Cómo utilizar las habilidades de lectura en la enseñanza del chino
1. La lectura modelo de los profesores puede estimular la pasión de los estudiantes por leer en voz alta.
La lectura modelo puede ayudar a los estudiantes a corregir su pronunciación, cultivar el interés de los estudiantes por leer en voz alta y despertar las emociones de los estudiantes. y enriquecer el vocabulario de los estudiantes. Ayuda a desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes. La lectura vívida y colorida profundizará la impresión que los estudiantes tienen del texto. El lenguaje hermoso, preciso y expresivo de las obras fascina especialmente a los estudiantes. La lectura transmite la actitud del maestro. El claro amor y odio durante la lectura tienen una fuerte influencia en la lectura. Atrae a los estudiantes y hace que sus pensamientos y sentimientos resuenan en los profesores.
Ye Shengtao señaló una vez: "La lectura modelo del profesor puede transmitir la expresión, la racionalidad y el interés del artículo en el tono, de modo que los estudiantes puedan obtener una comprensión profunda del mismo".
Debido a que los estudiantes de primaria son muy imitativos, la lectura oportuna de modelos por parte de los maestros es una parte indispensable de la enseñanza de chino en el aula. Porque hay algunos lugares en el texto que requieren lectura en lugar de conferencias, y hay algunos lugares donde no puedes entender bien el contenido del texto si no lees bien. A veces, leer en voz alta también puede crear una atmósfera y llevar la atmósfera del aula a su punto más alto. Esto requiere que los profesores estudien la lectura en voz alta, lean bien el texto y atraigan la atención de los estudiantes, de modo que profesores y estudiantes no puedan evitar asumir el papel juntos.
Los profesores no deben ser pretenciosos en su lectura y no deben adoptar deliberadamente un tono de voz. Deben partir de sus propias emociones y utilizar las emociones para hacer que los estudiantes sientan que están ahí. Los sentimientos de los estudiantes despiertan entusiasmo. Esto estimulará la pasión de los estudiantes por la lectura en voz alta y les dará ganas de intentarlo.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Qing Ping Le Village Dwelling", debido a que era un poema, los estudiantes no podían captar las emociones al recitarlo por un tiempo, así que usé un momento de tranquilidad y hermosa música guzheng para crear una situación y, al mismo tiempo, el maestro, junto con la recitación emocional, les dio a los estudiantes una comprensión general, y luego lentamente lo descubrió y lo convirtió en su propio uso.
Otro ejemplo es "Observando la marea", la marea se acerca "La ola se acerca cada vez más, como miles de caballos de guerra blancos marchando juntos, galopando hacia adelante de manera poderosa; el sonido es como miles "La colorida lectura del maestro hizo que los estudiantes sintieran que esto era realmente una" maravilla en el mundo ". En el artículo, el autor elogia el paisaje natural entre líneas. Los profesores integran su propia comprensión de las obras en la lectura en voz alta, influyendo en los estudiantes y haciendo que se enamoren de ellas. Esto no sólo profundiza la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino que también evoca la belleza de la belleza y les permite apreciar la belleza de la naturaleza. , y les inspira a amar la naturaleza y la patria. Los pensamientos y sentimientos de las montañas y los ríos.
Al mismo tiempo, siento que la lectura no es un vínculo aislado, sino que recorre toda la enseñanza en el aula en función de las condiciones académicas. En el proceso de lectura en voz alta de los estudiantes, siempre que encuentren algo que no están leyendo lo suficientemente bien, deben detenerse inmediatamente y practicar la lectura, practicar más y superar esta dificultad junto con los estudiantes. Además, no es lo que lee el maestro lo que se llama lectura modelo estándar. Los maestros pueden aumentar el uso racional de los recursos eugenésicos y dejar que los estudiantes que leen mejor en la clase sirvan como modelos a seguir. A través de su lectura modelo, los estudiantes pueden ser estimulados. Positividad y sentido común.
2. Entrar al país con emoción y mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
Realmente leer con emoción nunca será una lectura "a gritos", debe ser una "lectura hermosa" la que ingresa al país. con emoción " es leer en voz baja para poder apreciar el significado del artículo (especialmente cuando se lee en voz alta en grupo).
El modelo de lectura es sólo una guía, y sólo puede servir como "demostración e inspiración", en lugar de permitir que los estudiantes imiten mecánicamente, porque "mil lectores tienen mil Hamlets", y los estudiantes deben ser guiado para “entrar al mundo y enamorarse””, siéntete satisfecho con tus sentimientos, presiona “get” para leer en voz alta. No debe haber demasiados modelos de lectura en una clase. Es necesario dejar el mayor tiempo posible para que los estudiantes practiquen la lectura por sí mismos, para que puedan leer completamente, comprender el texto, sentir el interés de las palabras y el significado. belleza de la situación y lograr el "principio de entrada" y la situación "Pro".
1. Lectura "dramática"
Con el fin de educar a los niños para que comprendan mejor ciertas escenas dinámicas de personas o animales o descripciones muy conmovedoras y ricas de los paisajes descritos en el artículo. También es muy eficaz para inspirar a los estudiantes a realizar lecturas "dramáticas".
La llamada lectura "dramática" significa que el volumen de la voz, el tono de la voz, las expresiones faciales e incluso algunos pequeños movimientos involuntarios de las manos, brazos e incluso el cuerpo pueden cambiar con la descripción del artículo para lograr el estado de "desinterés" es relativamente fácil de lograr en la escuela primaria; en este momento, las actividades psicológicas y de pensamiento de los estudiantes deben ser extremadamente ricas.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Poesía pastoral" (volumen 7 de la edición estándar china), pedí a los estudiantes que la leyeran mientras les daba la orientación adecuada para ayudarlos a percibir el idioma, estimular su imaginación y déjeles "dramatizar" la lectura en voz alta. Por ejemplo, cuando los estudiantes leen "Los grupos de caballos son fuertes y fuertes, sus patas son tan gruesas como montones y sus melenas vuelan con el viento". Puede hacer algunos movimientos para comprender el significado del autor El elogio de la fuerte vitalidad.
2. Extiende las alas de la imaginación
El camarada Qu Xianhe, un famoso recitador, dijo una vez: "Siempre que veo una obra interesante, seguiré las palabras de la obra. Describo las palabras de contenido expresivo, a menudo tengo muchas imágenes específicas, vívidas y vívidas en mi mente. Me parece ver el río tranquilo, los árboles animados, los héroes luchadores, los cobardes tímidos ". Parece que es en serio. Leyendo el artículo en voz alta. No solo puede introducir eficazmente la concepción artística de la obra, sino también mejorar la capacidad de imaginación y asociación.
Entonces, al leer en voz alta de una manera emocional, también puede guiar a los estudiantes a imaginar y guiarlos a leer en voz alta con emoción basándose en las descripciones de escenarios ricas y conmovedoras que se describen en el artículo.
Por ejemplo, cuando estaba impartiendo la lección "No vale la pena visitar el jardín", utilicé el método de asociación para activar la experiencia y profundizar la experiencia de lectura de los estudiantes.
Maestro: Compañeros, ¡qué lástima que el poeta no pudo entrar al jardín de su amigo y disfrutar del paisaje primaveral en el jardín! ¿Pero puedes adivinar cómo es el jardín?
Estudiante 1: Creo que debe haber un gran macizo de flores en el jardín, que está lleno de flores de colores, con mariposas y abejas volando sobre ellas.
Estudiante 2: Habrá un camino pavimentado con piedras en medio del jardín, con sauces llorones verdes a ambos lados del camino.
Estudiante 3: También hay un gran estanque con peces nadando en él. En la orilla se plantan melocotoneros, albaricoqueros y perales, que exudan la fragancia de las flores y se puede escuchar el canto de los pájaros desde las ramas.
......
A través de su propia imaginación, los estudiantes también incorporan su propia experiencia personal de la primavera, permitiéndoles integrarse en la concepción artística descrita por el poeta en este. De esta manera, los estudiantes leen poemas en voz alta. Cuando lo lees, naturalmente puedes leer tus sentimientos y tu amor por la hermosa primavera.
De hecho, esto sucederá de forma natural en una lectura verdaderamente emotiva. De esta manera se logra una lectura de calidad y hermosa; dicha lectura se convierte en un medio para comprender las connotaciones ideológicas y emocionales del texto, y es también una forma de expresión de los resultados de la interpretación del texto por parte de los estudiantes a largo plazo. La práctica, la experiencia y expresión emocional de los estudiantes, el dominio del mandarín, el hábito de manejar el estrés lógico al leer en voz alta se vuelven naturales, las rupturas de oraciones y las pausas se convierten en hábitos y el nivel de lectura de los estudiantes mejorará naturalmente.
3. Lectura en voz alta diversificada para estimular el interés de los estudiantes por leer en voz alta.
La lectura en voz alta puede realizarse de varias formas, pero cada forma de lectura en voz alta tiene su propia función y ámbito de aplicación. . Para guiar con precisión a los estudiantes a leer en voz alta, despertar el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, estimular las emociones de lectura en voz alta de los estudiantes y promover la capacitación en lectura en voz alta de los estudiantes, los maestros pueden utilizar una variedad de métodos de lectura, como leer juntos, leer solos, lectura seguida de otra, lectura en parejas, lectura de personajes, lectura de concurso, lectura grabada, etc. Siempre que nuestros profesores puedan comprender correctamente la enseñanza de la lectura en voz alta, mejorar su propio nivel de lectura, guiar cuidadosamente a los estudiantes para que lean en voz alta y llevar a cabo la enseñanza de la lectura de manera científica, para que la lectura de profesores y estudiantes pueda tener un ritmo emocional, un ritmo armonioso y ritmo elegante y presentar la belleza sonora de la obra, entusiasmo y belleza, y alcanzar el estado de competencia puede sentar una base sólida para la enseñanza y el aprendizaje del chino. En la enseñanza, suelo utilizar las siguientes formas de lectura en voz alta.
Los estudiantes leen individualmente en voz alta. Esto puede asignar a los estudiantes a leer en voz alta antes de analizar el texto, lo que puede centrar la atención de los estudiantes en el texto que se va a analizar y brindarles una impresión preliminar del texto. Durante el proceso de lectura, los profesores pueden comprender la comprensión del texto por parte de los estudiantes para que puedan analizarlo y explicarlo de manera específica. Para la lectura individual de los estudiantes, se requiere que la pronunciación sea clara y fuerte, y que la actitud sea generosa.
Cuando los estudiantes leen en voz alta, los profesores deben tener en cuenta cualquier omisión o mala lectura y hacer correcciones y comentarios después de la lectura.
Concurso de lectura en grupo. Se trata de un tipo de lectura colectiva, que requiere pulcritud, velocidad moderada y tener en cuenta la situación general. Leer en voz alta en grupos requiere que los estudiantes se concentren más al escuchar porque necesitan conectarse entre sí. Leer en voz alta en grupo es una especie de competición que fácilmente puede despertar el entusiasmo de los estudiantes.
Leer juntos. Leer juntos puede crear una atmósfera cálida en el aula y es adecuado para pasajes clave del texto. Después de analizar los puntos, puede profundizar su impresión.
Leer en voz alta libremente. Al leer en voz alta libremente, la entonación, la velocidad del habla y la emoción se pueden probar repetidamente sin que el grupo las restrinja.
Leer en voz alta por rol. Al encontrarnos con un texto con mucho diálogo y mucho interés, es recomendable leerlo en voz alta por roles. Leer en voz alta por rol requiere que los estudiantes pronuncien correctamente el tono del personaje, expresen las emociones del personaje y expresen la personalidad del personaje a través del lenguaje del personaje. Este método de lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender el texto, sentir las emociones de los personajes y activar la atmósfera del aula. Los estudiantes están más interesados en leer en voz alta por rol. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Llevar las espinas para disculparse", debido a que era un guión de un drama histórico, el enfoque de la enseñanza era sentir las características de personalidad de los personajes a través de la lectura y el gusto de las líneas del guión. Por lo tanto, en la enseñanza utilizo la lectura basada en roles como principal método de enseñanza. En la lectura basada en roles, puedo comprender las personalidades de los personajes y al mismo tiempo promover la lectura. Los estudiantes también son muy activos leyendo en voz alta, lo que mejora la eficiencia del aula.
Fomentar la lectura a través del pensamiento. Sobre la base de leer el texto de forma correcta y fluida, los estudiantes deben comprender mejor el contenido del texto y comprender el propósito del autor al escribir. En este momento, primero deben leer oración por oración, comprender el significado de cada oración y luego. conecte varias oraciones juntas. Comprenda de manera integral y haga preguntas rápidamente cuando encuentre algo que no comprenda. De esta manera, mientras leemos, pensamos y hacemos preguntas, utilizamos la lectura para ayudar al pensamiento, el pensamiento para promover la lectura y combinamos la lectura y el pensamiento, podemos comprender mejor el texto y mejorar la comprensión y las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar el último párrafo de la lección "Represento a mi patria", debido a que la época del contenido del texto está muy lejos del presente, los estudiantes no comprenden la situación social ni los antecedentes históricos de ese momento, por lo que es Dificultad para comprender el contenido del texto. Los profesores pueden hacer algunas preguntas de reflexión antes de que los estudiantes lean en silencio: ¿Cuántas oraciones tiene esta mierda? ¿Qué significa cada frase? ¿Por qué Xu Beihong pudo lograr logros tan grandes? Deje que los estudiantes lean con preguntas, lo que les ayudará a comprender el texto y comprender el espíritu elevado de Xu Beihong, un famoso pintor chino, que ama la patria y salvaguarda la dignidad nacional.
4. Enseñar habilidades para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes
Otro aspecto importante para fortalecer la formación lectora de los estudiantes y mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes es enseñarles algunas habilidades lectoras. Para desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes, necesitamos entrenarlos en cuatro aspectos: pausa, estrés, velocidad y ascenso y descenso.
1. Pausas: (1) Pausas puntuadas: Cada signo de puntuación en el texto proporciona un buen recordatorio de las pausas correctas. En términos generales, punto, signo de interrogación, signo de exclamación > punto y coma, dos puntos > coma > pausa, y el párrafo natural tiene la pausa más larga. (2) Pausa en las palabras: tales como: la hierba crece/los oropéndolas vuelan/febrero/día, los diques soplan/sauces/borracho/humo primaveral. (3) Pausa emocional: por ejemplo: "Estamos dispuestos a pasar esta prisión". No hay puntuación de pausa después de los dos "deseos", pero si la pausa es más larga, reflejará mejor la voluntad de sacrificio de los mártires revolucionarios. Sacrificad vuestro propio espíritu egoísta.
2. Estrés: (1) Palabras: Una misma palabra puede tener sonidos pesados o ligeros en diferentes oraciones. Por ejemplo, en "temblor", se acentúa la palabra "哆" y se acentúa el carácter "嗦"; en "da temblor", se acentúa la palabra "beat" y se lee ligeramente el carácter "temblor". En las palabras se suele acentuar el carácter anterior, como "me gusta, amable, alero, etc." si la estructura de la palabra es más formal, como flor roja, hierba verde, cielo azul, nube blanca, este último carácter; generalmente está estresado. (2) Oraciones: A menudo se hace hincapié en el "cómo". Tales como: Ella baila muy bien. (3) Según el contenido de la lectura, determine el énfasis de las palabras que puedan resaltar el centro y expresar el tema. Por ejemplo: "El ambiente primaveral en las orillas del río Sishui se está volviendo más fuerte" ("La excursión primaveral de Confucio") Al releer "el estado de ánimo se está volviendo más fuerte", el paisaje es más denso y el amor es más denso, el significado es más denso. .
3. Velocidad: La velocidad de lectura también es muy importante para comprender el contenido ideológico del texto. La velocidad adecuada puede expresar los pensamientos y sentimientos del autor en el artículo.
En la lección "El lobo y el cordero", el lobo dijo: "¡Ensuciaste el agua que bebí! ¿Qué te preocupa? Al leer esta frase, la velocidad debería ser un poco más rápida para mostrar el tono provocativo del lobo y su naturaleza viciosa y astuta. Cuando lees eso, el lobo gritó: "¡Este chico malo! O eres tú o tu padre quienes dijeron cosas malas sobre mí, de todos modos es lo mismo". Lee más rápido y más alto para mostrar la ira y la vergüenza del lobo. Por el contrario, al leer las palabras del cordero, la velocidad debe ser más lenta y la voz más suave para mostrar la gentileza, cortesía e inocencia del cordero. De esta manera se pueden resaltar las respectivas naturalezas y el odio del autor por la naturaleza feroz de los lobos y la simpatía por los corderos.
4. Subida y bajada: Con los cambios en el tono de la voz en la frase, la voz tendrá un hermoso acento. Si la cadencia se combina adecuadamente, el sonido será más musical y podrá expresarse. diferentes pensamientos y sentimientos con más detalle y tono. Por ejemplo, en "El Sr. Dong Guo y el lobo", el lobo dijo: "¡Señor, apúrate! Tan pronto como llegue el cazador, terminaré. Al leer este pasaje, el tono debe bajarse para mostrar". La hipocresía y astucia del lobo al pedir ayuda. Otro ejemplo es cuando el lobo salió del bolsillo y dijo: "¡Ya que usted me salvó, señor, haga sus buenas obras hasta el final y déjeme comerlo!". Al leer esta frase, preste atención al tono ascendente de la frase. ligeramente desde el principio hasta el final, para que solo así se pueda demostrar plenamente la mirada feroz que revela el lobo tras ser rescatado.