Muestra de ensayo sobre educación en inglés

Como materia, el inglés en sí conlleva y contiene ricas funciones de educación moral. Sin embargo, estas dinámicas de educación moral requieren que los docentes creen conscientemente determinadas situaciones educativas. Las situaciones son un componente importante y significativo de la educación moral. El siguiente es un documento de muestra sobre educación en inglés que les recomiendo. Espero que les guste. Documento de muestra sobre educación en inglés 1

"Exploración de la educación moral y los métodos de enseñanza en la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias" <. /p>

Resumen: Este artículo analiza brevemente la función de educación moral contenida en el idioma inglés y en los cursos de inglés de la escuela secundaria, y propone además que los maestros deben usar múltiples métodos para ayudar a los estudiantes a adquirir cognición moral basada en el uso de situaciones morales virtuales proporcionadas. por los libros de texto y las aulas. Un método de enseñanza que proporciona conscientemente a los estudiantes oportunidades y escenarios para la comunicación interpersonal en el aula. Con el fin de crear una situación real de educación moral, mientras ayuda a los estudiantes a completar efectivamente el aprendizaje del inglés, también los guía para lograr la unidad del conocimiento moral, la emoción, la intención y la acción.

Palabras clave: moralidad; educación moral; inglés en la escuela secundaria; situación de la educación moral

"Varias opiniones sobre el fortalecimiento y mejora de la construcción ideológica y moral de los menores" emitidas por el Comité Central de el Partido Comunista de China y el Consejo de Estado Requisitos: La escuela coloca la educación moral a la vanguardia de la educación de calidad y abarca todos los aspectos de la educación y la enseñanza. ?La educación moral no es una función exclusiva de un determinado curso escolar, ni es un trabajo que sólo se realiza en un momento determinado. ?Sólo combinando la educación moral con la enseñanza del conocimiento y llevando a cabo la educación moral a través de diversos cursos ofrecidos por las escuelas podemos encontrar una manera eficaz de enriquecimiento espiritual y crecimiento moral de las personas?

1. La función de educación moral contenida en el idioma inglés

Ya a principios de los años 20, Sapir señaló que el lenguaje es una forma de describir la experiencia humana y la comprensión del mundo. Los miembros de una comunidad lingüística tienen las mismas creencias e ideas sistemáticas. Determinan la estructura de la comunidad y la expresan a través del lenguaje. Por tanto, lengua y cultura no son fenómenos independientes, sino que están estrechamente vinculados. La visión contemporánea del lenguaje cree que el lenguaje es el principal portador de la cultura y una de las principales formas de adquirir cultura. Sin cultura, es imposible adquirir y aprender el lenguaje correctamente. ¿Qué es la cultura? El antropólogo británico Taylor (1871) señaló que la cultura se refiere al conjunto de conocimientos, creencias, arte, moral, leyes y costumbres adquiridos por los miembros de la sociedad. B. Tomolin y otros dividieron la cultura en tres partes principales: ideas, productos y comportamientos, entre los cuales las ideas juegan un papel decisivo. 3Se puede ver en esto. El idioma inglés en sí tiene un contenido ideológico y moral. El proceso de aprender el idioma inglés es también el proceso de recibir educación moral desde otra perspectiva.

2. La función de educación moral en los cursos de inglés de secundaria.

Para desarrollar y realizar la función de educación moral en los cursos de inglés de secundaria, primero debemos aclarar cuál es el contenido de la educación moral. . La moralidad son los puntos de vista, actitudes, emociones y expresiones de comportamiento básicos de una persona hacia las personas, las cosas, las cosas y sus relaciones. 4 Hay relaciones morales entre personas (otros y grupos), entre el sujeto yo (yo) y el objeto yo (yo), entre personas y animales, entre personas y naturaleza, entre personas y trabajo, y entre personas y Dios. 5 Las virtudes centrales propuestas por el Proyecto Educativo en Valores Vivos, que se implementa oficialmente desde marzo de 1997, deben ser inspiradoras y orientadoras para nuestra educación moral. Son: cooperación, libertad, felicidad, honestidad, humildad, amor. paz, respeto, responsabilidad, sencillez, tolerancia, unidad.

Los "Estándares Generales del Currículo de Inglés de Escuela Secundaria (Experimental)" promulgados por el Ministerio de Educación en 2003 estipulan la naturaleza de los cursos de inglés de la siguiente manera: El aprendizaje de cursos de inglés significa que los estudiantes se desarrollan gradualmente a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas El proceso de dominar el conocimiento y las habilidades en inglés y mejorar su capacidad práctica para usar el idioma es también un proceso para que ellos perfeccionen su voluntad, cultiven sus sentimientos, expandan sus carreras, enriquezcan sus experiencias de vida, desarrollen su personalidad y mejoren su humanismo. cualidades. ?Esto incluye obviamente el contenido de la educación ideológica y moral. En consecuencia, los "Estándares de los cursos" consideran que cultivar el espíritu de patriotismo y formar una perspectiva saludable de la vida es una de las tareas de los cursos de inglés.

Nuestros materiales de enseñanza de inglés de secundaria actuales son los medios para la enseñanza de inglés de secundaria y son materiales de aprendizaje seleccionados. Estos materiales en sí mismos contienen ricas funciones de educación moral.

Tomemos como ejemplo la versión de People's Education Press del libro de texto ordinario de tiempo completo de escuela secundaria superior (obligatorio) Volumen 2 (Parte 1): el libro incluye contenido en 10 unidades temáticas, y estos 10 temas involucran respectivamente debate, naturaleza y literatura. , arte y cultura, vida, protección del medio ambiente y otros campos, proporciona a los estudiantes algunos conocimientos en aspectos relacionados y también les proporciona una buena plataforma para pensar profundamente sobre la relación moral entre los seres humanos y estas cosas. Por ejemplo, el artículo de lectura No: Boundaries de la primera unidad ofrece a los estudiantes una breve introducción a Stephen Hawking. Mientras aprenden y dominan el conocimiento del idioma inglés, los estudiantes pueden comprender la tenaz historia de lucha de Hawking y explorar el papel de la tenacidad, la fe, la voluntad y la voluntad. responsabilidad en el significado de la vida, para explorar el significado filosófico de la libertad y la felicidad.

3. Creación de situaciones de enseñanza del inglés y de educación moral.

Como se mencionó anteriormente, el inglés como materia en sí conlleva y contiene ricas funciones de educación moral. Sin embargo, estas dinámicas de educación moral requieren que los docentes creen conscientemente determinadas situaciones educativas. La situación es una parte importante y significativa de la educación moral. Diferentes situaciones producen diferentes métodos de aprendizaje, y sus resultados y efectos de aprendizaje también son diferentes.

(1) Enseñanza en el aula y situación moral virtual

La enseñanza en el aula puede proporcionar una situación de educación moral. Tomando como ejemplo el enfoque cognitivo sólido y eficiente, los pasos generalmente son los siguientes: 1. Repasar la introducción. Explicar palabras nuevas; 2. Explicar gramática; 3. Ejercicios de gramática. 4. Enseñar nuevas lecciones y realizar actividades grupales. Discuta el contenido y significado del texto frase por frase. Resumen del maestro; 5. Regrese al texto, escuche la grabación y los estudiantes hagan preguntas sobre el contenido del texto. De esta manera, especialmente en el proceso de realización de los pasos 4 y 5, bajo la guía consciente del docente, los estudiantes pueden adquirir un cierto grado de cognición moral en los materiales de lectura y situaciones virtuales proporcionadas en el aula. Pero la cognición no es toda la educación moral. Las emociones morales, la voluntad moral y las acciones morales también son componentes muy importantes de la educación moral. Después de todo, "las personas se hacen, no nacen". Para un individuo en una situación virtual, lo que hace es sólo una imagen de él mismo, y no hay garantía de que pueda lograr la unidad de conocimiento moral, emoción, intención y acción en situaciones reales.

(2) La enseñanza en el aula y las situaciones morales reales

Las situaciones reales más importantes en la enseñanza en el aula son las diversas escenas que ocurren en las interacciones interpersonales en el aula, incluidas las interacciones profesor-alumno y las interacciones entre el alumno y el alumno. interacciones de los estudiantes. Esta situación no ha recibido suficiente atención por parte de la conciencia educativa de los docentes en el pasado. Tanto los docentes como los estudiantes tienden a mostrar su lado más natural y auténtico en esta situación, por lo que la moral que encarna es más intuitiva y habitual. Observación moral, evaluación moral y educación moral más efectivas entre profesores y estudiantes. Por supuesto, esto requiere que los profesores presten atención al uso de algunos métodos de enseñanza que fomenten la comunicación interpersonal en el aula, como el método comunicativo, el método de indicaciones, el método de aprendizaje de idiomas basado en la comunidad, el método de enseñanza holístico, el método de enseñanza de idiomas basado en tareas, el método cooperativo. aprendizaje, etc., y durante el proceso de enseñanza, preste atención conscientemente al comportamiento moral y al desempeño de usted y sus alumnos en las interacciones en el aula, y brinde evaluación o estímulo oportunos.

Lo que es necesario explicar es que en el proceso de educación moral, ya sea en situaciones virtuales o reales, se debe alentar a los estudiantes a mejorar su juicio moral y sus habilidades conductuales para tomar decisiones a través del diálogo y la negociación. Para garantizar un diálogo y una negociación eficaces entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y estudiantes, los profesores deben prestar atención a las cuestiones relacionadas con el habla y la escucha durante las interacciones en el aula. Aquí pueden resultar útiles las cuatro condiciones del habla ideal definidas por Habermas (J): la autenticidad del contenido del habla; la idoneidad del acto de habla; la sinceridad de la intención del hablante y la comprensibilidad del significado del habla; . En cuanto a la escucha, los profesores deben prestar atención para evitar varias situaciones y tendencias como "no escuchar", "escucha imperfecta", "falsa escucha", "negarse a escuchar", "escucha total" y "escucha empática".

Por supuesto, la educación moral nunca puede ser completada por los maestros y la educación en el aula y la enseñanza por sí sola. Requiere los esfuerzos conjuntos del gobierno, la sociedad, las escuelas, las comunidades, los padres y los propios educados. Este estudio sólo pretende aportar algunas reflexiones sobre la enseñanza en el aula de colegas en aspectos relacionados.

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