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Actividades en el área de actuación

La “Guía” señala que la educación infantil “utiliza el juego como actividad básica”. En comparación con otros juegos, los juegos de actuación son una actividad de reproducción activa. El propósito no es actuar para los demás, sino permitir que los niños satisfagan su deseo y felicidad en la actuación. Presenta mayores requisitos para la conciencia de rol y el nivel de juego de los niños. La selección de las obras escénicas y la colocación de los materiales juegan un papel decisivo en el éxito del juego escénico. Agregar algunos materiales de desecho y materiales semiacabados al área de actuación no solo enriquece la diversidad de materiales del juego, sino que también atrae el interés de los niños en manipular los materiales del juego.

Los materiales del juego en el área de actuación son únicos y no pueden satisfacer las necesidades de los niños en el juego. Demasiado ricos y coloridos harán que los niños no puedan comenzar y se sientan perdidos. Los materiales de juego proporcionados en el área de actuación deben ser razonables y coherentes con las características de edad de los niños. Los maestros deben analizar y comprender cuidadosamente las características del juego y los niveles cognitivos de los niños de esta clase y luego proporcionar los materiales del juego paso a paso.

1. Los materiales de los juegos de interpretación deben seguir las características de la edad de los niños.

Al colocar materiales de juego de actuación, por un lado, debemos seguir los temas y objetivos de los niños e invertir en materiales de juego de manera adecuada. Por otro lado, debemos reemplazar y agregar materiales de juego de manera flexible de acuerdo con los de los niños. intereses y necesidades preste atención a la frescura del uso de materiales de juego por parte de los niños en los juegos en el área de actuación, inspírelos a tomar la iniciativa para encontrar materiales de juego adecuados e incluso elogie y afirme los nuevos temas de juego de los niños en los juegos. Los niños de la clase media están jugando al juego "Little Bear Treats". Cuando estábamos jugando, los niños prepararon algunos tocados sencillos, comida y otros accesorios en la etapa inicial. Sin embargo, durante el proceso de uso, descubrimos que muchos niños querían hacerlo. interpretan roles como osos, gallinas, gatitos, etc., por lo que les pedimos a los niños que aprendan por su cuenta de los recursos existentes, busquen materiales para hacer estos sencillos accesorios que representan a los personajes, y agreguen la comida que les gusta a estos animalitos. comer en la zona de actuación, enriqueciendo los materiales.

2. Al realizar materiales infantiles, se debe prestar atención a las diferencias individuales de los niños.

Cada niño es un individuo independiente, e inevitablemente habrá diferencias entre estos individuos. Permitimos que los niños jueguen y exploren de la forma y velocidad que más les convenga. Sólo así cada niño podrá hacerlo. Cada niño experimenta el éxito. En los juegos del área de actuación, los materiales de juego proporcionados anteriormente son en su mayoría materiales de juego abiertos, jerárquicos y convertibles. Los niños pueden elegir libremente materiales terminados o semiacabados según los diferentes niveles de habilidad y necesidades, y algunas operaciones también se pueden colocar en. En el área de producción o en el área de arte, a los niños necesitados se les permite encontrar materiales por sí mismos, imaginar, crear y satisfacer las necesidades de diferentes niños en diferentes niveles con audacia. Esto estimula la capacidad de los niños para usar múltiples cosas, amplía el contenido del juego y enriquece. tramas de juego.

En el proceso de guiar el juego de actuación, los maestros también deben prestar atención para observar qué materiales necesitan los niños y si pueden resolverlos por sí mismos. Si no pueden resolverlo, deben inspirar a los niños a conseguirlos. los materiales cercanos y guíe a los niños a pensar en los materiales necesarios para el juego: qué forma tiene, a qué se parece, a qué se parecen los objetos a su alrededor y qué objetos se pueden encontrar para reemplazarlo. Cuando los niños encuentran dificultades al utilizar sustitutos, se les debe organizar para discutir y negociar para resolver el problema juntos. A través de la hábil participación de los maestros y la negociación de los niños, los maestros y los niños utilizan los sustitutos correctamente, lo que satisface la voluntad de los niños de actuar y cultiva sus habilidades para resolver problemas.

En resumen, los materiales utilizados en el área de actuación deben ajustarse a las características de edad de los niños de esta clase y satisfacer las necesidades del programa. Utilice los materiales de desecho a su alrededor para fabricar accesorios de actuación para enriquecer la actuación. contenido de las actuaciones y utilizar sustitutos de las actuaciones.