Práctica y reflexiones sobre la enseñanza de "registros históricos" en chino de secundaria

En abril de 20XX, el Ministerio de Educación promulgó los "Estándares Generales del Currículo Chino de Escuela Secundaria (Experimental)" (en lo sucesivo, los nuevos estándares curriculares. En cuanto a los cursos electivos, los nuevos estándares curriculares diseñaron cinco series). : Poesía y prosa, novelas y dramas, periodismo y biografía, aplicación del lenguaje y estudio de tratados culturales, se recomienda impartir cualquier módulo de curso optativo de las cinco series de cursos optativos. La escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Nanjing es una de las primeras escuelas del país en implementar cursos optativos. Los estudiantes de 20XX de nuestra escuela ingresaron a la nueva área experimental de reforma del plan de estudios chino de Jiangsu Education Press en su primer año de escuela secundaria. Para el 20 de enero, completaron la enseñanza de cinco módulos de cursos obligatorios de escuela secundaria y el curso electivo "Registros históricos". Este artículo ha realizado algunas exploraciones y reflexiones superficiales sobre la enseñanza del curso optativo "Registros históricos" en nuestra escuela. No haré ninguna suposición ni buscaré correcciones de Fang Jia.

1. Objetivos del curso

A través de la interpretación de "Registros históricos", los estudiantes pueden mejorar su conciencia y sentido de responsabilidad al heredar y llevar adelante la cultura tradicional, comprender el encanto ideológico y artístico. de la cultura antigua, y comprender "Se debe comprender el espíritu creativo y los logros artísticos de los "Registros históricos", se debe cultivar la profunda influencia de los "Registros históricos" en la historia y la literatura de nuestro país, se deben cultivar los sentimientos y se debe mejorar el gusto cultural. y se deben desarrollar buenos hábitos académicos de pensamiento independiente, cuestionamiento audaz y buena investigación.

2. Integración de materiales didácticos

Elegimos el libro de texto optativo "Lecturas seleccionadas de registros históricos" de Jiangsu Education Press. El libro de texto está dividido en 8 temas y contiene 20 artículos extractos. . Dado que la enseñanza de este módulo optativo sólo tiene una duración de 10 semanas, hemos seleccionado "Prefacio al Gran Historiador", "Las Crónicas del Emperador Gaozu", "Las Crónicas de Xiang Yu", "La Biografía del General Li", "La Familia de Confucio", "La biografía de Qu Yuan" y "La biografía de Lian Po y Lin Xiangru", "Biografía divertida", "Biografía del asesino", "Biografía de Wei Gongzi", "Biografía del marqués de Huaiyin", etc., se seleccionan para clase. Para algunos temas, los textos se pueden enseñar juntos. Por ejemplo, "Las Crónicas de Gaozu" y "Las Crónicas de Xiang Yu" están estrechamente relacionados, por lo que se estudian juntos. El resto de los capítulos del libro de texto son para que los estudiantes los lean solos después de clase.

3. Métodos de enseñanza

Los nuevos estándares curriculares señalan que las materias optativas requieren una atención especial para buscar métodos de enseñanza que sean adecuados al contenido del curso. Los cursos optativos de chino en la escuela secundaria son una ampliación y mejora sobre la base de los cursos obligatorios. No podemos apuntar demasiado alto y copiar los métodos de los cursos universitarios, ni podemos hacer que los cursos optativos sean obligatorios. Es necesario promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y dar a los estudiantes suficiente espacio para sus actividades. A continuación se enumeran los principales métodos que utilizamos para ofrecer el curso optativo "Registros Históricos":

1. Método de enseñanza basado en conferencias. El conocimiento literario e histórico como el "Prefacio de Tai Shi Gong" es complejo y los profesores pueden enseñarlo. El grupo de estudio puede diseñar juntos "Biografías divertidas", "Biografías de asesinos", etc., y uno o más estudiantes del grupo de estudiantes pueden seleccionar y enseñar el mejor plan de lección.

2. Método de enseñanza basado en la indagación. Los profesores construyen activamente un entorno de aprendizaje de chino abierto y brindan a los estudiantes materiales de investigación, sitios web, libros, etc. relevantes, permitiéndoles leer y explorar por sí mismos, hacer preguntas difíciles y adquirir conocimientos a través del diálogo y la investigación. También se pueden proporcionar los temas de investigación correspondientes para guiar a los estudiantes a explorar y cultivar activamente su espíritu innovador y su capacidad práctica.

3. Proporcionar conferencias de expertos. Aprovechar al máximo las grandes ventajas de los profesores de las universidades de Nanjing e invitar a expertos en investigación de "Registros históricos" a dar conferencias para ampliar los horizontes de los estudiantes y estimular su interés por la lectura.

4. A través de materiales de audio y video, aprecie los clips de cine y televisión en "Registros Históricos". Por ejemplo, permita que los estudiantes aprecien "Adiós mi concubina" y "Héroe", etc., comparen las similitudes y diferencias entre el guión adaptado y el texto original de "Registros históricos" y evalúen sus ventajas y desventajas.

5． Organizar debates. Por ejemplo, estudie "Prefacio de Tai Shi Gong", "Biografía de Qu Yuan" e "Informe a Ren An" para debatir sobre el tema de la vida y la muerte, estudie "Biografía de Huaiyin Hou" para debatir si Han Xin realmente se rebeló o fue incriminado. para establecer pros y contras, etc.

6． Se lleva a cabo un festival de teatro para permitir a los estudiantes adaptar algunos fragmentos maravillosos de "Registros históricos" a obras de teatro y representarlos. Como dijo Han Zhaoqi, un experto en registros históricos: Algunas obras de "Registros históricos" son de una calidad artística extremadamente alta y tienen una gran influencia en el desarrollo de novelas y dramas en generaciones posteriores. Los logros literarios de estas obras deben ser profundos. comprendido. Por ejemplo, permita que los estudiantes interpreten fragmentos clásicos como Hongmen Banquet, Yishui Farewell y Return to Home del emperador Gaozu, para mejorar la apreciación de los estudiantes, mejorar la expresión escrita y oral y liberar la creatividad de los estudiantes.

7. Organizar una sección de visualización de resultados para mostrar las actividades y trabajos de aprendizaje basados ​​en investigaciones de los estudiantes en el campus de manera oportuna.

Cree una atmósfera sólida para estudiar y explorar "Registros históricos" para que los estudiantes puedan tener una sensación de logro al leer y explorar.

Teniendo en cuenta las características del aprendizaje del idioma chino y del aprendizaje del chino clásico, a los estudiantes también se les debe permitir leer completamente en voz alta durante la enseñanza para mejorar su sentido del lenguaje literario y mejorar su capacidad para leer chino clásico. Es necesario respetar los intereses, pasatiempos, experiencias y sentimientos de los estudiantes, prestar atención a la participación activa, establecer la posición dominante de los estudiantes en las actividades y estimular su deseo de explorar y sus chispas de pensamiento. Por ejemplo: durante la lectura, los estudiantes descubrieron que el libro de texto "Biografías divertidas" de los "Registros históricos" de la edición educativa de Jiangsu en la página 91 decía que las personas pobres y despreciables con riqueza adicional deberían ser personajes pobres, el autor lo afirma plenamente. . Los profesores deben alentar activamente a los estudiantes que se atrevan a plantear dudas sobre la puntuación y las anotaciones en "Registros históricos". Por ejemplo, los estudiantes objetaron el punto de puntuación en "Las Crónicas de Xiang Yu" de que cuando Xiang Ji era joven, no aprendió libros y luego fue a aprender a manejar la espada, pero volvió a fallar y pensaron que se podría agregar una coma después. la eliminación. Cuando estaba enseñando "La biografía del general Li", tenía algunas dudas sobre la frase del texto. Los hunos mataron al prefecto de Liao y derrotaron a los generales de Han. Más tarde, los generales de Han se trasladaron a Youbeiping, por lo que el emperador. Convoqué a Guang para que fuera el prefecto de Youbeiping. Tenía algunas dudas al respecto. Pensé que en este momento ¿No había de repente dos de ustedes prefectos de Beiping? Dado que el maestro estaba consciente de este problema de versión al preparar la lección, citó la visión de la investigación textual del Sr. Han Zhaoqi: La "Investigación Textual Huizhu" de Longchuan Ziyan sostiene que hay una palabra "muerte" bajo el traslado del general Han a Youbeiping, que ahora es retirado, "Registros históricos · Biografía de Han Changru" "Hay evidencia en" Anguo Yidong": cuando se mudó a Anguo y Yidong, estacionó sus tropas en Beiping y fue engañado por los Xiongnu. Sufrió muchas pérdidas y se sintió muy avergonzado. Afortunadamente, regresé a casa y me mudé a Yidong, pero de repente me sentí infeliz. Después de varios días, enfermó, vomitó sangre y murió. Convencer a los estudiantes. Antes de ir a clase, los profesores deben leer detenidamente el texto, reflexionar y discutir algunos temas, y consultar trabajos de investigación y tratados sobre "Registros Históricos" para tener una perspectiva de alto nivel y que las actividades docentes se puedan realizar libremente. Por supuesto, estas investigaciones tienen como objetivo principal cultivar las habilidades de pensamiento e inducción de los estudiantes y desencadenar la investigación, en lugar de esperar que los estudiantes logren avances en un tema determinado.

IV.Métodos de evaluación

Los cursos optativos de la escuela secundaria han experimentado cambios importantes en el contenido y los métodos de enseñanza, y se requieren una variedad de formas de evaluación, incluidos exámenes escritos. Los créditos de nuestros módulos optativos se componen principalmente de dos partes: una son preguntas de prueba escritas y redacción de tesis (que representan el 60%), y la otra es la evaluación de procesos (que representa el 40%), que utiliza una combinación de evaluación cuantitativa y cualitativa. La evaluación se centra en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los resultados finales se reflejan a través del lenguaje y las actividades prácticas de los estudiantes. Por ejemplo, los componentes principales de la evaluación de procesos incluyen: asistencia, finalización de tareas, desempeño en el aula, lectura de ensayos, exploración de problemas, actividades grupales, etc. El proceso de evaluación se puede completar mediante la evaluación del profesorado, la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de los pares de los estudiantes, etc. Luego de que la evaluación mutua de los estudiantes sea evaluada inicialmente por el grupo de estudio de este grupo (dividido en cuatro calificaciones: excelente, bueno, regular y pobre), los estudiantes serán reevaluados por otros grupos de estudio. Finalmente, el profesor resumirá exhaustivamente las distintas evaluaciones y dará retroalimentación a los estudiantes.

5. Problemas existentes

A lo largo de casi 10 semanas de enseñanza de "Lecturas seleccionadas de registros históricos", los estudiantes han ampliado sus horizontes históricos, apreciado el encanto de las biografías históricas y mejorado su conocimiento clásico. Habilidad de lectura china, pero todavía tenemos algunos problemas en la enseñanza de este curso optativo.

Pregunta 1: Cómo afrontar el impacto de la prueba de idioma chino en el examen de acceso a la universidad. Debido a la influencia de la batuta de la educación orientada a exámenes; la mayor preocupación de los estudiantes y padres es que la implementación de cursos electivos afecte el orden de enseñanza y la tasa de inscripción, algunos profesores también se ven obligados a hacer que los cursos electivos sean obligatorios y bailar con ellos. grilletes. Esto inevitablemente afectará la implementación y ejecución integral de los nuevos estándares curriculares. Desde una perspectiva a largo plazo, no favorece la mejora de la alfabetización china de los estudiantes ni favorece el autodesarrollo de cada estudiante.

Pregunta 2: Cómo construir un sistema razonable de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Los exámenes escritos para los módulos optativos copian en su mayoría el patrón de los exámenes de ingreso a la universidad actuales, porque nadie sabe cómo serán los exámenes de ingreso a la universidad dentro de tres años, pero no hay otra referencia que referirse a la universidad actual. trabajos de examen de ingreso. La forma en que la prueba refleja la selectividad y apertura de los cursos optativos, a fin de promover la comprensión, la experiencia y la aplicación personalizadas, y dejar un espacio relativamente grande para que los estudiantes exploren, sigue siendo un problema que debe resolverse con urgencia.

Pregunta 3: Cómo promover el desarrollo profesional del profesorado. La mejora de la calidad profesional de los profesores de chino de secundaria es la base para el establecimiento de cursos optativos. La implementación de nuevos cursos puede promover el desarrollo profesional de la profesión docente. Las escuelas, las instituciones de enseñanza e investigación y las autoridades educativas deberían considerar brindar buenas oportunidades y condiciones para el desarrollo profesional de los profesores de chino de secundaria, de modo que puedan crecer con los nuevos libros de texto.