Plan de lección de chino

Como trabajador docente, es posible que deba redactar planes de lecciones. El plan de lección es el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son 6 planes de lecciones de chino que he recopilado para usted. Puede leerlos, espero que le gusten. Plan de lección de chino 1

Objetivos de enseñanza:

Conocimiento y habilidad: perfeccionar la capacidad oral de los estudiantes y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes

Proceso y método: aprendizaje en grupo, lectura independiente

Emociones, actitudes y valores: analiza las descripciones de los personajes y descubre sus personalidades.

Capte el tema del artículo, inspire y anime a los estudiantes a descubrir ideas únicas.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: analice la descripción del personaje y descubra su personalidad.

Capta la relación entre el dinero y el afecto familiar, e inspira y anima a los estudiantes a expresarse.

Diseño didáctico:

1. Introducción: Primero, introducir la conversación para acortar la distancia entre profesores y alumnos.

2. Percepción general

1. Comprender la situación previa y aclarar la relación entre los personajes (se proporciona material didáctico)

Permitir que los estudiantes lean el texto en voz alta y hablen oralmente. Una breve biografía de Jules.

La experiencia de vida de Ule estuvo llena de altibajos, encontró altibajos, era un joven disoluto, estaba orgulloso en la mediana edad y cayó en el declive en la vejez. ¿Puedes escribir un negocio? ¿Tarjeta para este personaje?

Tarjeta de presentación de Yule

Nombre: ( )

País: (Francia)

Tiempo de vida: (tarde Siglo XIX)

Principales hazañas: libertinaje juvenil, mediana edad Orgullo, vejez y decadencia

Obtener honores: la persona íntegra, la concienzuda, la de buen corazón Yule, el tipo con el método

Este niño, este ladrón, este gángster

2. Los estudiantes pueden combinar libremente los textos para comprender las experiencias de Yule.

3. ¿Puedes averiguar en el artículo las experiencias personales de Yule, su nombre personal o su evaluación?

4. los personajes del texto basándose en la evaluación de Yuler, dibuje descripciones de los personajes encerradas en un círculo y analice las características de personalidad de los personajes.

Haga la pregunta: ¿Cuáles son las diferencias en las actitudes de las personas hacia Jüle?

Los estudiantes combinan el contexto específico y encuentran las oraciones correspondientes del artículo para fortalecer el entendimiento entre profesores y estudiantes. diálogo.

3. Apreciar la descripción de los personajes.

Debatir en grupos para descubrir los métodos de descripción de los personajes y analizar la personalidad del personaje. Combine estrechamente el lenguaje para comprender las características de personalidad del personaje,

Aproveche la descripción de la expresión, discuta en grupos y realice un análisis detallado.

De repente, mi padre pareció incómodo. Dio unos pasos hacia un lado, miró fijamente a su hija y a su yerno que se agolpaban alrededor del vendedor de ostras y luego caminó apresuradamente hacia nosotros. Su rostro estaba muy pálido y sus ojos eran inusuales.

Mi madre también se asustó y dijo vacilante -------

El rostro de mi padre ya estaba pálido, sus ojos estaban en blanco y dijo con voz ronca

El padre parecía muy avergonzado y murmuró------

El padre señaló a su yerno y le guiñó un ojo.

A partir de la discusión, los estudiantes exploran el mundo interior de los personajes y analizan por qué se comportan de esa manera.

IV: Expansión

1. Resumen del maestro: A lo largo de los siglos, el deseo de dinero y los deseos materiales de la gente a menudo excede la línea de defensa de la verdad y la conciencia también en el antiguo país. Tuve una historia tan dramática como Encounter.

(Ejemplos complementarios de Su Qin)

2. Pequeños ejercicios en clase

El dinero puede comprar una casa, pero no ___; el dinero puede comprar joyas, pero no _ ____; medicinas, pero no ____; el dinero puede comprar libros, pero no ____; el dinero puede comprar papel y bolígrafo, pero no la literatura; el dinero puede comprar halagos, pero no ____. no la lealtad; el dinero puede comprar el poder, pero no el conocimiento práctico; el dinero puede comprar armas, pero no la paz; el dinero puede comprar el corazón de un villano, pero no la ambición de un caballero.

3. Las siguientes citas célebres sobre el dinero pueden ayudarnos a mirar el dinero de forma racional y nunca convertirnos en esclavos del dinero.

1. El dinero puede acercar a las personas que son incompatibles entre sí y obligar a las que están en desacuerdo a besarse. (Marx)

2. El dinero es un mar sin fondo en el que el honor, la conciencia y la verdad pueden ser destruidos.

3. Si consideras el dinero como Dios, te torturará como el diablo. (Muestre la pizarra pequeña)

Cuatro: Diseño de tareas extracurriculares

Si pasa el tiempo y Yule vuelve a ser próspero y él escribe otra carta al Sr. y la Sra. Philip, por favor escriba como "El tío Yule vuelve a escribir". Escribe un ensayo breve con el título "Otra vez". Plan de lección de chino 2

Breve análisis de los materiales didácticos

El autor principal de ""Excelente" y "Terrible" escribió la primera historia de su vida cuando tenía siete u ocho años. En un poema, la evaluación de mi madre es "excelente", pero la evaluación de mi padre es "terrible"; el autor capta la vida con el estímulo de "excelente" y la advertencia de "terrible dirección". escritor famoso, y también entendió que las dos afirmaciones extremas que sus padres hacían sobre él eran en realidad dos formas diferentes de expresar el amor. El texto tiene imágenes distintas, encarna emociones y está impregnado de una profunda filosofía. Es hermoso tanto en texto como en calidad, está lleno de toque humano y está muy cerca de la vida real y la experiencia emocional de los estudiantes. La primera parte del artículo es simple y vívida, mientras que la última parte está bellamente resumida. Algunas oraciones tienen significados profundos y son inspiradoras, brindando a los estudiantes un espacio multidimensional para pensar y comprender. Se debe permitir a los estudiantes captar los movimientos, el lenguaje y las descripciones psicológicas del personaje durante la lectura, experimentar cómo el autor comprendió gradualmente el amor contenido en las dos evaluaciones diferentes de sus padres y sentir las diferentes formas de expresar el amor.

Concepto de diseño

Los "Estándares del plan de estudios chino" propuestos sobre la enseñanza de la lectura: "La lectura es el aprendizaje personalizado de los estudiantes, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Los estudiantes profundizan su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones a través del pensamiento activo y actividades emocionales, y valorar los conocimientos, experiencias y conocimientos únicos de los estudiantes.

La enseñanza debe centrarse en los estudiantes y darles pleno juego. 'Autonomía, defendemos métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, guiamos a los estudiantes para que determinen sus propios métodos de lectura, lean por sí mismos, comprendan y cooperen para explorar, lo que permite a los estudiantes completar la primera comprensión del lenguaje y los personajes en actividades prácticas como leer, pensar, hablar y discutir. Comprender el proceso de internalización y luego acumulación de externalización. Comprender el amor emocional de la madre y el amor racional del padre.

Objetivos de enseñanza: 1. Aprender. Palabras nuevas y correctas, leer el texto con fluidez y emoción, recitar y copiar el último párrafo del texto.

2. Comprender el contenido del texto y comprender cómo el autor comprende gradualmente a sus padres. las acciones de los personajes, el lenguaje y las descripciones psicológicas. El amor contenido en dos valoraciones diferentes, y las diferentes expresiones del amor.

Enfoque didáctico: Captar el contenido principal y comprender las emociones del autor a partir de la valoración de los padres. a sus hijos. Para comprender el amor que los padres tienen por sus hijos.

Dificultades en la enseñanza

Comprender las frases clave del artículo y comprender por qué los padres tienen opiniones completamente opuestas sobre un mismo poema.

Horario de clases.

2 horas de clase.

Preparación antes de la clase.

1. Vista previa del texto.

2. Material didáctico para las frases clave del artículo.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción a la conversación

1. Pedir a los alumnos que recuerden los elogios que han recibido Criticar y pensar sobre su estado de ánimo y sentimientos en ese momento.

2. Sí, la educación recibida en la infancia juega un papel importante en el tipo de persona que puede llegar a ser. Cuando un niño escuchó dos comentarios completamente diferentes como "maravilloso" y "terrible" (muestre el tema y lean juntos) en su infancia, ¿qué impacto tuvo en él?

2. Lee el texto por primera vez y aprende los caracteres chinos por tu cuenta

1. Antes de leer el texto, primero piensa en el significado de la pregunta ¿Cuál es la diferencia? ¿"excelente" y "terrible"? ¿Qué tipo de relación?

(Empiece con el título para estimular el interés de los estudiantes por la lectura.)

2. Lea el texto en voz baja, lea la pronunciación de los caracteres correctamente, lea las oraciones detenidamente y esfuércese. leer correctamente, con fluidez y aprender de uno mismo.

3. Los estudiantes leen el texto libremente y descubren las 6 palabras nuevas que deben reconocer y las 14 palabras nuevas que deben escribir. Lea, memorice, escriba y comparta sus habilidades de alfabetización con sus compañeros de clase.

4. Informar e intercambiar resultados de alfabetización.

5. El profesor presenta tarjetas con palabras para ayudar a los alumnos a consolidar sus logros en alfabetización:

Malo, de hecho, orgulloso, transcribir, admirar, juzgar, publicar, dramatizar

Severo, fuente de inspiración, creación, advertencia, precaución, extremo

6. Lee el texto por nombre y sección por sección para ver si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con fluidez.

3. Comprender el contenido y aclarar el contexto.

1. Leer atentamente y pensar detenidamente es un buen hábito de lectura. Entrar al texto con preguntas es señal de aprendizaje. Luego, pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y piensen en qué tipo de historia cuenta el texto. ¿En cuántas partes se puede entender esta historia? Ahora, vayamos al libro para encontrar la respuesta a la pregunta.

2. Los estudiantes leen el texto en silencio.

(Los profesores inspeccionan y guían para comprender la situación de lectura de los estudiantes).

3. Guíe a los estudiantes para que resuman el contenido del texto.

Comience desde el punto de vista general, guíe a los estudiantes a través de la lectura, elimine los obstáculos de lectura, perciba inicialmente el contenido del texto y desarrolle la capacidad de lectura de los estudiantes a través del resumen.

4. Guíe a los estudiantes para que aclaren el nivel del artículo: ¿Qué etapas del proceso de crecimiento del autor se analizan en el texto?

(Es decir, divida el texto en dos partes para comprenderlo: historias de la infancia y comprensiones posteriores).

IV Lea el texto de forma intensiva y léalo en voz alta para obtener ideas.

Leer cuentos infantiles de forma intensiva Esta parte del contenido.

1. Leer el texto en silencio:

Leer, pensar y dibujar. Cuando "yo" escribí el primer poema, ¿qué dijo mi madre? ¿Cómo estoy "yo"? ¿Qué dijo tu padre? ¿Cuál es mi reacción? Dibuja oraciones que te afecten profundamente y dibuja oraciones que expresen la apariencia, las acciones y el lenguaje de tus padres.

Los estudiantes leen en silencio y los maestros patrullan para comprender las situaciones de autolectura de los estudiantes y alentarlos a dibujar las oraciones que sienten más profundamente.

2. Informes y comunicación:

Guíe a los estudiantes para que encuentren párrafos y oraciones relevantes para informar y proporcione orientación con la cámara para la lectura. Indique a los estudiantes que lean el tono amable, afable y cordial de la madre; que las palabras del padre lean el tono severo; que lean las palabras "yo" que sean vivaces y que lean el tono gentil.

5. Asigna tareas y reserva preguntas.

1. Copia las nuevas palabras y frases de esta lección.

2. ¿Por qué padre y madre tienen actitudes completamente diferentes hacia "mío" en un poema escrito en la infancia?

Diseño de escritura en pizarra

19. “Maravilloso” y “terrible”

Maravilloso—terrible

Madre de infancia: Maravilloso

Padre: Terrible

Unos años después

Plan de lección de chino para adultos 3

1. Introducción:

En el En la primera unidad, tuvimos contacto cercano con algunos maestros y mejoramos nuestro espíritu y carácter. En esta unidad, nos adentraremos en la vida infantil familiar pero desconocida. Creo que el estudio de esta unidad le dará a cada estudiante una nueva interpretación de la palabra infancia.

2. El profesor presenta las tareas de aprendizaje de esta unidad.

3. Comprender el contenido general de la unidad.

Los profesores guían a los alumnos en la navegación por el catálogo y los textos.

4. Actividades para estudiantes:

Cuéntame qué artículo te gusta más y elige un ángulo para hablar de por qué te gusta.

5. Formar un grupo de estudio y formular un plan de actividades.

1. El profesor guía a los estudiantes para que combinen sus propios intereses, pasatiempos y conocimientos con el contenido de esta unidad, determinen un tema especial como pregunta de investigación de esta unidad y formen un grupo de investigación especial con compañeros que tienen los mismos intereses. (Como la exploración del tema "Del jardín de Baicao a la librería Sanwei"; qué tipo de maestro es el Sr. Shou).

Después del estudio de la unidad, escriba un breve ensayo en grupos. Excelentes obras están recopiladas en volúmenes.

2. Realizar una actividad de intercambio temático de “Hablar de mi vida infantil” para crear una resonancia con la obra. Plan de lección de chino Parte 4

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento

Estudiar por tu cuenta las palabras del texto, comprobar y repasar durante el proceso de lectura.

Objetivos de competencia

1. Lee el texto con emoción y recita "Halway se mantiene erguido en su puesto de capitán... incluso el barco hundido parece obedecer sus órdenes".

2. Comprender el método de escritura para capturar el lenguaje, las acciones y la escritura narrativa del personaje.

Metas emocionales

Comprender el contenido del texto y apreciar las nobles cualidades y el encanto de la personalidad del Capitán Halvey: ser leal al deber, valiente ante el peligro, tranquilo y valiente al comandar el trabajos de rescate.

Enfoque de enseñanza:

A través del desempeño específico del comando de rescate del Capitán Halway en el artículo, puede comprender la cualidad espiritual del capitán.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el método de escritura para captar el lenguaje, las acciones y la escritura narrativa del personaje.

Preparación del material didáctico:

Pizarra pequeña

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al juego para estimular el interés

> Estudiantes, antes de comenzar la nueva lección, juguemos primero a un juego intelectual.

Un barco de madera se rompió y la cabina se llenó de agua. La flotabilidad del barco roto por sí sola ya no podía soportar el peso de una pareja y un hijo que estaba a punto de crecer a bordo. ellos podían nadar. ¿Qué debo hacer? Se acerca un barco a lo lejos, pero es imposible esperar el rescate. Si eres ese niño en el barco, busca una solución al problema que ayude a toda la familia a salir del peligro.

2. Pida a los alumnos que miren la pequeña pizarra para comprender las palabras clave del artículo.

, renqingbo, finas rebanadas de panqueques, finas patatas fritas, etc. se pronuncian báo, que son palabras polisilábicas que expresan cosas de la vida diaria Débil, delgada, delgada, boca afilada y lengua delgada, delgada, gruesa, delgada, delgada. tierra, campo fino, vino fino" y otros pronombres son bó.

>

Palabras: Ten cuidado, de repente te quedas dormido, pierdes la cabeza, estás en orden, sé majestuoso, estás a la par, apúrate, me empujas, de repente causas problemas, de repente apenas te mantienes de pie

3. Percepción general, habla de impresiones

1. Navegación rápida Texto, obtén una idea inicial del contenido de la historia.

2. Lee tú mismo el texto y continúa comprendiéndolo. Pide leer en voz alta la parte que más te impresionó. Cuéntame qué te impresionó más. Intercambiar impresiones iniciales. (Intención de diseño) Basado en la primera lectura de los estudiantes, seleccione los pasajes más dignos de ser hablados y leídos para ellos, y comunique las partes que tocan sus almas para lograr una lectura personalizada. Lo que leyeron los estudiantes fue exactamente la parte expresiva del artículo.

4. Cuestionar y explorar, superar las dificultades

1. Después de que los estudiantes leyeron el texto por primera vez e intercambiaron impresiones, les pedí que cuestionaran, resumieran y guiaran audazmente a los estudiantes. Plantee una de las preguntas más valiosas, que también es el foco y la dificultad de este artículo, es decir, "¿Por qué el capitán amenazó a las personas que escapaban con un arma?". Siga esta pregunta en tres pasos.

(1) ¿En qué circunstancias el capitán amenazó a los fugitivos con un arma? ¿Las personas que escapaban? (Necesitamos guiar a los estudiantes para que sientan y prueben la escena caótica en ese momento: conmociones terribles, pánico, personas tratando de sobrevivir como locas, caos, ...)

Crea escenas e imagina el tiempo. ¿Cuáles son las consecuencias de esta escena, y luego guía la lectura para sentir la situación tensa, de crisis y caótica en ese momento? (Pensando en ello: ¿hay? un callejón sin salida, y nadie saldrá)

(2) ¿Cómo dirigió el capitán el rescate al principio? (Combinado con las palabras clave: Bajar el bote salvavidas. La mujer va primero). , le siguen otros pasajeros y la tripulación llega al final. Hay que rescatar a 60 personas." "Ese hombre está solo delante de la mujer, así que conduce y mátalo." "Guía: ¿Qué puedes entender con este breve y poderoso lenguaje? ? Puedes entender al menos tres puntos: ① Buen mando y tranquilidad; ② Lealtad y sentido de responsabilidad; ③ Proteger a los débiles

Luego divide El personaje lee la conversación entre el capitán, el mecánico y el primer oficial, y le da la orden al primer oficial de disparar, y se aprecia la sencillez de las frases. Se puede sentir la majestuosidad, decisión e inquebrantable del capitán, y su forma de proteger primero a los débiles en tiempos de crisis. esta vez la imagen del capitán se ha convertido en la encarnación de la gran alma, presente en la mente de todos)

(3) ¿Qué tal si el capitán amenaza a las personas que escapan con un arma? p> ① Era necesario dadas las circunstancias, porque si el caos continuaba, podría llegar a un callejón sin salida y nadie podría salvarse.

② El capitán amenazó al hombre con un arma para salvar a más. gente, todos en el barco, incluidos los hombres. Resultó que el capitán no se ubicó entre los rescatadores.

③El capitán adoptó este enfoque para reflejar su ingenio, al igual que el capitán de "The". Buceo". Ingenio.

Lo anterior es un proceso de tres pasos para explorar la primera pregunta, y los puntos clave se han superado básicamente.

2. Contenido de exploración 2

Capitán Halway. ¿No hay forma de salvarse antes de hundirse?

Presente el final a los estudiantes con subtítulos y pídales que lo lean una y otra vez para captar la frase "hecho de acero". , inmóvil" y comprender la imagen del capitán que es valiente y justo ante el peligro. Volviendo a conectarse con la escena anterior del capitán corriendo contra el tiempo para salvar a otros, comprenda plenamente la noble cualidad del capitán y sus grandes sentimientos de preocupación por cada la vida en el barco independientemente de su propia vida y muerte, y experimentar su alto sentido de responsabilidad, espíritu desinteresado y determinación para garantizar la supervivencia del barco. Determinación para resumir las nobles cualidades del capitán: lealtad al deber, sacrificar los propios esfuerzos. salvar a las personas y vivir o morir con la causa: respetar la vida de los demás, dar prioridad a la protección de los vulnerables y ser completamente desinteresado.

Diseño de pizarra:

Desastre de "Normandía"

Bien comandado, tranquilo y dedicado al deber, con sentido de responsabilidad para proteger al débil plan de lección chino 5

Objetivos de enseñanza:

1. Sentir el coraje y el espíritu nacional del pueblo antártico y cultivar la voluntad, la calidad y el espíritu creativo de los estudiantes para la exploración científica.

2. Comprender la connotación del "Espíritu Antártico" en este boletín y apreciar creativamente el significado de los "Tres Soles".

3. Comprender las características de este boletín en cuanto a selección de materiales y concepción, así como las características del lenguaje.

4. Cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza:

1. Sentir el coraje y el espíritu nacional del pueblo antártico y cultivar la voluntad, la calidad y el espíritu creativo de los estudiantes para la exploración científica.

2. Comprender las características de este boletín en cuanto a selección de materiales y concepción, así como las características del lenguaje.

Dificultades de enseñanza:

Comprender la connotación de "Espíritu Antártico" en este boletín y apreciar creativamente el significado de "Tres Soles".

Métodos de enseñanza:

Cooperación, discusión e indagación independientes.

Primera lección

Proceso de enseñanza:

1. Entendiendo la Antártida:

1. Discusión del tema: Basado en el libro de texto y lo que has aprendido Con base en la información recopilada, habla sobre las características de la "Antártida" que conoces.

2. Mira la animación de la aventura antártica

2. Objetivos de aprendizaje de esta clase

1. Siente el coraje nacional y el espíritu del pueblo antártico y cultiva Voluntad de exploración científica de los estudiantes Calidad y espíritu creativo.

2. Captar el ingenio de la concepción y selección de materiales del autor.

3. Crear situaciones y cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

Montañas y mares nevados de la Antártida

3. Título y obras

1. Apreciación de las imágenes: Nieve antártica, montañas y Estación de Investigación Científica Antártica China - Gran Muralla Estación.

2. Este es un boletín, un boletín literario con el tema de alabar el espíritu de la Antártida, que describe la vida de una pintora que añora la Antártida y el equipo de expedición antártica de nuestro país.

IV. Primera lectura y comprensión de la pronunciación y el significado

1. Relleno de crucigramas: tragar shìcù ceja paso lǚpian xiān

2. Notación fonética: 䘘 ()古伐 () Parado áspero () mirando ()

3. Corrija el error tipográfico: Estoy tan feliz que me olvidé de mi corazón y la sangre es cristalina

5. Leer nuevamente para aprender sobre el personal

1. Este artículo escribe principalmente sobre pintoras, y ¿cuál es la pista narrativa? (Perteneciente a personas, cosas, cosas y emociones)

2. ¿Cuál es el orden de la narrativa?

[Pista: pista: la experiencia personal del pintor. Orden cronológico, algunos combinados con narración. ]

6. Conoce a las pintoras

Explora el texto completo, descubre y resume las principales experiencias de las pintoras y compara los pros y los contras con los subtítulos del texto. .

1. Después de pasar por muchas idas y vueltas, la solicitud fue exitosa.

2. Poner en la botella de deriva.

3. Pon un pie en la Antártida y participa en la construcción.

4. En la noche de mi cumpleaños, sentí muchas emociones.

5. Trabaja duro para crear el mural "Tres Soles".

7. Explora el significado del título

"Tres soles" no sólo sigue de cerca el contenido del mural de la pintora en la Estación de la Gran Muralla, sino que también resalta las características de la Antártida: allí Aquí no hay noche, tal como el equipo de la expedición antártica fue pionero en la dedicación desinteresada a la causa.

Función: esta propuesta es novedosa, llamativa y de significado profundo, y brinda a los lectores espacio para imaginar y pensar.

8. Análisis de la Primera Parte

1. ¿Qué contratiempos encontró la pintora cuando solicitó ir a la Antártida?

]

2. ¿Cuál es la función de esta parte de la narración?

[Escribir así no solo puede explicar claramente la causa del asunto y completar el contenido; también puede crear suspenso y despertar el interés del lector al utilizar los giros y dificultades de la carrera de la pintora. . ]

　3. Imaginación y creación

Lea los párrafos 15 y 16 en voz alta y experimente la escena en la que la pintora se acerca a la Antártida y deja caer una botella a la deriva al mar. Por favor, comience con esto; , Usa tu imaginación y crea una historia. Compite para ver quién es más emocionante.

9. Preguntas de tarea para después de la escuela

1. Completa la continuación de "La historia de la botella a la deriva".

2. Completa el ejercicio 3 volviendo a contar.

La segunda lección

Proceso de enseñanza:

1. Transición de revisión

¿Cuál es el género de este artículo? ¿Cuál es el hilo narrativo?

2. Presentar los objetivos de aprendizaje de esta lección.

1. Comprender la connotación del "Espíritu Antártico" en este boletín.

2. Comprender creativamente el significado de los “tres soles”.

3. Comprender las características de este boletín en términos de selección de materiales, concepción y lenguaje.

3. Apreciar las vistas y los sonidos de la Antártida

4. Lectura, discusión y exploración: las sensaciones de ver y oír sobre la Antártida

1. Entrar En el campo nevado, la pintora vio ¿Qué tipo de Antártida? ¿Por qué "no te atreves a dar un paso adelante"?

[Aviso: Antártida pura, pacífica y encantadora. No puedo creer que haya llegado a la Antártida. ]

3. ¿Crees que el texto que describe el campo nevado de la Antártida en el párrafo 44 está bien escrito? ¿Lo bueno?

[Consejo: utiliza tres metáforas para describir vívidamente el extraño paisaje del mundo nevado de la Antártida. ]

5. Prueba a los pueblos antárticos

1. Lee atentamente las descripciones de los miembros de la expedición antártica en los párrafos 24-27, discute en grupos y analiza sus personalidades y cualidades.

(1) Capitán - Tener una fuerte autoestima nacional

Tener un alto sentido de profesionalismo y responsabilidad

Tener un ingenioso arte de agitación

Tener un mundo emocional rico (40 párrafos)

Otros miembros del equipo también tienen buenas cualidades para disfrutar del sufrimiento, el humor y el orgullo.

(2) ¿Por qué el artículo no habla más específicamente de estos personajes?

①Este artículo trata sobre el viaje de una pintora a la Antártida;

②Cada persona antártica tiene demasiadas historias conmovedoras que no se pueden completar en un solo artículo.

6. Explorando el espíritu antártico

Leer atentamente los párrafos 57-59 y discutir en grupos la connotación del espíritu antártico.

1. El espíritu de equipo de trabajar duro y no tener miedo al sacrificio.

2. El coraje y el espíritu nacional de dedicarse a la causa y perseguirla de generación en generación.

7. Explora el significado de "Tres Soles"

Después de leer este boletín, ¿qué entiendes por los "Tres Soles" del cuadro? Discusión y comunicación en grupo.

Siempre que tenga sentido.

8. Resumen del artículo completo

Este boletín describe a la pintora china que llegó a la Antártida a través de esfuerzos persistentes, superó las dificultades causadas por las condiciones físicas y naturales, contribuyó a la construcción de la Estación de la Gran Muralla de China, y El proceso de pintar y configurar la biografía refleja la ardua y ardua lucha de los miembros del equipo de la expedición antártica por la patria y la causa, y elogia el espíritu nacional y el extraordinario coraje de los trabajadores científicos de nuestro país. .

9. Características de la escritura

Los estudiantes discutieron y resumieron:

1. Pistas claras e ideas inteligentes

Los materiales no están organizados durante el día. día a día, en lugar de registrarlo todo, nos centramos en ejemplos típicos, ejemplos que reflejan mejor la fuerte voluntad y el carácter noble de las mujeres chinas, la dedicación y el espíritu nacional de los científicos chinos.

Pregunta rápida: ¿Cuáles son las funciones de los cuatro subtítulos llenos de acción?

[Consejo: Revela el contenido principal de cada parte. 〕

2. Utilice metáforas en muchos lugares y utilice de manera integral métodos narrativos, descriptivos, líricos y otros métodos de expresión para ser expresivo.

3. El lenguaje es preciso, conciso, emotivo y expresivo.

(1) Utilice una descripción personalizada del líder de la expedición.

(2) Sea bueno utilizando los verdaderos sentimientos y la descripción psicológica de la artista antes de pintar para expresar los personajes.

(3) La descripción del paisaje también se utiliza para resaltar los sentimientos psicológicos de la pintora.

10. Tarea - Análisis de lectura de párrafos

Lea los párrafos 53-61 del texto y responda las siguientes preguntas:

1. La pintora utilizó el método de crear murales ¿Qué métodos?

2. ¿Qué connotación crees que le dio a esta pintura?

3. ¿Qué tipo de expresiones conceptuales tienen las pintoras antes de pintar? ¿Has tenido experiencias similares antes de crear poesía, artículos, pinturas, etc.? Por favor dame un ejemplo personal.

Fin de la segunda lección anterior Plan de lección de chino, parte 6

Objetivos de enseñanza

Comprender el contenido del artículo y aclarar las ideas del artículo.

Aprecia las hermosas descripciones de los paisajes y las vívidas descripciones de los personajes del artículo.

Capte los puntos clave del pasaje y comprenda el conocimiento artístico de pintar bambú.

Proceso de enseñanza

1. Introducción al texto (1 minuto)

Utiliza la canción "Lanzando el pañuelo" para introducir el tema del "juego", y luego conduce a "Bamboo Shadow" de Feng Zikai.

2. Percepción general (5 minutos)

El profesor proporcionará preguntas de respuesta rápida: ⑴ Lea el texto rápidamente. Resuma el contenido de este artículo en un lenguaje conciso. ⑵ En torno a "sombra de bambú", el artículo ha escrito cuatro argumentos. Consulte la estructura de palabras de "mirar la sombra de bambú" para escribir los tres argumentos restantes.

Los estudiantes responden preguntas. El equipo no se apresuró a corregir la respuesta.

Resumen del profesor: mire la sombra del bambú - describa la sombra del bambú - analice la sombra del bambú - comprenda la sombra del bambú. (También puede corresponder a la novela: inicio - desarrollo - clímax - final)

3. Descripción de la lectura (15 minutos)

Profesores y alumnos colaboran para leer el texto. El maestro asignó tareas: niñas de los grupos 1, 3 y 5 - narración; niños de los grupos 1, 3 y 5 - Hua Ming; niñas de los grupos 2, 4 y 6 - niños "I"; , y 6 - hermano menor ;Papá-Maestro.

La maestra hizo una pregunta: En el texto, "yo" y mis amigos miramos el cielo, la luna, la gente y las sombras de bambú, que están llenos de interés infantil, ¿qué descripciones crees que son? el más vívido y hablar sobre su comprensión (Consejo: la descripción incluye tanto la descripción de la escena como la descripción del personaje)

El grupo elige el contenido para discutir. El maestro intervino y formó dos grupos para discutir descripciones de escenas y cuatro grupos para discutir descripciones de personajes (los cuatro grupos se dividieron en grupo Hua Ming, grupo "I", grupo de hermano menor y grupo de papá)

Los grupos discutieron durante 3 minutos. El grupo realizará una presentación en la pizarra durante 2 minutos.

El maestro brinda orientación y resumen en los lugares apropiados, recordando a los estudiantes que presten atención a: la descripción artística del paisaje, la acción de la descripción de los personajes y el infantilismo del lenguaje.

IV. Hojeando el pasaje (10 minutos)

Orientación del maestro: el maestro acaba de descubrir una pregunta a partir de las respuestas de los estudiantes. Estas vívidas descripciones se encuentran en la primera mitad del artículo. parte, y hay cuatro tramos naturales apenas recorridos. Especialmente los dos párrafos naturales 5 y 6 son palabras de mi padre, que introducen el conocimiento teórico de la pintura con bambú y son relativamente abstractos.

Toda la clase leyó los párrafos 5 y 6 juntos.

El maestro hace preguntas: ⑴ El quinto párrafo natural habla sobre la dificultad de dibujar bambú. ¿Cuál es la dificultad de dibujar bambú? Encuentre la oración central en el párrafo. ⑵ La pregunta se plantea al comienzo del párrafo 6: ¿Por qué el bambú no se pinta con pintura verde, sino que a menudo se pinta con bolígrafos de tinta? Responda esta pregunta según el contenido del artículo.

Los estudiantes leen el texto en silencio, piensan en las preguntas y luego responden las preguntas. Si no responden, el grupo hará correcciones.

5. Prueba puntual en clase (9 minutos)

1. El profesor dicta las preguntas del examen de forma oral. Título adjunto: ⑴ Resuma el contenido de este artículo en un lenguaje conciso. ⑵En torno a "Bamboo Shadow", el artículo ha escrito cuatro argumentos. Utilice una palabra de tres caracteres con la palabra "Bamboo Shadow" para escribir los cuatro argumentos. ⑶Cinco palabras nuevas.

2. Los alumnos completan las preguntas e intercambian correcciones.

Reflexión

El diseño de los enlaces de enseñanza no solo debe tener niveles y gradientes, sino también resaltar las características de la enseñanza del chino y mostrar más sabor chino. Por ejemplo, en la enseñanza de la lectura en voz alta, creo que una clase de chino sin lectura en voz alta está incompleta y carece de sabor chino. Debido a que los estándares del plan de estudios chino estipulan claramente que los estudiantes deben poder leer con fluidez, precisión y emoción en mandarín, una vez que los estudiantes tienen una comprensión general del texto, realicé capacitación en lectura para los estudiantes, exigiéndoles que comprendieran y captaran las emociones. revelado por el autor en el texto, finalmente se puede reflejar con precisión en la lectura. En los planes de estudio proporcionados a los estudiantes, no solo los enlaces principales son de fácil a difícil, sino que los enlaces detallados de cada enlace principal también son de fácil a difícil, y muchos de ellos aparecen en forma de completar los espacios en blanco. Hay mucho contenido para completar los espacios en blanco, lo dividiré en varios detalles, escribiré algunos de ellos y dejaré algunos en blanco para que los estudiantes puedan completarlos mejor con indicaciones.