexión: Este profesor utiliza la retroalimentación verbal y el lenguaje corporal para ayudar en la enseñanza. Cuando los estudiantes cometen errores gramaticales en sus respuestas, no los interrumpen directamente, sino que ajustan su entonación y repiten puntos clave para guiar a los estudiantes a darse cuenta de sus errores y corregirse a sí mismos de manera oportuna. expresiones nuevamente para evaluar a los estudiantes. ¿Realmente lo entiendes y aprendes a usarlo? Cuando los estudiantes expresan sugerencias negativas, los profesores utilizan el lenguaje corporal, preguntas y sugerencias para guiar a los estudiantes a darse cuenta de sus ideas equivocadas y abandonar sus ideas originales. Los profesores movilizan plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, los guían para que piensen activamente, reflexionen activamente y se autocorrijan, logrando el propósito de cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes.

?5. ¿Cuál es el papel de la evaluación de las tareas? ¿Cuáles son los principios del diseño de tareas, tipos de tareas y formas específicas de expresión, métodos y principios de evaluación de tareas, etc.?

1. El papel de la evaluación de las tareas:

? Los profesores se mantienen al tanto de la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos que han aprendido y el nivel de desarrollo de su capacidad lingüística, y evalúan la eficacia. Descubrimiento y diagnóstico de la enseñanza para los docentes. Proporcionar bases para los problemas de aprendizaje de los estudiantes, adaptación y mejora de la enseñanza.

2. Principios del diseño de tareas:

? No solo debe ayudar a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y habilidades lingüísticas, sino también ayudar a promover el uso efectivo de estrategias por parte de los estudiantes y mejorar su motivación para el aprendizaje. .

3. Tipos de encargos: revisión y consolidación, ampliación y ampliación, y práctica integral.

Por ejemplo, lectura en voz alta, juegos de roles, recuento, expresión escrita, creación de historias, investigación y entrevistas, producción de carteles, representación teatral, lectura extracurricular, etc.

4. Métodos de evaluación de los deberes:

Evaluación colectiva, explicaciones individuales, comentarios escritos

5. Principios de evaluación de los deberes:

> ? Comentarios específicos. Preste atención no sólo a si los estudiantes han corregido sus errores en las tareas, sino también al proceso de crecimiento y progreso de los estudiantes, así como al desarrollo de buenos hábitos y actitudes.

? 6. La evaluación de la unidad incluye principalmente dos aspectos: evaluación del proceso de aprendizaje de la unidad y evaluación de los resultados del aprendizaje de la unidad.

¿Cuál es el enfoque de cada aspecto? ¿Qué principios deberían tener en cuenta los profesores al diseñar evaluaciones de unidades?

1. Evaluación del proceso de aprendizaje:

? Examinar la participación de los estudiantes en diversas actividades específicas, su desempeño en las actividades de aprendizaje y la calidad de completar una serie de tareas de aprendizaje, enfocándose en el desarrollo. de las competencias básicas de los estudiantes y Durante el proceso de desarrollo, otros Yans son adecuados para el desarrollo de habilidades y otros aspectos de la construcción del conocimiento, el dominio y la aplicación de estrategias y métodos básicos, y el desempeño de la capacidad de pensamiento, etc.

2. Evaluación de los resultados del aprendizaje: Examinar si los estudiantes pueden aplicar de manera integral los conocimientos, habilidades, métodos, estrategias y valores aprendidos para expresar de manera lógica sus pensamientos, opiniones y opiniones después de completar el estudio de la unidad, y hacer Tomar decisiones sobre las cosas. Emitir juicios de valor correctos y centrarse en evaluar el desempeño integral de las competencias básicas de los estudiantes.

3. Principios del diseño de evaluación de unidades:

(1) Diseño basado en los objetivos docentes de la unidad y en torno al desempeño integral de las competencias básicas.

(2) A través de múltiples materias Métodos de participación

(3) Organizar e implementar utilizando diversos medios y formas.

7. ¿Qué dos métodos combinados se deben utilizar para la evaluación final? Además de la prueba de lápiz y papel al final del semestre, ¿qué otros métodos de evaluación se pueden utilizar?

1. Método de evaluación final: combinación de pruebas con lápiz y papel y pruebas sin papel y lápiz.

2. Además de las pruebas, otros métodos de evaluación que se pueden utilizar incluyen: establecer portafolios de aprendizaje y realizar entrevistas entre profesores y estudiantes.

El segundo contenido es centrarse en estudiar para la prueba de competencia académica. 8. Desde una perspectiva macro: ¿Cuáles son los principios propositivos de los exámenes de competencia académica?

? Orientación, cientificidad, normatividad y adecuación.

9. Los estándares curriculares proponen que deberíamos explorar y formular activamente la planificación de propuestas y tipos de preguntas de examen que coincidan con los principios de alfabetización, y apoyar y guiar la implementación de los estándares curriculares. ¿Cuáles son los tres principios a seguir al desarrollar la planificación de propuestas?

1. Formular científicamente un marco de proposiciones. 2. Elegir razonablemente la forma de evaluación. 3. Planificar la estructura general de evaluación.

?10. Desde una perspectiva micro: ¿Cuáles son las bases, el proceso, las precauciones y el propósito de plantear el tema?

1. La base para formular preguntas específicas del examen: estándares de calidad académica

2. Proceso: "Aclarar las intenciones e indicadores del examen - estimar la dificultad y el nivel del examen - seleccionar las preguntas del examen Tipo y proporción —Diseñar situaciones y tareas de prueba—Prescribir preguntas de prueba y respuestas de referencia—Determinar estándares de calificación y métodos de calificación”

3. Notas: (1) Sea claro acerca de qué evaluará cada pregunta: Competencias básicas y sus niveles ( 2) El ángulo y la expresión de las preguntas del examen deben ser científicos, razonables, razonables, creíbles y eficaces. (3) Las preguntas del examen se pueden dividir en niveles bajo, medio y alto, lo que permite realizar una evaluación precisa, integral, objetiva y justa de los estudiantes.

4. Propósito:

(1) Promover y orientar la enseñanza para implementar plenamente los objetivos del curso, el contenido del curso y los estándares de calidad académica.

(2) Guiar a los estudiantes para optimizar los métodos de aprendizaje, ampliar los canales de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

(3) Los profesores mejoran los métodos de enseñanza

(4) Integral Evaluación de las escuelas Nivel de aprendizaje de inglés y desempeño de habilidades de los estudiantes.

?11. Hable sobre ello en detalle según su propia práctica docente. ¿Qué ejemplo de pregunta te impresionó más? ¿Por qué?

? Prefiero la pregunta de muestra 3 porque es una pregunta de habilidades integrales, que no solo evalúa la capacidad de los estudiantes para escuchar y ver imágenes, sino que también evalúa la capacidad de expresión oral de los estudiantes, y el contenido de la prueba está relacionado con la vida real de los estudiantes y, al mismo tiempo, probar indirectamente las actitudes de los estudiantes sobre el interés por la escuela y el amor por la vida a través de la expresión oral.