Un artículo que habla sobre cómo crear una situación de juego en el jardín de infantes.
1. Utilice objetos reales para crear situaciones de enseñanza.
La naturaleza intuitiva de la educación situacional puede promover el aprendizaje del lenguaje en los niños. El proceso por el cual los niños integran lo que ven y observan en sus propias mentes y pensamientos es también el proceso de formación del habla interna. Por ejemplo, cuando participé en la actividad "Candy Kingdom", utilicé varios dulces para decorar la sala de actividades en un "Candy Kingdom" infantil, lo que permitió a los niños visitar el "Candy Kingdom" y hacerse amigos con varios dulces. los niños entendieron fácil y naturalmente los nombres y las formas de varios dulces mientras los apreciaban, jugaban y saboreaban, percibieron el sabor de los dulces y dieron una descripción vívida de los dulces basada en su propia experiencia: "El empaque de los dulces es demasiado ... ¡Qué exquisito! "Hay muchos tipos de dulces. ¡El sabor de los dulces es excelente!"... Otro ejemplo es cuando estaba estudiando el poema "Yuan Yuan Yuan", arreglé toda la sala de actividades en un círculo. El mundo (se publican y colocan varias imágenes y objetos redondos alrededor de la sala de actividades), deje que los niños busquen objetos redondos en el interior y aprendan a imitar los objetos redondos del poema mirando las ilustraciones. El pensamiento de los niños se abrirá de repente. arriba, el aprendizaje fue muy interesante y muy atractivo. Los niños recitaron sus propios poemas. Mientras se mejoraba su lenguaje, también se desarrollaba su imaginación y creatividad.
2. Utilice multimedia para crear situaciones de enseñanza
Porque la multimedia puede utilizar de manera integral los efectos de forma, sonido, color y luz para crear una variedad de situaciones de aprendizaje y enseñanza vívidas y flexibles. Las situaciones, la realidad virtual, reproducen escenas de la vida, creando así una atmósfera de aprendizaje relajada y natural, despertando la atención intencional de los niños, induciendo los gritos emocionales de los niños, para que los niños puedan dedicarse de todo corazón a las actividades de enseñanza sin saberlo. Por ejemplo: cuando enseñé el poema en prosa "Autumn Rain" a una clase numerosa, utilicé material didáctico multimedia para convertir la imagen estática y bidimensional de la lluvia otoñal en una escena dinámica y vívida, mientras la música de fondo sonaba suavemente "Autumn Whispers". , la lluvia cae del cielo, la puerta del otoño se abre lentamente, los hermosos crisantemos están floreciendo, el ginkgo se ha vuelto amarillo, las hojas de arce se han vuelto rojas, los frutos han madurado y las tentadoras castañas asadas con azúcar están. fragantes hojas de otoño caen lentamente de los árboles y la gente está ocupada recogiendo frutas... En esta situación de enseñanza poética y pintoresca, los niños están concentrados, interesados e interpretan activamente lo que escuchan y ven sobre el otoño. Les hace sentir plenamente la concepción artística expresada en la prosa y sentir la belleza de las obras literarias.
3. Utilizar representaciones de roles para crear situaciones de enseñanza.
En el proceso de llevar a cabo actividades de enseñanza de idiomas, introduzco adecuadamente representaciones de cuentos, juegos de roles, etc. en las actividades de acuerdo con las normas locales. condiciones para proporcionar accesorios ricos que cambian crean escenas que son tanto reales como imaginarias, brindando a los niños un entorno lingüístico de múltiples ángulos que integra educación y escenarios. Por ejemplo, en la actividad de enseñanza de cuentos "Little Bear Treats", pedí a varios niños que ensayaran una pequeña obra de teatro y la representaran para que los niños la vieran. Esta vívida interpretación despertó un gran interés en los niños. Los niños pueden comprender fácilmente los personajes, las tramas y los diálogos de la historia, lo que hace que el aprendizaje sea fácil y divertido. Sobre la base de una familiaridad básica con la historia, guié a los niños para que realizaran representaciones de roles. Los niños estaban muy interesados en actuar y expresaron su lenguaje con fluidez. Este tipo de formato de enseñanza basado en actuaciones es mucho más atractivo para los niños que las explicaciones aburridas. obtiene el doble de resultado con la mitad del efecto. En la enseñanza de idiomas, las canciones, imágenes y narraciones infantiles, etc., pueden capturar la situación y convertir el silencio en movimiento, permitiendo a los niños aprender a hablar a través de actuaciones divertidas. Por ejemplo, en la enseñanza de “Tintín se pone los zapatos”, los niños aprendieron canciones infantiles mientras hacían el papel de mamá, papá y Tintín, y pudieron actuar de forma espontánea después de la actividad.
4. Utilice preguntas de suspenso para crear situaciones de enseñanza.
Los niños en la primera infancia son muy curiosos y el cuestionamiento abierto de cosas desconocidas puede aumentar su interés en actividades y estimular su búsqueda de conocimientos. . desear. Los maestros diseñan inteligentemente situaciones de suspenso durante las actividades para dejar espacio para que los niños cuestionen. También es un medio eficaz para cultivar la imaginación audaz y el desarrollo del lenguaje de los niños. Las preguntas abiertas no tienen respuestas preparadas y no están limitadas por el lenguaje y la trama de la historia, lo que puede brindar a los niños pequeños espacio para el pensamiento creativo.
A menudo creamos diversas situaciones de suspenso, como preguntas de juicio: "¿Quién te gusta en la historia? ¿Por qué?" "¿Por qué tiene razón al hacer esto? ¿Por qué se equivoca?". Estas preguntas pueden hacer que los niños dominen conceptos y juicios. Sobre la base de la imaginación y el razonamiento según las leyes del desarrollo de las cosas. Sin duda, esto mejorará el desarrollo del pensamiento de los niños y promoverá su capacidad de expresión del lenguaje para describir cosas de manera coherente. En la historia original "Los tres osos", utilicé una situación de suspenso y el efecto fue muy bueno. Durante la actividad, preparé una casa sucia y desordenada para tres ositos para los niños. Tan pronto como los niños llegaron a esta situación, inmediatamente tuvieron preguntas: "¿Cómo podría ser así la casa de los ositos? ¿Quién lo hizo?". Después de que los niños lo discutieron, siguió otra pregunta: "¿Qué pasará con los tres osos cuando lleguen a casa y vean un desastre en su casa?". "¿Qué se puede hacer para que los osos no se enojen?". Como este permite a los niños expresar con valentía sus "expectativas" y "qué pasaría si", los niños se imaginaron y expresaron libremente durante las actividades, y las historias que compilaron fueron más ricas y emocionantes que las originales, y rápidamente dominaron la pregunta. patrón de oración "¿Quién se ha movido (borracho, dormido)...?" En una situación de suspenso, los niños pueden "ponerse en su lugar" y tener una resonancia emocional con los personajes de la obra. No sólo están dispuestos a expresarlos activamente en el lenguaje, sino que también forman fácilmente buenos hábitos morales.
En definitiva, crear situaciones adecuadas para los niños en la enseñanza de idiomas puede hacer que los profesores enseñen más fácilmente, los niños aprendan más felizmente y la organización de las actividades lingüísticas sea más efectiva. Los profesores deben practicar y explorar activamente con valentía la enseñanza de idiomas y esforzarse por hacer que nuestra enseñanza de idiomas cumpla verdaderamente con los objetivos y requisitos establecidos en el "Esquema".