Resumen del trabajo personal de fin de año de los profesores de inglés de secundaria (5 artículos seleccionados)

El tiempo vuela como un rayo y estamos a punto de afrontar un nuevo año de trabajo desafiante. Necesitamos comenzar a planificar el resumen de trabajo de fin de año de los profesores de inglés de secundaria. Resumir experiencias y lecciones para que el trabajo del próximo año tome menos desvíos y produzca más resultados. Redactar un informe de fin de año para profesores de inglés de secundaria. ¿En qué aspectos se centrará? He recopilado y organizado "{Resumen del trabajo personal de fin de año de los profesores de inglés de secundaria (5 artículos seleccionados)}" para su referencia únicamente en el trabajo y el estudio. Resumen del trabajo personal de fin de año del profesor de inglés de secundaria (Parte 1)

En la enseñanza diaria, siento profundamente que en la reforma del nuevo plan de estudios, los profesores primero deben cambiar sus conceptos ideológicos, crear conciencia y establecer Una nueva visión del currículum.

Si el concepto no se actualiza, los nuevos libros de texto y los nuevos cursos sólo pueden ser palabras vacías, nada más que "usar zapatos nuevos y caminar por el mismo viejo camino". La implementación del nuevo plan de estudios simplemente se considera. como cambiar el esquema y cambiar el conjunto de libros de texto y ajustar algunos materiales del curso. Desmembra los animados materiales del curso y conviértelos en una molesta pila de "puntos de conocimiento", usando "Lectura" como ejemplo para explicar los puntos de conocimiento.

Las ideas educativas de los profesores se forman bajo la influencia a largo plazo de la educación orientada a los exámenes. Muchas personas abogan por "estudiar mucho" y "enseñar con diligencia" y no están orientadas a las personas. puntajes primero "y poner a los estudiantes Básicamente se considera como una máquina para ganar puntos, y apenas desarrolla el potencial de los estudiantes para "aprender". El proceso de enseñanza de inglés pone demasiado énfasis en la explicación y enseñanza del conocimiento de gramática y vocabulario, y lo descuida. el cultivo de las habilidades prácticas de uso del lenguaje de los estudiantes. Este concepto de enseñanza es extremadamente incompatible con los requisitos del nuevo plan de estudios

1. Cuando los estudiantes aprenden inglés por primera vez, sienten mucha curiosidad por el inglés y les gusta aprender e imitar. Sin embargo, a medida que aumenta la dificultad de aprender. Los estudiantes tienen emociones negativas, no tienen interés e incluso se sienten cansados ​​​​de estudiar.

2. Los profesores les piden que reciten las palabras que han aprendido, pero los alumnos siempre ponen la excusa de que tienen demasiada tarea y no tienen tiempo para memorizarlas.

3. Las nuevas lecciones que han tomado y los correspondientes ejercicios de apoyo los completan de forma independiente y sin esfuerzo consciente. Siempre esperan que el profesor los haga junto con ellos.

4. Los profesores deben abordar algunos malentendidos sobre las actitudes de los estudiantes hacia la enseñanza. Los profesores son demasiado estrictos con los estudiantes en el aprendizaje del inglés y no pueden prestar atención a las diferencias de los estudiantes.

En respuesta a la situación anterior, me di cuenta de que los estudiantes aprenden el idioma de manera diferente de persona a persona. Las diferencias son normales. Además, creo que la clave es motivar. Los estudiantes comienzan con interés en aprender.

Los estudiantes también deben desarrollar buenos hábitos de estudio, obtener una vista previa antes de clase y ser eficientes en los 45 minutos de clase.

En definitiva, los estudiantes deben entender que aprender inglés no es difícil, pero no es algo que se pueda hacer en uno o dos días, sino que requiere acumulación diaria.

1. Reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes en el aula

En el aula, los estudiantes son buenos para hacer preguntas o descubrir problemas, lo cual es una manifestación vívida del aprendizaje independiente y activo. exploración del conocimiento, y es un reflejo de la orientación del docente, base importante para el aprendizaje. Sin embargo, muchos profesores utilizan un formato sencillo de preguntas y respuestas en clase. La atmósfera en el aula era animada con preguntas y respuestas. En la superficie, parecía una interacción entre maestro y estudiante, pero en realidad eran los maestros los que los "alimentaban" haciendo preguntas. Los estudiantes rara vez expresaban sus propias opiniones y su pensamiento era. Todavía se repite al mismo nivel.

Bajo la guía de los profesores, los estudiantes completan tareas de aprendizaje mediante el uso del lenguaje y logran los objetivos de las tareas a través de la percepción, la experiencia, la práctica y la cooperación, lo que garantiza objetivamente que los estudiantes desempeñen su papel principal, formen y construyan estudiantes. son el cuerpo principal, entonces, para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes en la enseñanza, creo que deberíamos partir de los siguientes puntos:

　1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y establecer la conciencia subjetiva de los estudiantes.

El interés es la clave para aprender bien un idioma. Cultivar el interés puede hacer que los estudiantes tengan emociones elevadas, espíritu pleno y un gran entusiasmo por aprender.

El interés de los estudiantes no sólo puede transformarse en motivación para el aprendizaje, sino también promover el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. Por lo tanto, el interés es una fuente indispensable para estimular a los estudiantes a mejorar, desarrollar su inteligencia y mejorar sus habilidades.

Los maestros deben derramar amor en los estudiantes, prestar atención a la atención integral y el amor por los estudiantes en la enseñanza diaria, brindarles más aliento y ayuda, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los maestros, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar el interés en el aprendizaje.

En mi práctica de enseñanza de inglés, doy gran importancia a crear un ambiente de aprendizaje simple y agradable; movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje y la iniciativa de toda la clase, y estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender inglés. Resumen del trabajo personal de fin de año del profesor de inglés de secundaria (Parte 2)

Este año escolar, sigo enseñando inglés en las clases uno y dos del primer grado. En el trabajo, cumplo con los diversos sistemas de la escuela, asisto a clases a tiempo, organizo lecturas matutinas para los estudiantes y participo activamente en diversas actividades docentes organizadas por la ciudad y la escuela. Me exijo estrictamente, pido humildemente consejos a los antiguos profesores y. combinar las condiciones reales y las condiciones de la escuela, la situación real de los estudiantes, la preparación cuidadosa de las lecciones, la escucha de las lecciones y la reflexión oportuna, para que el trabajo docente se pueda llevar a cabo de manera planificada, organizada y paso a paso.

Partiendo del presente, mirando al futuro, con el fin de avanzar en mayor medida en el trabajo futuro, la labor docente de este curso escolar se resume en lo siguiente:

En primer lugar, Analicé la situación real de los estudiantes en nuestra escuela. Los estudiantes de primer año de secundaria generalmente tienen pocas habilidades en inglés y una base débil. Por lo tanto, en respuesta a esta situación actual, decidimos adoptar la ideología rectora de "sentar una base sólida, prestar mucha atención a los dos conceptos básicos y mejorar". métodos de aprendizaje, estimulando el interés y mejorando las habilidades." De esta manera, se puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar continuamente su rendimiento académico.

Una vez más, preparé mis lecciones cuidadosamente. Como profesora novel, mi experiencia es: es difícil dar una buena clase, pero es aún más difícil preparar una buena clase. Antes de preparar las lecciones, debe estar familiarizado con todo el contenido, consultar una gran cantidad de materiales relevantes, estudiar los materiales didácticos detenidamente y determinar los puntos clave y difíciles. Al mismo tiempo, preparar las lecciones no solo requiere preparar los materiales didácticos, pero también métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, además, también es necesario preparar a los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza que sean adecuados y fáciles de aceptar para ellos de acuerdo con la situación real de los estudiantes (es decir, la situación académica) y cultivarlos continuamente; 'Interés en aprender inglés. Escriba cuidadosamente los planes de lecciones, esté "preparado" para cada lección, reflexione sobre la enseñanza de manera oportuna después de clase y resuma las deficiencias. Y organice frases clave según el contenido de la unidad, resúmalas y distribúyalas entre los estudiantes para que las recuerden fácilmente. Animar más y criticar menos. Para que los estudiantes estén más dispuestos a hablar, durante la práctica, debemos prestar atención al uso de un lenguaje estimulante y fortalecer continuamente la confianza de los estudiantes para participar en la comunicación.

Después de enseñar, asegúrese de hablar de manera concisa y clara. de manera concisa. Al final de cada unidad, se simplificarán algunos ejercicios para que los estudiantes practiquen y consoliden los conocimientos adquiridos en base a los puntos de enseñanza claves y difíciles de la unidad. Los ejercicios se seleccionan a partir de preguntas de una encuesta o ejercicios específicos de otros conjuntos o de Internet, y se copian para que los estudiantes practiquen.

Corrigir los deberes con atención. Insista en asignar una cantidad adecuada de tareas para consolidar y mejorar los conocimientos adquiridos por los estudiantes. Al asignar tareas, insista en que sean específicas, jerárquicas y diversificadas. El dominio del conocimiento de cada estudiante en el aula se reflejará directamente en la tarea. Para preguntas y tareas más difíciles donde los estudiantes cometen más errores, se usará tiempo en clase para revisar cada error en detalle en busca de problemas que los estudiantes no debieron haber cometido, se guiará a los estudiantes para corregirlos de manera oportuna; Organice tareas de dictado cada dos días para dictar las nuevas palabras, nuevas frases y buenas oraciones que haya aprendido. Corregir el dictado de forma cuidadosa y oportuna. También proporcionamos comentarios cuidadosos y exhaustivos sobre las situaciones de dictado de los estudiantes y mejoramos continuamente los métodos de enseñanza de acuerdo con sus situaciones. De esta manera, podemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprender unos de otros.

El vocabulario siempre ha sido un punto difícil y débil para los estudiantes, lo que incide directamente en la mejora de la capacidad integral de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, prestar mucha atención a la memoria y consolidación del mismo. palabras y dominar el significado y el uso del vocabulario. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memorización de palabras y desarrollen el hábito de consultar diccionarios con frecuencia. También recopila una gran cantidad de ejercicios de ortografía de palabras para que los estudiantes practiquen, colocando directamente las palabras en contextos específicos. En vista de la base débil de los estudiantes, o no comprenden el contexto y no pueden complementar la información faltante o saben qué palabra es, o la ortografía es incorrecta o la forma de la palabra es incorrecta; Por tanto, aún es necesario reforzar y consolidar el vocabulario.

Lo anterior es un resumen de mi trabajo este semestre. Espero aprovechar las ventajas, superar las deficiencias y resumir experiencias y lecciones para mejorar en el próximo año escolar y simultáneamente mejorar el inglés. nivel de los grados que enseño.

Por lo tanto, no importa lo difícil que sea, como siempre, estudiaré más, reflexionaré con frecuencia y aprenderé más de mis predecesores para impulsar mi labor docente a un nivel superior. Resumen del trabajo personal de fin de año del profesor de inglés de la escuela secundaria (Parte 3)

En el último año de enseñanza de inglés, he sido más activo en comprender y comprender los conceptos básicos de los estudiantes, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases, escuchar clases y evaluar clases, corregir y comentar las tareas de manera oportuna, hacer un buen trabajo de tutoría después de clase y participar en una amplia gama de conocimientos. En la enseñanza diaria, ponemos a los estudiantes en primer lugar, enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, nos enseñamos entre nosotros, mejoramos constantemente su nivel de enseñanza y su conciencia ideológica y completamos con éxito las tareas educativas y docentes. Los siguientes son algunos puntos resumidos de este año académico.

1. Preste atención a la transición entre la escuela secundaria y la escuela secundaria.

Durante el entrenamiento militar en el nuevo semestre de la escuela secundaria, entendí el nivel general de los estudiantes de manera exhaustiva. investigación y compensó el conocimiento faltante en la escuela secundaria de manera oportuna. En dos semanas, a los estudiantes se les enseñó la ortografía de 48 alfabetos fonéticos internacionales, análisis de componentes de oraciones y revisión sistemática del lenguaje, vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc. Para que los estudiantes se adapten a la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, dediqué una clase a enseñar métodos de inglés, incluido cómo obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase, para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. Además, tener más contacto con los estudiantes después de clase y conocerlos lo antes posible.

2. Prepare las lecciones cuidadosamente y fortalezca la conciencia de los estudiantes sobre la materia.

Estudie detenidamente los materiales didácticos y analice su situación académica. El inglés de secundaria se centra más en el aprendizaje del conocimiento del idioma, al tiempo que también. centrarse en el vocabulario, el tema y la extensión del artículo es muy diferente de la escuela secundaria. Por lo tanto, el papel rector de los docentes es particularmente importante. Por lo tanto, al preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los materiales didácticos. Entendí las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos. Entendí la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dominé la lógica. conocimiento, y podría usarlo libremente y saber ¿Qué información se debe agregar y cómo podemos enseñarla bien? Comprender y analizar cuidadosamente la situación de los estudiantes, considerar los métodos de enseñanza, esforzarse por combinar los objetivos del material didáctico con la situación real de los estudiantes y tratar de llevar a cabo una enseñanza específica. Además, durante el proceso de enseñanza, los estudiantes son guiados para completar tareas a través del aprendizaje cooperativo grupal. En el proceso de encontrar soluciones, usan su cerebro, perseveran, exploran y aprenden de forma independiente.

3. Realizar una enseñanza basada en tareas y animar a los alumnos a abrir la boca para practicar.

1. “Dejar que los nadadores entren al agua”. , haga arreglos para que los estudiantes discutan y ensayen después de clase y luego actúe en clase. Por ejemplo, al estudiar la lección Libro 3 Unidad 3 El billete de un millón de libras, además de presentar los elementos de la interpretación dramática a los estudiantes, también se les anima a modificar el guión y representar la obra dramática.

Al estudiar el Libro 4 Unidad 4 Lenguaje corporal, los estudiantes están dispuestos a realizar diferentes formas de saludar a los estudiantes internacionales para aumentar su comprensión profunda del contenido del texto y mejorar el interés por aprender inglés.

2. Animar más y criticar menos. Para que a los estudiantes les guste más hablar, durante la práctica, se debe prestar atención al uso de un lenguaje alentador para fortalecer continuamente la confianza de los estudiantes al hablar inglés.

4. Guiar a los estudiantes para que aprendan a través de múltiples canales y estimular su interés en aprender inglés.

Solo cultivando el interés de los estudiantes en aprender y mejorando los efectos de la enseñanza podremos evitar la polarización en el aprendizaje futuro. . El enfoque específico es conectar la enseñanza de idiomas con la vida diaria. Las clases se pueden combinar con eventos actuales y temas de actualidad, y a los estudiantes se les puede contar noticias, humor, etc. sobre política, historia, sociedad, etc. También podemos ofrecer cursos escolares, como inglés de animación, apreciación de canciones en inglés y otros cursos, para que los estudiantes puedan tener más canales para comunicarse con el inglés y utilizarlo. Además, me comunico más con los estudiantes después de clase y participo apropiadamente en actividades con los estudiantes, como fiestas nocturnas en clase, competencias de tira y afloja, etc., para comprender las necesidades de los estudiantes y mejorar la relación entre profesores y estudiantes. "Cree en su maestro y en su camino". En los esfuerzos conjuntos para prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza relajada, democrática y armoniosa, el entusiasmo de los estudiantes por aprender es la mejor encarnación de esta antigua máxima.

5. Guíe a los estudiantes para que resuman regularmente y cultive su capacidad para resumir y organizar.

Los puntos de conocimiento del inglés se caracterizan por "complejidad, detalle y diversidad. Solo a través de la tutoría se puede". los estudiantes dominan un conjunto de puntos de conocimiento científico. Sólo mediante métodos de aprendizaje y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se puede poner en juego el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Mientras se guía a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio, se les exige que revisen sus resultados de aprendizaje con regularidad, verifiquen si hay omisiones y llenen los vacíos de manera oportuna, y establezcan libros de vocabulario y conjuntos de preguntas incorrectos. Las medidas específicas incluyen:

a) Permitir que los estudiantes acumulen las palabras que han aprendido todos los días y utilizar las clases de lectura de la mañana los lunes, miércoles y viernes para verificar el tiempo para garantizar el efecto y persistir.

b) Implementar concienzudamente el sistema de lectura nocturna: estipular el contenido de la lectura nocturna, fortalecer la supervisión y garantizar el efecto de la lectura nocturna.

c) Intercalar enseñanza sobre la formación de palabras en inglés, aprender afijos de raíces en inglés, descubrir patrones en el aprendizaje, aplicar los patrones para aprender más palabras y ampliar el vocabulario.

d) Organizar adecuadamente la tarea de autoexamen después de la escuela puede ayudar a cultivar la flexibilidad de los estudiantes en la aplicación del conocimiento para resolver problemas, ayudarlos a resumir las reglas de aprendizaje de idiomas y cultivar los hábitos y responsabilidades de los estudiantes para completar las tareas a tiempo. .corazón y espíritu para superar las dificultades.

En resumen, después de un año escolar de arduo trabajo con los estudiantes, ambas promociones lograron excelentes resultados en los exámenes parciales y mensuales. Pero no estaré inmerso en el pasado. Continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de excelentes maestros y esforzándome por lograr mayores progresos. Resumen del trabajo personal de fin de año de los profesores de inglés de secundaria (Parte 4)

Durante el último semestre de enseñanza de inglés, aquí se presentan los siguientes resúmenes.

Al comienzo de este semestre, tengo una comprensión general del nivel de inglés de los estudiantes y les enseño de acuerdo con sus aptitudes. Los métodos específicos son: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase; insistir en enseñar en inglés, exigir y alentar a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad; desarrollar habilidades de lectura a partir del primer año de escuela secundaria Capacidad para enseñar a los estudiantes algunas habilidades de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura, además, deben tener más contacto con los estudiantes después de clase y hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico para los de bajo rendimiento;

1. La enseñanza del inglés en la escuela secundaria siempre debe implementar el principio de comunicatividad y fortalecer la conciencia de la materia en los estudiantes.

“Dejar que los nadadores entren al agua”. Teoría de la enseñanza de lenguas. Implementar el principio de comunicatividad significa hacer realidad la enseñanza: establecer una "conversación de cinco minutos antes de clase" y cultivar una atmósfera comunicativa en el aula. Por ejemplo, tan pronto como el profesor entra al aula y dice: "Qué bueno verte de nuevo./Hoy está bien, ¿no?/¿Cómo estás hoy?". Pregunta en clase el lunes: "¿Lo pasaste bien?". ¿Hora del fin de semana?" Los estudiantes marcarán la diferencia. Las respuestas conducen a más conversaciones, logrando así el propósito de la comunicación. Es apropiado que los estudiantes realicen diálogos o contenidos de texto y los combinen con programas de entrevistas semanales. Según el contenido que han aprendido recientemente, a los estudiantes se les asigna discutir y ensayar después de clase, y luego actuar en clase. Animar más y criticar menos. Para que a los estudiantes les guste más hablar, durante la práctica, se debe prestar atención al uso de un lenguaje alentador para fortalecer continuamente la confianza de los estudiantes al participar en la comunicación.

2. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes

Solo entrenando a los estudiantes para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se puede lograr que el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes se consigue jugar. Específicamente, incluye: cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, su capacidad para dominar el conocimiento básico del inglés a través de varios métodos y su capacidad para organizar el conocimiento que han aprendido. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia de mucha lectura independiente. Por lo tanto, al comienzo del semestre, los estudiantes deben tener un diccionario inglés-chino como libro de referencia, como el diccionario obligatorio para el. examen de ingreso a la universidad, para que los estudiantes puedan consultar el diccionario con frecuencia.

3. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.

Cultivar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza y mejorar el efecto de la enseñanza. El enfoque específico es conectar la enseñanza de idiomas con la vida diaria. Las clases se pueden combinar con eventos actuales y temas de actualidad, y a los estudiantes se les puede contar noticias, humor, etc. sobre política, historia, sociedad, etc.

Se ha llevado a cabo eficazmente la labor de formar estudiantes destacados y apoyar a los estudiantes pobres, especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, prestando más atención al desarrollo del trabajo ideológico y la tutoría extraescolar. Hacer un buen trabajo de reflexión posterior a la clase de manera oportuna después de la clase, prestar atención a resumir la experiencia y buscar lagunas, mejorar la calidad de la enseñanza y completar con éxito las tareas docentes asignadas por la escuela.

2. Preste atención a la conexión entre la enseñanza de inglés en la escuela secundaria y la escuela secundaria para ayudar a los estudiantes a adaptarse al aprendizaje de inglés en la escuela secundaria lo más rápido posible.

El primer año de la escuela secundaria es el comienzo de la escuela secundaria, un punto de inflexión en el aprendizaje del inglés para los estudiantes de secundaria y un año académico crítico que conecta a los estudiantes con la cuestión de si pueden aprender bien y lograr un mayor progreso en escuela secundaria. Entre los estudiantes, existen defectos y lagunas generalizados en el dominio del conocimiento del inglés en la escuela secundaria, lo que añade mucha dificultad a mi trabajo docente. Al mismo tiempo, durante los dos meses de vacaciones de verano, los estudiantes olvidaron y revivieron sus conocimientos porque no continuaron aprendiendo y consolidando, lo que también dificultó la enseñanza inicial. En respuesta a este fenómeno, para permitir que los estudiantes de primer año de secundaria se adapten a la enseñanza de inglés de la escuela secundaria en un corto período de tiempo, analicé y estudié cuidadosamente las similitudes y diferencias entre los estudiantes de secundaria y preparatoria, secundaria y materiales didácticos de la escuela secundaria, requisitos de propósito de enseñanza y métodos de enseñanza, y buscaron activamente Formas y métodos de buena conexión.

1. De acuerdo con el dominio real del conocimiento y las habilidades en inglés de los estudiantes, establecer una buena conexión entre los materiales didácticos, los propósitos y requisitos de la enseñanza.

Las características típicas de la versión del libro de texto de la Universidad Normal de Beijing son la gran cantidad de información lingüística y el diseño de muchas actividades docentes. Si sigo el libro de texto paso a paso, inevitablemente tendré poco tiempo de clase y algunas actividades no serán adecuadas para mis alumnos. Por lo tanto, sobre la base de la comprensión de los materiales didácticos de inglés de la escuela secundaria, el sistema de conocimiento del idioma inglés de la escuela secundaria y los conocimientos y habilidades reales de los estudiantes en la clase de enseñanza, procesé de manera flexible el contenido de los materiales didácticos, o agregué , eliminado, condensado o simplificado, para resaltar los puntos clave, superar hábilmente las dificultades, convertir lo complejo en simple y lo difícil en fácil. Al mismo tiempo, la lección "aprender a aprender" debe impartirse al comienzo de cada módulo de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan comprender claramente los requisitos de enseñanza de este módulo y las diversas tareas de las actividades docentes en el aula, de modo que los propósitos de la enseñanza. y los requisitos de cada lección están más acordes con las necesidades de los estudiantes, de hecho, pueden guiar la enseñanza de manera más efectiva.

2. Hacer un buen trabajo para unir la enseñanza del conocimiento del idioma inglés entre las escuelas secundarias y superiores.

Al impartir nuevos cursos, debemos prestar atención a la interconexión y la penetración mutua del conocimiento del idioma inglés en las escuelas secundarias y superiores, de modo que se pueda mejorar la capacidad de los estudiantes para transferir los conocimientos básicos a las habilidades lingüísticas. Por ejemplo, combinar la enseñanza de vocabulario nuevo para fortalecer el entrenamiento de pronunciación de los estudiantes puede ayudar a los estudiantes que no pueden usar correctamente las reglas de pronunciación a deletrear palabras de forma independiente y leer textos con fluidez para deshacerse de la situación pasiva de depender de los maestros en todas partes, sentando las bases para cultivar. la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y, al mismo tiempo, también desarrollar la capacidad de los estudiantes para aprender vocabulario y memorizar vocabulario.

3. Preste atención a los cambios psicológicos de los estudiantes de secundaria y preparatoria y establezca una buena conexión entre los métodos de enseñanza del inglés.

El desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria está cerca de la madurez, su pensamiento es muy generalizado y abstracto, y están más ansiosos por adquirir conocimientos a través del pensamiento proactivo y obtener una sensación de éxito y éxito en el aprendizaje a través de su propio pensamiento creativo. Por ello, en el aula intento diseñar el mayor número posible de actividades docentes comunicativas y creativas para activar el pensamiento de los estudiantes y ejercitar sus habilidades.

4. Prestar atención al cultivo y conexión de los factores no intelectuales de los estudiantes.

Después de ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes generalmente sienten que la carga académica ha aumentado y la dificultad ha aumentado. El inglés a menudo se convierte en la primera materia que algunos estudiantes eligen para abandonar o aflojar. signos de los estudiantes a este respecto y prestar atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, el cultivo del éxito, el aprendizaje de la fuerza de voluntad y la confianza en sí mismos. Al mismo tiempo, doy gran importancia a la educación emocional, tomo la iniciativa de establecer una relación igualitaria y cordial entre maestro y alumno con los estudiantes, y trato a cada estudiante con amor para que puedan integrarse felizmente en mi salón de clases y participar activamente en las actividades de aprendizaje. .

3. Participar activamente en actividades docentes e investigadoras y esforzarse por mejorar sus propios niveles docentes e investigadores.

Participé activamente en las actividades de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, estudié cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, dominé los nuevos materiales didácticos e hice que mi enseñanza fuera más rápida y mejor adaptada a las exigencias de la nueva reforma curricular. Como líder del equipo de preparación de lecciones, elaboré un plan de actividades detallado para el equipo de preparación de lecciones de manera oportuna. Con la cooperación incondicional de los maestros del mismo grupo, la tarea se implementó con éxito.

El equipo de preparación de lecciones estudió cuidadosamente el nuevo modelo de preparación de lecciones y acumuló una gran cantidad de recursos del curso que pueden compartirse e intercambiarse. Además, el equipo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria también dividió el trabajo y cooperó en la búsqueda de materiales, producción de material didáctico. ejercite la escritura y otros aspectos para compartir recursos, aprovechando al máximo las fortalezas y características personales y, en general, mejorando la eficiencia de la preparación de lecciones. Al realizar actividades de preparación de lecciones en grupo, los profesores tienen más oportunidades de comunicarse, discutir y aprender unos de otros, lo que desempeña un papel más importante en la promoción de una mejor comprensión y control de los nuevos materiales didácticos. A través de varias actividades colectivas de preparación de lecciones, no solo acumulé experiencia valiosa, sino que también amplié mis horizontes de investigación y mejoré mi capacidad para comprender nuevos cursos.

IV. Confusión docente existente:

Después de un cuidadoso análisis y resumen, este semestre existen principalmente confusiones en los siguientes aspectos: Resumen del trabajo

1. La base de conocimientos y habilidades de inglés de los estudiantes varía mucho en todo el proceso de enseñanza, especialmente en la impartición de cada clase, ¿cómo tener en cuenta a los estudiantes de todos los niveles, especialmente a los eugenesias y a los estudiantes con dificultades de aprendizaje?

2. Hay muchos materiales didácticos, horarios de clase reducidos y tareas docentes pesadas. ¿Cómo completar las tareas docentes pesadas en un tiempo limitado?

3. Los estudiantes tienen grandes deficiencias en sus conocimientos y habilidades. Todos los libros de texto están escritos en inglés, lo que requiere demasiado vocabulario y es difícil para muchos estudiantes, especialmente aquellos con poca base. , aprender. Es muy difícil. ¿Cómo se coordina entre impartir nuevos conocimientos y “verificar lagunas”?

4. Los materiales didácticos son simples y los textos y diálogos involucran muchos antecedentes. Se necesita mucho tiempo para buscar materiales gráficos, de texto, de audio y de video al crear material didáctico y preparar las lecciones. Hay mucho espacio para la innovación independiente en la enseñanza. ¿Cómo afrontar este tipo de presión?

5. Cuando los materiales de aprendizaje de idiomas son abundantes y extensos y las actividades de los estudiantes han aumentado considerablemente, ¿cómo podemos centrarnos en la eficiencia y aprovechar al máximo las horas de aprendizaje limitadas?

5. Dirección de los esfuerzos futuros:

La labor educativa es un trabajo siempre nuevo e interminable. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Frente a la enorme presión de enseñar y educar a las personas, y al conflicto entre teoría y práctica, persistiré en explorar y aprender en el pensamiento, el trabajo y el estudio, dirigiré y promoveré correctamente el crecimiento profesional de mi propia educación y habilidades docentes, y constantemente romper con viejos métodos de pensamiento y métodos de gestión del tiempo personal, establecer paulatinamente nuevos conceptos de educación de calidad, como conceptos de enseñanza correcta y conceptos de calidad, fortalecer la inducción, resumen y reflexión del trabajo diario, y fortalecer la formación de las propias habilidades básicas para que. podrán llevar a cabo mejor la educación y la práctica docente en el futuro.