diseño instruccional dtnl

Primera parte: dtnl People's Education Edition Diseño didáctico

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las cuatro letras de d, t, n y l, que requieren una lectura precisa Aprender la pronunciación de los caracteres, reconocer las formas de los caracteres y escribir correctamente 2. Aprender la notación fonética de d, t, n y l y el método de deletrear vocales individuales en sílabas Durante el proceso de aprendizaje, cultive a los estudiantes. ' Habilidades de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación, y se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje democrática, armoniosa y agradable que permita a los estudiantes experimentar la alegría de aprender chino Pinyin.

Material didáctico

Enfoque didáctico

Enfoque: la pronunciación de las consonantes iniciales d, t, n, l y d, t, n, l y la ortografía de sílabas finales. Utilice métodos de enseñanza vívidos en clase para ayudar a los estudiantes a pronunciar con precisión d, t, nyl y recordar sus formas. A través de diversas formas, como lectura de modelos, lectura designada, lectura de competencia y lectura de entrenamiento, los estudiantes pueden dominar la ortografía de d, t, n, l y finales. Dificultad: Distinguir entre los sonidos de n y l. Deje que los estudiantes reconozcan la diferencia en la pronunciación entre n y l pellizcando la nariz para pronunciar el sonido l y relajando la nariz para pronunciar el sonido n.

Análisis de los objetos didácticos:

Los alumnos de primer curso son jóvenes, vivaces y activos, con poco autocontrol y habilidades abstractas. Son curiosos, afortunados, intuitivos, concretos, y Características del pensamiento como imágenes, por lo que esta lección utiliza "las escondidas" y "conocer al enemigo" que a los estudiantes les encanta escuchar.

Estrategia de enseñanza:

En esta lección, el profesor hace pleno uso de la tecnología de la información para integrar una variedad de recursos de aprendizaje, lo que permite a los estudiantes jugar al escondite con cuatro amigos de consonantes iniciales, lo que permite a los estudiantes encontrar las consonantes iniciales en la imagen y reconocer las sílabas relacionadas con las consonantes iniciales

a través de la diversión. Luego, a través de juegos interesantes, los estudiantes pueden aprender jugando, consolidar el aprendizaje y. mejorar en el aprendizaje.

Diseño del método de enseñanza:

Esta lección permite a los estudiantes aprender Pinyin a través del descubrimiento mediante la creación de historias situacionales y luego a través de sus propias operaciones prácticas para lograr el propósito de comprender y memorizar Pinyin y luego, a través de juegos, reforzar pinyin. Antes de aprender cada consonante inicial, utilice multimedia de computadora para mostrar un mapa de escena, lo que permitirá a los estudiantes encontrar amigos de las consonantes iniciales ocultas en el mapa de escena, movilizando así el interés de los estudiantes en aprender. Pueden recordar las formas y sonidos de las cuatro consonantes iniciales. en el juego, y luego use multimedia para mostrar el mapa de la escena. Las sílabas y la ortografía simple de d, t, n y l se enseñan a través de lectura modelo, lectura principal y lectura designada para que los estudiantes puedan dominar el método de ortografía.

Diseño y análisis del proceso docente:

Diseño de pizarra

Parte 2: Diseño didáctico del “dtnl” de Prensa de Educación Popular

1 . Objetivos docentes

1. Reconocer "dtnl", ser capaz de pronunciarlo con precisión y escribirlo correctamente

2. Ser capaz de leer con precisión las sílabas compuestas por dt y tono final

3. Ser capaz de distinguir los sonidos de bd, ft y mn Shape

2. Dificultad de enseñanza: ser capaz de distinguir la pronunciación de nl de las formas de sonido de bd, ft y mn

3. Tiempo de enseñanza:

Una lección

4. Herramientas didácticas:

Multimedia, tarjetas semicirculares y palos

5. Proceso de enseñanza

1. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la revisión

Maestro: Estudiantes, ¿todavía recuerdan al bebé con sonido de madre que estudiamos en la última clase?

Estudiante: bpmf

Profesor: Estudiantes, ¿todavía recuerdan los sonidos de bebé que aprendimos en la última clase? La maestra ahora invita a algunos niños a acercarse y escribir.

Los estudiantes escriben y la maestra corrige sus errores, con especial énfasis en la colocación de p

(2) Nuevo contenido de enseñanza

1. El sonido y la forma de d

Maestro: Compañeros de clase, de hecho, b tiene un hermano menor que se parece mucho a él, es decir ----- -

Profesor: Compañeros Nosotros, b también tenemos un hermano menor con él.

Estudiante: d

Profesor: Estudiantes, por favor observen, ¿cuál es la mayor diferencia entre los dos?

Estudiante: Las posiciones de los semicírculos son diferentes, uno está a la izquierda y el otro a la derecha

Profesor: Estudiantes: Cuando los estudiantes recitan, solo necesitan recordar el semicírculo inferior izquierdo ddd, luego el semicírculo inferior derecho El resto es -

Estudiante: bbb

Profesor: Al pronunciar d, la punta de la lengua presiona contra las encías superiores, y luego se va repentinamente, exhalando una débil corriente de aire

El maestro hace una demostración, los estudiantes hacen lo mismo

Maestro: Los estudiantes observan la posición de d en la cuadrícula de cuatro líneas, lo que se debe escribir primero, ¿Y qué debería escribirse a continuación?

Estudiante: d ocupa la cuadrícula media superior, primero escribe el semicírculo izquierdo y luego escribe el vertical

El profesor escribe en la pizarra y los alumnos trazan en rojo

2. El sonido y la forma de t

Maestro: Niños, miren este dibujo ¿Qué está dibujado?

Estudiante: Dibujé un pececito con la cola doblada.

Profe: Mire, ¿a qué bebé pinyin se parece el pececito con la cola doblada?

Estudiante: t

Profe: Mira, ¿a qué bebé Pinyin se parece el pececito con la cola doblada? Inventemos un jingle: El pececito salta ttt

Alumno: El pececito salta ttt

Profe: Lo he visto, nunca lo he visto

Maestro: Lo he visto, nunca lo he visto.

Maestro: Mal, mal, mal, lo leíste mal y seré infeliz. Al pronunciar n, primero coloque la punta de su lengua contra la parte superior de su boca y diga "um" conmigo. Sentirá que su nariz vibra y luego dejará que el aire salga por ambos lados de su lengua para pronunciar el sonido n.

Demostración del maestro, los estudiantes siguen leyendo

5. bpmf con letras que riman

Maestro: Estudiantes, bpmf siempre está solo. Quieren encontrar amigos y el. El maestro les ayuda a encontrar nuevos amigos, ¿los conoces? El maestro muestra aleatoriamente bpmf y sílabas que riman y guía a los estudiantes a leer

6. Distinga bd, ft y mn

Maestro: Los estudiantes deben estar un poco cansados ​​ahora, maestro. Déjame mostrarte una caricatura. El maestro espera que todos presten mucha atención mientras la miran. ¿De qué trata la caricatura y quién se parece a quién? Puedes usar notación fonética para decirlo.

Reproducir

Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Estudiantes, ¿pueden decirme la respuesta ahora? ¿Qué bebés Pinyin en los cómics se parecen? Alumnos: B-D, F-T

Profe: ¿Recuerdas el jingle que les inventamos? Recordemos juntos

El semicírculo inferior izquierdo--ddd, el semicírculo inferior derecho--bbb, una muleta--fff, un pez bailando--ttt

Niños Todos en el mismo barco.

De hecho, hay otro grupo de bebés pinyin que son muy parecidos entre sí, pero el gato azul no se dio cuenta.

Alumnos: myn

Profesor: Sí, myn son muy similares. Recitemos juntos sus jingles

Dos puertas que se abren--mmm, una puerta que se abre--nnn

Repetir. repetir. El maestro dice la primera mitad de la oración y el niño continúa la segunda mitad.

(3) Resumen

Maestro: Estudiantes, ¿qué pinyin aprendimos hoy? (Estudiante: dtnl) También hemos conocido a muchos nuevos amigos de dtnl. Debes recordar su pronunciación y también entender bd, ft y mn, para que no se equivoquen.

(4) Diseño de la tarea

6. Diseño de pizarra

7. Reflexión didáctica

Segunda lección

1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de enseñanza

1. Ser más competente en deletrear dtnl y rimar sílabas

2. Entender "grande, arroz, tierra, Cinco nuevas palabras “tierra y caballo”

3. Ser capaz de leer con claridad y habilidad la canción infantil “Gfully”

Enfoque didáctico

1. Enfoque didáctico : comprensión Las cinco nuevas palabras "大,米,土,土,马"

2. Dificultades de enseñanza: mayor competencia en deletrear sílabas y rimar sílabas

3. Tiempo de enseñanza:

Una lección

4. Métodos de enseñanza:

Multimedia

5. Contenido didáctico

(1) Introducción al juego: laberinto

Profesor: ¿Leyeron los alumnos lo que aprendimos en la última clase cuando regresaron a casa? Ahora juguemos un juego para ponerte a prueba. El nombre del juego es laberinto. Un ratoncito entró accidentalmente en un laberinto. En cada paso del laberinto, había un bebé Pinyin bloqueando el camino. Si leía el Pinyin correctamente, el bebé le indicaba la dirección correcta. El ratoncito no aprendió Pinyin. Entonces quería invitar a alguien de nuestra clase, niños, para que lo ayuden, ¿vale?

Estudiantes: Sí

(2) Contenido de enseñanza

1. Práctica de ortografía

Los profesores y los estudiantes recorren el laberinto juntos y revisan ortografía Leer dtnl y sílabas que riman

2. ¿Puedes decirme?

Maestro: La historia que contaste es muy bonita. Mis compañeros, los bebés Pinyin nos ayudan a reconocer palabras nuevas para bebés. Son como los nombres de palabras nuevas para bebés. Conocerás la palabra. Ahora, hay varias palabras nuevas en la imagen. Conozcamos las nuevas palabras. Los bebés jugarán contigo. Siempre que puedas deletrear, sabrás la palabra. Hay varias palabras nuevas en la imagen. Conozcámoslas juntos. La nueva palabra bebés seguirá.

El profesor muestra el pinyin de las nuevas palabras y los alumnos las leen.

Profe: ¿Puedes formar una palabra para estas nuevas palabras?

Alumno: ¿Tamaño, metros?

Maestra: OK: Ahora la maestra les ha quitado los sombreros pinyin a los bebés de nuevas palabras y los ha dejado en un desastre. ¿Puedes ayudarlos a buscarlos?

Profesor: Ahora el profesor le ha quitado el sombrero pinyin al bebé de nueva palabra.

Los alumnos hacen ejercicios y los profesores comentan.

3. Leer canciones infantiles

Maestro: Compañeros, hemos aprendido mucho conocimiento hoy: Hemos aprendido mucho conocimiento hoy y hemos progresado en comparación con ayer. El maestro. Es realmente estoy muy feliz. Ahora relajémonos y escuchemos a la maestra leyendo una canción infantil para todos.

La maestra lee y los alumnos escuchan

La maestra lee y los alumnos siguen.

(3) Diseño de trabajos

6. Diseño de pizarra

7. Reflexión docente

Parte 3: diseño didáctico dtnl

I. Concepto de diseño Estándares curriculares chinos

Los estándares curriculares chinos son los estándares curriculares para la enseñanza del chino en mi país. Los materiales didácticos experimentales estándar de chino del plan de estudios de educación obligatoria de People's Education Press se comprometen a construir un sistema de material didáctico abierto y dinámico y a promover un método de aprendizaje de chino independiente, cooperativo y basado en la investigación. En este diseño, en la enseñanza de Pinyin, a los niños se les permite aprender con interés en la práctica independiente mediante la creación de situaciones, la creación de rimas, los juegos y la ortografía cooperativa. A lo largo del proceso de enseñanza, los profesores siempre se ponen en la posición de guía, participante y servidor, permitiendo verdaderamente que los niños se conviertan en los pequeños dueños del aula.

Requerimientos didácticos

1. Aprender las cuatro consonantes iniciales d t n l, leer la pronunciación correcta, reconocer la forma y escribir correctamente.

2. Aprende sílabas y cuatro tonos compuestos por d t n l y vocales simples.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y libros.

Enfoque docente

1. Aprende las cuatro consonantes iniciales de "d t n l", pronúncialas correctamente, reconoce los glifos y escríbelos correctamente. 2. 2. Practique el uso de "d t n l" y sílabas individuales para deletrear sílabas y mire las imágenes para leer sílabas con tonos.

Dificultades

1. Distinga "d" de "b", "f" de "t". f " y "t".

2. La pronunciación de n, l " y la ortografía y rima de "n, l ".

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Introducción a la revisión

Ayer fuimos al Reino Pinyin para conocer el integrantes de las cuatro grandes familias madres Amigos, ¿recuerdan quiénes son? (Haga clic en Pinyin Kingdom en el material didáctico y muestre "b p m f"), estas cuatro letras se han convertido en nuestras viejas amigas, saludémoslas cordialmente. Conozcamos a cuatro nuevos amigos, ¿quiénes son?

2. Aprende la consonante inicial d

Hablando de transición, escuché que el Parque Pinyin está realizando un evento interesante, vamos a verlo. ¿Cuéntales a todos lo que viste? ¿Cómo suenan los tambores? Escucha, el tambor suena bang bang bang. La consonante inicial d que vamos a aprender hoy está escondida en la imagen. (Haz clic en el tambor, d aparece y parpadea)

2. Transición; mira, qué lindo amigo Pinyin, ¿puedes saludarlo? (1) Los estudiantes intentan pronunciar las palabras.

(2) El profesor lee y explica los puntos clave de la pronunciación, y los alumnos lo leen atentamente.

(3) Deje que los alumnos sientan los cambios en la punta de la lengua.

(4) Leer, leer juntos, leer en la misma mesa y leer conduciendo un tren.

3. Entender el glifo "d-b".

Transición: el buen amigo de d, b, también está aquí.

(2) Que pueda encontrar la manera de recordarlos sin admitir sus errores. Los estudiantes inventan su propio jingle: El lado derecho

El semicírculo inferior b b b, el semicírculo inferior izquierdo d d d? (Demostración de material didáctico: bd es un par de buenos hermanos, sentados uno frente al otro, levantando el pulgar, el 'semicírculo' de b mira hacia la derecha y el semicírculo de d mira hacia la izquierda). Los estudiantes aplaudieron mientras leían.

(3) Juguemos al pequeño juego "Swing". Saque las barras verticales y los semicírculos que le dio el maestro (el maestro sostiene las barras verticales y los semicírculos), use las barras verticales y los semicírculos para diseñar estos dos amigos pinyin, pruébelos usted mismo e intente leerlos mientras organizándolos. (Inspección del profesor)

(4) ¡Vamos a competir! ¡Prepárate y escucha! Cualquiera que sea la consonante inicial que pronuncie el maestro, usted asume la postura de esa consonante inicial. Prepárese y vea quién puede escuchar con precisión y moverse rápidamente. "dd"Los estudiantes hacen una forma de d. (Marque en la misma mesa) "bb" Los estudiantes sacaron b (marque)

4. Guía para escribir d

Ya conocimos al amigo d, y él nos invitó a su casa! Veamos en qué pisos de la cuadrícula de cuatro líneas vive. Haga clic en el material educativo para mostrar el patrón de cuatro líneas y el orden de escritura de las consonantes. Muestre uno y los estudiantes escriben.

Enseñanza t

Transición Pinyin La animada reunión de amigos hizo que los pececillos del río bailaran. (Haga clic en el pez pequeño, arrastre "t" y pronuncie "t t") 2. Enseñe la pronunciación de t:

(1) Los estudiantes leen y sienten la pronunciación de "t".

(2) Identificar la pronunciación de "t" y "d".

Pide a los alumnos que se lleven las palmas de las manos a la boca y sientan las diferentes formas de pronunciar la "d". Al pronunciar "d", no sienten flujo de aire; al pronunciar "t", el flujo de aire es más fuerte.

3. Guía para escribir t:

(1) Compara t y f.

Las consonantes iniciales "t" y "f" también son buenas hermanas. ¿Puedes distinguirlas de tu forma favorita? (Los estudiantes inventan rimas, posan y hacen ejercicios con los dedos)

Aplaude y lee la rima. El mango del paraguas está hacia arriba t t t y el mango del paraguas está hacia abajo f f f.

(2) El material didáctico demuestra el orden de escritura de "t". Me dices que escriba y los estudiantes practican.

4. Sílaba Pinyin

Conozcamos a nuestros amigos pinyin "t, d". Está compuesto por sílabas de una sola vocal.

Lectura gratuita.

5. Repaso y Consolidación

1. Lee las tarjetas d y t.

2. Juega al juego "Mira quién puede coger el teléfono de forma rápida y precisa".

El profesor dice la primera mitad del jingle y los alumnos siguen la segunda mitad. Por ejemplo, el profesor dice "el mango de un paraguas" y los alumnos responden "t t t" el profesor dice "un palo" y los alumnos responden "f f f". (Revisar fuente d t)

6. Resumen

Segunda lección

1. Repasar

Las consonantes iniciales amigas que conocimos en la anterior lección Encuéntranos de nuevo, ¿todavía los reconoces? (Mostrar d t)

1. Lee la tarjeta.

2. Juegue el juego "Deletréelo, léalo". Muestre las tarjetas de consonantes iniciales d t y las tarjetas de vocales finales a e i u. Deje que los estudiantes deletreen las sílabas y las lean con ellas.

Enseñando "n"

¿Los niños en transición toman un pequeño tren a través de la cueva para participar en la actividad Amigos Pinyin? 1. ¿Quién puede mirar la imagen e inventar un jingle que nos ayude a recordar a este nuevo amigo? (Tan pronto como ingresas n n n, ¿la taza de té está boca abajo n n n?)

2. El maestro lee y los estudiantes leen juntos, leen juntos y leen la pronunciación correcta de cada uno.

3. Identificar m n: leer el jingle y hacer ejercicios con los dedos.

4. Guía de escritura, mostrando el orden de escritura, los estudiantes observan y practican.

3. Enseñanza "l"

Transición Los niños están jugando a atrapar un lechón (el material didáctico muestra una imagen de la situación). Cuando se atrapa al lechón, ¿qué? ¿El sonido se hará en la boca? lu lu lu)

1. (Haga clic en el "palito" y arrastre la "l" parpadeante. Esta es nuestra nueva vocal familiar "l"). 2. 2. El maestro lee n l repetidamente y pide a los estudiantes que comparen las formas de la boca repetidamente.

3. Los alumnos intentan pronunciar las palabras. Los estudiantes se pellizcan la nariz para pronunciar el sonido n, sueltan la nariz para pronunciar el sonido l y experimentan la diferencia en el flujo de aire al pronunciar n l (nombra el sonido n l. (nombra el sonido n l. (nombra el sonido n l) - lee el tren - niños y niñas leen)

4 , ¿A qué tipo de niño le suena la "l" final? ¿Puedes inventar una rima que nos ayude a recordarla?

5. Guía a escribir: