¿Cuál es el significado de recursos del curso?

¿Qué significa recursos didácticos?

Los recursos didácticos son materiales y otras condiciones que pueden utilizarse para el desarrollo eficaz de la enseñanza. Se pueden entender como todo aquello que se puede utilizar. para la educación y la enseñanza. Las condiciones materiales, las condiciones naturales, las condiciones sociales y las condiciones de los medios de comunicación son las fuentes de información y materiales didácticos. Por lo general, incluye materiales didácticos, casos, películas, imágenes, material didáctico, etc., así como recursos docentes, material didáctico, infraestructura, etc. En un sentido amplio, también debería incluir políticas educativas y otros contenidos. En un sentido amplio, los recursos didácticos pueden referirse a todos los elementos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza, incluidas las personas, el dinero, los materiales, la información, etc., que apoyan la enseñanza y sirven a la misma. En un sentido estricto, los recursos didácticos (recursos de aprendizaje) incluyen principalmente materiales didácticos, entorno de enseñanza y sistema de apoyo a la enseñanza.

¿Cuál es el significado de usar mágicamente los recursos del curso?

La aparición del sistema operativo Windows ha convertido al mouse en un dispositivo de entrada necesario para las computadoras. Ha convertido la entrada de línea de comandos compleja. método simple y fácil. Pero el mouse no es omnipotente, especialmente cuando se realizan algunas operaciones específicas, es más conveniente usar teclas de método abreviado. Las siguientes son algunas teclas de método abreviado relacionadas con Shift. El uso adecuado de estas teclas de método abreviado puede mejorar la eficiencia del trabajo. \r\n \r\nLas siguientes técnicas son aplicables a Win9x\\/ME\\/2000 a menos que se especifique lo contrario. \r\n \r\nSeleccione varios archivos y carpetas: \r\n \r\nCuando desee seleccionar varios archivos, primero seleccione el primer archivo, luego mantenga presionada la tecla Mayús para seleccionar el último archivo, de modo que los dos archivos Todos Se seleccionarán los archivos intermedios y también puede usar Mayús y las teclas de flecha para seleccionar. Esta tecla de acceso directo es aplicable en administradores de recursos y cuadros de diálogo, y también es adecuada para la selección de carpetas. \r\n \r\nEliminar completamente archivos y carpetas: \r\n \r\nAl eliminar archivos y carpetas, presione la combinación de teclas Shift+Supr y confirme y presione Entrar. Puede eliminar el archivo directamente en lugar de reemplazarlo. Ponlo en la papelera de reciclaje. \r\n \r\nCerrar todas las ventanas de carpetas: \r\n \r\nSi tiene carpetas abiertas, elija abrir diferentes carpetas en diferentes ventanas. Mantenga presionada la tecla Mayús y haga clic en el botón Cerrar para cerrar la ventana de la carpeta y todas las ventanas de la carpeta principal. Mantenga presionada la tecla Mayús al abrir un archivo para abrir el archivo en una nueva ventana. \r\n \r\nOmita el programa de inicio: \r\n \r\nPresione y mantenga presionada la tecla Shift cuando se inicie Win98 hasta que se complete el inicio. Puede cancelar la función de inicio automático del programa y omitir la detección de hardware para lograr un inicio rápido. . \r\n \r\nEliminar la reproducción automática del CD: \r\n \r\nMantenga presionada la tecla Mayús al insertar el CD para eliminar su función de reproducción automática. \r\n \r\nReinicio rápido: \r\n \r\nAl apagar Win98, mantenga presionada la tecla Shift y seleccione \\"Reiniciar computadora\\", la computadora reiniciará Win98 sin realizar un inicio de calentamiento arriba. Esta tecla de acceso directo es muy útil cuando necesita reiniciar el sistema después de cambiar la configuración, lo que reduce el tiempo de espera para el inicio. \r\n \r\nMovimiento forzado: \r\n \r\nPara algunos archivos o carpetas que no se pueden mover debido a sus atributos, puede mantener presionada la tecla Mayús mientras se mueve para lograr el efecto de movimiento forzado. \r\n \r\nCambiar al estado de ancho\\/medio completo: \r\n \r\nPresione Mayús+barra espaciadora. \r\n \r\nAlternar el interruptor Sticky Keys: \r\n \r\nPresione la tecla Shift 5 veces. \r\n \r\nPegue objetos rápidamente: \r\n \r\nYa sea en un cuadro de edición o en una aplicación estándar de Windows, presione las teclas Mayús+Insertar simultáneamente para pegar contenido desde el portapapeles.

\r\n \r\nCambiar asociaciones de archivos: \r\n \r\nCuando encuentre un archivo que no desea abrir con su programa predeterminado, mantenga presionado S...>>

¿Qué significan los recursos curriculares chinos?

En los "Estándares curriculares chinos", hay descripciones textuales especiales de los recursos curriculares y su desarrollo y utilización, tales como: "Los recursos curriculares chinos incluyen recursos didácticos en el aula y recursos extracurriculares, como libros de texto, rotafolios didácticos, libros de referencia, otros libros, periódicos y publicaciones periódicas, películas, televisión, radio, Internet, conferencias, conferencias, debates, seminarios, representaciones teatrales, bibliotecas, museos, salas conmemorativas, salas de exposiciones, tablones de anuncios, galerías de periódicos, diversos carteles publicitarios, etc. ", "Los paisajes naturales, las costumbres, los eventos importantes en el país y en el extranjero y los temas de la vida cotidiana también pueden convertirse en recursos para los cursos de chino". "Todas las regiones contienen una variedad. de los recursos curriculares chinos como la naturaleza, la sociedad y las humanidades. Debemos tener una gran conciencia de los recursos y trabajar duro para desarrollarlos y utilizarlos activamente”

¿Qué significan los recursos didácticos? Más detalles

En mis propias palabras, los recursos didácticos incluyen libros, materiales y recursos didácticos: como pupitres de estudio, libros de texto, etc. Estos son recursos didácticos. En términos de recursos didácticos, son todos los recursos relevantes que necesita el profesor para enseñarle conocimientos. (Creo que soy muy inteligente. Ni siquiera me entiendes y no sé qué decir).

¿Qué significan recursos materiales y recursos condicionales?

Recursos del curso condicional y recursos del curso material

Los recursos del curso se pueden dividir en recursos del curso condicional y recursos del curso material según sus funciones. La característica de los recursos condicionales es que actúan sobre el currículo pero no constituyen una fuente directa de los recursos en sí mismos, sino que determinan en gran medida el alcance y el nivel de implementación del currículo. Por ejemplo, factores como los recursos humanos, materiales y financieros, el tiempo, el lugar, los medios, el equipo, las instalaciones y el entorno que determinan directamente el alcance y el nivel de implementación del plan de estudios, así como la comprensión del plan de estudios, son recursos curriculares condicionales. Aunque el desarrollo de muchos recursos condicionales no puede lograrse mediante el poder personal de los docentes, se pueden desarrollar tanto como sea posible utilizando las condiciones existentes. Los recursos materiales se refieren a recursos que actúan sobre los cursos y pueden convertirse en materiales o fuentes para los cursos. Los recursos materiales se caracterizan por actuar sobre los cursos y pueden convertirse en materiales o fuentes para los cursos. Por ejemplo, factores como conocimientos, habilidades, experiencia, métodos y métodos de actividad, actitudes y valores emocionales y objetivos de capacitación son recursos materiales del curso. Los libros de texto son los recursos materiales más comunes. El desarrollo de la tecnología de la información ha aportado una gran comodidad al desarrollo y aplicación de los recursos materiales. Sin embargo, los recursos materiales no pueden constituir directamente cursos. Son sólo materiales alternativos que pueden convertirse en cursos sólo cuando se procesan y se ponen en práctica.

Describe brevemente la importancia de los cursos de investigación

1. Ayuda a mejorar el sistema teórico de la pedagogía

2. Ayuda a orientar la función de la educación y la enseñanza; ;

3. Mejorar la calidad de la educación y la labor docente.

¿Cuál es la importancia de los recursos para la enseñanza del curso de química?

1. La expresión "recursos incorrectos" se refiere a las desviaciones o errores que cometen profesores y estudiantes en el proceso cognitivo, y a través de cursos interactivos bilaterales, recursos generados en el proceso de "reconocimiento de errores", "pensamiento de errores" y "corrección de errores" colectivos.

Los errores acompañan el proceso de enseñanza de principio a fin. Mientras haya conciencia, los errores contienen una gran cantidad de información y experiencia existente del individuo cognitivo, la cual es objetiva.

¿Qué significan los recursos didácticos creativos? ¿Cómo proceder?

Los recursos didácticos creativos son una preparación para la implementación del aprendizaje por indagación

Una nueva ronda del plan de estudios de educación básica. reforma Reemplazar el plan de estudios de enseñanza con estándares curriculares, restaurar la apariencia original de las actividades docentes y enfrentar los factores inciertos en el proceso de enseñanza de manera científica y objetiva. Los nuevos libros de texto de reforma curricular dejan a los docentes un mayor espacio para el desempeño y la creatividad. Los docentes tienen mayor autonomía y pueden llevar a cabo de manera creativa el trabajo docente. En particular, los recursos didácticos creativos deben usarse como preparación para la implementación del aprendizaje basado en la investigación.

Creemos que el momento de creación de los recursos didácticos se realiza generalmente en tres etapas: antes del proceso de enseñanza, durante el proceso de enseñanza y después de finalizar la enseñanza.

①Antes del proceso de enseñanza, utilizar creativamente materiales y recursos didácticos. La creación de recursos didácticos debe comenzar con el uso innovador de los materiales didácticos. Antes de cada clase, debemos preparar el material didáctico.

En lo que respecta a la implementación del aprendizaje por indagación, algunos elementos de indagación en los materiales didácticos están ocultos y algunos elementos de indagación tienen poco valor. En este momento, debemos profundizar en los puntos de investigación en los materiales didácticos, cambiar los elementos de investigación de implícitos a explícitos y cambiar el valor de la investigación de valor pequeño a alto. Esta es una combinación optimizada del contenido del material didáctico. Al enseñar la lección "Termómetro" publicada por People's Education Press, el orden de los materiales didácticos es: observar la estructura del termómetro → conocer el principio de fabricación de un termómetro → leer la escala de temperatura → reconocer varios termómetros si sigue las instrucciones. El orden de los materiales didácticos, el proceso de enseñanza será rígido. Cada eslabón está suelto y tiene poco valor para la exploración. Si examina detenidamente los materiales didácticos, encontrará que el dispositivo experimental de expansión y contracción térmica de los líquidos es esencialmente la misma que la estructura de un termómetro. Este es un punto de investigación oculto que merece que el profesor lo haga explícito y haga una explicación. gran alboroto por ello. Por lo tanto, el maestro experimental diseñó esta idea de enseñanza al preparar las lecciones. El primer paso es estudiar cómo el dispositivo de expansión y contracción térmica del líquido evolucionó hasta convertirse en la estructura de un termómetro. El segundo paso es que los estudiantes fabriquen sus propios termómetros y lo determinen de forma independiente. los estándares de división de escala, para obtener una comprensión profunda de la división de escala y el método de lectura del termómetro Celsius, y determinar el propósito del termómetro que diseñan. Los estudiantes pueden pensar en una variedad de termómetros para diferentes propósitos. Con el recurso didáctico de crear un termómetro de fabricación propia, todos los contenidos del libro de texto están integrados y más allá del libro de texto, y aumenta el entusiasmo de los estudiantes por la investigación.

② Durante el proceso de enseñanza, utilizar los problemas de los estudiantes como recursos didácticos. Con la implementación del aprendizaje basado en la investigación, la conciencia de los problemas de los estudiantes aumenta gradualmente. Especialmente en la enseñanza en el aula, las preguntas y las ideas fantásticas de los estudiantes a menudo nos brindan muchos recursos didácticos inesperados. Para ello, los profesores deberían aprovechar la situación y utilizar como recurso didáctico las preguntas planteadas por los estudiantes durante la docencia. Al enseñar la lección "Ciencia de los ojos", al final de la enseñanza, el maestro experimental inspiró a los estudiantes a hacerse preguntas entre sí sobre los ojos, creando muchos recursos didácticos interesantes, que efectivamente mejoraron la alfabetización científica de los estudiantes. El fragmento de enseñanza es el siguiente:

Maestro: En esta clase, todos usaron activamente su cerebro, hablaron con entusiasmo y estudiaron muchas preguntas. Ahora bien, ¿podemos hacer y responder nuestras propias preguntas?

El estudiante preguntó: ¿Por qué los ojos de los gatos “cambian tres veces al día”?

Respuesta: Para atrapar ratones, las pupilas se agrandan durante la noche para que los ojos puedan ver con claridad.

El estudiante preguntó: ¿Por qué lloras cuando accidentalmente te entra arena en los ojos?

Respuesta: Los ojos pueden secretar lágrimas para lavarlos y desempeñar un papel protector.

El estudiante preguntó: ¿Me gustaría saber si existen otros tipos de miopía?

Respuesta: La miopía se divide en dos tipos: miopía verdadera y pseudomiopía.

Profesor: Los estudiantes son increíbles. A través de su propio estudio, también pueden resolver muchos problemas planteados por sus compañeros. Esto demuestra que amas la ciencia y eres bueno aprendiendo, y espero seguir llevándola. adelante en su futuro estudio y vida.

③Después de enseñar, utilice las preguntas de los estudiantes como recursos de investigación de seguimiento. Las actividades de aprendizaje exploratorio de los estudiantes de primaria a menudo no se completan en una clase. Debemos prestar atención a las actividades de seguimiento significativas de los estudiantes después de clase, centrarnos en ampliar los canales de información de los estudiantes y hacer un uso extensivo de diversos recursos que existen fuera de ella. libros de texto. Al finalizar la enseñanza "Flotabilidad del agua", el profesor experimental planteó la siguiente situación:

Profesor (mostrando una botella de agua mineral con una botellita): Finalmente, hagamos un poco de magia. Una botella pequeña flota encima de una botella de agua mineral. Si le dices "hundirte", ¿obedecerá?

(Ninguna de las órdenes del estudiante funcionó. Los estudiantes son muy curiosos y están sedientos de conocimiento.)

Maestro (demostración): Sube.

(La botella pequeña flotó como se esperaba.)

Maestro (demostración): hundirse.

(Como era de esperarse, la botella pequeña se hundió).

Profesor: ¿Tienes alguna pregunta?

Alumno (A): ¿Qué tienen que ver los altibajos de la botella pequeña?

Alumno (B): ¿Por qué el botellito escucha al profesor?

Estudiante (C): Si quitas la tapa, ¿la botella seguirá flotando?

Maestro: Las preguntas que has planteado son todas muy buenas. ¿Quieres saber la verdad detrás de ellas?

Alumnos (respondieron al unísono): Creo.

Profe: Está bien, estudiemos juntos después de clase.

(Los estudiantes tienen... >>

¿Cuál es la importancia de la integración curricular?

⑴ Integración curricular en un sentido amplio

> En términos generales, la integración curricular se refiere a la integración de dos o más materias en el plan de estudios general, cambiar el contenido y la estructura del plan de estudios, reformar todo el sistema curricular y crear una cultura curricular integral. En términos generales, la integración curricular: dirigida al campo. Debido a los problemas de fragmentación y oposición en el plan de estudios de diversas disciplinas, la cooperación entre profesores y estudiantes se promueve a través de la interacción del conocimiento y el cultivo integral de habilidades en múltiples disciplinas, y la integración del plan de estudios involucra la estructura del plan de estudios, el contenido del curso, los recursos del curso y el plan de estudios. implementación en todos los aspectos, promoviendo así la reforma general del plan de estudios. Debido a la cantidad relativamente grande de movimiento, los profesores de las materias y los departamentos de enseñanza e investigación deben ser responsables de la organización, implementación y promoción. integración en un sentido estricto

En un sentido estricto, la integración curricular significa integrar dos o más materias en una clase para la enseñanza. Integración curricular en un sentido estricto: para profesores, estudiantes y la enseñanza misma. requisitos integrales más altos. Este requisito no está orientado al conocimiento, pero enfatiza la integración del conocimiento en todos los aspectos de la enseñanza como una herramienta, medio y método para cultivar los conceptos de aprendizaje y las habilidades prácticas integrales de los estudiantes. La integración puede ser apoyada y promovida activamente por la educación. instituciones a nivel de distrito y condado o superiores, y se implementan a través de los esfuerzos de los departamentos de enseñanza e investigación y los profesores de las materias

¿Qué es un microcurso, el significado y el desarrollo de un microcurso?

El significado y desarrollo de los microcursos

Li Jiahou

(Departamento de Tecnología Educativa, Shanghai Universidad Normal, Shanghai)

1. Introducción: Estás en un gran problema

A principios del nuevo semestre de 2013, recibí llamadas y correos electrónicos casi todas las semanas de algunos Me invitaron con entusiasmo a los departamentos de educación provinciales y municipales y a las escuelas de base a asistir a conferencias o clases de capacitación para capacitar a profesores de primera línea en el diseño de la enseñanza de microcursos. Me siento extraño, ¿por qué de repente todo el mundo habla de microcursos, aulas invertidas y? ¿Khan Academy tiene fiebre?

La semana pasada, el editor de la revista "Educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias" me envió un correo electrónico y me llamó nuevamente, esperando que le ayudara a escribir un manuscrito. sobre microcursos para el último número de la revista. También dijo que había invitado al profesor de la Universidad Normal del Sur de China, Jiao Jianli, y al director Hu Tiesheng del Centro de la Red de Información Educativa de la Oficina de Educación de Foshan, provincia de Guangdong, quienes fueron los primeros en organizarlos. En los concursos de microcursos en los departamentos de educación de base nacionales, estaba escribiendo manuscritos de microcursos. Cuando estaba pensando en cómo completar la tarea de la revista, sonó mi teléfono móvil. Centro de Desarrollo de una universidad, pidiéndome que capacitara a todos los profesores de la escuela en diseño de enseñanza de microcursos. Tan pronto como abrió el teléfono, dijo: ¡Estás en un gran problema!

Le pregunté por qué. ¿Ahora quería brindar capacitación en diseño de microcursos para todos los maestros? La otra parte dijo, mire, en el pasado, en la sala del centro de computación de nuestra escuela, los estudiantes tenían que hacer cola para usar la computadora, se emitían boletos y la multitud estaba abarrotada; ahora hay pocas personas, a excepción de los profesores que estipulan que deben ir a la sala de computadoras para clase, casi nadie viene aquí y las computadoras en la sala de computadoras están cubiertas de polvo; Mientras están en el campus, cada estudiante usa sus propias computadoras y teléfonos móviles para acceder a Internet de forma inalámbrica. Si miras la calle, todo el mundo tiene un teléfono móvil y cada casa tiene un ordenador. El siguiente paso en el desarrollo es casi seguro que los estudiantes usarán sus propios dispositivos para estudiar en línea. ¿Está bien que los profesores no "cambien el aula" y sigan usando el modelo de enseñanza presencial anterior? ¡El tiempo ha llegado a un punto!

¡Ah, lo entiendo, estoy en un gran problema! ¡Aquellos de nosotros que nos dedicamos a la informatización de la educación y la formación de docentes estamos todos en un gran problema!

2. "Clase" y el significado de "microclase". "

En la enseñanza en el aula escolar regular, lo que profesores y estudiantes llaman "clase" y "una clase" se refieren al método organizativo y métodos de enseñanza colectiva de las clases que comúnmente se implementan en la educación escolar. Unidad básica. Las principales actividades laborales y docentes del colegio se basan en la clase, que es el núcleo de la labor docente diaria del colegio. En las monografías académicas sobre la teoría clásica de la enseñanza, la definición de "lección" es: "Una lección es una unidad de un proceso de enseñanza organizado y de duración limitada, cuya función es lograr un propósito de enseñanza completo pero parcial.

”[1]

Observar y analizar la composición de una lección, incluyendo profesores-alumnos-propósitos didácticos-materiales didácticos-diversos medios digitales-organización de la actividad docente-métodos de enseñanza-evaluación y retroalimentación de la enseñanza-entorno de aprendizaje y otros diversos elementos, formando un sistema complejo. Los diversos elementos del sistema están relacionados e interactúan entre sí, constituyendo las actividades de vida del sistema de enseñanza.

Las "microlecciones" corresponden al concepto de ". lecciones". (Micro cursos) es un nuevo concepto que ha surgido recientemente del "aula invertida". El año pasado, cuando todos notaron que los cursos de Khan Academy son cursos "pequeños" que enseñan puntos de conocimiento en secciones cortas, comenzaron a brindarles a los estudiantes con cursos independientes El "microvideo" impartido por el docente se llamó "microcurso" y luego se descubrió que era solo un "microvideo" si la forma en que los docentes organizaban la enseñanza en el aula no hubiera cambiado, tal ". "El microvideo" todavía estaría estancado en el siglo pasado. Basado en la idea de "partes integradas", el video grabado en el aula se divide en clips didácticos. El propósito es utilizarlo como recurso didáctico para cooperar con los profesores en clase, o para la "microenseñanza" para el desarrollo profesional de los docentes y la reflexión docente ". Sin embargo, en el nuevo proceso de enseñanza del "aula invertida", se han convertido en "micro videos" de profesores enseñando para que los estudiantes aprendan de forma independiente. una parte indispensable e importante del aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, en el proyecto de aula invertida de formación docente. Según la visión sistemática de la teoría de la enseñanza, nuestra definición de "microcurso" (o "microcurso") es: "Micro-curso". curso" se refiere a un límite de tiempo de menos de 10 minutos, con objetivos de enseñanza claros, contenido breve y explicación concentrada. Un curso breve sobre una pregunta.

En el proceso de enseñanza del "aula invertida", Khan "microcurso" se refiere a un "microvideo" de 10 minutos que registra el contenido de la conferencia del maestro a los estudiantes. Este "microvideo" debe combinarse con la hoja de estudio, el proceso de actividades de aprendizaje de los estudiantes, etc. para ser completo. "microcurso"; si está separado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, es simplemente un contenido grabado de las actividades teóricas del profesor. La esencia es una grabación en vídeo de la enseñanza en el aula, que puede utilizarse como material de aprendizaje y no formar una "microclase...>>