Diseño didáctico "Por el Puente"

Objetivos docentes:

1. Comprender el contenido y la temática de la obra, y comprender la belleza inherente expresada en la novela.

2. Comprender el patrón básico de la trama de la novela y comprender el papel de los detalles de la trama, los cambios de la trama, lo inesperado y lo razonable en el funcionamiento de la trama.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones:

(Imprime multimedia el extracto "Me acuesto" de "Vagabundo, si vas a Spar ..." En camilla...") Este es un fragmento familiar para los alumnos del curso obligatorio dos "Vagabundo, si vas a España...", el autor describió una vez a un soldado herido en una posición baja y baja. Tono deprimente. No sabía por qué. Y no sé por quién estoy luchando, pero pasé de ser un niño que todavía dibujaba jarrones y trazaba palabras en clase hace tres meses a un hombre lamentable sin manos y pierna derecha. La malvada guerra destruyó por completo a jóvenes inocentes. Aunque no hay escenas de guerra con disparos, sólo hay narraciones deprimentes: en qué ha convertido a la gente la guerra. Cuando volvemos a leer este pasaje hoy, nuestro corazón todavía está apesadumbrado. El autor que maldijo la guerra con una perspectiva única fue Heinrich Böll, famoso por escribir sobre el trauma de la posguerra en Alemania.

2. Introducción Autor:

Bohr fue el primer escritor alemán de posguerra en ganar el Premio Nobel de Literatura. Es conocido como el Goethe de la Alemania contemporánea. Sus obras cuentan con más de cuarenta traducciones y cuentan con un amplio público en todo el mundo. Seis años de vida militar dejaron una profunda huella en su corazón. Sangre, escombros, ruinas... llenaron sus obras de un tono oscuro y depresivo. Pero algunas personas dicen que las obras de Burr están llenas del dolor de la lucha de las clases bajas contra su destino, pero también del espíritu de alegría. Hoy, echemos un vistazo una vez más a su obra "By the Bridge".

3. Percepción general:

1. Esta es una historia corta centrada en el tema de la "trama" de la quinta unidad. Se invita a los estudiantes a leer el texto completo libremente para comprenderlo. la trama principal e identificar las partes más destacadas de la trama donde surgen los conflictos.

IV.Estudios clave:

1. ¿Qué tipo de conflictos encuentra el protagonista del artículo en su carrera? ¿Cuál es su dolor interior?

Claramente: el jefe vino a inspeccionar y hubo un conflicto casi trágico entre el sustento y el amor. En la lucha contradictoria que es casi "desgarradora", de un lado está el amor apasionante y del otro lado el conteo rígido, del otro lado está el trabajo para sobrevivir, y del otro lado está la chica a quien él ama de verdad.

2. Pida a los estudiantes que encuentren oraciones que reflejen el intenso conflicto interno y la lucha del protagonista en este momento, y léalas con atención. Siente el dolor del protagonista.

3. ¿Cómo se desarrolla la trama de la novela en torno al núcleo de esta contradicción?

(1) Regresemos y veamos cómo sucedió la historia. Lea atentamente la parte de la historia, encierre en un círculo las oraciones relevantes y cuéntenos de qué habla la historia.

Claro: La primera frase del párrafo inicial deja claro que el trasfondo de la historia es posterior a la guerra. ("Me repararon las piernas...") También explicó la situación de vida actual del protagonista.

a) Entonces, ¿cuál es la situación de vida actual del protagonista?

Claramente: Esta puede ser una persona insignificante, y ni siquiera necesita dar su nombre. Fue herido en la guerra y probablemente perdió su capacidad general para trabajar. Después de la guerra, "ellos" se curaron. Le asignaron un "trabajo sentado" y contaba "la gente que caminaba sobre un puente nuevo" todos los días.

b) Preste atención a varios detalles sobre el estado laboral del protagonista. Lea estos detalles y piense qué tipo de trabajo es este. Intenta resumirlo con algunos adjetivos.

Claramente: "Todo el día, todo el día, mi boca silenciosa se mueve como un cronómetro, sumando números uno tras otro, para darles una buena noticia por la noche. "Este es el trabajo de "yo", y "yo" ha sido durante mucho tiempo equivalente a una "máquina de cronometraje". Adjetivos: aburrido, vacío, monótono, vacío, lúgubre, etc.

c) ¿Está satisfecho con este trabajo aparentemente fácil? ¿Dónde lo ves?

Claramente: no estoy satisfecho, pero para sobrevivir, "yo" soy incapaz de luchar.

La única resistencia que puedo oponer es crear deliberadamente imprecisiones: "Me alegro en secreto de esto, a veces perdonando deliberadamente a algunas personas; cuando siento lástima, les doy algunas... Cuando estoy molesto, cuando no tengo cigarrillos para humo En ese momento, sólo di un número promedio..." Estos estilos de escritura irónicos y burlones revelan "mi" insatisfacción y resistencia a este tipo de vida.

(2) Lo anterior es el acontecimiento de la historia. Solo constituye el trasfondo de la historia. Es como cavar un estanque. Es necesario introducir una corriente de agua viva para que tenga sus olas. Sólo con olas se puede completar la trama. ¿Dónde está el agua viva en la historia? ¿Qué cambió exactamente la vida del protagonista? Continúe prestando atención a los dos párrafos siguientes. ¿Ves cómo se desarrolla la trama?

Claro: La niña que cruza el puente en la historia sirve como esa agua viva. Fue ella quien cambió la vida del protagonista.

a) Pregunta: ¿Por qué?

Claramente: Aunque es solo un amor secreto, la forma del amor secreto es simplemente verla pasar cada vez que cruza el puente. Pero trae esperanza a la vida del protagonista, que es suficiente para diluir "mi" insatisfacción con el trabajo sin sentido e iluminar "mi" vida originalmente sombría. Este es el único punto positivo en la aburrida vida del protagonista.

b) ¿De qué frases se desprende "mi" amor secreto por la chica? ¿En qué estilo escribió el autor?

Claramente: "Mis incansables latidos simplemente dejaron de latir." "Detuve mis latidos otra vez." "No conté ninguno. Estos dos minutos me pertenecen, y me pertenecen enteramente. “No dejaré que lo ocupen”. El autor cambió su anterior tono irónico y escribió como un poema en prosa, con un tono más alegre.

c) Invite a los alumnos a leer juntos las estrofas 4 y 5 para experimentar la alegría del protagonista.

Resumen: ¡"Yo" realmente la amo! En el momento en que la niña cruzó el puente, unos minutos tan bonitos y emocionantes se convirtieron en toda la felicidad de la protagonista. Sin embargo, en las novelas, incluso si el comienzo y el final de la historia son simples, el escritor no está dispuesto a dejar que el personaje elija un atajo y corra hasta el final de una sola vez, sino que tiene que dar miles de giros y vueltas. y puede encontrar dificultades insuperables en todas partes, "atascado" y "vacilante", y finalmente llega al otro lado de la victoria. Cuanto más giros y vueltas, más altibajos, más emocionante se vuelve la novela. por la trama oscilante de la novela. Lo mismo ocurre con esta novela. La trama cambia varias veces en un corto espacio de tiempo, y "mis" emociones internas también suben y bajan con ella.

(3) Por favor, cuénteles a los estudiantes sobre la ocurrencia y el desarrollo de la historia, y qué tipo de altibajos emocionales tiene el protagonista.

Claramente: el comienzo es la vida sombría y sin sentido del protagonista. A medida que se desarrolla la trama, “yo” me enamoro de la chica que cruza el puente. Debido a la apariencia de la chica, la vida vacía de repente se convierte en realidad. Brillante y alegre, estos son los primeros altibajos emocionales del protagonista.

(4) Este es también el primer giro de la trama. A medida que se desarrolla la trama, la única felicidad en la vida del protagonista no transcurre sin problemas. Así, hubo un segundo giro en la trama. Por favor, dígales a los estudiantes cómo el autor diseñó el segundo giro de la trama basándose en el desarrollo y el clímax de la trama.

Claramente: El autor dispuso la comparecencia del jefe de estadística. El jefe de estadística viene a comprobarlo y "mi" corazón ha vuelto al fondo debido al "placer y la alegría" anteriores. "Mi" corazón está lleno de tensión y contradicciones.

(5) La trama pasó rápidamente al clímax. En el clímax, ¿qué elección hice "yo"?

Claramente: en la superficie, "yo" reprimí mis sentimientos por la niña para ganarme la vida, "porque tenía que contar y no podía verla pasar", pero en el fondo, todavía era sincero. El verdadero sustento del amor y el mundo espiritual abruma la carrera vacía y sin sentido: "Nunca convertiré a una chica tan hermosa en el futuro perfecto en mi vida".

(6) Llegados a este punto, la trama parece encaminarse hacia un final trágico. Pero las cosas dieron un giro y la trama volvió a tambalearse. Pida a los estudiantes que lean el final de la historia y hablen sobre el tercer giro de la trama.

Claramente: "Yo" en realidad era considerado por el jefe de estadística como una "buena persona y muy confiable". Afortunadamente, escapé de la inspección y me transfirieron a contar vagones. tener más contacto con la chica.

4. La historia termina con un final aparentemente feliz.

Pida a los estudiantes que resuman el patrón básico de funcionamiento de la trama de la novela a partir de lo que acaban de aprender. Y dibuja el diagrama de curva correspondiente del proceso de desarrollo de la trama de esta novela.

Claramente: las novelas tradicionales generalmente siguen este patrón básico: ocurrencia-desarrollo-clímax-final.

El gráfico de la curva es el siguiente: (ver imagen)

Resumen: si solo miras el proceso de "ocurrencia-desarrollo-clímax-fin", la trama de esta novela Es muy simple, ni siquiera despierta mucha simpatía y pensamiento. Pero es precisamente por las fluctuaciones de la trama y los altibajos de las emociones internas del protagonista que la novela es simple, rica y oscilante. Así es como entramos en "By the Bridge" de Burr a través del elemento de la trama y experimentamos las pequeñas alegrías y tristezas de las personas pequeñas que quedaron traumatizadas por la guerra.

5. A continuación, pida a los estudiantes que hablen sobre su experiencia de lectura: ¿Qué creen que Burr quiere contarnos a través de esta historia?

(1) ¿Es amor? ¿Es una expresión del gran poder del amor? Y por favor hable sobre las razones de su juicio.

Claramente: en la superficie, la novela expresa el poderoso poder espiritual del amor por un hombrecito que es incapaz de controlar su propio destino. En lo profundo, expresa el espíritu del hombrecito que sufrió el trauma. de la guerra después de la guerra en Alemania. Debido a que el amor del protagonista es solo un amor secreto, ni siquiera planea decirle a la niña: "Ella no sabe nada y no quiero que lo sepa". (Insertar pregunta: El protagonista considera este amor como algo así). una búsqueda realista que puede realizarse ¿Deberíamos mirarla?) No es tanto amor sino una especie de sustento espiritual para el protagonista, una especie de vigilancia de hermosas esperanzas y cosas hermosas en las que todavía insiste en tal atmósfera social y una situación tan personal.

(2) Además, ¿qué más nos quiere contar el autor? Pida a los estudiantes que vuelvan a mirar el final de la novela y hablen sobre qué tipo de pensamiento nos trae.

a) El final de la novela es sumamente dramático y algo inesperado, pero ¿es razonable? ¿Por qué?

Claro: Es inesperado, pero también razonable. Porque la parte donde se desarrolla la historia ya está totalmente presagiada.

b) “Ellos” son los que vienen a comprobar y piensan que “yo” soy una persona confiable y me dan el privilegio de contar vagones. Entonces, ¿qué tipo de personas parecen “ellos” ante “mis” ojos? Pida a los estudiantes que revisen las declaraciones relevantes.

c) ¿Cuáles son las descripciones detalladas de “sus” expresiones y psicología cuando vieron los números que “yo” envié?

Claramente: Cuando ven los números, sus “rostros brillan, están radiantes, están satisfechos, les brillan los ojos, les gusta este futuro perfecto…” y otros detalles.

d) ¿A partir de esto descubrimos qué es lo que realmente les importa a “ellos”?

Claro: El enriquecimiento de estos detalles nos proporciona una comprensión profunda del espacio vital del protagonista. Esta es una sociedad que sólo se preocupa por los números e ignora por completo la existencia espiritual de las personas. Este es un grupo de funcionarios que sólo saben estar ciegamente intoxicados y satisfechos con los números que "yo" envío. De hecho, estos números son simplemente "inexactos". y se puede cambiar en cualquier momento. "Mi" estado de ánimo es deliberadamente aleatorio, y "yo" también soy "una persona poco confiable". Una atmósfera tan social y un estilo tan burocrático están destinados a tener un final tan absurdo. Por tanto, este final es completamente razonable.

e) ¿Qué tipo de realidad social satiriza el autor a través de este final?

Claro: En este trasfondo histórico, nadie ha brindado al protagonista un verdadero cuidado espiritual de principio a fin. Aunque varias personas fueron reemplazadas por varios carruajes, el cambio fue solo el tipo de trabajo, y su situación no cambió en absoluto en un sentido real. Es posible que sus necesidades espirituales nunca se realicen, y que el valor de su existencia y el significado de su existencia como ser humano también puedan ser ignorados para siempre. Me pregunto si habrás notado la frase del texto, "Los mineros sentados al otro lado de la carretera contando autos", que muestra que la experiencia del protagonista no es un caso especial. Este es un fenómeno social, una realidad social en la que Alemania se centró en las cosas materiales y careció de cuidado espiritual durante la reconstrucción de la posguerra.

Resumen: Así es la novela de Burr. En un espacio muy corto y en una narrativa aparentemente tranquila, no sólo está el dolor de los pequeños personajes que luchan contra el destino, sino también el espíritu alegre del idealismo.

A través de los cambios de la trama, explica los temas profundos y complejos y hace que la gente piense sin fin.