Clase de teatro occidental
La educadora de teatro estadounidense Winifred Ward compiló y publicó el libro "Técnicas de teatro creativo" basado en su propia práctica y propuso el "Método de enseñanza de teatro creativo".
En el Reino Unido, la enseñanza de teatro del profesor Fenlei Jonson y el educador Cadwell Cook fueron los primeros en aplicar métodos dramáticos a la enseñanza de cursos de arte. Por lo tanto, los métodos de enseñanza del teatro comenzaron a desarrollarse en países europeos y americanos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, se impulsó el desarrollo de la educación, por lo que muchos educadores especializados en teatro comenzaron a promover métodos de enseñanza de teatro en los campus DIE\TIE y los métodos creativos de enseñanza de teatro se desarrollaron rápidamente en Europa y el resto del mundo. Estados Unidos.
Después de 1950
En el Reino Unido, la tradición de la educación teatral infantil se desarrolló en Slade. En las décadas de 1960, 1970 y 1990, Dorothy Heskett, Gavin Burton, Jonathan Nyland y otros habían desarrollado el drama educativo hasta convertirlo en un enfoque maduro. Se trata de una actividad de teatro de ficción centrada en el juego de roles y la improvisación, denominada "drama de proceso". La atención se centra en la participación de los estudiantes, apreciando el significado del conocimiento a partir de los sentimientos, descubriendo posibilidades a partir del intercambio mutuo y creando nuevos significados. Del 65438 al 0995, Li y algunas personas de Hong Kong y Taiwán asistieron a la reunión de la Federación Internacional de Drama Educativo. Después de eso, el Sr. Li fue a estudiar al extranjero y comenzó a centrarse en la introducción y promoción de dramas educativos en China, y presentó a expertos extranjeros para que dieran conferencias, intercambios y prácticas.
A finales de los años 90, algunas personas comenzaron a aplicar métodos dramáticos a la formación corporativa. La escuela comenzó a utilizar métodos dramáticos para realizar asesoramiento psicológico y otras actividades.
265438 Principios del siglo XX: los métodos dramáticos comenzaron a utilizarse en las actividades de los clubes y en la formación de profesores de jardín de infancia. Las actividades de teatro educativo han aparecido en actividades voluntarias de organizaciones no gubernamentales y organizaciones de protección ambiental en varios lugares.
De 2005 a 2007, se promovieron durante tres años consecutivos actividades educativas interactivas de teatro en Shanghai, Hong Kong y Taiwán, durante los cuales se ofrecieron cursos educativos de teatro en la Academia de Teatro de Shanghai.
En julio de 2007, decenas de participantes e investigadores de teatro educativo y actividades de teatro popular de China continental asistieron a la 6ª Conferencia Internacional de la Alianza de Drama Educativo y comenzaron a difundir las ideas de China en el campo del teatro educativo.
En 2009, el profesor Wang Yongyang aplicó el drama educativo al campo de la enseñanza internacional del chino, y los resultados de su investigación se publicaron en el segundo número de la autorizada revista internacional de enseñanza del chino "World Chinese Teaching".
En mayo de 2015, se celebró en Hong Kong y Beijing la Conferencia Internacional de Teatro TEFO Hong Kong y Beijing. Beijing: Ma Baobei, Zhuomei Education, Pandos Education,
Shanghai: Jing’an Educational Drama Studio, Ye Tao Educational Theatre, Shanghai Happy Haisen Education, etc.
Shenzhen: Uni Universal Drama Academy
Guangzhou: Kapok Theatre Company
Chengdu: Drama libre
Wuhan: El drama educativo de Angela
Hefei: Centro de formación integral de calidad para niños de Zhangshu
Qingdao: Teatro Green Green, Club de teatro infantil Mother Group, Academia de arte y teatro Youyu.
Kunming: Teatro del Lejano Oriente
Zhejiang: Weibo de educación dramática aplicada para niños
Shanxi: 31 Drama Club
Guizhou: Drama educativo de crecimiento