La formación del pensamiento inglés
La aplicación de la famosa teoría cognitiva de Bloom para ayudar a los niños a desarrollar el pensamiento en inglés suele dividirse en dos etapas. La primera etapa es la memoria y la comprensión. El maestro comenzará desde el área de desarrollo reciente del niño, la conectará con los conocimientos previos existentes y tomará prestados algunos mapas de pensamiento estadounidenses para ayudar al niño a leer y comprender el artículo. La segunda etapa es la aplicación, análisis, evaluación y creación. El profesor hará algunas preguntas. Hay varias etapas clave en el desarrollo de la historia. ¿Qué etapa crees que determina el resultado final? Deje que los niños filtren información útil entre la gran cantidad de información. Para que los niños obtengan respuestas, los maestros también harán algunas preguntas abiertas para inspirarlos a pensar críticamente, como por ejemplo: ¿Simpatizas con el protagonista? ¿Por qué? Finalmente, los niños discuten en grupos. Habla las conclusiones del grupo en inglés o exprésalas en inglés, devolviendo el idioma a aplicaciones de la vida real. (1) El pensamiento secuencial permite a los niños comprender correctamente las leyes de desarrollo de las cosas.
En la clase de chino hay muchas historias cortas muy relacionadas con la vida. Al aprender estas historias, los niños pueden desarrollar gradualmente su pensamiento secuencial, comprender las reglas del desarrollo de las cosas y analizar el comienzo, el proceso y el final de las cosas para ayudarlos a leer, a fin de comprender mejor el artículo y obtener información para escribir. .
En la clase de chino, los niños aprendieron el texto sobre cómo el pequeño héroe se hizo muy amigo de Xiao Ben. La maestra pidió a todos que escribieran quién es su mejor amigo. ¿Cómo os hicisteis buenos amigos? Lucy sube al escenario y dice que su mejor amiga es Lily. Todos dicen que se parecen. Descubrieron que tenían muchos intereses en común... y, naturalmente, se convirtieron en mejores amigos.
Mientras leen y organizan información, los niños pueden obtener información de manera eficiente mediante colas y clasificaciones, aprender a analizar el comienzo y el final de los eventos, desarrollar el pensamiento y la cognición organizados, desarrollar buenos hábitos de lectura y dejar que los demás comprendan su propia información. intenciones más claramente al expresarlas.
(2) Pensamiento de clasificación, permite que los niños aprendan a encontrar * * * e identificar características.
Los bebés antes de los 3 años suelen jugar con las cosas según sus propias preferencias. No juntan deliberadamente sandías y bocadillos, ni lápices, libros y otros artículos de papelería. Para entrenar a los bebés para que aprendan a pensar en categorías y distinguir las características de diferentes cosas, podemos encontrar similitudes en diferentes cosas a través de la lectura y el aprendizaje, y mirar lo mismo desde diferentes ángulos.
Por ejemplo, en la clase de chino de nivel 1, los alumnos ya pueden deducir por el texto que "sus músculos parecen hechos de acero" es una frase exagerada, mientras que "es alto y fuerte" es una frase simple. oración. Cuando cuentan historias, utilizan oraciones descriptivas exageradas y vívidas, y cuando exponen hechos objetivos, utilizan métodos sencillos y sencillos.
(3) El pensamiento de atribución permite a los niños encontrar las causas y consecuencias de las cosas.
En la clase de chino de primer grado, la maestra sacó un conjunto de imágenes y pidió a los niños que analizaran cuál debería suceder primero y qué condujo a los resultados de eventos posteriores. Linda, la líder del equipo, dijo: "Ponimos la escena frente a los niños jugando béisbol y, como la pelota voló por encima de la cerca, se metió en la camioneta y fue enviada al lejano Japón. Porque un niño la encontró en El auto nuevo de la familia. Compré esta pelota de béisbol y se la envié a los niños que jugaban béisbol en la dirección anterior.
En la clase de escritura, la maestra nos dio un tema: "Porque perdí el autobús de relaciones públicas. entonces..." "Porque hay un monstruo debajo de tu cama, entonces..." "Porque tu prima es muy inteligente, entonces..." A través de preguntas que los niños conocen y les gustan, cultivamos sistemáticamente el pensamiento atribucional de los niños. , ayúdelos a comprender la lectura y oriente a los niños a usar métodos de pensamiento correctos para descubrir las razones de las cosas y analizar por qué existen tales resultados.
(4) Comprender las representaciones y los símbolos, para que los niños puedan. ama la literatura y ama la vida.
En la educación tradicional, los niños aprenden poesía a través de la recitación y la memoria. La clase de chino de la "Escuela Primaria Estadounidense" tiene métodos y pasos únicos para cultivar la alfabetización literaria de los niños. p>El aprendizaje de poesía en la clase de chino combina poesía con música. Colores e imágenes se funden en uno.
Primero, la maestra recitó el poema y tocó canciones melodiosas como música de fondo, y los niños se emborracharon, luego, la maestra leyó el poema nuevamente, cambiando la música de fondo estilo rock Hip-hop y pidió a los niños que eligieran qué música era; adecuado para el poema. Los niños utilizaron el contraste para encontrar la melodía y la emoción apropiadas que transmite el poema. Luego, la maestra llevó a todos a leer el poema juntos y sentir el ritmo, la rima y las pausas del poema en el aula silenciosa. Los niños aplaudieron suavemente... A continuación, la maestra leyó el poema y pidió a los niños que cerraran los ojos e imaginaran los colores que el poeta quería expresar. Finalmente, con música relajante, los niños miraron un par de dibujos en color que habían dibujado y escribieron poemas en silencio. A través del estudio de la poesía, han acumulado ricas emociones, hermosa edificación e iluminación intelectual, aumentando su deseo de conocimiento y amor por la vida. Los cursos de chino representan el 75% de las materias de inglés e incorporan una gran cantidad de contenido educativo científico, emocional y metodológico. Por un lado, aprendes a dominar habilidades prácticas básicas a nivel del idioma; por otro lado, obtienes placer físico y mental y cualidades humanísticas de nivel superior.
Ya sean científicos, directores ejecutivos o gente corriente, todos necesitan obtener información y conocimiento a través del texto. La clase de chino no se trata de leer y recitar, sino de una herramienta. Deberíamos usar libros para aprender, no seguir libros. No solo debes aprender a leer artículos de diferentes estilos, sino que también debes adquirir conocimientos de otros temas al dominar la capacidad de leer. No solo has aprendido una gran cantidad de conocimientos, sino que también has formado hábitos de pensamiento correctos, sentando una base sólida. base para convertirse en un talento internacional en el futuro. (1) Matemáticas de la vida: de la vida al uso.
Las clases de matemáticas están muy relacionadas con la vida. El material didáctico simula escenas de la vida real y cosas con las que los niños suelen entrar en contacto para aprender diversos conocimientos matemáticos, entre ellos: precios y compras, relojes y hora, área, volumen y medidas, etc. y volver a la realidad, permitiendo que los niños utilicen lo que han aprendido para resolver problemas de la vida.
Por ejemplo, después de que los niños aprendieron las unidades y las expresiones en inglés de las monedas de varios países, siguieron las escenas de la vida real en el material didáctico y usaron dinero para comprar cosas que les interesaban, como agua, hielo. crema, cañas de pescar, etc. Pueden sentir la necesidad de las matemáticas en la vida real y comprender el valor de aprender matemáticas. En lugar de simplemente establecer fórmulas y resolver problemas, utiliza la suma y la resta en la vida real, lo que no sólo estimula la curiosidad y el deseo de los niños por las matemáticas, sino que también mantiene un interés duradero en el aprendizaje.
②Las matemáticas del pensamiento: centrarse en el proceso de pensamiento y estimular la exploración y la creación.
La clase de matemáticas se opone a la memorización de conceptos o fórmulas y anima a los niños a pensar activamente, buscar formas de resolver problemas, intentar resolver problemas, verificar resultados de análisis y otros estudios de procesos, adquirir métodos correctos de pensamiento matemático y finalmente aplicar el pensamiento matemático. Resolver problemas prácticos comunes o complejos.
Por ejemplo, al aprender el área de un rectángulo, la clase no tenía una fórmula para calcular el área. Los niños "dibujan" solos basándose en las coloridas herramientas del material didáctico y deducen el área de un rectángulo estimando, comparando y encontrando sustitutos (círculos pequeños, cuadrados pequeños). Con el estímulo de los maestros, los niños expandirán su imaginación en todos los aspectos, buscarán soluciones a problemas desde múltiples ángulos y experimentarán la diversión de pensar y la sensación de logro al resolver problemas. ③③
③Matemáticas de capacidad: trabajo en equipo para mejorar la capacidad integral.
Las clases de matemáticas conceden gran importancia al cultivo de la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos. Las clases suelen adoptar la forma de trabajo en equipo para entrenar las habilidades de comunicación matemática de los niños. El trabajo en equipo no es simplemente agrupar, sino que se basa en una variedad de estrategias de agrupación, lo que permite a los niños establecer una relación del "mismo barco". Esta relación incluye tanto la competencia entre grupos como la división del trabajo dentro del grupo, lo que permite a los niños experimentar el poder del trabajo en equipo. Sentido del honor.
Por ejemplo, la lección del triángulo de aprendizaje está diseñada para ayudar al profesor a realizar un maravilloso viaje por la ciudad y elegir visitar tres atracciones diferentes en un horario designado. Primero, dividieron a los niños en grupos. El líder del equipo guía a los miembros del equipo a diseñar un itinerario para el profesor. Algunas personas son responsables de calcular la distancia, otras son responsables de calcular el tiempo. Todos expresaron sus opiniones. Finalmente, los líderes del grupo presentan sus ideas en inglés. En este proceso, los niños no solo aprendieron expresiones en inglés para turismo, sino que también ejercitaron sus habilidades de planificación, organización y coordinación del tiempo, juicio y razonamiento, y finalmente comprendieron las expresiones y atributos de los triángulos. (1) Inspirar la exploración y cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los niños.
¿Por qué Newton descubrió la "gravedad" al observar la caída de una manzana? Como estos científicos suelen ser buenos observando y pensando, han descubierto muchos fenómenos y leyes naturales extraños.
Todo niño parece ser capaz de observar, pero observar es diferente a ver, pero ver lo que hay que ver.
No solo ejercita la perspicacia de observación de los niños, sino que también los cultiva desde cómo observar las características de un solo objeto o fenómeno, hasta cómo observar las similitudes y diferencias de varios fenómenos y, finalmente, cómo establecer nuevas conexiones entre sus propias observaciones y las existentes. experiencias de observación. Por ejemplo, en una clase de ciencias sobre el estudio de las estaciones, el maestro primero les pide a los niños que miren una imagen estacional y observen el estado de los animales y las plantas en ella. Luego, les pide que la comparen con otra imagen estacional y. observar los cambios en animales y plantas en diferentes estaciones Finalmente, el maestro guía a los niños a responder a diferentes escenas y encontrar conexiones entre diferentes cosas, ayudándolos a comprender el impacto de los cambios estacionales en el ecosistema, adquiriendo conocimiento científico y cultivando de forma natural. Habilidades de observación y pensamiento de los niños.
② Clasificación y resumen, enseña a los niños a ver los problemas desde múltiples ángulos y dimensiones.
A los niños les gustan mucho las clases de ciencias en las escuelas primarias estadounidenses, porque siempre hay muchas escenas interesantes estrechamente relacionadas con la vida en la clase, pueden interactuar con el material didáctico y experimentar la diversión del aprendizaje exploratorio.
A través de la observación, el niño descubre que todo tiene sus propias características, pero en este momento el niño sigue pensando en una dirección. Al conocer los hábitos de los animales, intentamos verificar las diferentes características dinámicas que se concluyen a partir de sus observaciones. Deje que los niños descubran la * * * esencia de diferentes animales, clasifique diferentes tipos de animales y ayúdelos a establecer un pensamiento general sobre la clasificación. Por ejemplo, el que tiene alas es un tipo; el que tiene cuatro patas es un tipo; el que tiene dos patas es de primera clase. Por supuesto, algunos niños imaginarán e innovarán con valentía los estándares de clasificación, y los maestros también los alentarán. Con el tiempo, se establecerá la capacidad de los niños para pensar de forma independiente, clasificar y resumir.
(3) Haga conjeturas audaces y cultive la capacidad de los niños para predecir lo desconocido.
Hace unos años, nadie sabía que un gran barco podía flotar en el agua, y nadie sabía que un avión podía ser invitado a volar en el cielo azul con sus alas. La ciencia comienza con conjeturas, y las aulas de las “escuelas primarias estadounidenses” alientan a los niños a adivinar y pensar de forma creativa.
Por ejemplo, combinados con las escenas del material didáctico, los niños pueden aprender sobre los efectos de diferentes temperaturas y climas en los animales, de modo que puedan aprender a hacer conjeturas y predicciones audaces basadas en cambios en el entorno. . La maestra dijo: "¡Es verano!" Un niño dijo: "¡No, es invierno!" Predecían que el invierno en el ecuador sería muy caluroso. Cuando ven pingüinos, los niños predicen que sobrevivirán mientras se les dé un ambiente frío con aire frío. En las aparentemente interminables conjeturas y predicciones, los niños no sólo aumentan su conocimiento e interés, sino que también dan el primer paso para convertirse en científicos.
④El juicio y el razonamiento ayudan a los niños a desarrollar hábitos de pensamiento rigurosos.
Los científicos generalmente no sólo tienen agudas habilidades de observación y la capacidad de predecir lo desconocido basándose en lo conocido, sino que también tienen un pensamiento riguroso y son buenos para juzgar y razonar. Los profesores generalmente no les dicen directamente a los niños ideas científicas. Los niños son como "pequeños científicos". Observan, juzgan y razonan sobre fenómenos científicos a través de experimentos e interacción con material didáctico, y forman buenos hábitos de pensamiento científico.
Por ejemplo, al aprender las propiedades del agua, el profesor no les dice directamente a los niños la respuesta. En su lugar, saque varios vasos de agua, uno fuera del aula, otro dentro del aula y otro con tapa. Los niños comentan qué pasará con el agua en diferentes vasos durante unos días. Julie especuló que debe haber menos predicación al aire libre porque hay sol, sin embargo, afortunadamente, hay aire acondicionado adentro, por lo que habrá menos agua adentro... Luego, los niños siguieron atentamente a la maestra para hacer el experimento de la gota de agua para verificar; su razonamiento. ¿Es correcto? Se ha descubierto que a medida que cambian la temperatura y el ambiente, las moléculas de agua se convertirán en vapor y se evaporarán en ambientes abiertos y de alta temperatura.
⑤Medición y estimación, cultiva la capacidad de análisis y medición científica de los niños.
En el aula, además de cultivar las habilidades de estimación de los niños, también se debe enseñar a los niños a utilizar auténticas unidades de medida americanas para medir longitud, volumen, temperatura, etc. Una vez que los niños obtienen los datos, deben aprender a analizarlos, captar los patrones y sacar sus propias conclusiones.
Por ejemplo, al aprender los tres estados de un objeto, los niños pueden predecir el estado del objeto a una temperatura específica a través de la percepción de la temperatura, y también pueden estimar la temperatura actual a través del cambio del objeto. . Pero, ¿cuándo se funden diferentes objetos y se convierten en líquidos? ¿A qué temperatura un líquido se evapora y se convierte en gas? Estos requieren que los niños expliquen con datos más precisos. En experimentos animados e interesantes, los maestros enseñarán a los niños métodos de medición y precauciones y, a través de mediciones y análisis de datos, podrán confirmar sus conjeturas y sacar conclusiones.
⑥ Sea cauteloso y riguroso y enseñe a los niños el pensamiento crítico.
Hace unos años todo el mundo pensaba que la Tierra era plana. Sólo el antiguo matemático griego Pitágoras lo cuestionó.
No fue hasta hace más de 100 años que el antiguo científico y filósofo griego Aristóteles demostró por primera vez que la Tierra es redonda.
No seguir ni creer ciegamente es una de las características de los niños americanos. En las aulas de las "escuelas primarias estadounidenses" suelen existir métodos de enseñanza para cultivar el pensamiento crítico de los niños. Por ejemplo, el maestro preguntará a todos: "¿El sonido viaja más rápido en el aire o en el agua?". No les diga a los niños la respuesta estándar al principio. El maestro guía a los niños para que recopilen y analicen esta información y finalmente los alienta a compartir y comunicar sus propias evaluaciones y finalmente sacar conclusiones. Con el tiempo, los niños aprenden a no ser crédulos ni a obedecer ciegamente, y aprenden a analizar los problemas objetivamente, a pensar de forma independiente y a emitir juicios racionales.
⑦Externaliza el pensamiento y enseña a los niños a escribir pequeños artículos científicos en inglés.
Los científicos imaginan algunos argumentos novedosos y diseñan procedimientos experimentales para probarlos. Cuando la verificación falla, hacen nuevas suposiciones y verifican más. Describen procedimientos y fenómenos experimentales y, finalmente, utilizan artículos para presentar sus argumentos y resultados de verificación. En la clase de ciencias de la "American Elementary School", los niños también tienen "pequeños proyectos" de los que están orgullosos.
Por ejemplo, el profesor proporcionará materiales y dejará que los niños diseñen experimentos para demostrar "¿Qué proceso del ciclo del agua podemos ver?". Los niños deberían empezar pensando: ¿Qué sabemos sobre el ciclo del agua? Luego, bajo la guía del docente, diseñar los pasos experimentales e iniciar la operación. Por lo general, el maestro también dará una posible respuesta, lo que hará que los niños piensen profundamente sobre el problema y continúen explorando. En última instancia, los niños demostrarán sus procesos de pensamiento y conclusiones a través de un artículo científico.
⑧ Aplica lo aprendido y enseña a los niños a utilizar principios científicos para explicar su imaginación en la vida.
Por lo general, todo el mundo tiene una especie de reverencia por la ciencia, pensando que la ciencia es profunda y profunda, incluso difícil de entender y descifrar, pero este no es el caso en las clases de ciencias en las "escuelas primarias estadounidenses". Los maestros guiarán a los niños para que exploren los fenómenos que los rodean y sientan el encanto de la ciencia.
Por ejemplo, cuando el maestro habló sobre el fenómeno natural del "eco", no pasó directamente del nivel principal, sino que utilizó el método del cuento de hadas y utilizó el diálogo entre el pequeño héroe y. Sr. Bat para explicar a los niños "¿Qué significa el eco?" Los maestros también utilizarán fenómenos naturales observados por los niños en la vida real para alentarlos a escribir historias científicas basadas en lo que han aprendido. Serán diligentes en pensar y descubrirán la verdad de que "hay ciencia en todas partes de la vida".
Las clases de ciencias en las escuelas primarias estadounidenses están llenas de interés y exploración. Los profesores de ciencias se toman en serio las preguntas de los niños en clase. Los maestros conectan hábilmente las experiencias personales de los niños con el conocimiento científico al hacer preguntas personalizadas, abiertas e inspiradoras, lo que les permite utilizar procedimientos experimentales para verificar sus ideas con amigos. Al explorar y resolver problemas, los niños adquieren la capacidad de adquirir y transferir conocimientos de forma independiente.
En China hay más clases teóricas de ciencias que prácticas, y su objetivo principal es impartir conocimientos. Incluso si hay un experimento científico, el maestro generalmente explicará primero el propósito y los pasos del experimento. Los niños utilizan los mismos métodos e instrumentos experimentales para sacar las mismas conclusiones y probar las teorías o leyes de los libros de texto de ciencias. Ignorar la exploración de los niños, utilizar exámenes para guiar la enseñanza y utilizar el conocimiento para medir los exámenes conducirá a una debilidad de las habilidades prácticas y de pensamiento de los niños.