Pequeño Gallo y Patito" Pensamientos didácticos
Reflexiones sobre la enseñanza de "El gallo y el patito" (5 artículos seleccionados)
"El gallo y el patito" es un cuento de hadas que cuenta vívidamente la historia del gallito Una historia sobre pasar el rato con un patito y ayudarse unos a otros. La siguiente es mi experiencia en la enseñanza de "Pequeño Gallo y Patito". ¡Todos pueden consultarlo! Durante la docencia, los métodos y procesos didácticos se diseñan de acuerdo con el enfoque formativo, las dificultades y las necesidades didácticas de los materiales didácticos.
1. Aclare los requisitos de enseñanza y comprenda los puntos clave del entrenamiento.
1. A través del estudio del contenido del texto, comprenda el principio de que el gallito y el patito se ayudan mutuamente. y saber que los estudiantes deben unirse y ayudarse unos a otros.
2. Aprender las seis nuevas palabras de esta lección con la ayuda del pinyin chino, y ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y leer bien los diálogos.
Dificultades de enseñanza:
Cuáles son las diferentes características de los gallos y los patitos.
Enfoque de la formación:
(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar las cosas con atención.
(2) Comprender mejor los párrafos naturales y los significados principales de varias oraciones en un párrafo.
2. Capte el enfoque de capacitación de los materiales didácticos
Utilice diferentes métodos de enseñanza para comprender el enfoque de enseñanza de esta lección, considere cómo estimular el interés de los estudiantes en aprender e implemente la capacitación. centrarse y diseñar sus propios pasos y métodos de enseñanza. Los temas marcan el camino y estimulan el interés de los estudiantes por la lectura. "El Gallo y el Patito" es un texto de lectura. La enseñanza comienza con temas para despertar el afán de los estudiantes por comprender la historia y estimular el interés de los estudiantes por la lectura. En general, la enseñanza en el aula ha logrado algunos avances en esta lección. Pero también hay muchos arrepentimientos. El resumen y la reflexión son los siguientes:
Puntos de éxito:
1. La interacción y el diálogo con los estudiantes son muy naturales. Los estudiantes también mostraron sentimientos genuinos.
2. Varias preguntas diseñadas previamente también tuvieron mucho éxito. ¿Cómo salvó el gallito al patito? ¿Cómo salvó el patito al gallo? Los estudiantes también se divierten aprendiendo.
Desventajas:
1. Estoy preparado para el diseño didáctico, pero no estoy familiarizado con él.
2. Puedes ofrecer a los estudiantes representaciones de escenarios.
3. El pensamiento de los estudiantes no es lo suficientemente amplio ni tan activo como imaginaba. Por lo general, confiar demasiado en los libros de texto en clase hace que los estudiantes tengan pensamientos aburridos.
Experiencia docente "Pequeño Gallo y Patito" Parte 2
La competencia de clases de calidad terminó ayer. Esta vez se adoptó un nuevo método de evaluación. Primero reproduzca el video de la clase, luego seleccione a los jueces para que vean los videos uno por uno y comenten. De esta manera, la información se retiene y cada uno puede entender claramente su propio estilo de clase.
Esta vez, elegí el contenido didáctico de "Pequeño Gallo y Patito" en los grados inferiores. En general, esta clase ha progresado. Pero también hay muchos arrepentimientos. El resumen y reflexión son los siguientes:
Puntos de éxito:
1. El estilo de enseñanza es digno de reconocimiento Cuestionar, interactuar con los estudiantes, hablar con los estudiantes, actuar, etc. Todo natural y con una sonrisa. Los estudiantes también mostraron sentimientos genuinos.
2. Varias preguntas diseñadas previamente también tuvieron mucho éxito. ¿Cómo salvó el gallito al patito? ¿Cómo salvó el patito al gallo? Los estudiantes también se divierten aprendiendo.
3. Utiliza diálogos imaginarios. En el texto, el gallito atrapa insectos y se los da de comer al patito. No había contenido, así que diseñé una actuación situacional y me puse un tocado para practicar el diálogo. Esta fue también mi reacción en el acto en clase, y no hubo ningún diseño en la preparación previa a la clase. Si el gallito ayuda al patito, el patito dirá: "Algunos estudiantes dieron respuestas maravillosas". El estudiante 1 dijo: ?Está delicioso, gracias. El estudiante 2 dijo: Gracias, somos buenos amigos.
4. El ambiente en el aula es muy activo y adopté la forma de hacer eco de principio a fin, que es conmovedor.
Desventajas:
1. El diseño de enseñanza está bien preparado, pero no lo conozco y la clase se trata más de reacciones sobre el terreno.
2. Cuando los estudiantes interpretan comedias, debo poner música y doblarlas. El efecto será mejor.
3. Los tres segmentos didácticos se pueden simplificar y algunas preguntas parecen repetidas.
Enseñar el ingenio:
1. El diálogo en la situación de los tocados es muy bueno.
2. Educación ideológica, el gallito no escucha al patito, para llamar a los alumnos a ser buenos niños.
Innovación estudiantil:
Desafortunadamente en esta clase, el pensamiento de los estudiantes aún no es amplio y no son tan activos como se esperaba, lo que demuestra que no los guié bien.
Por lo general, se enseña demasiado material didáctico en clase, lo que hace que el pensamiento de los estudiantes sea aburrido.
Diseño de enseñanza:
Me esforcé mucho en preparar las lecciones, todo por preparar las lecciones. Después de terminar de escribir, tenía prisa y no estaba familiarizado con la clase. . Cuando llegué a clase, me di cuenta de lo valioso que es el tiempo. Siempre pienso que si me dieran un día más lo haría mejor. De hecho, este es un problema común que encontramos cada vez. Espero tenerlo en cuenta la próxima vez.
Haga los preparativos con anticipación para que pueda aprovechar sus fortalezas y evitar las debilidades, luchar por la excelencia y elevar su nivel de enseñanza a un nuevo nivel y altura. Espero aprender lecciones de la enseñanza futura y mejorar mejor mi nivel de enseñanza.
Parte 3 de la experiencia docente de "El Gallo y el Patito"
El contenido didáctico de este curso está razonablemente diseñado, y la enseñanza se centra en la lectura del texto en voz alta y comprender el significado de las palabras en relación con el contexto.
La organización docente de esta asignatura es razonable. Al comienzo de la clase, al revisar las palabras, los estudiantes pueden recordar rápidamente lo que aprendieron en la clase anterior, lo que les permite ingresar rápidamente al estado de aprendizaje en el aula. Para otro ejemplo, sobre la base de la comprensión del contenido del texto, esta lección permite a los estudiantes comprender la relación entre "yo" y "yo" y la relación entre "yo" y "yo" a través del diálogo entre "yo" y "yo". ". En el proceso de comprender el texto y guiar la lectura en voz alta, la capacidad de lectura de los estudiantes se entrena mediante la lectura modelo del maestro, la lectura simultánea, la lectura nombrada, etc. El maestro crea una situación y los estudiantes imaginan el estado de ánimo y las acciones del gallito y el patito en ese momento, y experimentan el papel a través de demostraciones en diversas formas, como maestros y estudiantes, hombres y mujeres, y compañeros de escritorio. Se transmite el diálogo entre el gallo y el pato. Lee bien. En el análisis de palabras y oraciones clave, se pide a los estudiantes que comparen las diferencias entre las dos oraciones y comprendan el significado de "en secreto y rápidamente" contactando el contexto y tratando de descubrir la psicología del gallito y el patito. Una vez que los estudiantes entendieron el significado de "comer felizmente y llorar ansiosamente", se llevaron a cabo ejercicios de expansión relevantes.
Esta clase se practica completamente, anima a los estudiantes a pensar positivamente y hablar con valentía, y moviliza el entusiasmo de los estudiantes a través de los comentarios oportunos, ricos y específicos de los maestros. La mayoría de los estudiantes pueden atreverse a hablar. La comprensión emocional de esta lección está en su lugar. El maestro crea una situación y los estudiantes se ponen tocados y realizan juegos de rol. Durante la lectura y la actuación, experimentan al gallo atrapando insectos y comiéndolos junto con los patitos. patitos sumergiéndose en el agua para salvar a los gallos. Este tipo de compañerismo y emociones amistosas.
Esta clase también expuso muchos problemas de los profesores. Los docentes deben reflexionar a tiempo y hacer correcciones en futuras enseñanzas.
En primer lugar, el desarrollo del vocabulario no es suficiente. Durante el proceso de escritura, los maestros deben ampliar las palabras "él" y "地", como señalar brevemente el uso de "él, ella y eso" y sugerir brevemente las dos pronunciaciones de "地".
En segundo lugar, lo escrito en la pizarra no está en su lugar. Lo escrito por el profesor en la pizarra debe ser un resumen del contenido de la enseñanza o una presentación del contenido clave. En esta clase, el profesor escribió muy poco en la pizarra, lo que hizo que el contenido estuviera incompleto, lo que no favorecía la presentación general del contenido de la enseñanza. Además, las flechas en la pizarra estaban en la dirección incorrecta, dando a los estudiantes una impresión irregular. El profesor debe dar a los estudiantes una impresión irregular en todos los aspectos. Un ejemplo estandarizado y riguroso para los estudiantes.
En tercer lugar, el diseño del enlace no está implementado. El tratamiento del texto en esta lección está demasiado fragmentado y debería integrarse. Al mismo tiempo, hay una falta de comprensión general y de sublimación resumida. Se puede permitir que los niños se pongan un tocado y interpreten el texto completo nuevamente.
Experiencia didáctica "Pequeño Gallo y Patito" Capítulo 4
En la primera clase del jueves por la mañana, enseñé a los alumnos el texto "Pequeño Gallo y Patito Hay cosas". Vale la pena perseverar en esta clase, pero también hay cosas que necesitan reflexión. Hay un dicho en el "Libro de los Ritos - Aprendizaje": "Después de aprender, conocerás tus defectos; después de enseñar, conocerás tus dificultades. Si conoces tus defectos, podrás reflexionar sobre ti mismo; si conoces tus dificultades, puedes fortalecerte." La reflexión oportuna puede desempeñar un papel en la enseñanza y la educación de las personas, ya sea para el aprendizaje de los estudiantes o para la enseñanza de los profesores.
En las clases de chino pasadas, no había muchos métodos de alfabetización que penetraran en los estudiantes. Enseñar la lección "Pequeño Gallo y Patito" es la segunda vez que profundizo de manera integral en los métodos de alfabetización.
Planeé informarles a los estudiantes varios métodos de alfabetización típicos y luego pasar al siguiente paso. Inesperadamente, los métodos de alfabetización de los estudiantes me sorprendieron. Mencionaron varios métodos de alfabetización y algunas de las respuestas ni siquiera yo las esperaba. No puedo evitar entrar en su mundo de pensamiento, no esperaba que estuvieran tan familiarizados con la aplicación de los métodos de alfabetización: "Al eliminar los dos puntos debajo de 'verdadero', puedo reconocerlo directamente; al reemplazar 'tú' con 'don ', puedo reconocer 'Hu'; reemplaza 'tú' con 'Don' y puedo reconocer 'Hu'". ""; Cambie "go" en "法" por "ke" para identificar "河"; Cambie "go" en "法" por "ke". "...Me sorprendieron los diferentes métodos de alfabetización de los estudiantes, lo que me dio más confianza para seguir pensando y crear un aula adecuada para los niños.
Al evaluar la clase, la profesora del grupo de idioma chino se comunicaron con otros sobre sus observaciones y escuchas de clases, y señalaron las deficiencias de manera pertinente. A través de la evaluación de la clase, también puedo entender a mi clase y a mis alumnos de manera más integral, lo que me hizo darme cuenta de los "puntos ciegos" a los que nunca había prestado atención. ". Después de la reunión de enseñanza e investigación, resumí lo siguiente: A partir de establecer rutinas de aula claras, ordenadas y relajadas, los profesores deben enfatizar que cada detalle está en su lugar. Sin embargo, en las rutinas de aula, no solo deben plantear requisitos. para los estudiantes, pero también Presentar requisitos para el lenguaje, tono, etc. del maestro. Por ejemplo, los estudiantes deben esperar a que el maestro haga preguntas y complete requisitos claros de lectura o comprensión auditiva antes de dar respuestas específicas. Sin embargo, el progreso de este proceso sí lo hace. No depende completamente de los estudiantes. Si el tono del maestro es melodioso y si el lenguaje es claro y específico, también es crucial que cuanto más baja sea la calificación, menores serán los requisitos lingüísticos de la unidad del maestro y más consistente será el comportamiento de los estudiantes. El impacto del docente en el aula radica también en la evaluación de los discursos de los estudiantes. Por lo tanto, el aula no sólo significa la transferencia de conocimientos, sino también la construcción de una relación docente-alumno democrática, igualitaria y estimulante. Los discursos de los estudiantes deben seguir la ""Regla Sandwich", es decir, "afirmación + sugerencia + estímulo". Los maestros no solo deben inclinarse y escuchar, sino que también deben ser buenos para captar los puntos clave de los discursos de los estudiantes y luego combinarlos. discursos con su propia estructura de conocimiento y experiencia, e integrarlos con los de los estudiantes. No he hecho lo suficiente en clase para combinar discursos, y no ha jugado un buen papel para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitirles tener el coraje para comunicarse y discutir plenamente. El objetivo final de la evaluación docente no es sólo permitir que los estudiantes tengan una idea de sus propios discursos. Para tener una comprensión clara, es más importante movilizar a los oradores o a más estudiantes para que piensen en el problema y tengan el coraje de expresarlo.
En la enseñanza en el aula, también debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes. Sun Shuangjin dijo: "El sonido de la lectura debe ser la primera característica de una buena lección". Los grados inferiores, "corrección, fluidez y emoción" son los tres pasos de la enseñanza de la lectura en voz alta. ¿Cómo guiar a los estudiantes paso a paso para consolidar el Pinyin mientras estudian el texto y pensar más en los radicales, las combinaciones de palabras y los métodos de alfabetización de los personajes? En la vista previa, después de corregir la tarea de los estudiantes durante un período de tiempo, descubrí que el aprendizaje de Pinyin de algunos estudiantes ha entrado en la "etapa de confusión". En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que lean las oraciones y déjelos leer el texto con ojos y manos rápidos "mirar" antes de "leer", para que los estudiantes puedan leer el texto con ojos y manos rápidos. Antes de "leer", lea el texto para leer "la corriente que fluye, el agradable sonido de la corriente", y el lenguaje utilizado para guiar a los estudiantes a leer el texto debe ser más rico a medida que los estudiantes crecen, impregnando el método de lectura de Zhu Xi. "La mayoría de los libros deben leerse detenidamente, leer primero para que las palabras salgan de mi boca y luego leer para que el significado venga de mi corazón" también es una buena opción. Finalmente, los estudiantes de los grados inferiores tienen fuertes habilidades de imitación, por lo que la lectura en voz alta de los maestros es la forma más directa de guiar a los estudiantes a leer emocionalmente. Algunos estudiantes pueden incluso imitar las expresiones y el tono del maestro. Por lo tanto, los profesores deben practicar repetidamente durante la preparación de la lección, para que la lectura modelo realmente pueda servir como modelo para los estudiantes. En particular, los profesores deben prestar atención a corregir sus propios malos hábitos lingüísticos en el pasado. Mientras preparaba las lecciones, descubrí que tenía la costumbre de pronunciar la palabra "为" en el segundo tono y la palabra "日" en "日" en un tono suave al leer. Descubrí que pronunciaba la palabra "wei" en "porque" como segundo tono, y el "yang" en "sol" como segundo tono. La pronunciación era un poco subjetiva e incluso un poco insulsa. demostrar a los estudiantes un obstáculo para la corrección.
Además, a los estudiantes de grados inferiores también les gusta imaginar. En el proceso de aprendizaje del texto, también puede guiarlos para que se imaginen a sí mismos como miembros del texto, para que puedan leerlo vívidamente.
Lo mismo ocurre con la enseñanza en el aula. La formación de una buena lección no sólo surge del diseño preciso de la enseñanza, sino también de la reflexión y acumulación en el aula. En la docencia presencial debemos reflexionar, acumular y mejorar constantemente nuestro nivel de enseñanza. "Aprender sin pensar es inútil, pensar sin aprender es peligroso." En mi clase de enseñanza, he estado reflexionando, aprendiendo a través de la reflexión y creciendo a través de la reflexión. Sé que mi salón de clases todavía está muy lejos de ser un buen salón de clases y ¡tengo que encontrar maneras de que sea un éxito!
Experiencia didáctica "Pequeño Gallo y Patito" Capítulo 5
"Pequeño Gallo y Patito" es un cuento de hadas simple y fácil de entender, y el contenido es muy adecuado. Para la edad de los estudiantes de primer grado, los niños están particularmente interesados en aprender. En esta enseñanza, creo que hay dos cosas que es necesario hacer mejor.
1. Guiar a los estudiantes hacia la alfabetización de diversas maneras.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: La enseñanza de la alfabetización debe prestar atención a las características psicológicas de los niños y utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos para guiar a los estudiantes a leer y escribir. En la enseñanza, se utiliza el método de combinación de componentes y los estudiantes pueden leer en su forma favorita. Algunos estudiantes agregan un plus a los caracteres familiares, algunos cambian radicales y algunos inventan rompecabezas de palabras. Las formas son animadas y diversas. , y los estudiantes tienen recuerdos profundos. En el proceso de escritura, después de que los estudiantes observaron la ubicación de cada palabra, les recordé las pulsaciones de teclas. También me concentré en la escritura modelo y utilicé métodos visuales e intuitivos para brindarles una guía efectiva. Los estudiantes pudieron escribir cada palabra con cuidado y estandarizarla. , erguido y ordenado.
2. Crea situaciones y experiencias de personajes.
"Los niños aprenden por naturaleza." Durante el proceso de enseñanza, se crean situaciones experienciales para guiar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje en el aula. Los estudiantes hacen el papel de un gallito y un patito, imaginan la escena en ese momento, imaginan qué tipo de conversación habrá entre ellos e imaginan su estado de ánimo en ese momento. Los estudiantes están felices de actuar y están ansiosos por intentarlo. Algunos niños incluso participan en representaciones de acción. El ambiente del aula es más activo, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de las cosas, sus habilidades de expresión del lenguaje también son más fuertes y su iniciativa en el aprendizaje también se refleja. . Los niños desarrollan gradualmente el hábito de comprender las palabras en contexto y leer activamente.
3. Deficiencias
(1) El tono del diálogo del personaje y la experiencia del personaje del estudiante no son adecuados.
(2) Es necesario mejorar la capacidad de organización lingüística de los estudiantes.
En la enseñanza futura se debería potenciar la representación de obras teatrales de libros de texto para permitir a los estudiantes dialogar verdaderamente con el texto. ;