¿Corea del Sur realmente permite que los profesores golpeen a los estudiantes? Por favor preséntalo en detalle.
Lo que vi en la educación coreana
Mao Jianguo: Secretario y director del Instituto de Ciencias Educativas de Zhenjiang, profesor de secundaria. Una vez se desempeñó como director del Departamento de Educación Básica de la Oficina de Educación de Zhenjiang y vicepresidente y secretario general de la Sociedad de Educación de Zhenjiang. Sus principales campos de investigación son la educación vocacional y la reforma curricular, y ha publicado decenas de artículos en revistas de nivel provincial y superior.
Esta primavera, el autor tuvo el honor de ser miembro de la "Delegación de educadores chinos de escuelas primarias y secundarias en Corea del Sur" y viajó a Corea del Sur para una inspección de 10 días. Durante nuestra estancia en Corea del Sur, visitamos escuelas primarias y secundarias coreanas, nos reunimos con administradores de educación, maestros de escuelas primarias y secundarias y empresarios relacionados, y obtuvimos una comprensión general de la educación coreana. Después de una mirada superficial a la educación, lo que más me impresionó fueron sus medidas y prácticas para desarrollar la educación. Hay muchas cosas de las que vale la pena aprender.
La equidad educativa está equilibrada.
La población de Corea del Sur supera los 46 millones. En 2003, la tasa de crecimiento del PIB de Corea del Sur fue aproximadamente del 6% y su PIB ocupaba el puesto 13 en el mundo. El ingreso nacional per cápita supera los 8.000 dólares estadounidenses, ubicándose alrededor de los 30 en el mundo, y también se considera un país moderadamente desarrollado en el mundo. Sin embargo, un país tan rico ha luchado durante más de 50 años por universalizar la educación obligatoria.
Ya en 1954, Corea del Sur comenzó a implementar la educación gratuita en áreas desfavorecidas como áreas rurales, pueblos de pescadores e islas, y luego se expandió gradualmente desde áreas rurales remotas hasta ciudades centrales. No fue hasta 2002 que el gobierno anunció la expansión de la educación secundaria obligatoria en todo el país y prometió que todos los estudiantes de secundaria disfrutarían de la educación obligatoria en 2004. El resultado más directo del enfoque del gobierno coreano de "rodear la ciudad desde el campo" es que refleja relativamente la justicia de la educación y logra una educación equilibrada, de modo que los grupos desfavorecidos puedan disfrutar verdaderamente de los beneficios educativos. Esto también refleja plenamente el lado pragmático de los coreanos: no adoptan fácilmente el nombre de educación obligatoria, sino que implementan la educación remunerada. La educación obligatoria implementada por el gobierno coreano básicamente ha logrado la educación gratuita: ¿paga el gobierno las tasas de matrícula, las tasas de admisión y los costos del material didáctico de los estudiantes? El costo de la matrícula es de aproximadamente 520.000 wones por año y los padres no necesitan pagar ninguna tarifa excepto una pequeña cantidad de asistencia docente.
Hay muchas características únicas en la implementación de la igualación educativa por parte del gobierno coreano. En la década de 1970, las escuelas primarias y secundarias también se dividían en tres grados, seis grados y nueve grados. La educación escolar tiene una evidente tendencia orientada a los exámenes y la competencia académica entre los estudiantes es feroz. Con este fin, el gobierno ha lanzado una política de "educación nivelada" para aumentar la inversión en educación para las "escuelas desfavorecidas" y mejorar vigorosamente sus condiciones de funcionamiento escolar. Al mismo tiempo, los profesores serán transferidos cada cuatro años para garantizar un equilibrio en el nivel de docentes de la escuela. Los puntajes integrales de los estudiantes y las escuelas para niños en edad escolar se determinan aleatoriamente mediante computadoras en cada distrito escolar. La implementación de la política educativa “nivelada” ha promovido efectivamente la mejora general de la calidad de la educación obligatoria en Corea del Sur.
¿Cómo se deshace el gobierno coreano de la presión de la competencia por la educación superior? Llevé esta pregunta a las escuelas que visité para averiguarlo y finalmente encontré la respuesta. De hecho, es muy simple. El gobierno sólo asume una responsabilidad limitada por la educación nacional. Por ejemplo, la escuela secundaria tiene coreano, matemáticas, inglés, ciencias y estudios sociales. Las ciencias son una síntesis de física, química y biología, y la sociedad es una síntesis de historia y geografía tradicionales, que es similar al plan de estudios integral de mi escuela. octava reforma curricular del país. El colegio solo es responsable de lograr los objetivos de enseñanza de las cinco materias y completar las tareas de acuerdo con los requisitos del programa de estudios. Todos los profesores son funcionarios públicos y no se les permite dar clases particulares en su tiempo libre, de lo contrario serán despedidos del servicio público. Además de coreano, matemáticas e inglés, los estudiantes también deben elegir dos materias: física, química, biología, historia y geografía, similar al modelo “3+1+1” de Jiangsu. En la feroz competencia por la educación superior, dado que las escuelas sólo imparten educación equivalente al nivel de graduación, la responsabilidad de la educación superior de los estudiantes naturalmente queda en manos de la sociedad. En Corea del Sur, las escuelas llamadas "academias" se refieren a escuelas intensivas para exámenes de ingreso a la universidad. Estas universidades son básicamente instituciones privadas que se especializan en preparar a los estudiantes para el examen de ingreso a la universidad, pero los padres tienen que pagar una tarifa considerable. Este modelo de gestión escolar en Corea del Sur hace innecesario que el gobierno establezca objetivos de exámenes de ingreso para las escuelas como lo hacemos ahora. Como resultado, el gobierno y las escuelas están atados al mismo carro y surge el problema crónico de la educación orientada a los exámenes. Hace tiempo que no se soluciona. Sin embargo, algunas personas critican a Corea del Sur por ampliar la brecha educativa entre los hijos de los ricos y los hijos de la gente común, lo que lleva a nuevos desequilibrios.
La mayoría de las madres de estudiantes internacionales coreanos son amas de casa a tiempo completo con niveles educativos relativamente altos. Las escuelas primarias y secundarias en Corea del Sur generalmente abandonan temprano la escuela. Muchos niños reciben tutoría de sus propias madres después de la escuela y algunos estudiantes asisten a algunas clases de tutoría, lo que brinda oportunidades a muchas instituciones de educación privada.
Existe un Grupo de Educación de Talentos JEI en Corea del Sur, que ingresó al mercado educativo desde 1977 y desarrolló el "método de aprendizaje activo" y sus cursos de series de materias de apoyo. Hasta ahora, se han establecido instituciones de enseñanza en China, Estados Unidos, Canadá, Australia y otros países y regiones, con más de 10.000 empleados. Es posible imaginar el desarrollo del mercado de educación privada de Corea del Sur.
Las escuelas excelentes analizan su contenido
Aunque Corea del Sur es relativamente rica, las escuelas primarias y secundarias en las que hemos estado no son sobresalientes en términos de construcción escolar en comparación con la mayoría de las escuelas nacionales. de ellos están en la decoración de edificios y las instalaciones internas no son tan buenas como las de las escuelas nacionales. Visitamos la Escuela de Idiomas Extranjeros Hanyoung, considerada la mejor escuela secundaria de Corea, lo que reafirmó mi opinión. La Escuela de Idiomas Extranjeros Hanrong es una de las pocas escuelas secundarias autorizadas por el gobierno coreano para matricular estudiantes en todo el país (se informa que solo hay cuatro en el país). En Corea del Sur, las admisiones a las escuelas secundarias adoptan un método de admisión basado en zonificaciones, que es similar al método de admisión de las escuelas secundarias públicas en mi país. La Escuela de Idiomas Extranjeros Hanrong puede realizar exámenes de selección a nivel nacional y recluta principalmente estudiantes que pertenecen a talentos de élite. Es una escuela de este tipo con sólo setenta u ochenta acres de tierra. El colegio no cuenta con pista de plástico, sólo un patio de arena amarilla donde los alumnos pueden ejercitarse y jugar en cualquier momento.
Pero en términos de la connotación de administrar una escuela, muchas de ellas están fuera del alcance de las escuelas domésticas comunes. Los directores de las escuelas primarias y secundarias coreanas generalmente rotan cada cuatro o cinco años. Cada director que trabaja en una escuela aportará su propia filosofía de gestión de la escuela a la escuela. El espíritu escolar y el lema de la escuela, que encarnan la filosofía del director sobre la gestión de una escuela, se encuentran en la posición más llamativa de la escuela, lo que impresiona profundamente a profesores y estudiantes. Durante su mandato en la escuela, el director siempre dirigió la educación y la enseñanza de acuerdo con sus propias ideas para administrar la escuela. La escuela secundaria Okcheon de Seúl a la que asistimos era una escuela normal y corriente. El lema del colegio propuesto por el director es "Ideal, Trabajo duro, Vida". La escuela ofrece docenas de cursos escolares para que los estudiantes elijan, entre los cuales la educación étnica es el curso más influyente. En particular, las escuelas se centran en la política, la historia, la economía y la cultura relacionadas con Corea del Norte y profundizan su comprensión de Corea del Norte a través de cursos y diversas actividades. En el aula de la escuela especialmente preparada para las actividades de reunificación Norte-Sur, vimos muchas fotografías y objetos. Muchos estudiantes pueden tomar la reunificación del Norte y el Sur como su ideal y cuidar del destino de la nación como su propia responsabilidad, mostrando un espíritu nacional muy fuerte.
Aunque la competencia para la admisión a la educación superior en Corea del Sur es feroz, en general, los niños en educación obligatoria están muy felices de estudiar y los estudiantes regresan a casa del colegio a la 1:30 cada tarde. El director de la escuela primaria Ohsu en Seúl nos dijo que en su escuela, cada clase es pequeña con solo veinte niños, y cada niño puede ser bien cuidado por el maestro. La escuela ha diseñado especialmente una sala de actividades temáticas para la enseñanza en clases pequeñas. Asistimos a una clase de inglés. En la sala de actividades de inglés, cinco o seis niños se sentaron alrededor del escritorio de la computadora. La maestra les pidió a los estudiantes que escucharan, dibujaran, cortaran y pegaran, y completaron una lección fácilmente. En mi opinión, este método de enseñanza se parece un poco a las clases de juego en los jardines de infancia nacionales. Sin embargo, es este método de enseñanza independiente y cooperativo el que ha mejorado el dominio del inglés de la nueva generación de Corea del Sur: la mayoría de los jóvenes que conoces en el camino pueden hablarte fácilmente en inglés. En la Escuela de Idiomas Extranjeros Han Rong, el director entregó a cada delegación un CD para promover los logros de la escuela. El contenido del CD-ROM lo completan los propios alumnos, con narraciones en cinco o seis idiomas. Nos sorprendió el nivel ideológico, artístico y de producción del vídeo promocional del CD. La hermosa vida en el campus, el profesionalismo de los profesores y la diligencia de los estudiantes que se muestran en los ojos de los estudiantes me conmovieron hasta las lágrimas. Muchas escuelas clave en China no pueden lograr este tipo de efecto.
La participación de los padres en la gestión también es una característica importante de la gestión de las escuelas primarias y secundarias coreanas. En el salón de recepción de cada escuela primaria y secundaria a la que asistíamos, las madres de los niños nos servían té y nos daban frutas. Las mujeres coreanas no trabajan, por eso tienen mucho tiempo. Bajo el acuerdo unificado del comité escolar en casa, varias madres vienen a la escuela todos los días para participar en obras de caridad, y la mayoría de los lugares como la biblioteca y la sala de lectura están a cargo de las madres. Si hay empresarios que viven en la comunidad donde está ubicada la escuela, los empresarios generalmente están dispuestos a proporcionar ayuda material a la escuela, incluidos edificios, equipos, fondos, etc. , para expresar su apoyo a la educación.
Los recursos futuros dependen de la mano de obra
En la ceremonia de bienvenida celebrada por la Agencia Nacional de Promoción de la Educación de Corea, escuchamos que desde que Kim Dae-jung asumió la presidencia, el gobierno coreano ha realizó cambios drásticos en la reforma y la innovación del sistema educativo.
El país estableció el "Comité de Política de Recursos Humanos Educativos" dirigido directamente por el presidente, promulgó la "Ley Básica de Desarrollo de Recursos Humanos" y revisó la "Ley de Educación del Talento" abolió el Ministerio de Educación original, integró el Ministerio de Trabajo, el Ministerio de Trabajo; Ministerio de la Mujer, Ministerio de Ciencia y Tecnología y Ministerio de Información y Comunicaciones. Tienen las funciones educativas el Ministerio de Educación, el Ministerio de Industria y Recursos y el Ministerio de Cultura y Turismo, y el Ministerio de Educación Desarrollo de Recursos Humanos. Se establece el Departamento, cuyo ministro es el Viceprimer Ministro de Educación. Cambiar el Ministerio de Educación a Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos no es de ninguna manera un simple cambio de nombre, sino un importante ajuste estratégico bien pensado. En un país con escasos recursos naturales, sólo si ponemos a las personas en primer lugar y las tratamos como el recurso más importante para el desarrollo social podremos estar entre los países poderosos del mundo. El Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos ha publicado estrategias de desarrollo educativo como el "Informe de políticas para una nación basada en el conocimiento en el siglo XXI" y el "Plan básico nacional de desarrollo de recursos humanos" para proporcionar garantías institucionales para el desarrollo de recursos humanos a nivel nacional. Al mismo tiempo, hemos fortalecido la investigación básica sobre el desarrollo educativo, formulado planes para la construcción y el desarrollo de equipos docentes, planes de educación vocacional y planes nacionales de desarrollo educativo, establecido un comité de mediación en el trabajo escolar, legalizado los sindicatos de docentes, salvaguardado los derechos legítimos de los docentes y Se han mejorado las condiciones para el funcionamiento de las escuelas y la enseñanza, se ha implementado un nuevo sistema de contabilidad escolar y se ha establecido un conjunto completo de sistemas escolares modernos.
La Agencia Nacional de Promoción de la Educación, que es responsable de aceptarnos, es una agencia directamente dependiente del Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos y es responsable de los intercambios en el extranjero y la formación de idiomas para estudiantes extranjeros. Con el apoyo del gobierno, promueven vigorosamente las ventajas educativas de Corea del Sur, brindan condiciones preferenciales para atraer talentos extranjeros destacados para estudiar en Corea del Sur y brindan ayuda financiera atractiva a estudiantes extranjeros particularmente destacados para que puedan ingresar con éxito a las universidades coreanas. Algunas universidades de desarrollo e investigación otorgan becas a estudiantes destacados mucho más que a la gente común de clase trabajadora, lo que demuestra que los coreanos otorgan gran importancia a los recursos humanos.
Como proyecto de intercambio China-Corea, nuestra visita fue pagada por el gobierno coreano mientras estábamos en Corea. Nuestros homólogos coreanos organizaron cursos y actividades prácticas para presentar la educación y la cultura coreanas y organizaron visitas a algunas escuelas y empresas típicas. Al final del estudio, el presidente Kim Sung-sam del Instituto Nacional de Promoción de la Educación presidió personalmente la ceremonia de graduación, invitó a asistir a altos funcionarios de la Embajada de Corea en el sur de China y nos entregó certificados de graduación. Las actividades organizadas por Corea del Sur me dan la sensación de que conceden gran importancia a la exportación cultural, se esfuerzan por ampliar la influencia económica, educativa y cultural y están ansiosos por atraer más talentos destacados para participar en la construcción económica de Corea del Sur. En los días siguientes, vimos que algunos chinos se convertían en la columna vertebral de muchas escuelas y empresas. Fuente: Diario de Maestros de China Mao Jianguo