Plan de lección para la segunda lección de "Tres amiguitos"
Como excelente educador, normalmente necesita preparar un plan de lección. El plan de lección es la base de las actividades de enseñanza y juega un papel importante. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección para la segunda lección de "Tres pequeños amigos" que compilé. Puedes leerlo, espero que te guste. "Tres pequeños amigos" Segunda lección Plan de lección 1
1. Introducción
1. En la última clase, conocimos algunos bebés de vocabulario nuevo, leámoslos juntos. (Muestre la tarjeta de palabras y deje que los alumnos la lean)
2. También conocimos a tres amigos en la última clase (refiriéndose a los alumnos)
2. Nueva enseñanza
El primer párrafo natural
1. (Presentación multimedia, la escena de tres amigos plantando árboles juntos y el texto del primer párrafo natural.)
Quién leerá ¿Lees esta frase? (Leer por nombre, comentar, leer juntos).
2. ¿Puedes ver en la imagen que están plantando árboles?
Sin embargo, no trajeron herramientas. ¿Qué dificultades encontrarán? (Escrito en la pizarra: Dificultades)
3. Los estudiantes leen solos los párrafos 2-5 del texto y descubren qué dificultades encontraron.
Responde por nombre, muestra dificultad, lee.
Párrafo natural 2
1. Para plantar un árbol, primero debes cavar un hoyo. ¿Qué pasa si no tienes una azada? Deben estar muy ansiosos ahora. (Muestre la oración) ¿Puedes leer esta oración con ansiedad? (Leer por nombre, leer juntos)
2. En ese momento, el pequeño jabalí habló de inmediato. (Escribe en la pizarra: Hablar)
(Muestra la imagen del jabalí hablando) Quién lo doblará (los alumnos dicen lo que dice el jabalí)
Muestra la frase, lee léelo por nombre, léelo juntos y agrega acciones para leerlo
3 El jabalí dijo esto, ¿qué hizo? (Escrito en la pizarra: Hacer)
(Los alumnos leen) (Muestra la frase) Nombrar y leer juntos.
¿Puedes aprender cómo un pequeño jabalí usa su boca para cavar en el agujero de un árbol?
¿Quieres ver cómo el pequeño jabalí excava en el hueco del árbol? (Mostrar animación)
Añade acciones para leer cómo lo hace el pequeño jabalí.
4. Resumen, completar el escrito en la pizarra
5. Leer el segundo párrafo natural
El tercer párrafo natural
1. Después de excavar, todavía necesitamos fertilizante. Pero ¿qué debemos hacer si no tenemos cestas para transportar fertilizantes?
2. Los alumnos estudian por su cuenta el párrafo 3 para descubrir qué dijo el pequeño canguro y cómo lo hizo.
3. Comunicarse por nombre, guiar la lectura, ver animaciones, leer con movimientos y los alumnos completar la escritura en la pizarra.
4. Lean juntos el tercer párrafo
El cuarto párrafo natural
Es hora de plantar un árbol (muestre la oración) y leerlo con acciones
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Párrafo 5 Natural
1. ¿Se han plantado los árboles? ¿Qué debo hacer si no tengo un balde para regar?
2. Los estudiantes autoestudian el párrafo 5 y cómo quieren completar la escritura en la pizarra.
3. Publica nombres en la pizarra, habla del por qué, guía la lectura, mira animaciones y añade lectura en movimiento.
4. Lean juntos
Párrafo 6
1. Los árboles están plantados, qué felices están, (muestre la oración) y lean.
2. Míralos bailar (mostrar animación)
3. Hagámoslo juntos. Lea sobre la marcha.
3. Resumen
Ahora que el árbol ha sido plantado, ¿de quién crees que es el mérito?
4. Rendimiento
¿Os gustan? ¡Montemos un espectáculo juntos!
Trabajar en grupos, usar cascos para practicar actuaciones y nombrar grupos para actuar. "Tres amiguitos" Segunda lección Plan de lección 2
Objetivos
1 Ser capaz de leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprenda las 5 palabras nuevas de esta lección, descubra de forma independiente los métodos de alfabetización y cultive la capacidad de tomar la iniciativa en la alfabetización.
3. Durante el proceso de mirar las imágenes y leer la actuación, comprenda las características de los tres socios y sus roles específicos al completar la tarea de plantar árboles, y comprenda el significado de la cooperación.
4. Comprenda que cuando se encuentran dificultades, todos deben tomar la iniciativa para asumir tareas y trabajar en estrecha colaboración para hacer las cosas.
Enseñanza
Centrarse en puntos difíciles y difíciles: reconocer y memorizar nuevas palabras; leer y recitar textos con emoción.
Dificultad: Siente la alegría de que los tres amigos finalmente completen la tarea con éxito y comprenda el principio de que "solo trabajando juntos podemos hacer una cosa bien".
Enseñanza
Recursos
1. Tarjetas de vocabulario y gráficos murales
2. Citas célebres y citas sobre cooperación aprendidas en "Literacy 7 " historia.
Ajuste y reflexión sobre las estrategias de orientación previa al estudio
1. Revisión e inspección
1. Lectura conjunta de los temas
2. Iniciar Reconocer nuevas palabras en tren
2. Leer intensivamente el texto
1. Observar las ilustraciones y hablar sobre el aspecto de los pequeños animales
2. Leer Lea el texto en voz baja de 2 a -5 párrafos naturales, piense en las dificultades que encontraron los tres amigos y subraye las oraciones relevantes.
3. Comunicarse y hablar sobre las dificultades encontradas por los tres amigos.
4. ¿Cómo se sienten los tres amigos? Lee bien estas tres frases.
5. Lee los párrafos 2-5 del texto en voz alta y piensa en cómo los tres amigos resuelven las dificultades. .
6. Habla de quién resolvió la primera dificultad, qué dijo y cómo lo hizo, imita los movimientos del pequeño jabalí y lee con emoción el segundo párrafo natural.
7. Hablemos de cómo resolver los otros dos problemas. Leer en voz alta con emoción
8. Leer lo que dijeron los tres amigos juntos
9. Hablar sobre el estado de ánimo de los amigos después de plantar el árbol
10. Juntos Lea el sexto pasaje natural
11. Lea por nombre, comente y lean juntos
Tres presentaciones de lectura
1. imagina su linda apariencia mientras lees
2. Practica la lectura en voz alta en grupos de cuatro en diferentes roles.
3. Practica la lectura con movimientos
4. Actua en el escenario
4. Resumen
Habla de lo que hiciste con tus amigos Qué cosas han mejorado.
5. Aprender nuevos personajes
1. Reconocer y leer nuevos personajes
2. Redactar palabras para nuevos personajes
3. nuevos personajes
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4. Orden de trazos autodidacta, el libro está vacío
5. La madre de las habilidades de dibujo en rojo. 1. Revisar y comprobar.
1. En esta clase, el maestro y los niños continúan estudiando la Lección 19 juntos. Pida a los estudiantes que lean el tema juntos. Aprendimos palabras y palabras nuevas en la última clase. ¿Aún las recuerdas? El profesor quiere ponerte a prueba.
2. Repasar palabras nuevas.
¿Qué debo hacer si a la vez no tengo la nariz larga?
No importa, plantemos árboles de la mano de la boca
2. Leer intensamente el texto
1. Mostrar las primeras ilustraciones para observar su apariencia
2. Los niños observaron con mucha atención Hoy los tres amigos subieron a la montaña. plantar árboles juntos, pero no trajeron ni una sola herramienta. Durante el proceso de plantar árboles, ¿qué dificultades encontraron? Invite a los niños a leer los párrafos 2 a 5 del texto en silencio y marcar las oraciones relevantes con un bolígrafo.
3. Comunicación:
(1) ¿Qué debo hacer si no tengo una azada para cavar un hoyo para árboles?
(2) ¿Qué debo hacer si no hay cestas para transportar fertilizante?
(3) ¿Qué debo hacer si no hay balde para regar?
4. ¿Qué pasará con los niños cuando encuentren dificultades? (con mucha ansiedad) Sí, ¿quién leerá bien estas tres frases?
5. Sí, no existe ni esto ni aquello, pero ¿cómo plantar árboles? ¿Cómo resolvieron estos tres amigos estos problemas? Pida a los alumnos que lean en voz alta los párrafos 2, 3, 4 y 5 del texto. Presta atención al tono de voz cuando hablan los animalitos.
6. ¿A quién se le ocurrió una buena manera de resolver la primera dificultad? (Jabalí) ¿Qué dijo el Jabalí? Quién leerá lo que dice el buen jabalí. (¿Cambiar "no importa" por otra palabra? "No importa".) ¿Qué hizo el pequeño jabalí? Muestre "arco" y señale a la lectura, quien puede hacer la acción de un pequeño jabalí que hace un hoyo en un árbol con su boca.
(Nomine a los estudiantes para que respondan) ¿Quién leerá las oraciones de lo que dijo y lo que hizo el pequeño jabalí?
7. ¿Cómo solucionar los otros dos problemas?
8. Los tres amigos no tienen miedo ni pánico cuando encuentran problemas y toman la iniciativa para ayudar a todos a resolver las dificultades. ¿Son niños realmente valientes?
9. Los tres amigos trabajaron juntos y se ayudaron mutuamente, y finalmente resolvieron un problema tras otro y plantaron el árbol pequeño——(Respuesta del estudiante: Plantado.) (La maestra publicó fotografías de árboles jóvenes)
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10. Si fueras un pequeño jabalí, un pequeño elefante o un pequeño canguro, ¿cómo te sentirías? (Responde por nombre)
11. ¡Mira qué felices están los tres amigos! Bailaron y rieron alrededor del arbolito. (Imagen) Leamos juntos el último párrafo natural. Al ver que los tres amigos estaban tan felices, la maestra no pudo evitar querer leerlo (Lectura del maestro) Los nombró para leer, comentar y luego leer juntos.
3. Performance de lectura
1. Recién leemos la historia de tres amigos que plantan un pequeño árbol juntos, ¿quién te gusta más? ¿Por qué? Lee nuevamente el párrafo que lo describe e imagina su linda apariencia mientras lees.
2. Lectura escénica del texto. Grupo de 4 personas, practican en diferentes roles y leen el texto completo en voz alta.
3. Intenta leerlo con movimientos y deja que los alumnos practiquen la lectura.
4. Actuar en el escenario. El texto está interpretado por cuatro personajes: el narrador, el pequeño jabalí, el pequeño canguro y el pequeño elefante.
IV.Resumen
Los tres amigos trabajaron juntos y se ayudaron entre sí, y finalmente resolvieron el problema y plantaron el pequeño árbol. De hecho, hay muchas cosas en la vida que requieren nuestra cooperación para hacerlas. Piénsalo, ¿alguna vez has hecho algo bien con tus amigos?
Resumen: No importa los problemas que encontremos, mientras todos se unan y trabajen juntos, ¡podremos hacer las cosas! 5. Aprende nuevas palabras
1. Muestra las nuevas palabras: Tong Mo Yao Ba Ji
2. Inventa palabras para las nuevas palabras
3. Haz ¿Tienes alguna buena manera de recordarlos?
4. Los estudiantes aprenden el orden de los trazos por sí mismos de acuerdo con la tabla de orden de los trazos al final del libro, y el libro está vacío.
5. Los estudiantes dibujan rojo.
Tarea
Diseño★Completa el "Libro de caligrafía"
★★
Completa "Una lección, una práctica"
Completa los "Ejercicios complementarios" tres
★★★
1. Recopila palabras, dichos famosos y dichos sobre la cooperación.
2. Recopilar historias de éxito a través de la cooperación y poder contarlas. "Tres amiguitos" Segunda lección Plan de lección 3
1. Repaso
1. Leer palabras nuevas
2. Maestro: En la última clase, inicialmente estudiamos la Lección 14, un tema de lectura para los estudiantes ¿Quién sabe quiénes son los "tres amigos"? (Foto del profesor)
3. ¿Qué hicieron juntos? Escribiendo en la pizarra: Plantando árboles
La maestra citó el primer verso: El jabalí, el elefante y el canguro subieron a la montaña a plantar árboles juntos.
2. Estudia la primera sección
1. Muestre "juntos" para referirse a leer y leer juntos. Cambiar palabras (juntos, juntos)
2. Lectura guiada del primer apartado, destacando "juntos".
Transición: Durante el proceso de plantar árboles, los tres amigos encontraron muchas dificultades. Entonces, ¿qué dificultades encontraron? ¿Se te ha ocurrido alguna buena solución?
3. Estudia las secciones 2 a 5
1. Lectura propia versículos 2 al 5
2. Sección de estudio 2
Maestro: ¿Qué dificultades encontraron primero? ¿Quién se dio cuenta?
(1) Muestra la segunda sección y léela.
(2) Responde la primera mitad de la pregunta por su nombre. (No tengo azada para cavar varios hoyos.) ¿Qué pasará con los niños cuando encuentren dificultades? (con mucha ansiedad) Sí, ¿quién leerá bien esta frase? Señalar para leer, leer juntos.
(3) ¿A quién se le ocurrió una buena manera de resolver esta dificultad? (Jabalí) ¿Qué dijo el Jabalí? Quién leerá lo que dice el buen jabalí. ¿Cómo lo hizo el pequeño jabalí? Muestre "arco" y señale a la lectura, quien puede hacer la acción de un pequeño jabalí que hace un hoyo en un árbol con su boca. ¿Quién leerá la frase sobre lo que hizo el pequeño jabalí?
(4) Guíe la lectura basada en roles de la segunda sección.
(5) Guíe la recitación
Muestre consejos de diapositivas:
.¿Qué debo hacer si no tengo ____________________? _____________ dijo: “No importa, no importa, tengo ____________________ Después de un tiempo, ______ usó ____________________”.
Rellena los espacios en blanco de forma oral nombrando, señalando la espalda y al nivel de la espalda.
Profe: El pequeño e inteligente jabalí usó su boca para hacer un hoyo para el árbol. Sin embargo, luego se encontraron con otras dificultades. ¿Y quién descubrió cómo solucionarlo?
3. De tres a cinco sesiones de autoestudio.
Requisitos: discusión y estudio en grupo de cuatro personas.
(1) Lea los versículos 3-5 en voz baja y piense en las preguntas anteriores.
(2) Preguntas de discusión en grupo.
(3) Practicar la lectura del texto de forma emocional y en diferentes roles.
4. Comprobar la situación de autoestudio y realizar complementos según el informe del grupo.
(1) ¿Qué dificultades encontraron a continuación? ¿Quién descubrió cómo solucionarlo? ¿Cómo solucionarlo?
(No hay canasta para transportar fertilizante. El canguro usa una bolsa de cuero para transportar una pila de fertilizante.)
(2) Una persona lee lo que dice el canguro y el otros tres leen el resto.
(3) Muestre el mensaje de diapositiva (igual que el anterior), intente memorizar la tercera sección y memorícenla juntos.
(4) Maestra: Esta vez, el pequeño canguro inteligente usó bolsas de cuero para resolver el problema del transporte de fertilizante sin cestas. Entonces, los tres amigos plantaron el pequeño árbol en - (crudo: hoyo), aplicaron - (crudo: fertilizante) y lo cultivaron (crudo: tierra). ¿Se ha completado la tarea de plantar árboles? ¿Por qué? Entonces, ¿cuál fue la dificultad final que encontraron? ¿Quién descubrió cómo solucionarlo?
(No hay balde para regar. El elefante bebé usa su larga trompa para chupar agua y regar el árbol.)
(5) Una persona lee las palabras del elefante bebé y las otras tres personas leen el resto.
(6) Muestra el mensaje de la diapositiva e intenta memorizar la quinta sección.
¿Qué debo hacer si no tengo ___________? _______ dijo: “No importa, no importa, tengo ___________”. _______ corrió hacia _________, usó _______________ para regar el hoyo del árbol hasta que se mojó.
Profe: ¡El arbolito está plantado! ¿Cómo están los tres amigos?
IV. Estudien la sexta sección
Lean juntos la sexta sección, lean A happy. tono.
5. Resumen del texto completo
1. Leed juntos el texto completo y pensad en alguna acción a añadir durante la lectura.
2. Nombra tres personas para actuar en el escenario y una persona leerá la parte narrativa.
3. ¿Qué piensan los niños tras aprender este texto (Los alumnos pueden hablar libremente)
Pizarra adjunta:
Jabalí (Foto) Usa Boca? arqueado hacia el hueco del árbol
14. Tres amiguitos (plantando árboles) Canguro (imagen) Usa una bolsa de cuero para transportar fertilizante
Elefante bebé (imagen) Usa una nariz larga para absorber agua y árboles de agua《 "Tres amiguitos" Segunda lección Plan de lección 4
Objetivos de enseñanza:
1. Tener el deseo de tomar la iniciativa en la alfabetización, reconocer de forma independiente las nuevas palabras del texto. y poder escribir correcta y bellamente de acuerdo con las reglas del orden de los trazos. Las nuevas palabras "barra" y "tirar".
2. Basándote en tu propia experiencia, lee y recita el texto de forma correcta, fluida y vívida.
3. Comprenda las características de apariencia y funciones de los tres animales, comprenda el contenido del texto y comprenda que cuando encuentren dificultades, todos deben cooperar estrechamente y pensar activamente en formas de hacer las cosas.
4. Acumular lenguaje y ser capaz de hablar con imaginación en forma de texto.
(Recordatorio: para encontrar más información sobre esta lección, busque el título del texto en el sitio.
)
Proceso de enseñanza:
1. Repaso de preguntas e introducción de preguntas
1. En la última clase estudiamos "Tres amiguitos" y también Conocí a tres amigos. ¿Quiénes son?
⑴ Respuestas de los estudiantes (jabalí, ualabí y elefante)
⑵ Comunicar las características de los personajes (imágenes del tablero de la cámara)
⑶, ¡y saludarlos! (Los estudiantes leen las palabras)
2. Muestre el material didáctico y lean juntos: El pequeño jabalí, el pequeño elefante y el pequeño canguro subieron a la montaña para plantar árboles juntos.
3.Pregunta: ¿Pueden plantar árboles con las manos vacías? ¿Qué dificultades encontrarán?
2. Póngase de humor y lea en voz alta con sentimiento
1. Percepción general 2-5
1. Lea usted mismo de 2 a 5 párrafos naturales. Piénselo Piénselo: ¿Qué dificultades encontraron? Mientras lee, subraye estas dificultades.
2. Comunicación: ¿Qué dificultades encontraron?
3. Presentación del material didáctico: ¿Qué debo hacer si no tengo una azada para cavar un hoyo para árboles?
¿Qué debo hacer si no tengo cestas para transportar fertilizante?
¿Qué debo hacer si no hay balde para regar?
4. Orientar la lectura de las tres preguntas.
2. Orientación clave 2
1. (Cree situaciones lingüísticas y pregunte a los estudiantes como personajes de la historia) Pequeño elefante, pequeño elefante, ¿qué puedes hacer? Ualabí, ualabí, ¿qué puedes hacer?
(Courseware muestra una animación silenciosa de un pequeño jabalí apuntando a su boca y hablando)
2. ¿Qué dice mientras señala su boca?
⑴.
⑵. Escuche el doblaje del material educativo.
⑶. Encuentra las oraciones en el texto y léelas por su nombre.
⑷. Se presenta el material didáctico: "No importa, no importa, tengo la boca dura". Luego se enseñan las nuevas palabras:
●" Ba", "boca": palabras sueltas Lea el primer tono y lea las palabras en voz baja.
●"Boca dura":
a——"的" significa en voz baja y debe leerse con ligereza y rapidez.
b—— Guía para leer el resentimiento.
⑸. Lee bien las frases. (Guíe a los estudiantes para que lean bien esta oración mediante preguntas y respuestas, preste atención al lenguaje, las expresiones y los movimientos de los estudiantes y evalúelos a tiempo)
3. Entrenamiento del idioma: el pequeño jabalí es realmente bueno a consolar a la gente! Si fueras este pequeño jabalí, ¿cómo consolarías a tu amiguito? (No estés ansioso, no estés ansioso, no importa, no estés nervioso, no estés nervioso, no entres en pánico, no entres en pánico, todo estará bien, todo estar bien)
4. Esto es lo que dijo el pequeño jabalí, y ¿cómo lo hizo? Por favor busca la frase y léela.
⑴ Leer por nombre
⑵ Comprenda "Gongshukeng" viendo material didáctico, actuando, etc.
⑶. La conversación lo dejó claro: puedo hacer lo que pueda por todos. Aunque estoy cansado, me siento muy feliz.
⑷. La boca de un pequeño jabalí es tan poderosa que puede usarse como azada para cavar agujeros en los árboles. ¡Las bocas de los pequeños elefantes y canguros no tienen tales habilidades! ¿Qué quieres decirle? (Hablar por nombre)
⑸ Leer bien la tercera frase (leer por nombre)
5. Leer bien el segundo párrafo natural (leer juntos)
6, Recitación guía: ¡Leer es tan bueno! Maestro, aquí hay una caricatura, pero no hay sonido. ¿Le gustaría usar este contenido para doblarla? (Curso: animación silenciosa, coincidente con el segundo párrafo natural)
3. Método de aprendizaje 3-5
El tercer párrafo natural
1. Transición: El pequeño ¡El jabalí usó su dura boca como azada para cavar el hoyo del árbol! Pero ¿qué debemos hacer si no tenemos cestas para transportar fertilizantes? ¿Quién se dio cuenta? ¿Qué dijo y qué hizo? ¿Puedes aprender el tercer párrafo natural por ti mismo tal como acabas de aprender el segundo párrafo natural?
2. Requisito: Léelo tú mismo primero, piensa detenidamente, encuentra oraciones relevantes y léelas.
3. ¿Quién lo resolvió? ¿Qué dijo y qué hizo?
⑴ Leer por nombre.
⑵. El material didáctico proporcionó: "No importa, no importa, tengo una bolsa de cuero. Después de un tiempo, el pequeño canguro trajo un montón de fertilizante en la bolsa de cuero". /p>
4. Lectura Después de leer estas dos frases, ¿qué entendiste?
5. Leamos esta pregunta en diferentes roles, hablemos sobre ella y hacémosla. Otros estudiantes escuchan atentamente.
⑴. Leer en diferentes roles.
⑵. Proporcionar orientación sobre la evaluación y segmentación oportuna de oraciones para orientar la lectura.
⑶. Luego nombra los personajes y léelos.
7. En grupo leer el tercer párrafo natural según los roles.
El cuarto párrafo natural
1. Introducción: Tres amigos pusieron el arbolito——(demostración del material didáctico, que muestra el contenido del cuarto párrafo)
Cinco párrafos naturales
1. Lee tú mismo el quinto párrafo natural.
2. Comunicación: ¿Qué sabes? (Di por nombre)
3. ¿Puedes leer bien las palabras del pequeño elefante? (Material didáctico proporcionado: las dos últimas frases del quinto párrafo natural)
4. Guiar la lectura de palabras clave.
⑴ Estudiantes cuestionados.
⑵ Entiende "regado mojado" y "chupado suficiente agua".
⑶. Lee bien la tercera frase.
5. Elige tu forma favorita de leer el quinto párrafo natural.
IV.Volver al conjunto
El pequeño jabalí, el pequeño canguro y el pequeño elefante subieron a la montaña a plantar árboles juntos. Encontraron muchas dificultades. Pero el pequeño jabalí usó su dura boca para llenar el hoyo del árbol, el pequeño canguro trajo un montón de fertilizante en una bolsa de cuero y el pequeño elefante regó el hoyo del árbol.
5. Aprendiendo la Sexta Sección Natural
1. ¡El arbolito está plantado! ¡Los tres amiguitos están muy felices! Mira, ¿qué están haciendo?
⑴. Presentación del material didáctico: Imágenes + Texto (Sexto párrafo natural)
⑵.
⑶. ¿Cómo son?
⑷. Nombra a una persona para leer y los demás estudiantes pensarán: ¿Qué palabras pueden indicar que son felices?
⑸.Comunicación.
2. Lee bien el Sexto Párrafo Natural
3. Entiende tus sentimientos y guía la recitación
1. Tres amigos usaron su cerebro para pensar en formas de resolver un problema Otra dificultad, ¡por fin planté el arbolito! ¿Te gustan? ¿Por qué te gusta?
2. Resumen: Sí, no tienen miedo ni se estremecen cuando encuentran dificultades. Usan sus propias habilidades únicas para resolver las dificultades una por una y ¿deberíamos hacer lo mismo en el futuro? ¿Qué hacer?
3. Recitación guiada
⑴. Intenta preparar un animal pequeño del que te guste hablar, qué dificultades encontraste, qué dijo y cómo lo hizo.
⑵. Nombra los personajes y los demás contarán los párrafos 1º, 4º y 6º junto con el profesor.
4. Usa el lenguaje para ampliar el habla
1. Material didáctico: Subir a la montaña a recoger frutas juntos
2. Material didáctico: Escalera
No hay escalera ¿Qué hacer si subes? El pequeño elefante dijo: Pronto.
3. Material didáctico: Cesta
¿Qué debo hacer si no tengo una cesta para guardar manzanas? El canguro dijo: Dentro de poco.
5. Enseñar nuevas palabras
Tirar de la manija
1. Reconocer y leer
2. Hablar de las similitudes entre ambos palabras .
3. Aprende el orden de los trazos de “Bar”
4. ¿Cómo escribir bellamente junto al asa?
5. ¿Cómo se puede escribir "tirar" bellamente?
6. Escribir
Escribiendo en la pizarra:
Tres amiguitos
La dura boca del pequeño jabalí se arquea hacia el agujero en el árbol
Una pequeña bolsa de piel de canguro para transportar fertilizante
Una larga trompa de elefante bebé para regar