Actividades musicales aptas para niños mayores

La educación musical se basa en el arte musical y se lleva a cabo cuando los niños participan en actividades de práctica musical. Al igual que la educación en otras materias, tiene la capacidad y la responsabilidad de promover el desarrollo moral, intelectual, físico y estético de los niños. Desarrollado en todos los aspectos. Las siguientes son las actividades musicales para clases numerosas que he recopilado y compilado cuidadosamente y las compartiré contigo para que las disfrutes.

Actividad musical 1 para la clase grande

Objetivos de la actividad:

1. Familiarizarse con la melodía musical y detectar patrones de sonido específicos.

2. Estar dispuesto a probar formas creativas e imitaciones rítmicas improvisadas.

3. Experimenta la alegría de las actividades musicales y actúa con valentía en grupos.

4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

5. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.

Preparación de la actividad:

1. Imágenes, tarjetas de pase de lista.

2. Objetos varios, entre ellos: bolas de tela, guirnaldas, martillos, cojines.

3. Instrumento musical: tambor.

Puntos clave y difíciles de la actividad:

1. El objetivo de la actividad es familiarizarse con la melodía musical y detectar patrones de sonido específicos.

2. La dificultad de la enseñanza determina la creación de movimientos de improvisación.

Proceso de la actividad:

(1) Actividades de calentamiento y peinado.

1. Los niños entran al aula con naturalidad, saludan al profesor y se sientan en la silla. (Utilice gestos hacia abajo para saludar, "Hola niños", "Hola chicos", etc.).

2. El maestro se dio la vuelta y se puso el casco del "viejo monstruo del árbol", y contó "1, 2, 3, cambio" en su boca. El maestro acompañante golpeó el borde del. Toca el tambor tres veces y finalmente golpea el parche.

Profe: Soy un viejo monstruo arbóreo y sigo el ritmo del tambor. El tambor suena a una velocidad constante, en un grupo de 4 tiempos. En el cuarto tiempo, el viejo monstruo arbóreo determina su forma y hace varias expresiones, y pregunta a los niños: "¿Qué expresión es e invita a los niños a probar?". él.

3. El profesor acompaña la música, y los alumnos siguen los golpes del tambor y marcan el ritmo.

Introducción: Juguemos con el viejo monstruo árbol y veamos qué movimientos son diferentes a los de los demás. Los profesores pueden animar a los niños tomándoles fotografías mientras modelan. (Según la situación real, si los niños dominan bien, se les puede animar a trabajar en parejas)

(2) Pasar lista.

1. La maestra señala y canta la tarjeta de pasar lista, y los niños sostienen la pelota de tela y señalan y cantan. (Las tarjetas de pase de lista se han colocado en la pizarra con antelación)

Introducción: El viejo monstruo del árbol te ha traído un regalo.

2. Mostrar la escala de pase de lista. El profesor determina D en la tonalidad de C en el piano y practica el sonido dos veces, prestando atención a la velocidad uniforme.

3. El profesor busca conscientemente la escala de solfa de cuatro notas de "d, t, l, s" con los niños uno por uno a baja velocidad y practica "arriba y abajo" dos veces. Haga preguntas a los niños para ayudarlos a solidificar su comprensión de arriba y abajo.

4. Modelo de canto de melodía. Para un solo ejercicio de pasar lista, el maestro usa el piano desde una velocidad lenta hasta una velocidad uniforme y los niños tararean.

(3) Guía de la historia

La maestra contó la historia con una expresión: "Había una pequeña cometa que deliberadamente se separó de su pequeño maestro. Volaba orgullosa en el aire. Cuando vio nubes blancas, saludó: ¡Hola! Cuando vio al pajarito, tomó la iniciativa de volar y dijo: "¡Oye! ¿Qué tal si saludas al trenecito que viajaba por tierra? Voló feliz, no". Prestando atención a los cambios en el clima otoñal, de repente sopló un fuerte viento, fue derribado y chocó con el viejo monstruo del árbol. El viejo monstruo del árbol estaba enojado, y sus ramas se levantaron y enredaron fuertemente al pequeño. Cometa. No pudo evitarlo y se arrepintió mucho, se culpó por no dejar al pequeño maestro en secreto, así que sacó una pluma morada y se la dio al pequeño maestro, pidiéndole que pidiera ayuda. El pequeño maestro vio la pluma morada y supo que la pequeña cometa estaba en peligro. Para salvarla, el pequeño maestro encontró muchos niños para ayudar. (Interacción: En realidad, ¿cuándo? Jugamos con el viejo monstruo del árbol hace un momento, ¿tenía buen temperamento? ¿Por qué?) Resulta que el viejo monstruo del árbol tiene un temperamento extraño. Se enoja fácilmente, pero también se vuelve feliz fácilmente. Mientras escuche buena música, bailará alegremente y le gusta bailar con todos. Mientras baile alegremente, puede que sea feliz.

(4) Ritmo. improvisación

1. Demos vueltas y disfrutemos de la música.

1) Sección A: Imita varios movimientos del maestro; (Toca la canción completa una vez, el maestro pasa de fácil a difícil, comenzando con los pies y luego agregando las manos)

Interludio: Aplaude y canta "Por favor, sígueme", aplaudiendo de arriba a abajo para sentir el movimiento descendente.

Después de escuchar la canción completa, el guía: ¿Escuchaste el hechizo mágico del viejo monstruo arbóreo en la canción? Por cierto, a menudo canta "d, t, l, s". El docente vuelve a enfatizar el movimiento descendente con movimientos.

2) Los niños intentan demostrar individualmente y todos hacen lo mismo, animando a los niños a realizar diferentes acciones. (Toque o tararee la música en secciones y deje que los niños demuestren la interpretación)

3) Todos se sientan en círculo y se turnan para crear e imitar movimientos improvisados. La explicación requiere que otro niño demuestre cuándo se emiten los sonidos descendentes "d, t, l, s", y el maestro le indica con las palabras "Por favor, hazlo, por favor hazlo".

Introducción: Los movimientos y pasos de baile que acabas de realizar fueron geniales. Sería mejor si tuvieras una sonrisa en tu rostro. El viejo monstruo del árbol estaría de mejor humor.

2. Crea movimientos improvisados ​​para imitar los patrones sonoros específicos del interludio de sonidos descendentes "d, t, l, s".

Introducción: ¡Qué gran baile! También aprendí muchos movimientos nuevos aquí, ¡gracias! (Por favor, siéntate en el suelo en círculo). Justo ahora, cuando escuchaste algo, ¿simplemente cambia los movimientos? Por cierto, cuando bajamos de la escala musical "d, t, l, s", cambiamos los movimientos al expresar "d, t, l, s", además de utilizar este movimiento para expresarlo de arriba hacia arriba. abajo, también usamos este movimiento para expresar "d, t, l, s" de arriba a abajo. ¿Qué tipo de acciones se pueden usar para expresar?

1) Creación individual, todos los niños imitan y. afirmar la creación. (2 tiempos de música)

2) El maestro también aplaudió y tarareó "d, t, l, s" para demostrar sus propios movimientos. (Creación con dos movimientos de giro de cabeza y mano)

3) Introducción: ¡Muy bien! Muchos niños pueden escuchar la música y hacer sus propios movimientos en el tiempo, pero también deben prestar atención a la expresión de Esta escala descendente. El rango de movimiento de arriba a abajo debería ser mayor, por lo que será más claro. Date una palmadita en la espalda.

4) Introducción: Entonces busca un amigo y aprended juntos los movimientos de un buen amigo.

Trabaja en parejas e imita los distintos pasos de baile de cada uno durante la sección A. Túrnense para crear e imitar movimientos improvisados ​​durante el intermedio.

(5) Práctica de ritmo

Introducción: ¡Gracias a todos! El viejo monstruo del árbol también trajo dos de sus juguetes hoy. Veamos cuáles son los accesorios e invite a los niños. . Sostener los instrumentos en grupos de manera ordenada. ¿Sabes jugar? Deje que los niños lo prueben libremente y demuestre individualmente que otros niños pueden imitar en consecuencia.

1. Martillo y cojín.

1) Explorar varios timbres y ritmos

Golpear los cojines, el suelo y los martillos entre sí

2) Tocar en armonía con la música. (Céntrese en los movimientos de percusión de la Sección A) Observe la actuación - Sección A (percusión improvisada e imitación) Interludio: Cante "Por favor, sígueme" y los martillos se golpean entre sí de arriba a abajo. Improvisación e imitación -

Sección A (improvisación e imitación)

Interludio: Cantar "Por favor, hazlo", los niños se turnan para crear y todos imitan.

(6) La actividad de guía de historias ha terminado.

Historia: ¡El viejo monstruo arbóreo estaba de buen humor cuando vio a todos tan felices! Después de que Little Kite también se disculpara con él, decidió perdonar a Little Kite. Pero todavía quería recordarle a la pequeña cometa que no se escapara sola la próxima vez, ya que estaría en peligro y el pequeño maestro también estaría preocupado por él.

Instrucciones: Todos debemos prestar atención a la seguridad en nuestras vidas. No podemos escabullirnos a jugar solos y debemos informar a los adultos. Entonces demos las gracias al viejo monstruo arbóreo. Me divertí mucho con él hoy, ¡volvamos a juntar a la cometa!

¡Escucha música y baila!

Actividad musical 2 para la gran clase

Objetivos de la actividad:

1. Participar activamente en actividades, actuar con audacia y experimentar la alegría de los juegos musicales.

2. Siguiendo las indicaciones del material didáctico, sienta las diferentes imágenes musicales expresadas en la música y comprenda las características estructurales de la música ABC.

Preparación de la actividad: material didáctico de animación multimedia, algunos gorros de gato.

Proceso de la actividad:

1. A través de la demostración de animación, los niños se inspiran para discutir y representar con valentía diferentes imágenes.

1. (Pantalla 1: Los peces pequeños nadan felices.

)

Maestro: ¿Adónde nos llevó la pequeña computadora? ¿Has visto cómo nada el pececito?

2. Entonces, ¡aprendamos a ser un pececito feliz! peces! Niños: ¡Oye!

La maestra y los niños representan juntos la imagen de los pececitos felices. (Recordatorio y fomento del aprendizaje mutuo entre compañeros.)

3. ¡Los pececitos están tan felices juntos! Escucha ¿Quién viene?

(Música de gato) ¡Ya está aquí! que hacer junto al río? Mira, el gatito realmente está aquí.

(Imagen 2: El gatito lleva una caña de pescar) ¿Cómo pesca el gatito?

Inspira a los niños a expresar con valentía la acción del gatito balanceando la caña de pescar.

2. Escuchar la música y comprender su contenido y estructura.

1. Hay dos piezas musicales en la computadora pequeña que cuentan la historia del pececito y el gatito. Por favor, escuchen con atención. ¿Qué pieza trata sobre el pececito? ?

2. Maestra: Escuchemos ¿Cuántas veces el gatito ha movido la caña de pescar? (Apreciemos la música del gatito y escuchemos las frases del debate)

3. .

4. Intenta utilizar dos movimientos diferentes para expresar dos piezas musicales diferentes. (¿Deberías dar una pista en el mapa primero?)

(Inspira a los niños a expresar su interpretación en términos de velocidad e intensidad)

5. Comprenda el contenido musical a través de material didáctico multimedia.

R: ¿Qué cosas interesantes pasarán entre el pececito y el gatito? Veamos a continuación.

B: Cursos de apreciación infantil 3.

C: Pregunta: ¿Cómo cayó el gatito al río? La maestra y los niños hicieron el papel del gatito y del pez pequeño respectivamente, y trabajaron juntos para tirar al gatito al río. (Sigue el ritmo)

D: Oh, esto resulta ser una historia sobre un pez pequeño que atrapa a un gato. Escuchémosla completa. ¿Cuándo dice la música que los peces pequeños trabajaron juntos? ¿tirar al gatito río abajo? (Escuche la música completa)

E: Aprendamos del pececito y del gatito y representemos esta historia por completo.

3. Feliz actuación.

1. Intenta desempeñarte en diferentes roles.

R: Invita a unos cuantos niños a jugar a los gatos y a otros niños a jugar a los peces pequeños. Pregunta: Cuando el gato balancea la caña de pescar, ¿qué hace el pececito? (Usa tu cerebro y piensa en una solución)

B: Inspira a los niños a combinar sus propias experiencias de vida y realizar la acción con valentía. de pensar en una solución.

C: Un completo juego para niños pequeños dividido en roles.

2. Juega de nuevo.

Actividad musical de gran clase 3

Objetivos de la actividad:

1. Sentir la hermosa melodía de la canción y ser capaz de expresar el anverso y el reverso de la canción. Canción con canto coherente, bonito y vivo. Dos párrafos.

2. Aprende coros sencillos de dos partes y sé capaz de controlar y ajustar tu propia voz al cantar.

⒊Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros.

⒋ Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

⒌Esté dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.

Preparación de la actividad:

Gráfico

Proceso de la actividad:

1. Ritmo

⒈Se acerca la hermosa primavera Ahora , los sauces están brotando. Cuando sople la brisa, ¿qué pasará con las tiernas ramas de sauce? (Meciéndose con el viento)

⒉ Siente la melodía de la canción, los niños actúan como ramas de sauce, siguen la música y se mueven en el. brisa.

2. Aprende a cantar canciones

⒈Aprecia las canciones

Maestra: El sauce es tan hermoso Escúchame cantar sobre el hermoso sauce. Escucha atentamente, ¿qué tipo de sauce se canta en la canción?

2. Entiende la letra con la ayuda de diagramas

(1) ¿Cómo te sientes después de escuchar la canción? ? ¿Qué escuchas en la canción? ¿Qué?

(2) Los niños leen los gráficos mientras escuchan al maestro cantar canciones para comprender mejor la letra.

(3) ¿Hay algo que no entiendas sobre el mapa? Por favor, mira el mapa y escúchame cantar. (La maestra señala la imagen y canta)

(4) Los niños siguen a la maestra mientras miran la imagen y recitan la letra.

⒊Aprende a cantar canciones

(1) Cantar completamente 1 o 2 veces

(2) Guiar a los niños a cantar emocionalmente

( 3) La niña sauce arrastra sus largas trenzas y se balancea suavemente con el viento. ¿Cómo debemos cantar? (Hermosa) La niña sauce se lava el cabello felizmente en el estanque. p> (4) ¿Cuáles son tus líneas favoritas para cantar? (Guía a los niños para que utilicen un canto coherente, hermoso, animado y enérgico para expresar las dos secciones de la canción respectivamente).

3. Aprenda las dos partes coro

1. El primer coro simple de dos partes

Algunos niños cantan la letra y otros tararean junto con la melodía musical usando "la" o "呣 From the". quinta frase Comienza todo el coro. (La maestra demuestra cómo cantar y lleva a los niños a cantar en partes)

2. Aprenda el método del segundo coro

Los niños de la primera parte cantan la letra y los niños de la segunda parte canta la letra de la segunda parte Canta "La La La" al final de las frases 1 a 4, y todo el coro canta en la quinta frase. (Los maestros y los niños cooperan primero y luego cooperan. Los maestros pueden ayudar a los niños a cantar a través de los directores)

Actividad musical para clases grandes 4

Objetivos de la actividad:

1 Intente participar en algún trabajo de bienestar social, experimente las gloriosas emociones del pasado y estimule el amor de los niños por el trabajo.

2. Siente el ritmo de la canción e inspira a los niños a intentar tocar el ritmo de la canción con el ritmo correspondiente.

Preparación de la actividad: cintas musicales, material didáctico, gráficos murales

Proceso de la actividad:

1. Juego de mirarse al espejo:

Aplaudir sus manos al ritmo, continúe Ejercite la práctica del ritmo de los niños y las habilidades de coordinación de movimientos

2. Escuche Knock Knock:

1. Al principio, pida a los niños que escuchen la música en silencio . Después de escuchar la música, la maestra inspiró a los niños a expresar sus sentimientos internos:

① ¿Puedes escuchar algún cambio en esta pieza musical?

② ¿Qué sentiste después de escucharla? ¿Cómo se siente? (Feliz, triste, rápido, lento)

2. Vuelva a reproducir la música para que los niños la escuchen y deje que los niños intenten escuchar que es un trío. parte de una pieza musical. Y trata de escuchar que los segmentos A y B se repiten.

① ¿Puedes escuchar en cuántas secciones está dividida esta pieza musical?

② ¿Cuáles son las diferencias entre ellas?

3. Invita a los niños a mirar. mire las imágenes para apreciar la música e intente inventar la letra mirando las imágenes para ayudar a los niños a comprender la música y sentir el ritmo constante de la música. A través de la letra, los niños pueden sentir la pasión y el desenfreno de la música. música.

3. Cantar y bailar:

1. Pide a los niños que miren el gráfico de la pared y escuchen la música. ¿Puedes oír de qué tratan las canciones?

2. Los maestros cantan a capella, lo que permite que los niños escuchen y aprendan a cantar canciones.

3. Pide a los niños que presten atención a qué cuento cantó la maestra.

4. A través del canto, deje que los niños sientan dónde está la nota más baja de toda la música y déjelos cantarla.

5. El grupo A canta y el grupo B actúa (colaboración) y luego practica la fertilización cruzada.

6. Transferencia y aplicación: Invita a los niños a crear y realizar movimientos libremente mientras cantan.

Actividad musical para la gran clase 5

Objetivos de la actividad

1. Al aprender canciones, los niños pueden experimentar y expresar las emociones de un niño con accidente cerebrovascular que extraña a su madre.

2. Aprende a cantar silencios precisos y melodía débil.

3. Bajo la guía del profesor, puedes practicar voces duales con tus compañeros y experimentar la alegría de la cooperación.

Preparación de la actividad

1. Grabadora, casete, piano.

2. Imágenes de gráficos murales y muñecos de viento llorando.

Proceso de la actividad

1. Escuche la canción "My Good Mother" para inspirar a los niños a amar a sus madres

(Los niños pueden cantar y actuar)

2. Organiza conversaciones con los niños y guíalos para que recuerden sus sentimientos cuando fueron separados de su madre

Maestra: Cuando tu madre te lleva a jugar y accidentalmente no la encuentras, ¿cómo ¿lo sentirás?

3. Introducción a la situación (muestre el muñeco de viento que llora)

Niños, miren quién es ¿Qué le pasó? ¿Por qué llora el muñeco de viento? ¿Se encontrará? ¿Qué pasó? (Anima a los niños a imaginar y contar con valentía)

4. Muestre el rotafolio y pida a los niños que observen lo que sucedió en la imagen.

(1) El La maestra inspira a los niños a decir: El sol vuelve a casa La luna ha vuelto a casa...

(2) Haga preguntas según sea necesario: ¿A quién preguntó Feng'er cuando no pudo encontrar a su madre? diría Feng'er? ¿Qué mensaje quería enviarle a la madre?

5. Enseñar a los niños a aprender a cantar canciones

(1) La maestra recopila el contenido del muro. compone una canción y la canta a capella para despertar el interés de los niños por aprender.

(2) ¿A quién le preguntó Feng'er? ¿Cómo se cantó la canción? (Primero pida a los niños que hagan una demostración y luego todos los niños practiquen)

(3) Feng'. Se la dio a su madre ¿Cuál es la frase? (Cántela con movimientos y debería sentirse más lenta y ligera)

(4) Para disfrutar la canción, pida a los niños que tarareen la canción con el " "whoop" sonido del viento y el ritmo de la música.

6. Practica cantar canciones

(1) Enseña a los niños a cantar junto con las canciones y compara las diferencias entre las dos líneas de "Envíale un mensaje a mamá, Feng'er extraña ella tanto", y experimentar la diferencia entre ellos. Madre desaparecida.

(2) Los niños se dividen en dos grupos: un grupo canta la primera línea y el otro grupo canta la siguiente. (El maestro toca)

(3) Pruebe con un coro de dos partes: un grupo de niños canta la letra y otro grupo de niños canta con el sonido "hu".

(Después de la práctica, los dos grupos intercambian canciones)

(4) La maestra toca y los niños cantan la canción juntos.

7. Profesores y niños inventan movimientos y cantan canciones con acompañamiento de música

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