Plan de lección de gran clase para Granny Hua

Como maestro de personas, siempre debes escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones para la clase numerosa de Granny Hua que he recopilado y compilado. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles.

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la belleza de “hacer algo que haga que el mundo sea hermoso”.

2. Comprender historias e interesarse por las flores de las cuatro estaciones, y estar dispuesto a expresarlas en diferentes ritmos.

Preparación de la actividad:

1. Flores con características obvias de las cuatro estaciones: jazmín, flor de durazno, colza, loto, rosa, crisantemo, osmanto, ciruela roja, dulce de invierno, narciso, blanco magnolia.

2. PPT "Abuela Hua".

3. Canción infantil "Flores que florecen en las cuatro estaciones":

Ha llegado la cálida primavera, ¿qué flores están floreciendo?

El verano caluroso ya está aquí, ¿qué flores están floreciendo?

Ha llegado la fresca primavera, ¿qué flores están floreciendo?

La fría primavera ya está aquí, ¿qué flores están floreciendo? (Elaborado por: Qué flores plantamos florecen)

4. Música de fondo.

Procesar y registrar:

1. Escuchar la historia.

1. Actividades de elicitación:

Profesor: Hoy les traeré una historia (muestre PPY). "Abuela Hua". ¿Qué clase de persona es tu suegra? ¿Qué hace la abuela Hua?

——El desarrollo del título de la historia aquí no es solo un proceso necesario para estimular el amor y las expectativas por la historia, sino también un proceso necesario para guiar a los niños a involucrarse emocionalmente gradualmente.

En la actividad:

Profe: ¿Qué clase de persona es tu suegra?

Niño: anciano.

Maestra: ¿Qué hace la abuela Hua?

Niño: Los que cultivan flores... los que compran flores... los que gustan de las flores...

2. Contar cuentos

Maestra: ¿A qué te dedicas? Escuchamos historias. (Empieza la música)

(Hablando de: Después de la tercera cosa, intercalen preguntas).

Maestra: ¿Qué tres cosas le prometió hacer la niña a su abuelo?

Niño: Haz algo para hacer el mundo más hermoso... Sal al mundo (Maestro: Solo viaja)... Vive junto al mar...

3. Continúe hablando de la historia.

2. Flores que florecen en todas las estaciones

1. Hablar de flores que florecen en todas las estaciones: Cuando se habla de la "abuela Hua" preparándose para plantar flores, se desencadenó un intercambio de flores que florecen en todas las estaciones.

Maestra: La abuela Hua pensó que si la playa estuviera llena de flores, el mundo definitivamente se volvería más hermoso; si la playa estuviera llena de flores durante todo el año, el mundo definitivamente se volvería más hermoso.

Maestro: Entonces, ¿sabes qué flores florecen en qué estaciones?

——A partir de aquí se extiende otro contenido de aprendizaje: las actividades sobre flores. Creo que aunque las historias destacan mejor la educación emocional, la cognición emocional también requiere una cognición realista como base. Por lo tanto, una historia debe contener factores cognitivos u otros factores de aprendizaje. Además, los niños necesitan cambiar diferentes contenidos o métodos de aprendizaje durante un período de aprendizaje concentrado para mantener su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, la "mente divagada" aquí es útil tanto para la materia como para el aprendizaje de los niños. Sin embargo, el cuento en este momento ya es una plataforma para las actividades cognitivas de los niños.

En la actividad

Niños: Las flores de durazno florecen en primavera... Las flores de loto florecen en verano...

Maestro: Además de estas flores, ¿Puedes nombrar otras flores?

Niños: Flores de pera... claveles... (muy entusiasmados).

——Las dos preguntas aquí, la primera es difícil y la segunda es fácil. Lógicamente, primero debería ser fácil y luego difícil. Sin embargo, es necesario observar en el lugar cuánta experiencia tiene el niño con las flores.

Si la acumulación de experiencia con las flores por parte del niño es relativamente normal, entonces "primero lo difícil y luego lo fácil", porque "primero lo difícil" permite a los niños que tienen cierta experiencia con las flores en las cuatro estaciones buscar en sus propios recuerdos con la misma intensidad. Concéntrate lo más posible. Y "Laoyi" hizo que el pensamiento tenso se "relajara" un poco y el entusiasmo por aprender seguía siendo alto.

Si el niño tiene poca experiencia con las flores. Entonces es necesario "primero lo fácil y luego lo difícil", porque "primero lo fácil" permite a los niños responder preguntas relativamente simples en su experiencia con las flores raras, y luego comenzar con las flores que los niños conocen y comenzar a pensar en dos dimensiones. en este momento las "Post-dificultades" a menudo tienen la naturaleza de "aceptación", como en qué temporada está abierto xxx... En realidad, xxx está abierto en verano...

En este evento, el La pregunta es "Difícil primero, fácil después". El niño quedó atónito por unos segundos y poco a poco cinco niños respondieron uno tras otro. Más tarde, la respuesta del niño fue muy entusiasta y algunos no pudieron detenerse debido a la confianza del niño.

2. Un punto: flores en diferentes estaciones.

Profe: De hecho, hay más de 7.000 nombres de flores que conocemos ahora. He preparado algunas fotos de flores. Tú y tus amigos podéis identificarlas juntos: ¿Qué tipo de flores son estas? ¿En qué temporada está abierto? Ponerlas debajo de las tarjetas de palabras correspondientes (las tarjetas de palabras son: flores de primavera, flores de verano...)

Niños: (operación). ——En este momento, se debe prestar atención a los niños que no saben leer. Cuando el maestro muestra las tarjetas de palabras, los niños siguen leyendo.

Puntos clave a comprender:

Osmanthus: florece durante el Festival del Medio Otoño después del verano. Los chinos suelen decir: Osmanthus fragante en agosto.

Rosa: Se trata de una rosa roja. Las rosas rojas florecen más rojas en el caluroso verano.

En la actividad:

Niños: Las rosas florecen en invierno.

Maestro: Las rosas rojas florecen más rojas en el caluroso verano.

Niño: Osmanthus, no lo sé...

Maestra: Se abre durante el Festival del Medio Otoño...

Niño: Verano. ..otoño, Festival del Medio Otoño, por supuesto. Es otoño...

Maestra: Sí, es otoño. Un poema chino sobre el osmanthus se llama: La fragancia del osmanthus en agosto.

Niño: Sí, el Festival del Medio Otoño cae el 15 de agosto.

3. Cantar una canción: Las flores florecen todo el año.

1] Maestro: Hay muchas flores que florecen en las cuatro estaciones. Esto es realmente algo hermoso. También sería hermoso si pudiéramos cantar sobre las flores que florecen en las cuatro estaciones. Aquí tenéis algunas canciones infantiles. Cantémoslas juntos rítmicamente.

——Esto no solo ayuda a los niños a reconocer palabras, sino que también tiene un paradigma de ritmo. Después de leerlo en primavera y verano, pregunté: solo usé mis manos para marcar el ritmo, ¿qué más se puede usar para marcar el ritmo? (Consejo: Los pies y los movimientos pueden expresar ritmo)

En la actividad, pida a un niño que responda: jazmín. El niño respondió exactamente al mismo ritmo. Entonces, el niño y su amigo eligieron una especie de flor para practicar por separado, haciendo preguntas y respondiendo preguntas.

Consejo del profesor: Si el ritmo es diferente a los demás, será mejor.

Durante la comunicación, las dos chicas utilizaron movimientos de giro de muñeca para expresar el ritmo, lo cual fue muy apreciado. Dos niñas se golpean la cabeza con las manos para marcar el ritmo.

Maestra: El ritmo se expresa si te lastimas la cabeza, no será algo bueno. Así que no empieces.

Niños: Las flores de durazno están floreciendo.

Maestra: ¡Mira, repetir "flor de durazno, flor de durazno" suena tan lindo y hermoso!

2]Maestro: Muestre "Qué flor plantamos florece" (deje que los niños sientan el ritmo de las semicorcheas), es un narciso ¿Cómo se responde mientras canta?

El ritmo de la chica es completamente correcto. Aprendamos de ello.

Maestra: ¡Ah, esto es algo tan hermoso!

——De hecho, las exclamaciones aquí son todas para permitir que los niños experimenten "hacer algo para hacer el mundo más hermoso" en la realidad y allanar el camino para la posterior profundización emocional.

3. Algo hermoso.

1. Regresar a la historia.

Maestra: La abuela Hua conoce tantas flores que florecen durante todo el año, escribe una carta y compra muchas semillas de flores... Sin embargo, los niños no saben qué harán en el futuro!

2. Cosas hermosas.

Maestro: ¿Qué crees que puede hacer del mundo un lugar mejor? ——Profundizar en las "cosas buenas" y dejar que los niños tengan un ideal efímero o quizás permanente.

Niño: (se quedó quieto por más de 10 segundos) Recitando canciones infantiles...

Profesora: ¡Sí, cantar puede hacer del mundo un lugar mejor!

Niños: ¡Hacer flores, flores de papel y flores de tela hará del mundo un lugar mejor!

Profesor: ¡Sí! ¡Esas flores de papel y de seda son tan hermosas!

Niño: Toca el piano. El sonido de mi piano llega a los hogares de muchas personas y ¡el mundo se convierte en un lugar mejor!

Profesora: ¡Ah! ¡Realmente hermoso!

Niño: Quiero proteger el mundo...

Todos: ¿Eh?

Niños: ¡Que todos sepan que no arrojen basura al agua, el río se volverá más hermoso!

Profesor: ¡Sí! ¡Cuando el río sea hermoso, el mundo será mejor!

Niños, ya sabéis cómo hacer algo para hacer del mundo un lugar mejor. Recuerde esto y trabaje duro para lograrlo. ¿Sabes? ¡Cuando seas grande, el mundo será un lugar mejor gracias a ti!

——Las cosas bellas en las que piensan los niños son muy prácticas y son causadas por presagios del pasado.

Reflexión sobre la enseñanza:

Después de observar todo el diseño de la actividad, lo único que queremos pensar es en cómo se refleja el objetivo en el proceso y cómo el proceso puede lograrlo de manera efectiva. . En respuesta a este tipo de pensamiento, después de medir cuidadosamente los objetivos y procesos de la actividad "Flower Granny", descubrimos que los objetivos y procesos se hacían eco entre sí. El primer objetivo es comprender la historia e interesarse por las flores de las cuatro estaciones, y estar dispuesto a expresarlas en diferentes ritmos. Durante la actividad, se dividió en dos partes: mirar dibujos para aprender sobre las flores de las cuatro estaciones y recitar rítmicamente canciones infantiles sobre las flores de las cuatro estaciones, permitiendo a los niños tener una comprensión preliminar de las flores de las cuatro estaciones. estaciones y expresar audazmente la belleza de las flores que florecen en las cuatro estaciones. El segundo objetivo es experimentar la belleza de "hacer algo que haga del mundo un lugar mejor". Cuando comenzó la actividad con el cuento "Abuela Hua", toda la actividad se llevó a cabo para que los niños experimentaran cómo hacer algunas cosas hermosas, al igual que el resumen final, "Niños, recuerden y trabajen duro para hacer esta cosa hermosa". ¡Cuando seas grande, el mundo se convertirá en un lugar mejor gracias a ti!" Se puede ver que el objetivo de la actividad es cultivar la dirección general de las habilidades y emociones de los niños, y el proceso de la actividad es utilizar varias formas. Adecuado para que los niños lo implementen y operen. Ambos están estrechamente integrados, se promocionan mutuamente y constituyen conjuntamente toda la actividad.