5 excelentes apuntes de lecciones de habla inglesa para el primer grado de la escuela secundaria superior

1. Excelente guión de curso de habla inglesa para primer grado de secundaria

Estimados jueces, ¡buenas tardes!

Estoy muy feliz de tener la oportunidad de mostrarles mi diseño didáctico para la parte de Lectura y Vocabulario del cuarto módulo del Volumen 3. (Escribiendo en el pizarrón al mismo tiempo: Libro3 - Módulo4 Lectura y Vocabulario)

El nuevo estándar curricular requiere que llevemos a cabo la enseñanza en torno a objetivos de enseñanza tridimensionales e integremos y desarrollemos el conocimiento del idioma, el lenguaje y el lenguaje de los estudiantes. habilidades, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Alfabetización lingüística integral y cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. De acuerdo a este requerimiento y con base en la situación real de los estudiantes, reintegré los materiales didácticos y completé el diseño didáctico. Consta de cuatro partes: análisis del material didáctico, análisis de objetivos y métodos, análisis de procesos y diseño de pizarra.

Primero: Análisis de libros de texto

El tema de este módulo es: Tormentas de arena en Asia. La lectura y el vocabulario son el núcleo de todo el módulo. Utiliza el artículo Tormentas de arena en Asia como medio para presentarnos la situación de las tormentas de arena en Asia (principalmente China). Al mismo tiempo, se presentan el vocabulario clave, los patrones de oraciones, la gramática y las funciones del lenguaje de este módulo.

Segundo: Análisis de objetivos y métodos

Hay tres objetivos de conocimiento del idioma en esta lección: primero, memorizar 14 palabras relacionadas con desastres naturales y aprender a utilizar 4 palabras clave y 7 frases clave, que son la base y el punto clave; la segunda es comprender y utilizar una cláusula adverbial guiada por so...that..., 2 oraciones con infinitivos verbales como sujeto y 1 que contiene tanto una cláusula apositiva como un tiempo; cláusula adverbial y razón Oraciones largas con cláusulas adverbiales. Este es el punto clave y la dificultad; tercero, prestar atención al uso de infinitivos verbales en el texto, que allanan el camino para la siguiente lección de gramática.

He posicionado los objetivos de capacidad de esta lección como: centrarse en entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes para captar la estructura general del artículo y capturar detalles; centrarse en entrenar las habilidades de lectura de los estudiantes para hojear y escanear.

Para lograr estos objetivos, adoptaré: enseñanza por niveles, aprendizaje cooperativo y un modelo de enseñanza que intercale aulas a gran escala con PWP. Para diferentes enlaces, utilicé métodos de enseñanza como el método de intuición, el método de lluvia de ideas, el método de discusión y el método de inducción. Utilice el método de integración y el método de narración para que los estudiantes comprendan los peligros de los desastres naturales e inspiren a los estudiantes a tomar acciones prácticas para luchar contra los desastres naturales. Este es el objetivo de concientización cultural de esta lección.

Tercero: Análisis de Procesos

Inglés de Secundaria en Lengua Extranjera

El proceso de enseñanza que diseñé se divide en cuatro eslabones, que incluyen cinco actividades. Es un proceso simultáneo de lectura y procesamiento de tutoriales. Sesión 1: Prelectura En esta sesión diseñé una actividad. Tarda unos 5 minutos.

En primer lugar, utilice métodos de enseñanza intuitivos y métodos de lluvia de ideas, y utilice PPT para derivar vocabulario relevante, lo que no solo completa la introducción sino que también verifica el efecto de la vista previa del vocabulario de los estudiantes. Luego complete la Actividad Dos para activar los esquemas de fondo de los estudiantes y prepararlos para la lectura. Reproduzca otro video de una tormenta de arena para presentar una nueva lección.

Sesión 2: Mientras-lees (Reading) Diseñé dos actividades para esta sección. Tarda unos 16 minutos.

Actividad 1: Lectura rápida Este artículo consta de seis párrafos. Primero, permita que los estudiantes lean el artículo durante 5 minutos para encontrar la oración central de cada párrafo.

Dado que las respuestas son más obvias, dejar que los estudiantes con bases más débiles respondan ayudará a movilizar el entusiasmo de los de bajo rendimiento para participar en la clase. Esta actividad entrena principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender la estructura general de un artículo.

Actividad 2: Lectura intensiva Utilizo la Actividad 4 del libro de texto como ejercicio para esta actividad. Durante 5 minutos, permita que los estudiantes realicen discusiones grupales sobre las respuestas a las preguntas completadas después de clase y anímelos a organizar su propio idioma tanto como sea posible. Luego, repitan las respuestas juntos. Esta actividad ejercita principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes para capturar detalles.

Sección tres: Post-lectura (después de leer) Diseñé tres actividades para esta sección. Unos 22 minutos.

Actividad 1: Procesar vocabulario clave. (Escriba en la pizarra al mismo tiempo: Palabras clave: 1. 2. 3. 4. Frase clave: 1. 2. 3. 4.)

Los estudiantes demuestran el uso de 4 palabras y 7 frases. encontrado en clase. Después de una breve explicación, utilice la Actividad Cinco para consolidar vocabulario.

Actividad 2: Superar patrones de oraciones difíciles. (Escriba en la pizarra al mismo tiempo: Patrones clave: 1. 2. 3. 4.) Los estudiantes leen en voz alta las cláusulas adverbiales introducidas por so...that...

, 2 oraciones con verbo infinitivos como sujetos y 1 oración que contenga aposición Oraciones largas con cláusulas adverbiales de tiempo, cláusulas adverbiales de tiempo

y cláusulas adverbiales de razón. Deje que los estudiantes analicen la estructura de la oración por sí mismos en forma de discusión grupal y luego, bajo la guía del maestro, resuman las reglas del verbo infinitivo como sujeto y el uso de so...that, y dejemos que los estudiantes escriben en la pizarra. Después de recitar estas frases en el concurso, utilice cinco preguntas de opción múltiple para el examen de ingreso a la universidad para consolidar el punto difícil.

Actividad 3: Prueba (Test) Muestra las abreviaturas del texto en forma de hojas sueltas, extrae las palabras, frases y patrones de oraciones clave para formar una pregunta cerrada.

Haga que los estudiantes escuchen y sigan la grabación del texto y luego completen el texto breve de forma independiente. Después de 5 minutos, recójalos todos y llévelos de regreso para su corrección, para que el docente pueda comprender la efectividad de la enseñanza.

Sesión 4: Resumen y tareas

Diseñé dos tareas. Una es: escribir un ensayo de unas 100 palabras sobre la protección del medio ambiente. El segundo es: Completa el tutorial para la próxima lección de gramática.

Cuarto: Diseño de escritura en pizarra

Mi escritura en pizarra adopta el toque final. El profesor describe los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza en la pizarra, y los estudiantes resumen y demuestran sucintamente los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza. También se puede decir que dibujo el dragón y los alumnos hacen los toques finales.

Lo anterior es mi diseño de enseñanza. ¡Por favor dame más consejos! ¡Gracias!

2. Excelente guión de curso de habla inglesa para primer grado de secundaria

1 Análisis del contenido didáctico

¡Hola a todos! El contenido de mi clase de hoy es la sección de lectura de la unidad 12 Arte y Literatura en el primer volumen de libros de texto en inglés para la escuela secundaria superior (obligatorio) para las escuelas secundarias ordinarias de tiempo completo. Esta unidad es la acumulación de los estudiantes de primer año después de haber dominado el conocimiento del idioma este semestre. Habla principalmente sobre cultura y arte. Desempeña un papel importante en la ampliación del conocimiento de los estudiantes y la mejora de su autocultivo. Y de lo que voy a hablar es de leer novelas (películas) de Harry Potter, que es una forma de arte importante y muy popular en la sociedad. Al comprender este artículo, los estudiantes pueden desarrollar su interés por la cultura y el arte.

2. Objetivos docentes

De acuerdo con los requisitos del plan de estudios, he formulado los objetivos docentes de la siguiente manera:

1. Objetivos cognitivos

Aprobado Los materiales de lectura permiten a los estudiantes comprender el contenido de la serie de novelas "Harry Potter" de la escritora británica Rowling y, al mismo tiempo, aprender frases y palabras como estar en problemas, enfrentarse, luchar contra, tener éxito, compartir. , creer en y así sucesivamente.

2. Metas emocionales

Al comprender la vida, el estudio, el carácter y las creencias del protagonista Harry Potter, inspira a los estudiantes a enfrentar las dificultades, fortalecer sus creencias y, en última instancia, superarlas.

3. Objetivos de habilidades

Cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, para que puedan dominar las habilidades de lectura rápida y intensiva y extraer información de manera efectiva.

Los anteriores son los objetivos didácticos de esta lección.

3. Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. El enfoque de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan mejor el texto y analicen frases como used to do, be used to do, be used. hacer, etc.

2. La dificultad en la enseñanza es comprender correctamente dónde nace una persona y cómo se ve no es tan importante como lo que llega a ser.

4. Métodos de enseñanza

El método de enseñanza consiste en utilizar el método de preguntas y respuestas para ayudar a los estudiantes a navegar por el artículo completo. Comprenda la idea principal y los detalles del artículo mediante un vistazo y una lectura detallada.

5. Métodos de enseñanza

Las principales herramientas de enseñanza son ppt, imágenes y libros de texto.

VI.Procedimientos de enseñanza

Paso 1. Importar

Primero, muestre a los estudiantes un cartel de la película sobre Harry Potter y luego preséntelo basándose en las preguntas previas a la lectura. Nuevas lecciones para estimular el interés de los estudiantes.

Paso 2. Hojear

Permita que los estudiantes primero hojeen el texto para encontrar la oración temática de cada párrafo y responder una pregunta. Deje que los estudiantes comprendan el artículo en su totalidad, de modo que comprendan el género del artículo y comprendan la estructura y los párrafos del artículo. () Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente, permitiéndoles leer artículos y realizar ejercicios en un tiempo limitado, lo que mejora la eficiencia del aprendizaje. Guíe a los estudiantes para que se concentren en el principio y el final de cada párrafo mientras leen.

　Paso 3. Leer atentamente

Los estudiantes leen el texto atentamente, capturan detalles y responden algunas preguntas detalladas combinadas con preguntas posteriores a la lectura para obtener más información y capacitar a los estudiantes en el uso de la capacidad de descubrimiento de palabras clave. para ocuparse de los detalles.

Paso 4. Explicación gramatical

Una vez que los alumnos comprendan el texto, subraya las palabras, frases y oraciones que no comprenden. Muestre las palabras y oraciones clave en la pantalla grande, explíquelas y escríbalas en la pizarra. Concéntrese en analizar las siguientes oraciones: El lugar donde nace una persona y cómo se ve no es tan importante como cómo crece. be.

Esto cultivará la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas de forma independiente y resolverlos de manera proactiva. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

Paso 5. Ejercicios de consolidación

Completa los ejercicios de verdadero o falso del libro, así como la inspiración de Harry Potter, para comprobar el dominio del artículo por parte de los alumnos.

Paso 6. Tarea

Para ampliar la comprensión de los estudiantes sobre Harry Potter, se puede recomendar a los estudiantes calificados que vean películas de Harry Potter. y escribir una reseña de película.

7. Diseño de Pizarra

Escribe el tema harry potter directamente en la parte superior de la pizarra, escribe la estructura principal del texto a la izquierda, escribe alguna información relevante en el medio, y escriba los puntos de conocimiento gramatical a la derecha.

3. Excelentes notas del curso de habla inglesa para el primer grado de secundaria

1. Objetivos y requisitos de enseñanza

1. Ser capaz de comprender y decir. : "Tengo una botella de agua nueva. ¿Puedo verla? Claro. Aquí la tienes y puedes usarla en la vida real".

2. Puede escuchar, escuchar y leer las palabras libro de cuentos y botella de agua.

3. Aprende la canción "Tengo un libro de cuentos. Yo también".

2. Enfócate en la enseñanza y el análisis de las dificultades.

Puntos clave: ser capaz Para entender y hablar: "Tengo..." patrón de oraciones y palabras, libro de cuentos y botella de agua.

Dificultad: Utiliza el patrón de frase "Tengo..." en la vida real.

3. Preparación antes de la clase

1. El profesor prepara objetos físicos como gráficos murales, juguetes, material de oficina, VCD y grabadoras.

2. Los alumnos deberán traer su propio material de oficina y algunos juguetes pequeños

4. Pasos didácticos y sugerencias

1. Calentamiento

(1) Los profesores realizan ejercicios diarios de conversación oral con los estudiantes.

(2) Revise el patrón de oraciones "Tengo un..." aprendido el semestre pasado. La maestra sacó un carro de juguete y dijo "Tengo un auto nuevo". dígalo: "Tengo un auto nuevo". Practique este patrón de oraciones con varios juguetes y deje que cada estudiante lo diga nuevamente.

2. Presentación

(1) La maestra sacó un libro de cuentos y dijo "Tengo un libro de cuentos nuevo", y los estudiantes también sacaron un libro de cuentos dijeron "Tengo". un nuevo libro de cuentos". El maestro luego dice: "¿Puedo verlo?" Los estudiantes responden: "Claro, aquí lo tienes". Practica esta conversación con varios estudiantes.

(2) Todos los estudiantes de la clase ven el vídeo didáctico en VCD de esta lección.

(3) Al ver el vídeo de enseñanza, permita que los estudiantes intenten leer la parte Solo hable después varias veces.

(4) Los alumnos siguen y el profesor corrige la pronunciación de algunas palabras.

(5) Los estudiantes deben dividirse en grupos para leer en voz alta en diferentes roles, para lograr la lectura más rápida, clara y en voz alta.

(6). Pida a algunos estudiantes que pasen al frente con teteras y libros de cuentos para realizar diálogos.

(7) Elimine el sonido del VCD y deje que los estudiantes doblen la película didáctica.

(8) Utilice imágenes para mostrar las nuevas palabras libro de cuentos y botella de agua, y deje que los estudiantes escuchen, hablen y lean estas dos palabras a través de un juego de respuestas. Los pasos específicos son los siguientes: El maestro muestra las imágenes. pase rápidamente frente a los estudiantes y luego los estudiantes levantan la mano para responder. Quienes respondan correctamente serán recompensados ​​con una pequeña pegatina.

(9) Permita que los estudiantes usen los juguetes o artículos de papelería que hayan aprendido para adaptar y realizar el diálogo en la parte Solo habla. Por ejemplo:

A: Hola,….Tengo una muñeca nueva.

B: Hola,….Tengo una pelota nueva. Oh, genial. ¿Puedo verlo?

B: Claro.

A: ¡Guau! a la grabación Aprecie las canciones y deje que los estudiantes sigan el ritmo y aprendan las canciones en un ambiente activo.

5. Consolidación y ampliación (Consolidación y ampliación)

1. Abrir el seguimiento de calidad y realizar los ejercicios correspondientes (el profesor dará ciertas orientaciones).

2. Tarea: leer el texto y leer la canción en voz alta.

4. Excelente guión de curso de habla inglesa para el primer grado de la escuela secundaria superior

PASO 1 Importar introducción

Al comienzo de la clase, jugaré Un video filmado por el director Feng Xiaogang para los estudiantes. Extractos de la película "Terremoto de Tangshan" permiten a los estudiantes comprender y apreciar los enormes desastres causados ​​por los desastres naturales a la humanidad a través de la película. Vayamos directamente al tema de hoy. Esto puede estimular el interés de los estudiantes en comprender este artículo y participar activamente en la clase.

Lectura previa al paso 2

En este enlace, haré algunas preguntas antes de que los estudiantes lean este artículo. Pero no se requiere que los estudiantes den respuestas de inmediato. En cambio, se le pide que encuentre la respuesta en la siguiente sección de lectura.

Paso 3 mientras lees

En este enlace diseñé 3 actividades

La primera actividad actividad1 lectura rápida

Para estudiantes Después de unos En unos minutos, permita que los estudiantes lean este artículo rápidamente y descubran las respuestas a las preguntas formuladas antes de leerlo. Después de leer el artículo, deje que varios estudiantes lo respondan.

La segunda actividad, escaneo de la actividad 2

Reproduzca la grabación y pida a los estudiantes que lean rápidamente junto con la grabación, y pídales que encuentren la oración central de cada párrafo y, después de leer, pregunte ellos para entender esto La esencia general del artículo. Y deja que los alumnos se levanten para responder

La tercera respuesta: tarea acrtivity3 En este enlace diseñaré una tarea. El tipo de tarea es respuesta de conocimiento.

En primer lugar, dividiré toda la clase en varios grupos, cada grupo tiene de siete a ocho personas. y seleccione un líder de grupo. En esta sesión, diseñé diez preguntas correctas o incorrectas (verdaderas o falsas), requiriendo que los estudiantes las respondieran en grupos. Se registrarán las puntuaciones y al final se seleccionará el primer lugar. Durante el proceso de respuesta, no solo completé esta tarea en forma de juego, sino que simplemente completé las preguntas correctas o incorrectas. Le pedí a cada grupo que explicara las respuestas que eligieron durante el proceso de respuesta. Deje que los estudiantes realmente obtengan algo de este proceso.

Paso 4 posterior a la lectura

En este paso, diseñaré el artículo que leemos en un modo de pregunta de lectura, diseñaré cinco preguntas de opción múltiple y lo mostraré con diapositivas. y dejar que los estudiantes elijan. El diseño de las preguntas utilizará la idea principal y algunos detalles del artículo como preguntas tipo test. Esto permite a los estudiantes consolidar los conocimientos que acaban de aprender durante esta sesión.

　Resumen del paso 5

En este enlace haré un breve resumen de toda la clase y una vez más enfatizaré los puntos importantes y difíciles de esta clase. Deje que los estudiantes aclaren el enfoque de esta lección y aclaren nuevamente los objetivos del aula. y guiar a los estudiantes a sublimar su actitud emocional hacia este artículo.

　Tarea del paso 6

Tarea 1. Solicite a los estudiantes que reciten vocabulario y frases clave en esta lección

2. Solicite a los estudiantes que completen las conexiones correspondientes.

3. Pida a los estudiantes que descubran el sentido común sobre los terremotos a través de varios canales después de clase, aprendan algo de sentido común sobre el escape y lo compartan con toda la clase en la siguiente clase.

5. Excelentes notas del curso de habla inglesa para el primer grado de la escuela secundaria superior.

Objetivos de enseñanza:

1. Desarrollar las habilidades básicas de escucha, hablar, leer y escribir es el enfoque de esta lección. Las habilidades de lectura para los A incluyen (predecir, hojear, escanear y digerir).

　 2. Animar a los A a practicar, participar y cooperar. en las actividades del aula.

3. Para que los niños sepan algo sobre… y tengan una mejor comprensión de la importancia de…. En cuanto a los enfoques de enseñanza, creo… II Enfoques de enseñanza Enfoque comunicativo y asistido por computadora. Las instrucciones se utilizarán en el transcurso de esta lección y haré todo lo posible para limitar el TTT, es decir, limitar el tiempo de conversación del profesor y aumentar el STT (tiempo de conversación del estudiante). Se debe poner énfasis en:

1. Enseñanza centrada en el estudiante

2. Aprendizaje basado en tareas

3. Enseñanza basada en actividades (trabajo individual; trabajo en parejas; trabajo en grupo; trabajo en clase)

Material didáctico:

1. un proyector

2. un sistema informático multimedia

Son para mostrarle a Ss algunas imágenes, algunos archivos de audio, algunos archivos visuales, algunos temas o tareas de lectura.

Procedimiento de enseñanza

Paso 1 Actividad de preparación y introducción. 1 Charlas gratuitas (trabajo en clase) P1: ¿Quién crees que se ve mejor en nuestra clase? P2: ¿Te gusta? P3: Si es así, ¿por qué? Si no, ¿por qué? Las preguntas orientativas pueden ser: P1: ¿Quién es? P2: ¿Te gusta? P3: Si es así, ¿por qué? Si no, ¿por qué?

¿Es perfecto? Objetivo: Para avanzar hacia el tema, hacer que los niños se calienten y despierten su interés en el tema Actividad 2 Hablar con imágenes/hablar con música (trabajo individual) Paso 2 Actividad previa a la lectura 1. Mirar y adivinar (trabajo en clase) En esta actividad, los A deben mirar el título/subtítulo y adivinar lo que leerán

　la imagen/… Actividad2 Lluvia de ideas (trabajo en clase)

Objetivo: Desarrollar la habilidad de lectura de los niños: predecir y presentar algunas palabras nuevas en el pasaje, como...

Actividad 1 Hojear (trabajo en clase) Paso 3 Lectura

Párrafo del artículo (o la primera oración o la última oración de cada párrafo). Objetivo: desarrollar la habilidad de lectura de los Ss --- hojeando, es decir, ¿cómo podemos obtener la idea general de un pasaje tan rápido como posible Actividad 2 Escaneo (trabajo en grupo)