Formato de disposición del contenido del curso
A. ¿Cuáles son los requisitos para la disposición de los libros de texto?
Requisitos de disposición de los libros de texto:
(1) Proporcionar ayuda para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores
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La redacción de libros de texto favorece la orientación de los estudiantes a utilizar el conocimiento y la experiencia existentes y explora activamente la aparición y el desarrollo del conocimiento. También debe favorecer la enseñanza creativa de los profesores. La organización del contenido debe ser diversa y vívida, propicia para la exploración de los estudiantes y brindar sugerencias para la observación, la experimentación, la operación, la investigación y la discusión.
(2) Tener buena universalidad y selectividad
Al escribir libros de texto se debe tener en cuenta el nivel real de desarrollo social y el nivel educativo, y se debe prestar atención a la importancia de los libros de texto. para la mayoría de los estudiantes y la mayoría de las escuelas. En particular, la selección de contenidos debe cumplir con los requisitos de los estándares curriculares, reflejar las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y reflejar las necesidades de desarrollo de la sociedad, la política, la economía y la ciencia y la tecnología.
(3) Características contemporáneas distintivas
La selección del contenido de los libros de texto refleja el progreso social contemporáneo y el desarrollo científico y tecnológico, refleja las tendencias de desarrollo de diversas disciplinas, presta atención a la experiencia de los estudiantes, y mejora la relevancia del contenido del curso para las conexiones vivas. Al mismo tiempo, el contenido de los libros de texto debe ajustarse y actualizarse oportunamente de acuerdo con las necesidades del desarrollo de los tiempos.
(4) Énfasis en la naturaleza básica del contenido
La naturaleza básica es la característica sobresaliente de los libros de texto, pero la naturaleza contemporánea y de desarrollo del contenido no se puede perder. Preste atención a estar cerca de la vida social, combinar la teoría con la práctica e incorporar adecuadamente ideas científicas avanzadas y resultados de investigación para sentar las bases para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos en el futuro.
(5) Coordinar el equilibrio entre la estructura del conocimiento de la materia y la estructura psicológica de los estudiantes.
Los libros de texto deben reflejar razonablemente la secuencia lógica del conocimiento en cada materia y la secuencia psicológica del aprendizaje de los estudiantes.
Además, la maquetación de los libros de texto debe favorecer el aprendizaje de los estudiantes y satisfacer las exigencias de la salud, la educación, la psicología y la estética. La descripción del contenido del libro de texto debe estar claramente estructurada, la expresión escrita debe ser concisa, precisa, vívida y fluida, y la extensión debe ser apropiada y detallada. El título y la conclusión deben marcarse con diferentes fuentes o símbolos para que sean claros y llamativos. Las portadas, cuadros, ilustraciones, etc. deben ser claros y bonitos. El tamaño de fuente debe ser apropiado, la encuadernación debe ser resistente, el tamaño y el grosor deben ser apropiados y debe ser fácil de transportar.
B. El formato principal del plan de estudios de física de la escuela secundaria de mi país es
() Lectura obligatoria [1] Han Jingchun, Wu Longcai, etc. Introducción a la enseñanza de la física Galaxy Publishing. House 2001 [2] Zhong Qiquan, Cui Yunmiao, Zhang Hua. Para el rejuvenecimiento de la nación china, para el desarrollo de cada estudiante - Interpretación del "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)". [3] Partido Comunista Popular de China y Ministerio Nacional de Educación. Estándares curriculares de física para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental). Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2001. [4] Grupo de desarrollo de estándares curriculares de física del Departamento de Educación Básica. , Ministerio de Educación. Interpretación de los estándares del plan de estudios de física para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental). Hubei Education Press, 2002 [5] Ministerio de Educación de la República Popular de China. Estándares del plan de estudios de física de la escuela secundaria general (experimental). Education Press, 2003 [6] Grupo de Desarrollo de Estándares Curriculares de Física del Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación. Interpretación de los estándares curriculares de Física General de la Escuela Secundaria (Experimentos) Hubei Education Press, 2004 (2) Libros de lectura principales [1] Han. Jingchun, Shi Shuying, etc. Libros de texto del plan de estudios de teoría de la física. Editorial Galaxy. 2002 [2] Han Jingchun, Zou Wanquan, et al. Investigación sobre la enseñanza de experimentos de física. et al. Entrenamiento de habilidades para la enseñanza de la física. Galaxy Publishing House. 2002 [4] Xu Guoliang, Shu Bingru. Métodos de enseñanza de física en la escuela secundaria. 1993 [5] Wei Risheng, Zhang Xiankui. Prensa de la Universidad Normal de Beijing. 1990 [6] Yan Jinduo, Tian Shikun. Introducción a la enseñanza de física en la escuela secundaria. Prensa de educación superior. 1991 [7] Qiao Jiping, Zhang Xiankui. Press. 1993 [10] Zhu Ding Xiong. Perspectivas de la enseñanza de la física. Prensa de la Universidad Normal del Este de China. 2002 [11] Pasantía en la escuela secundaria de Hu Bingyuan. Educación en física. Prensa de educación superior. 2000 [13] Sun Liren. Tutorial de microenseñanza de física en la escuela secundaria. 1999 [15] RM Gagne. Liangfang. Teoría de la enseñanza: principios de la enseñanza, la estrategia y la investigación del plan de estudios. Prensa de la Universidad Normal del Este de China. 1999 [16] Teoría del aprendizaje y principios de la psicología del aprendizaje. Análisis de la reforma de la enseñanza de la física en varios países. Editorial Educativa de Shanghai, 1996
C. ¿Cuáles son las diversas formas y características principales del arreglo literario? te vuelves blanco es que el objetivo principal de hacer televisión es satisfacer las respuestas de la audiencia, así que
D. Comenta sobre el contenido y el formato de Happy Camp
Después de que el presentador llegó al En el escenario para decir algunas palabras, los invitados aparecieron de una manera hermosa y charlaron durante mucho tiempo de manera divertida. Después de la interacción, comenzó el juego, y finalmente fue la estación de experimentos científicos ah ah ah, y terminó. p>
E. Cómo organizar el contenido y la forma de la enseñanza y la investigación del jardín de infantes en el contexto de la gamificación curricular
Tradicional Los métodos de enseñanza siempre han sido los mismos y es difícil para los niños pequeños aprender interesarse en este modelo de aprendizaje anticuado. Los niños están aún más disgustados con los métodos de enseñanza intensivos, que fácilmente pueden hacer que los estudiantes se vuelvan hiperactivos, aburridos o tengan baja autoestima. En casos severos, también puede causar algunas sombras psicológicas. La eficiencia del aprendizaje de los estudiantes es naturalmente concebible.
F. ¿Cuál es el formato de disposición del libro?
Aclare lo que pregunta. ¿Es el formato de disposición del libro? Hay tres arreglos tradicionales: arreglo clásico, arreglo en línea y arreglo libre.
¡Espero que estés satisfecho!
G. Cuestiones relacionadas con la disposición curricular de la escuela primaria
Configuración curricular de la educación básica en los Estados Unidos: 1. Objetivos de formación de la educación primaria Los Estados Unidos no tienen una educación primaria unificada a nivel nacional. objetivos, pero la Guía Visual Estadounidense y Las seis tareas de las escuelas primarias modernas propuestas por la Asociación de Investigación Curricular tienen una amplia influencia y son aproximadamente las siguientes: ① Mejorar la salud de los niños y desarrollar la constitución física de los niños ② Mejorar la salud psicológica de los niños y desarrollar la salud de los niños; personalidad; ③ Desarrollar la contribución de los niños a la sociedad y la comprensión del mundo científico; ④ desarrollar las habilidades de los niños para participar efectivamente en una sociedad democrática; ⑤ desarrollar los valores de los niños que sean consistentes con el sustento de las personas; 2. Gestión y establecimiento del plan de estudios de la escuela primaria El plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias públicas en cada estado de los Estados Unidos está estipulado por la constitución estatal y la ley de educación estatal. No existe un plan de estudios unificado en todo el país. Desde la década de 1980, han comenzado a aparecer defensores de fortalecer la uniformidad del plan de estudios. Sin embargo, la larga tradición de descentralización local de la gestión educativa en los Estados Unidos sigue siendo fuerte, y el poder de toma de decisiones del plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias es todavía fuerte. todavía principalmente en los estados y escuelas individuales. Las materias básicas actuales son las siguientes, y estos cursos se ofrecen todos los días: (1) Artes del lenguaje (lectura y escritura por separado) (2) Estudios sociales (incluidas historia y geografía) (3) Matemáticas (4) Ciencias (incluida la física) , química, biología) ) (5) Educación física y atención de la salud (6) Educación musical y artística 3. Número de horas de enseñanza El número de días de enseñanza por año escolar en las escuelas primarias de los Estados Unidos varía mucho, y el número de horas de enseñanza Las horas de cada día no son exactamente iguales. Básicamente, desde los grados inferiores hasta los superiores, el tiempo escolar promedio diario de los estudiantes aumenta gradualmente, entre 6 y 7 horas. El plan de estudios de la escuela primaria es muy flexible. La duración de cada clase varía mucho. Hay muchas clases en un día y el tiempo de almuerzo es muy corto. El tiempo total de clase todos los días es en realidad muy largo. El plan de estudios actual de la escuela primaria estadounidense aboga por un enfoque académico, centrándose en preparar a los estudiantes para que dominen diversos conocimientos y habilidades básicos y desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Desde la perspectiva de la organización del plan de estudios, la etapa de la escuela primaria se centra principalmente en cursos integrales: artes del lenguaje. incluye lectura y escritura, literatura, lengua hablada y otros conocimientos, la sociedad incluye conocimientos de historia, geografía, política, derecho, etc., los cursos de ciencias integran conocimientos de física, química, biología y otros aspectos, música y arte, deportes y salud. La atención también tiene ventajas obvias. Características de los cursos integrales. (2) Plan de estudios de la escuela secundaria 1. Objetivos de formación de la educación de la escuela secundaria En cuanto a los objetivos de formación de la educación secundaria en los Estados Unidos, los más influyentes y citados con frecuencia siguen siendo los "siete principios" propuestos por el Comité Estadounidense de Reorganización de la Educación Secundaria: ① Mantener la salud física y mental; ② Dominar las habilidades de aprendizaje básicas; ③ Convertirse en un activista familiar; ④ Desarrollar habilidades laborales; ⑤ Ser competente en las responsabilidades cívicas; 2. La estructura del plan de estudios de la escuela intermedia Hay tres tipos principales de escuelas intermedias en los Estados Unidos, a saber, escuelas intermedias de cuatro años, escuelas intermedias de tres tercios y escuelas intermedias. Entre ellas, las escuelas intermedias de tres tercios son las más comunes. y se dividen en escuelas secundarias y preparatorias. Se centran principalmente en la docencia, la orientación y el servicio. Realizar labores principalmente docentes. Las materias de enseñanza de la educación secundaria en los Estados Unidos son muy complejas. Hay hasta 247 materias en el nivel de escuela media en el país, que se dividen en materias obligatorias y optativas. Los cursos generalmente se dividen en dos categorías: una son materias académicas, como inglés, estudios sociales, ciencias, matemáticas, lenguas extranjeras y humanidades, la otra son materias no académicas, como salud, educación física, economía doméstica, música, el arte y la artesanía esperan. Se implementa un sistema de créditos y los estudiantes deben completar 16 créditos para graduarse. La tendencia de desarrollo y la ilustración del plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias estadounidenses (1) La tendencia de desarrollo del plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias estadounidenses Para garantizar la posición competitiva de los Estados Unidos en la comunidad internacional, el Presidente de los Estados Unidos y los directores de cincuenta estados adoptaron formalmente los Objetivos de Educación Nacional en febrero de 1990. " El informe propuso seis objetivos principales para la educación estadounidense en el siglo XXI: "① Preparar a todos los niños para el aprendizaje antes de ingresar a la escuela; ② Reducir la tasa de deserción escolar de los estudiantes de secundaria y aumentarla; la tasa de graduación de la escuela secundaria es de al menos el 90%; ③ Los estudiantes se gradúan de la escuela secundaria. Al mismo tiempo, deben tener los conocimientos y habilidades necesarios en inglés, matemáticas, ciencias, historia y geografía; ④ los estudiantes estadounidenses se han convertido en los mejores; el mundo en ciencia y enseñanza; ⑤ Todos los adultos serán estudiantes educados y sofisticados que sepan leer, escribir y aritmética, y dominar los conocimientos y habilidades necesarios para competir en la economía global y cumplir con los derechos y obligaciones de los ciudadanos; las escuelas se convertirán en lugares libres de drogas y de violencia, proporcionando a los estudiantes un entorno favorable para el aprendizaje, un entorno de aprendizaje donde la disciplina esté garantizada.
La futura tendencia de desarrollo del currículo de la escuela primaria y secundaria en los Estados Unidos se reflejará en los siguientes aspectos: ① La mejora de la calidad de la educación primaria y secundaria seguirá siendo el contenido central de la reforma curricular en los Estados Unidos, y a través de medidas diversificadas. , se mejorará el nivel académico de todos los estudiantes; ② el plan de estudios de primaria y secundaria seguirá enfatizando las materias académicas y fortaleciendo la enseñanza de las materias básicas; ③ los contenidos del plan de estudios de la escuela primaria y secundaria se están volviendo más modernos y difíciles, y los entornos curriculares tienden a ser más modernos. integrales; ④ las estructuras curriculares de las escuelas primarias y secundarias serán más flexibles y flexibles para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y desarrollar habilidades; ⑤ la gestión del plan de estudios fortalecerá la unidad del plan de estudios para mejorar los estándares de aprendizaje de los estudiantes;
H. ¿Cuáles son las formas de diseño de texto en el diseño de maquetación?
Bueno, esta pregunta es realmente demasiado grande si tienes que responderla, las formas principales son horizontales y verticales. . .
I. Describa brevemente los principales tipos de cursos integrales
Existen principalmente los siguientes tipos de cursos integrales:
El primero son los cursos relacionados (Currículo Correlacionado) , es decir, sobre la base de conservar la independencia de las disciplinas originales, encontrar los puntos más comunes entre dos o más disciplinas para que la secuencia de enseñanza de estas disciplinas pueda reflejarse, conectarse y viajar entre sí.
El segundo es el plan de estudios fusionado, también conocido como plan de estudios de materias combinado, que integra algunas materias en una gama más amplia de materias nuevas y selecciona temas o cuestiones generales que son significativas para los estudiantes.
El tercero es el Broad Curriculum, que es un curso integral formado por la fusión del contenido docente de varias materias adyacentes.
El cuarto es el plan de estudios básico, que organiza el contenido de enseñanza en torno a algunas cuestiones sociales importantes. Las cuestiones sociales son como núcleos envueltos en el contenido de enseñanza, también conocidos como centros de problemas.
La razón por la que el currículo integral se utiliza comúnmente en las escuelas primarias y secundarias de varios países es que tiene algunas características importantes. Estas características son principalmente integración, totalidad, apertura, flexibilidad y adaptabilidad.
1. Integración. La integración tiene dos características: primero, es el proceso de unificar partes y elementos del sistema o núcleo; segundo, esta integración ya tiene cierto poder unificador y cohesivo antes de formarse. El currículo integral es un nuevo sistema curricular, aunque tiene síntesis en el sentido de "unión", no importa qué sentido de síntesis persiga, busca la combinación más perfecta de contenido y estructura para integrarlos.
La esencia de los cursos integrales es la integración de varios elementos de la estructura curricular. El éxito de los cursos integrales radica en el grado de integración de las disciplinas, la sociedad y los estudiantes. Por lo tanto, los cursos integrales siempre persiguen estos elementos. La integración perfecta es el objetivo final. La integración de un plan de estudios integral se refleja en la integración de disciplinas o conocimientos relacionados, la integración de la teoría del plan de estudios y la integración de estudiantes, profesores y materiales didácticos. ,
2. Integridad. La base teórica del plan de estudios integral es la teoría de la apercepción de Herbach. La teoría de la apercepción cree que el conocimiento y la comprensión de los niños no están absolutamente aislados, sino que desarrollan la comprensión en la interconexión de las cosas. Por tanto, desde una perspectiva general, está en consonancia con las características cognitivas de los niños y es más beneficioso para el desarrollo cognitivo de los niños. Esta naturaleza holística se refleja tanto en cursos integrados como estructurados.
La integridad del currículo estructurado puede entenderse desde dos aspectos: Primero, el sistema curricular estructurado es un sistema curricular que integra el desarrollo de la disciplina, la sociedad y los múltiples requisitos de los estudiantes. la formación también es el proceso de aumentar su propia integridad; en segundo lugar, para los estudiantes, recibir capacitación en sistemas estructurados de conocimiento hará que su propia estructura de calidad parezca holística. Esta integridad es la unidad de los elementos estructurales del currículo y la comprensión de los niños. También es la unidad de los maestros, los estudiantes y los materiales didácticos, y la unidad de las materias y situaciones de aprendizaje.
3. Franqueza. La apertura se refiere a la integración de la información dentro del curso mismo y la del mundo exterior. Y la información se puede comunicar sin problemas entre los distintos componentes del curso. La apertura es una de las características importantes de los cursos integrales.
Cambia las deficiencias del carácter cerrado de los cursos temáticos y fortalece la interacción entre sujetos, entre sujetos y sociedad, entre sujetos y alumnos, y entre profesores, estudiantes y materiales didácticos.
La apertura permite que el plan de estudios integral absorba conocimientos científicos y tecnológicos maduros, nuevas cuestiones de desarrollo social y conocimientos y cuestiones de interés para los niños de manera oportuna, de modo que el plan de estudios integral mantenga características distintivas y vitalidad. de los tiempos y cercano a la vida y a la sociedad. Los profesores y estudiantes pueden desarrollar cursos de forma independiente, dándoles un nuevo significado.
4． flexibilidad. La flexibilidad se deriva de la apertura, lo que significa que el plan de estudios integral tiene un mecanismo de autorregulación para responder a los cambios en el mundo exterior de manera oportuna. La flexibilidad se manifiesta primero en la conexión de cursos estructurados. “Dado que la clave del sistema curricular estructural es la conexión, aunque varios elementos o cursos de conocimiento independientes son relativamente estáticos, las conexiones están vivas y cambian con los cambios en diferentes maneras, diferentes dimensiones y diferentes niveles.
5. Adaptabilidad. La adaptabilidad del plan de estudios integral se refiere a la capacidad del sistema curricular estructurado para cambiar activamente sus propias características y forma de existencia para adaptarse a los cambios en las condiciones externas. El plan de estudios integral se adapta a las características cognitivas de los niños. y los estudiantes de secundaria están acostumbrados a observar y comprender el mundo en su conjunto, lo que favorece el cultivo de hábitos y habilidades de los estudiantes para mirar los problemas de manera integral y desde múltiples perspectivas, y favorece la transferencia de conocimientos y habilidades de los estudiantes.