Informe de propuesta de proyecto de lectura china

La propuesta de proyecto se refiere a la descripción escrita del tema de investigación científica por parte del proponente. Se trata de un nuevo estilo aplicado que surgió con la creciente planificación de las actividades de investigación científica moderna y la necesidad de una gestión programada de los proyectos de investigación científica. El siguiente es el informe de propuesta de lectura en chino que compilé. Echemos un vistazo.

1. El propósito y la importancia de la investigación

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la lectura de los estudiantes". En la práctica, permitamos que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia, sientan y piensen, se infecten emocionalmente, obtengan iluminación ideológica y disfruten del placer estético. Se puede ver. esa "personalidad". La "lectura personalizada" es para permitir a los estudiantes realizar continuamente la autoconstrucción y la autoexpresión en la práctica de la lectura, y realmente darse cuenta de la generación efectiva de lectura personalizada.

La "lectura personalizada" es para Permitir que los estudiantes crezcan en lectura feliz, para que los maestros trabajen en estudio intensivo. La dirección específica es insistir e instar a los estudiantes a convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, para permitirles desarrollar activamente cursos basados ​​en su comprensión activa del plan de estudios. y combinar la enseñanza personalizada de la lectura en chino con una educación que cultive la sólida personalidad de los estudiantes. Combinar la enseñanza por etapas de la enseñanza de la lectura con la educación permanente del desarrollo creativo, para que la enseñanza en el aula pueda adaptarse mejor a los estudiantes, demostrar la personalidad de los estudiantes y cultivar la libertad de los estudiantes. y espíritu independiente, y permitir a los estudiantes tomar conciencia de sí mismos y desarrollar la iniciativa en el proceso de lectura, el hábito de buscar conocimientos y mejorar las habilidades de investigación en el país y en el extranjero. p>A principios del siglo XX, una nueva disciplina, la psicología de la personalidad, se desarrolló gradualmente en Occidente. Los estudiosos creen que la tendencia de la personalidad es la motivación básica de las actividades de una persona, que incluye necesidades, motivaciones, intereses, ideales, creencias y el mundo. Vista. El uso de la teoría de la psicología de la personalidad para analizar las tendencias de la personalidad de las personas es útil para que los profesores realicen análisis cualitativos en las actividades de enseñanza de la lectura en chino de los estudiantes, determinen los objetivos de aprendizaje y lleven a cabo actividades de enseñanza.

El "nuevo". Estándares del plan de estudios chino" señala: "Es necesario cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y formar un buen sentido del lenguaje. Ser capaz de comprender y apreciar obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad y enriquecer el propio mundo espiritual. Cultivar un amplio interés por la lectura, ampliar la cantidad de lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas y leer más. “Desde la nueva reforma curricular, varias escuelas han logrado grandes logros en la investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino, pero desde la perspectiva de los objetivos de la investigación, su atención se centra en el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y la estimulación del interés por la lectura a partir de la investigación; contenido, hay muchos estudios sobre la lectura extracurricular de los estudiantes; los sujetos de investigación son en su mayoría estudiantes con una buena base de lectura en las ciudades, mientras que hay pocos estudios sobre estudiantes de escuelas primarias rurales y escuelas primarias rurales como objetivo de la investigación de "Investigación sobre lectura china personalizada". Enseñanza en escuelas primarias rurales". Es un estudio de los métodos de los profesores en la enseñanza de la lectura en las clases de chino. El objeto de la investigación son los estudiantes de escuelas primarias rurales que tienen menos lectura extraescolar. Tiene cierto valor de investigación.

3 Objetivos de investigación de este tema

1. Explorar nuevos mecanismos de evaluación curricular, construir un sistema de evaluación para la enseñanza de la lectura personalizada en las escuelas primarias y mejorar la sabiduría educativa de los docentes en la enseñanza de la lectura personalizada. >2. Actualizar aún más los conceptos educativos y de enseñanza y mejorar la alfabetización teórica y las habilidades prácticas, para crear un equipo de maestros científicos e innovadores en nuestra escuela.

3. y curiosidad por la lectura, guiarlos para aprender conocimientos de lectura y ayudarlos a experimentar los beneficios de las actividades de lectura. El proceso y el método les permiten comprender la relación entre la lectura y el aprendizaje del idioma chino, sentando las bases para el aprendizaje posterior del idioma chino. otras materias, aprendizaje permanente y desarrollo integral. Enriquecerá su vida infantil, desarrollará su personalidad y desarrollará su potencial de personalización.

4. La dirección de esta investigación es en el aula, es decir, el principal canal de enseñanza de la lectura.

Los mismos materiales y los mismos textos tienen diferentes comprensiones y comprensiones para estudiantes con diferentes personalidades, es decir, para la "enseñanza" y el "aprendizaje" de cada texto en el libro de texto chino, los sentimientos, la comprensión y las habilidades de apreciación y evaluación personalizados de los estudiantes. , y a menudo puede usarse en lectura extracurricular y mejorarse y ajustarse constantemente en la enseñanza. Los contenidos específicos de la investigación son:

1. Las características de la lectura personalizada para estudiantes de educación primaria, con el fin de encontrar sus métodos de funcionamiento, métodos y modelos básicos.

2. El estatus y papel del profesorado en la lectura personalizada del alumnado de Educación Primaria. El estatus y el papel de los docentes en la lectura personalizada para estudiantes de primaria.

(1) Dar a los estudiantes el derecho a elegir sus propios materiales de lectura y permitirles practicar la lectura. Cada estudiante tiene diferentes intereses y gustos lectores, así como diferentes niveles de lectura. Para respetar las diferencias individuales de los estudiantes, satisfacer los diferentes requisitos de lectura de los estudiantes y cultivar el comportamiento de lectura personalizado de los estudiantes de la escuela primaria, los maestros deben brindarles a los estudiantes una cierta gama de derechos para elegir de forma independiente los materiales de lectura sobre la base de proporcionarles materiales ricos, y Permitir a los estudiantes elegir materiales según sus intereses, montar un grupo de lectura y realizar prácticas lectoras.

(2) Combine las experiencias de vida de los estudiantes y valore sus sentimientos únicos. “Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico” es un concepto básico propuesto en esta reforma curricular. El plan de estudios abierto de chino se basa en la experiencia de vida china y las necesidades de crecimiento de los estudiantes, integrando el material didáctico "este pequeño libro" con el "gran libro" de la vida, enfatizando aún más el principio de que la extensión del chino es la extensión de la vida. revela que el chino es un curso estrechamente integrado con la vida.

(3) Anime a los estudiantes a hacer más preguntas, discutir más y respetar sus experiencias personales. En las actividades de lectura, los estudiantes se comunican con los textos, los estudiantes con los estudiantes y los estudiantes con los profesores. Al hacer más preguntas y discutir más, las ideas chocarán y las experiencias personales surgirán naturalmente. Los profesores primero deben preocuparse por las experiencias personales de los estudiantes y luego cultivar y respetar la lectura de los estudiantes en lugar de utilizar referencias docentes para establecer reglas.

(4) Motivar a los estudiantes a leer, recopilar y procesar información. Para cultivar un comportamiento de lectura personalizado, no sólo debes leer unos pocos artículos excelentes, sino también leer mucho y recibir la mayor cantidad de información posible. En la actualidad, la humanidad ha entrado en la sociedad de la información y la fuente de lectura para los estudiantes ya no es el aula. Pueden recopilar y procesar información de periódicos, Internet, películas, bibliotecas y otras fuentes de información, leer mucho y adquirir nuevos conocimientos.

(5) Incentivar a los estudiantes a realizar expectativas lectoras, creación lectora y crítica lectora. Esta estrategia se centra en probar los métodos de "lectura exploratoria" y "lectura creativa" defendidos por los nuevos estándares curriculares, con el objetivo de cultivar el interés de los estudiantes en la investigación y la conciencia de la innovación.

3. Actualizar aún más los conceptos de educación y enseñanza, mejorar la alfabetización teórica y la capacidad práctica y cultivar un equipo de investigación científica y profesores innovadores en nuestra escuela.

Métodos de investigación del verbo (abreviatura del verbo) para este tema

Este estudio adoptó los siguientes métodos:

1. Método de investigación de la literatura: aprendizaje de lectura personalizada para información relevante. teorías, consultar literatura nacional sobre lectura personalizada y aprender de las experiencias de otras personas.

2. Método de investigación acción: mediante el uso del método de investigación acción, se actualizan los conceptos de enseñanza de los profesores, se estudian nuevos estándares para la evaluación de la enseñanza en el aula, se cultivan los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y se fomenta la lectura individual de los estudiantes. Se mejoran las habilidades. Reflexionar oportunamente sobre los problemas en la enseñanza de la investigación experimental y anotar experiencias docentes.

3. Método de estudio de caso: En la investigación se realiza un seguimiento de estudiantes con diferentes niveles de lectura para estudiar y analizar los cambios en la implementación de la lectura personalizada de los estudiantes. 4. Método de resumen de experiencia: Resumir estrategias de implementación para promover la lectura personalizada de los estudiantes a partir de actividades. Los pasos del método general: ① Determinar el tema y el objeto de la investigación; (2) Dominar los materiales de referencia relevantes; (3) Desarrollar un plan resumido; ④ Recopilar hechos específicos; ⑥ Organizar la demostración;

En sexto lugar, la innovación en investigación.

1. Mejorar la capacidad práctica de los profesores en el aula. El chino es el idioma de la vida y la extensión del chino equivale a la extensión de la vida. Leer es una experiencia de vida, e interpretar textos es una interpretación de la vida.

Cualquier artículo o trabajo en el libro de texto es una expresión de un determinado aspecto de la experiencia de vida del autor, y recurrir a palabras para expresar sus puntos de vista sobre la vida y el mundo es una manifestación de su experiencia emocional única y sus ideas ideológicas en la vida real.

2.La investigación y la docencia del proyecto se complementan. En la enseñanza específica del chino, los profesores deben permitir que los estudiantes avancen hacia la vida, sientan la vida, saboreen la vida y enriquezcan la experiencia de la vida. Es necesario introducir la experiencia de vida existente de los estudiantes en la lectura, de modo que la experiencia de vida personal de los estudiantes, la experiencia de vida material del texto y la vida real puedan desarrollarse a través del contacto, la colisión y el intercambio integral, multinivel y multiángulo, y Deje que los estudiantes usen su propia experiencia de vida. Experimente una mejor comprensión del texto.

Siete. Importancia teórica y valor de investigación

Importancia teórica de este estudio:

Como campo importante de la vida social, la educación se enfrenta a nuevas opciones en el ritmo vertiginoso de la economía del conocimiento. Llamamos urgentemente a la individualización de la educación, para que la educación pueda deshacerse del modelo rígido de uniformidad y convertirse en un campo de desarrollo y potencial creativo. Dado que el idioma chino desempeña un papel indispensable en la educación, también es nuestro deber cultivar la buena personalidad de los estudiantes.

1. Teoría de la modernización educativa

La educación moderna enfatiza que la enseñanza del idioma chino debe tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de aprendizaje, prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y movilizar su personalidad. entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Pero en la mayoría de las clases de lectura de chino, el profesor dirige a los estudiantes, y el pensamiento de los estudiantes debe ser coherente con las respuestas del profesor. Estas aulas no sólo ignoran las diferencias individuales y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, sino que también hacen que la enseñanza de la lectura carezca de agilidad y vitalidad. Por ello, es necesario realizar una enseñanza personalizada de la lectura.

2. Requisitos de la nueva reforma curricular

Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan que la lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes. Los estudiantes deben participar activamente en actividades de práctica de lectura, profundizar su comprensión y experiencia, convertir las actividades de lectura en un proceso de investigación y aprendizaje independiente y mejorar su nivel de lectura en lectura personalizada.

3. Teoría constructivista

Los constructivistas creen que el mundo existe objetivamente y que cada uno tiene su propia comprensión única del mundo debido a diferencias en conocimientos, experiencias y creencias. La estructura cognitiva existente en el sujeto juega un papel particularmente importante en el proceso de construcción del conocimiento. Se puede observar que los estudiantes sólo pueden aprender conocimientos por sí mismos. En el proceso de lectura, basándose en sus conocimientos y experiencias existentes, a través de la lectura y los sentimientos, puede promover la acumulación del lenguaje, integrar y reorganizar conocimientos y formar sus propios conocimientos nuevos.

El valor práctico de esta investigación;

La implementación de la lectura personalizada puede liberar el pensamiento de los estudiantes desde un punto, deshacerse de los grilletes de las "respuestas estándar" y llevar a los estudiantes a una perspectiva más amplia. y más El espacio abierto es muy importante. Sólo así los estudiantes podrán tener el espacio para pensar libremente y el derecho a expresarse libremente. Por lo tanto, al implementar este tema, los profesores deben prestar atención al diseño de las preguntas y ampliar el "espacio del problema". No se debe permitir que los estudiantes limiten la expresión de la individualidad buscando una llamada respuesta estándar en un espacio de preguntas estrecho e ineficiente. . Al mismo tiempo, la lectura personalizada debe seguir las reglas básicas del aprendizaje del idioma chino, es decir, la "comprensión lectora", que se basa en la percepción, caracterizada por el pensamiento independiente y la lectura creativa personalizada, centrándose en el pensamiento perceptual, concreto, perceptivo y la epifanía. pensar y alentar a los estudiantes a utilizar la percepción directa del lenguaje, sumergirse en las profundidades del lenguaje, comprender al autor y obtener un significado rico del texto, experiencias de vida, emociones de la vida, espíritu de personalidad y cierta construcción de imágenes.

Ocho. Bases de la investigación

Gu, el líder del equipo de investigación, es un educador destacado en el condado y un profesor de chino fundamental en las escuelas primarias. Los profesores suelen centrarse en la acumulación de enseñanza y han publicado muchos artículos en publicaciones provinciales y municipales. El anfitrión del proyecto, Xu Suhua, es un experto en enseñanza de chino del condado, profesor de chino de último año de escuela primaria y director de la Oficina de Asuntos Académicos. Tiene muchos años de experiencia en la enseñanza de chino y logros docentes sobresalientes. Publicó numerosos artículos en publicaciones provinciales y municipales, miembro principal del equipo de investigación, líder de la asignatura de idioma chino del condado, profesor de chino de secundaria, líder adjunto del grupo de enseñanza e investigación, presidió el "Undécimo Quinquenal"; Plan" y lo concluyó exitosamente. Tiene muchos años de experiencia en la enseñanza de chino y destacados logros docentes en miembros del equipo de investigación, como Sun, etc. , ha participado en encuestas a nivel de condado y ciudad y tiene una rica experiencia en investigación.

Nueve.

Resultados esperados

1. En la práctica, en primer lugar, los estudiantes pueden elegir su contenido favorito o contenido impresionante para estudiar según su nivel de habilidad. Al elegir contenidos que les gusten y que se adapten a su nivel intelectual y capacidad de percepción, se estimula el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo. En segundo lugar, la elección de los métodos de aprendizaje. Los estados de ánimo, los intereses, la atención y el pensamiento de los estudiantes son todos diferentes, por lo que es posible que el mismo método no sea adecuado para todos los estudiantes. Cuando los estudiantes aprendan de forma independiente, anímelos a utilizar símbolos familiares, buenos métodos de aprendizaje y métodos de aprendizaje apropiados para llevar a cabo actividades de aprendizaje para maximizar el desarrollo de los estudiantes.

2. En la práctica del proyecto de investigación se han obtenido resultados gratificantes. Los miembros del equipo de investigación son diligentes y trabajadores, con fuertes intereses de investigación científica y perseverancia. Muchos artículos relacionados con el proyecto han ganado premios de la Sociedad de Educación del Condado.

X. Progreso de la investigación

La primera fase (01 de mayo de 2065438-01 de junio de 2065438) formula el plan de implementación del proyecto de acuerdo con la ideología rectora del proyecto.

La segunda etapa (2065 438 01-2065 438 01) es la etapa de preparación: recopilar información relevante relacionada con la investigación sobre este tema, comprender la situación actual de la educación, cambiar los conceptos educativos y abordar ideológicamente el Nuevo concepto de reforma curricular, Reflexiona sobre tu propia enseñanza. Elegir temas de investigación, formular planes de investigación, etc.

La tercera etapa (julio de 2011, 10-2013) es la etapa de implementación: de acuerdo con el plan de implementación y la práctica de enseñanza china, llevar a cabo la investigación sobre este tema con los pies en la tierra y esforzarse por integrar la investigación sobre este tema con mi enseñanza habitual de chino. Combinado con esto, puedo cambiar mi situación actual de enseñanza de lectura en chino, implementar lectura personalizada y mejorar la eficiencia de la enseñanza de lectura. Preste atención a recopilar materiales relevantes y acumular casos de enseñanza de lectura en la práctica y la investigación.

La cuarta etapa (agosto 2013 - junio 2065 438 03) es la etapa de resumen: clasificar los datos acumulados en la investigación y redactar un informe de conclusiones. Cumplir con la aceptación del tema.

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