Plan de lección para la clase de jardín de infantes "La propagación de semillas"
Como maestros trabajadores, a menudo necesitamos escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección para la clase de jardín de infantes sobre "La propagación de semillas" que compilé para usted. Echemos un vistazo juntos. Plan de lección 1 para la clase de Educación Infantil "La propagación de semillas"
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los diferentes modos de propagación de las semillas y clasificarlas según los diferentes modos de propagación.
2. Capaz de explorar con sus compañeros y expresar su comprensión en formas y lenguajes apropiados.
3. Cultivar el amor de los niños por la naturaleza y generar interés por seguir explorando la naturaleza.
4. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
5. Experimentar la sensación de logro al resolver problemas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de conocimientos: les pido a los padres y a los niños que recopilen juntos varias imágenes e información sobre las semillas y lleven a los niños al campo para que realicen observaciones y experiencias de campo. recolectar semillas y enriquecer la experiencia preliminar de los niños.
2. Preparación de objetos físicos: semillas diversas como dientes de león, berberechos, vainas de loto, etc., para que los niños puedan comprender intuitivamente los objetos de consulta y los tableros de exposición. Prepárese para la actividad de clasificación a continuación.
3. Preparación del material didáctico: recopilé "La propagación de semillas" en línea.
Proceso de la actividad:
1. A través de la observación, despertar el interés de los niños por la forma externa y propagación de las semillas.
(1) Importar la conversación.
Profe: ¿Alguna vez has visto semillas de plantas? Hoy la maestra y los niños trajeron algunas semillas e información sobre semillas. Echaremos un vistazo en un momento para ver cómo son estas semillas. ¿Qué otros secretos puedes descubrir sobre las semillas? Puedes hablar con un buen amigo al respecto.
Invite a los niños a compartir las semillas que trajeron o información sobre las semillas en el grupo.
(2) Hablar después de la observación.
Maestro: Hace un momento vimos semillas e información sobre semillas. ¿Qué semillas ves? ¿Cómo se ve? ¿Qué más sabes sobre las semillas?
Resumen del profesor: Estas semillas son diferentes en tamaño, color y forma. Algunas son peludas, otras tienen ganchos y otras tienen espinas largas. ¿Para qué se utilizan las semillas?
Maestro: Además de ser comestibles, las semillas también se pueden usar para plantar, esparcir y cultivar nuevas plantas. ¿Cómo se propagan las semillas de las plantas silvestres si nadie las cultiva?
(El proceso de recolección de semillas prepara a los niños para los conocimientos previos a la clase. El método de observación es el método más común en las actividades científicas. En el primer eslabón, el docente permite que los niños estimulen su interés desde la percepción y así invertir Vaya a las actividades de exploración. Los niños aprenden sobre las características de algunas semillas a través de la observación, lo que allana el camino para comprender la relación entre la forma externa de las semillas y el modo de transmisión.)
2. el video. Conozca varias formas comunes en que se dispersan las semillas.
(1) El maestro reproduce el video para ayudar a los niños a comprender varias formas de dispersión de semillas: ① dispersión por viento (dientes de león); ② dispersión por humanos y animales (berejena, uva silvestre); vainas) ); ④ Propagación elástica (impatiens). Mientras miran, los maestros pueden pedir a los niños que aprendan los nombres de algunas semillas.
(2) El maestro hace preguntas, muestra las imágenes de semillas correspondientes y las tarjetas de palabras del método de comunicación y pide a los niños que aprendan las acciones. La propagación inicial del viento se puede realizar con el profesor, y la propagación del agua, la propagación animal y la propagación elástica pueden permitir a los niños crear sus propios movimientos.
Profe: ¿Qué semillas acabas de ver? ¿Cómo se propaga?
Maestro: Aprendamos cómo se propagan las semillas del diente de león. Se acerca el viento, deja volar las semillitas... (Igual que arriba para otras semillas.)
Resumen para profesores y alumnos: ¿De cuántas maneras se propagan las semillas de las plantas? Hablemos de ello juntos.
(3) Comprender la relación entre la morfología de las semillas y el modo de propagación.
Profe: ¿Por qué las semillas de diente de león viajan con el viento? (Debido a que sus semillas crecen muy livianas y tienen pelusa, como un paracaídas, pueden ser esparcidas por el viento.)
Maestro: ¿Por qué las semillas de Xanthium xanthium pueden viajar en animales?
Maestro: ¿Por qué las semillas de loto pueden viajar en el agua?
Resumen del profesor: Resulta que la forma en que se propagan las semillas tiene mucho que ver con su apariencia.
(La propagación de semillas es un proceso dinámico. Para permitir que los niños comprendan el significado de propagación de manera más intuitiva, descargué videos ya preparados de Internet. Después de ver las cuatro formas de esparcir semillas, Los niños hicieron preguntas, según respondieron los niños, y la maestra mostró los diagramas de modos de comunicación uno por uno, y luego preguntó: ¿Por qué viaja de esta manera? Esto inicialmente resuelve el problema de la relación entre forma y modo. El punto clave y difícil de esta actividad. Cuando se habla de las cuatro formas de esparcir semillas, los maestros utilizan los movimientos para ayudar a los niños a recordar, y también desempeñan el papel de alternar movimiento y quietud.)
3. Ampliar el conocimiento. y aprenda más sobre las formas en que se propagan las semillas.
(1) Discusión infantil. Habla sobre los fenómenos de comunicación que has visto en tu vida.
Profe: Además de lo que ves en el video, ¿qué otras semillas de plantas conoces en la vida? ¿Cómo se propagan?
(2) Introducción ampliada. Muestre imágenes de semillas de varios modos típicos de propagación (melón, coco, semillas de higo, etc.).
Profe: ¿Sabes cómo se propagan? El profesor explica adecuadamente.
(El "Esquema" señala: "La educación científica debe estar estrechamente vinculada a la vida real de los niños, utilizando las cosas y fenómenos que los rodean como objetos de exploración científica". La profesora planteó preguntas divergentes en este enlace. para conectar la vida: ¿Conoce otras formas en que viajan las semillas? Deje que los niños recuerden sus experiencias de vida y cuenten más sobre las formas en que se propagan las semillas a través de la discusión y la interacción. Para ampliar el conocimiento de los niños, la maestra también preparó algunas imágenes extrañas. de métodos de dispersión para estimular el interés de los niños en el fenómeno de la dispersión de semillas)
4. Clasificar los métodos de dispersión de semillas según las características de apariencia de las semillas. (La maestra primero les permite a los niños comprender los métodos de comunicación de dibujos simples en el tablero de exhibición).
Maestra: La maestra ha colocado algunas imágenes en la mesa de cada grupo. Por favor, mire las semillas. estas fotos ¿Cómo se propaga? Puedes hablar de ello con un buen amigo y luego publicarlo en el tablón de anuncios según la forma en que se difunda. Si no sabes algo, puedes comentarlo con un buen amigo.
La maestra guía a los niños a clasificar y pegar los pequeños dibujos en el tablero de exhibición según el método de propagación de las semillas. Finalmente, maestros y niños comentan y corrigen errores de manera conjunta.
(La maestra utilizó el método de operación en este enlace para permitir que los niños interactúen con los materiales. Deje que los niños tomen las imágenes para hablar, dividirlas y pegarlas, y profundizar su comprensión del conocimiento que tienen. aprendido mediante el uso de sus manos y cerebro.
5. Actividades extendidas.
Maestro: Si quieres saber más sobre cómo se esparcen las semillas, puedes regresar y preguntarles a tus padres. También puedes ir a buscarlas a la naturaleza con tus padres, ¿vale?
(Pregunta final: ¿Sabes por qué viajan las semillas? Guíe a los niños para que comprendan que las semillas viajan para reproducir descendencia y, al mismo tiempo, hágales saber que muchas semillas dependen de los humanos para propagarse. A través de esta pregunta y actividad Amplia la conexión natural y estimula la curiosidad de los niños y la observación de las cosas que les rodean)
Reflexión didáctica:
Los niños están muy interesados en esta actividad, especialmente en jugar con objetos reales, que pueden hacer Hazlos más intuitivos. Ven a conocer estos objetos reales, ven a tocarlos, observarlos y descubrirlos con tus propias manos. El interés de los niños aumentó enormemente. Algunos niños querían aprender más sobre esto después de la actividad y se lograron los objetivos de enseñanza. Plan de lección 2 para la clase de jardín de infantes "La propagación de semillas"
Objetivos de la actividad:
1. Descubrir las semillas de las plantas y comprender inicialmente el modo especial de propagación de las semillas.
2. Interesado en seguir explorando el método de dispersión de semillas.
3. Cultivar el interés de los niños por explorar los fenómenos científicos.
4. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Llevar a los niños a participar en actividades de senderismo en busca del otoño. Recoge plantas comunes en zonas rurales con niños pequeños. (Xanthium, diente de león, bola de espinas, "nido de gorrión", hierba apestosa, abrojo rojo, achyranthes, cardo...)
2.Material didáctico multimedia.
3. Los niños tienen cierta experiencia en la siembra.
Comentario: Los maestros pueden seleccionar materiales didácticos locales como contenido de la actividad de acuerdo con el entorno del jardín de infantes. El contenido de la actividad proviene de la vida de los niños, lo que refleja el principio de las actividades orientadas a la vida.
Comentario: La preparación para las actividades incluye la preparación tanto de material didáctico como de otros materiales, así como la preparación de conocimientos y experiencias. Las actividades pueden permitir que los niños se desarrollen en función de sus experiencias existentes, lo cual está en consonancia con. La teoría de la “zona de desarrollo próximo” de Vygotsky.
Proceso de la actividad:
1. Explorar la actividad por primera vez y divertirse.
1. Introducción a la conversación. Ese día fuimos al campo a buscar el otoño.
Jóvenes: campanilla, crisantemo, diente de león, cola de zorra, nido de gorrión...
¿Qué trajiste cuando volviste?
Jóvenes: Dientes de león, nidos de gorriones, bolas de espinas, hierba apestosa...
¿Dónde se esconden hoy?
Niños: En el campo
Comentario: Cuando los niños respondieron "en el campo" (en realidad en el salón de actividades) el maestro no respondió adecuadamente. Esto demuestra que el maestro sí lo hizo. No responden adecuadamente a las respuestas de los niños. La escucha y la adaptabilidad siguen siendo débiles.
Muestra berberechos, dientes de león y nidos de gorriones.
2.Deje que los niños jueguen con berberechos, dientes de león y nidos de gorriones. Después de jugar, la maestra preguntó:
⑴¿Qué jugaste hace un momento?
Cría 1: Diente de León
Cría 2: Nido de Gorrión
Cría 3: Xanthium
⑵¿Cómo son? ⑶¿Cómo juegas?
¿Por qué los nidos de los gorriones vuelan y todo lo demás también vuela? ¿Por qué vuelan los dientes de león?
¿Por qué la berberecha se puede pegar al cabello?
Comentarios: "¿Qué viste?" "¿Qué trajiste cuando regresaste?" "¿Qué jugaste hace un momento?" Las respuestas a estas tres preguntas son básicamente las mismas. visto que profesores La pregunta es demasiado prolija, por lo que se debe prestar atención a la precisión, cientificidad y concisión de la pregunta.
2. La segunda actividad de exploración, descubrir semillas.
1. Guiar a los niños a descubrir las semillas. ¿Dónde están las semillas de los dientes de león, de las berberechos y de los nidos de los gorriones?
2. Los niños descubren las semillas. Encuentra sus semillas, busca una semilla para cada persona y ponla en el plato después de encontrarla.
3. Los niños se comunican entre sí.
⑴¿Qué tipo de semillas de plantas estabas buscando hace un momento?
⑵¿Dónde están las semillas de las berberechos (las semillas que crecen en los nidos de los gorriones)? ¿Cómo son sus semillas? (Marrones, ovaladas, planas...)
⑶Entonces, ¿por qué sus semillas tienen un aspecto tan especial?
4. Presentar el material educativo paso a paso.
⑴Mira el primer párrafo. ¿Quién se lleva a Diente de León de viaje? ¿Por qué el viento lo ayuda? ¿Qué pasó con sus semillas?
⑵Transferencia de experiencias. La berberecha está cubierta de espinas, ¿quién le ayudará a esparcir sus semillas?
⑶Mira el segundo párrafo. Maestro: ¿La ayuda de quién necesita Xanthium para esparcir sus semillas? El profesor muestra el signo (animal) correspondiente.
Comentario: El maestro originalmente quería usar el dispositivo de visualización de video para ayudar a los niños a observar mejor las características de las semillas, pero el color del dispositivo de visualización de video era demasiado oscuro y poco claro, lo que interfería con la observación de los niños y les dio malentendidos. Una adecuada preparación es la base para el buen desarrollo del evento.
Los profesores pueden hacer un uso completo de los recursos de la red para llevar a cabo actividades de enseñanza, pero al seleccionarlos, deben considerar que el material educativo es para actividades. La producción del material educativo es tosca, no coopera estrechamente con las actividades y no puede desempeñar un buen papel en ellas. ayudando a la enseñanza.
3. La tercera actividad de exploración grupal. La maestra muestra algunas otras plantas. Hay algunas plantas interesantes aquí que necesitan ayuda para esparcir sus semillas. (...)
Reflexión sobre la actividad:
Cómo enseñar a los alumnos a comprender el modo de propagación de las semillas de las plantas y encontrar las reglas entre la forma y estructura de los frutos o semillas y El modo de propagación es la clave de este curso. Los puntos clave y las dificultades de la clase también son temas en los que he pensado durante mucho tiempo. Aunque los estudiantes han aprendido el breve artículo "Las madres de las plantas tienen un camino" en segundo grado, tienen pocas oportunidades de contactar con la naturaleza y no entienden cuántas semillas se esparcen. El uso razonable de los recursos didácticos a menudo puede tener excelentes efectos didácticos, por lo que dediqué mucho tiempo a buscar videos que pudieran demostrar visualmente la propagación de semillas de plantas. A través de la interceptación y clasificación, las semillas de diente de león volaban por todo el cielo, impaciencias, impaciencias,. La expulsión explosiva del melón, el viaje en gancho de las semillas de berberecho y la deriva de los cocos se mostraron clara e intuitivamente frente a los estudiantes en una película, especialmente la dispersión de semillas de algunas plantas representativas que emocionaron y asombraron a los estudiantes. que la naturaleza es tan maravillosa A través de la observación y la discusión, los estudiantes aprendieron que la forma y estructura de los frutos o semillas de las plantas están estrechamente relacionadas con la forma en que se propagan las semillas. Plan de lección 3 para la clase de Educación Infantil "La propagación de semillas"
Objetivos de la actividad:
1. Descubrir las semillas de las plantas y comprender inicialmente el modo especial de propagación de las semillas.
2. Interesado en seguir explorando el método de dispersión de semillas.
Preparación de la actividad:
1. Llevar a los niños a participar en actividades de senderismo en busca del otoño. Recoge plantas comunes en zonas rurales con niños pequeños. (Xanthium, diente de león, bola de espinas, nido de gorrión, hierba apestosa, castaño de agua rojo, achyranthes, cardo)
2. Material didáctico multimedia.
3. Los niños tienen cierta experiencia en la siembra.
Comentario: Los maestros pueden seleccionar materiales didácticos locales como contenido de la actividad de acuerdo con el entorno del jardín de infantes. El contenido de la actividad proviene de la vida de los niños, lo que refleja el principio de las actividades orientadas a la vida.
Comentario: La preparación para las actividades incluye la preparación tanto de material didáctico como de otros materiales, así como la preparación de conocimientos y experiencias. Las actividades pueden permitir que los niños se desarrollen en función de sus experiencias existentes, lo cual está en consonancia con. La teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky.
Proceso de la actividad:
1. Explorar la actividad por primera vez y divertirse.
1. Introducción a la conversación,
Ese día fuimos al campo a buscar el otoño.
Jóvenes: campanilla, crisantemo, diente de león, hierba cola de zorra, nido de gorrión
¿Qué trajiste cuando volviste?
Jóvenes: Dientes de león, nidos de gorriones, bolas de espinas, hierba apestosa...
¿Dónde se esconden hoy?
Niños: En el campo
Comentario: Cuando los niños respondieron "en el campo" (en realidad en el salón de actividades) el maestro no respondió adecuadamente. Esto demuestra que el maestro sí lo hizo. No responden adecuadamente a las respuestas de los niños. La escucha y la adaptabilidad siguen siendo débiles.
Muestra berberechos, dientes de león y nidos de gorriones.
2.Deje que los niños jueguen con berberechos, dientes de león y nidos de gorriones.
Después de jugar, la maestra preguntó:
⑴¿Qué jugaste hace un momento?
Cría 1: Diente de León
Cría 2: Nido de Gorrión
Cría 3: Xanthium
……
⑵¿Cómo son?
⑶¿Cómo se juega?
¿Por qué los nidos de los gorriones vuelan y todo lo demás también vuela? ¿Por qué vuelan los dientes de león?
¿Por qué la berberecha se puede pegar al cabello?
Comentario: ¿Qué viste? ¿Qué trajiste cuando regresaste? ¿Qué jugaste hace un momento? Las respuestas a estas tres preguntas son básicamente las mismas. Se puede ver que las preguntas del profesor son demasiado prolijas y se debe prestar atención a la precisión, cientificidad y concisión de las preguntas.
2. La segunda actividad de exploración, descubrir semillas.
1. Guiar a los niños a descubrir las semillas.
¿Dónde están las semillas de los dientes de león, de las berberechos y de los nidos de gorriones?
2. Los niños descubren las semillas.
Descubre sus semillas, busca una semilla para cada persona y ponla en el plato después de encontrarla.
3. Los niños se comunican entre sí.
⑴¿Qué tipo de semillas de plantas estabas buscando hace un momento?
⑵¿Dónde están las semillas de las berberechos (las semillas que crecen en los nidos de los gorriones)? ¿Cómo son sus semillas? (Marrón, ovalada, plana)
⑶Entonces, ¿por qué sus semillas se ven tan especiales?
4. Presentar el material educativo paso a paso.
⑴Mira el primer párrafo. ¿Quién se lleva a Diente de León de viaje? ¿Por qué el viento lo ayuda? ¿Qué pasó con sus semillas?
⑵Transferencia de experiencias. La berberecha está cubierta de espinas, ¿quién le ayudará a esparcir sus semillas?
⑶Mira el segundo párrafo.
Profesor: ¿La ayuda de quién necesita Xanthium para esparcir sus semillas? El profesor muestra el signo (animal) correspondiente.
Comentario: El maestro originalmente quería usar el dispositivo de visualización de video para ayudar a los niños a observar mejor las características de las semillas, pero el color del dispositivo de visualización de video era demasiado oscuro y poco claro, lo que interfería con la observación de los niños y les dio malentendidos. Una adecuada preparación es la base para el buen desarrollo del evento.
Los profesores pueden hacer un uso completo de los recursos de la red para llevar a cabo actividades de enseñanza, pero al seleccionar, deben considerar que el material educativo es para actividades. El material educativo es tosco en producción y no coopera estrechamente con las actividades. No juega un papel muy bueno. El papel de la enseñanza auxiliar.
3. La tercera actividad de exploración grupal.
1. La profesora muestra algunas otras plantas.
Aquí hay algunas plantas interesantes. ¿De quién necesitan la ayuda para esparcir sus semillas? ()
2. Mostrar un formulario.
¿Qué es esto? (Xanthium) ¿Cómo propaga Xanthium sus semillas? (Joven: cervatillo) Dibujamos el cervatillo y pusimos una marca de verificación ¿Por qué pusimos una marca de verificación debajo del cervatillo?
¿Qué es esto? (Nido de Gorrión) Nido de Gorrión
¿Cómo se propagan las semillas? ¿Dónde marcar?
Maestra: Aquí hay un formulario, por favor registre las conjeturas de los niños.
Comentario: Después de que el maestro demuestra un ejemplo en este enlace, se puede pedir a los niños individuales que lo registren. Los niños en clases grandes tienen ciertas habilidades de aprendizaje. Después de la demostración, el maestro debe tener una actitud de confianza. niños y deje que los niños sigan el ejemplo. Registros de exploración básica.
La marca de transmisión animal está hecha como un ciervo, lo que hace que los niños pequeños crean erróneamente que sólo los ciervos pueden propagarse. Sugerencias: 1. Resumen de conocimientos y experiencias: por qué los ciervos pueden propagar semillas de berberecho y quién más puede hacerlo. ¿Untarles semillas de Xanthium? 2. La marca se puede cambiar a diferentes avatares de animales.
3. Registros de exploración de los niños y guía turística de los profesores.
4. Seleccionar una hoja de registro (hay circunstancias especiales) y realizar un comentario sencillo.
Comentario: Cuando aparecen errores en las tarjetas de registro de los niños, la actitud del maestro es complacerlos y evitarlos, lo que no cumple con los requisitos de las actividades científicas. Las actividades científicas deben brindar a los niños el conocimiento y la experiencia científicos correctos. Aprovecha la oportunidad para dejar que otros niños lo discutan.
Adquirir conocimientos científicos correctos a través de la discusión.
En la actividad de evaluación final, los maestros deben alentar a los niños a comunicarse activamente y hablar con valentía, cambiar la evaluación del maestro por la evaluación de los niños, empujar a los niños al frente y crear más oportunidades de interacción.
Los comentarios antes del final de la actividad no solo pueden determinar si está bien o mal, sino que, lo que es más importante, pueden resumir los métodos de dispersión de semillas: por ejemplo, qué semillas se esparcen por el viento (propagación animal). , dispersión de agua) y las razones . El resumen es una mejora de la experiencia adquirida por los niños, para que los niños puedan descubrir nuevas semillas en la vida y transferir la experiencia con precisión.