Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Tormenta"

Como docente del pueblo recién incorporado al trabajo, la docencia en el aula es una de nuestras labores. La experiencia docente se puede resumir en la reflexión docente. Las siguientes son las excelentes reflexiones didácticas sobre el idioma chino "Tormenta" que recopilé y compilé (5 artículos seleccionados, espero que sean de ayuda para todos). Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Tormenta" 1

1. Ceder

Como todos sabemos, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Esta frase enfatiza la transformación de los estudiantes. aprendizaje pasivo en el proceso de aprendizaje, es decir, los estudiantes son el cuerpo principal de comprensión, y las actividades de pensamiento de los estudiantes deben ser el cuerpo principal, y los procesos cognitivos de los estudiantes deben ser el cuerpo principal.

Mi entendimiento de esto es darle un poquito del aula a los alumnos. Por lo tanto, al comienzo de la clase, animo a los estudiantes a aprender de forma independiente y cooperativa, como completar la división de secciones naturales del texto de forma independiente. Cuando los estudiantes tengan respuestas diferentes, las analizarán y responderán ellos mismos cuando los completen; formulario, algunos estudiantes tienen dudas, en este momento, les pedí a los estudiantes completados que compartieran sus respuestas y les pregunté: ¿Por qué pensaron en esta respuesta? > ¿De qué palabra lo sentiste? ¿Estás de acuerdo con su respuesta? ¿Tienes alguna idea diferente? Aunque las oraciones de los estudiantes no eran fluidas al principio, básicamente pudieron expresar sus pensamientos.

Durante esta pregunta y respuesta, los estudiantes que respondieron las preguntas estaban pensando en la base de sus respuestas, y los estudiantes que escuchaban la clase estaban pensando si las respuestas de los compañeros que respondieron las preguntas eran correctas. Sin saberlo, los estudiantes no sólo saben lo que es, sino que también saben por qué es así.

2. Disminuya la velocidad

La clase dura solo 40 minutos ¿Cómo completar de manera efectiva las tareas de enseñanza correspondientes cuando trato con diferentes personas que aprenden? Mi idea es tomarlo con calma. La tendencia actual de la reforma del idioma chino es que la lectura a gran escala se convertirá en la forma básica de la educación china y será sistemática, estructurada y la integración científica se convertirá en la norma en la educación china;

Enseñar a pescar es peor que enseñarles a pescar. Para que la enseñanza de la lectura tenga éxito, la mejora de las habilidades lectoras debe ser indispensable. En esta enseñanza, primero dividí los párrafos en párrafos para ayudar a los estudiantes a comprender gradualmente la estructura del texto, comprender las pistas de escritura y resumir el contenido principal del texto, luego leo el texto de forma independiente, los niños y las niñas leen, leen; en grupos, y el maestro dirigió la lectura. Varios métodos de lectura, como la lectura con nombres, escuchar grabaciones e imitar la lectura, pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitiéndoles apreciar la belleza de las oraciones mientras leen y comprender el significado de las palabras mientras leen. y complete ejercicios de forma independiente mientras lee...

Práctica de lectura Combinando esto, la alfabetización china de los estudiantes se desarrolla gradualmente de manera invisible. No se pueden recorrer mil millas sin dar pequeños pasos. Por lo tanto, creo que lo que se está desacelerando ahora es la enseñanza en el aula, pero lo que se ganará en el futuro es la mejora de la alfabetización china de los estudiantes.

3. Sea más detallado

Aunque se han realizado actividades expositivas antes de esta clase abierta, analizaremos los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y difíciles de la enseñanza. y proceso de enseñanza de la clase abierta. La pizarra docente dio las correspondientes presentaciones a los colegas. Sin embargo, como docente con cierta experiencia docente, todavía existen muchas deficiencias en esta clase abierta, como el fenómeno del coloquialismo, la alta frecuencia de partículas modales, preguntas repetidas, y el tiempo de las sesiones de enseñanza. El control no está establecido, y el método puede ser más adecuado a la hora de guiar a los estudiantes.

Después de la clase, los profesores hicieron comentarios detallados y presentaron sugerencias valiosas basadas en su propia experiencia docente. Después de escuchar los comentarios y discusiones de los profesores, obtuve una comprensión más dimensional de mi clase y en profundidad. Entiendo que como docente, en el futuro trabajo docente, debemos seguir estudiando más, leyendo más, observando más y pensando más, para que podamos implementar los detalles y hacer que el aula florezca en los detalles. Reflexión sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Tormenta" 2

1. Selección de materiales didácticos

Es hora del concurso anual para cursos de alta calidad para profesores jóvenes ¿Qué texto debería usted? elegir? Abrirlo El cuarto volumen de libros en chino finalmente se centra en "Tormenta". En un caluroso día de verano, el sol es como fuego y una tormenta trae una ráfaga de frescor.

Respirar el aire fresco, admirar el hermoso arcoíris, escuchar las ranas croar en mis oídos, los niños traviesos jugando con los pies descalzos en el camino cubierto de lluvia... Mi mente es como dejarse llevar Como una película, cada imagen se presenta una por una.

Leí el texto una y otra vez, y luego las palabras "nubes oscuras", "viento fuerte", "relámpagos y truenos", "lluvia fuerte" y "después de la lluvia, el cielo se despejó". " pareció saltar al texto. ¡Oh, la aparentemente simple "Tormenta" sin palabras sofisticadas en realidad contiene una gran cantidad de información notable, entonces tienes razón al elegirla

2. La elección de los métodos de enseñanza

¡Sigue leyendo! , trate de hacer que los estudiantes lean emocionalmente, lean las imágenes y lean los sentimientos. Guíe a los estudiantes para que comprendan palabras clave y comprendan las características y los cambios antes, durante y después de una tormenta.

3. Satisfacción

1. Acumula palabras y llena el aula de sabor chino. Al comienzo de la clase, permita que los estudiantes hablen sobre los miembros de la "Familia de la lluvia" y luego resuma: la lluvia ligera incluye llovizna como la seda, llovizna fina, llovizna brumosa, llovizna suave y lluvia intensa y continua de primavera incluye aguaceros; , lluvia torrencial y fuertes lluvias. Una tormenta violenta. En clase, después de leer los párrafos uno por uno, se pidió a los estudiantes que usaran una palabra de cuatro caracteres para resumir la escena. Naturalmente, acumularon "nubes oscuras", "viento fuerte", "relámpagos y truenos", "lluvias fuertes". "cielo lluvioso" claro ".

2. Lee las palabras con imágenes vívidas. Hay una frase en el artículo "El cielo está lleno de nubes oscuras y están presionando fuertemente". Entendí la palabra "presionar" y primero pedí a los estudiantes que hicieran un movimiento de "presionar" y luego pregunté: Ante esto. En este momento, hay nubes oscuras por todo el cielo lentamente, lentamente El suelo te está presionando, como si estuviera a punto de golpearnos la cabeza Presionando el suelo tú——, al leer en voz alta, los estudiantes naturalmente leen lo deprimente y sensual. calor.

Otro ejemplo: "De repente, un fuerte viento hizo volar las ramas violentamente. La araña colgó de la red y escapó". Para que los estudiantes comprendieran la exactitud de las palabras del autor, deliberadamente cometí un error y escribí. "De repente sopló un fuerte viento", las ramas se balancearon. La araña saltó de la red y se escapó. "Después de que los estudiantes descubrieron el error, les pidieron que imitaran al arbolito y luego entrevistaron al "arbolito": ¿Por qué? ¿Lo balanceaste? El diálogo de los estudiantes también fue muy bueno: "Debido a que el viento era tan fuerte, no podía controlar mi cuerpo". La palabra "colgar" usa animación para que los estudiantes comprendan que se trata de una pequeña araña asustada que corre. lejos a toda prisa.

4. Confusión

1. Enseñar algunas palabras nuevas

Enseñar palabras nuevas también es el foco de la enseñanza de chino de bajo nivel, pero a menudo no lo logro. captelo La intensidad de la enseñanza: requiere mucho tiempo e ineficiente, y el método es relativamente simple, enfatiza la pronunciación, analiza los glifos y forma algunas palabras. Cómo aprovechar las características de las palabras nuevas y elegir métodos efectivos para que los estudiantes puedan recordarlas rápida y firmemente es algo que deberíamos explorar arduamente en el futuro.

2. ¿Cuánto debemos aprender "después de una tormenta"?

Al ser la primera lección, el enfoque de enseñanza está en "antes de una tormenta", "durante una tormenta" y "Después de la tormenta" simplemente permiten a los estudiantes percibir el proceso cambiante de las tormentas. Pero luego tuve más tiempo de enseñanza, por lo que la enseñanza fue un poco informal.

Tocar música es crear una situación, sentir la belleza y la frescura de un cielo despejado después de la lluvia, y luego ayudar a leer en voz alta. Sin embargo, los estudiantes hablaron mucho sobre el hermoso paisaje después de la lluvia que imaginaron. Tenía miedo de causar problemas innecesarios, así que no les di una buena orientación y lo terminé apresuradamente. De hecho, es completamente posible dejar hablar a los estudiantes. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Tormenta" 3

La nueva ronda de reforma de la educación básica enfatiza que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, enfatiza que el aprendizaje del chino es un comportamiento individualizado y las diferencias e individualidades individuales de los estudiantes. Se debe respetar el estilo de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza de "Tormenta", combiné las características de los estudiantes de grados inferiores y les pedí que recopilaran información sobre la lluvia antes de la clase. Por lo tanto, los estudiantes fueron muy agresivos durante la expansión.

Cuando leí el texto por primera vez y diseñé los personajes de autoaprendizaje, encarné la idea de aprendizaje de permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y trabajen en grupo. En los aspectos de alfabetización y escritura, cultivamos los hábitos de aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.

En el proceso de comprensión del texto, a través de la cooperación grupal y la comunicación con toda la clase, el aprendizaje de los estudiantes se guía en profundidad y les permite experimentar plenamente el proceso de aprendizaje: los estudiantes aprenden "durante una tormenta" según El método de aprendizaje "antes de la tormenta" y "Después de la tormenta" muestran que los maestros guían a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperativa, para que puedan comprender los materiales del texto y experimentar la alegría que brinda el aprendizaje independiente y cooperativo. aprendiendo.

Los nuevos estándares curriculares enfatizan la importancia de la "lectura".

A los estudiantes se les debe permitir leer completamente, tener una percepción general mientras leen, obtener conocimientos mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje mientras leen y ser influenciados por las emociones mientras leen. Esto se refleja en la enseñanza de la lección "Tormenta":

1. Datos perceptivos leídos por uno mismo. El día antes de la clase hubo una tormenta eléctrica. Les pedí a los estudiantes que observaran cuidadosamente la escena antes, durante y después de la tormenta. Durante la enseñanza, guié a los estudiantes para que imaginaran la escena antes, durante y después de la tormenta mientras leían, y luego les pedí que describieran las escenas observadas, para delinear inicialmente la escena de la tormenta en la mente de los estudiantes.

2. La lectura interpretativa profundiza la percepción. Una vez que los estudiantes tienen una comprensión básica de los materiales del texto y las emociones, confío en ellos y los guío para que lean sus sentimientos en términos de tono, expresión y movimientos.

3. Concéntrese en los puntos clave y obtenga información mientras lee. Comencé con imágenes y, a través de imágenes, música, observación y comparación, permití a los estudiantes comprender la "tranquilidad" única antes de la tormenta, la "violencia" durante la tormenta y la "belleza" después de la tormenta mientras leían. Capto las oraciones y palabras clave del artículo y dejo que los estudiantes lo lean una y otra vez, obtengan ideas mientras leen y lean de nuevo mientras obtienen ideas. Por ejemplo, cuando aprendí la palabra "feroz" en una tormenta, pregunté por qué "no podía ver claramente los árboles y las casas cuando miraba por la ventana" Después de leer, los estudiantes hablaron uno tras otro. La lluvia golpeaba las ventanas, algunos decían que llovía tan fuerte que el cielo estaba oscuro, y otros decían que llovía como una cortina, bloqueando la vista de la gente, lo que me sorprendió.

Después de impartir esta clase, también me di cuenta plenamente de mis propias deficiencias. Por ejemplo, las habilidades de expresión de algunos estudiantes aún necesitan ser entrenadas por mí en el futuro. Creo que en el futuro puedo alentarlos a leer más libros extracurriculares que les gusten. La mejor manera de leer es leer en voz alta. Después de dicha capacitación, no solo estimulará el interés de los estudiantes en aprender, sino que también ejercitará su capacidad de uso. palabras y formar oraciones, capacidad de expresión del lenguaje y capacidad de pensamiento lógico.

En segundo lugar, también necesito fortalecer mi capacidad de autorregularme, para poder guiar mejor a los estudiantes y lograr mejores resultados en el aula. Reflexión sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Tormenta" 4

Este artículo utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta. Para ser diferente, elegí diferentes métodos de enseñanza para cada párrafo. Antes de la tormenta, utilicé el método de apreciar artículos hermosos, "Deje que los niños hablen sobre qué paisaje está bien escrito y por qué", y durante la tormenta, Utilicé el método de "¿Qué preguntas puedes hacer?" Pon a prueba a todos?" Después de la tormenta, utilizó dibujos para demostrar su comprensión del texto.

Lo que más me conmovió fue la segunda parte de la enseñanza. Enseñar de esta manera estimuló en gran medida el interés de los estudiantes. Todos los estudiantes querían hacer preguntas difíciles para evaluar a sus compañeros. De lo anterior, se puede ver que los estudiantes efectivamente lo pensaron y formularon las mismas preguntas que cuando se estaban preparando para la lección. Algunos buenos estudiantes también plantearon la pregunta sobre el "refinamiento de palabras", como: "Mirando hacia afuera". la ventana", ¿por qué no escribir "por la ventana", "Mira"? ¿Cuál es la diferencia? Creo que debería probar más este tipo de enseñanza en el futuro.

Después de terminar este texto, siento que los estudiantes tienen la mejor comprensión de la parte "Tormenta". Las palabras de la primera y la última parte son muy vívidas, pero como siempre me preocupa que los estudiantes no puedan hablar bien y expresarse con claridad, una descripción demasiado detallada al guiar la experiencia restringirá el pensamiento de los estudiantes y no les dará pleno juego. 'Iniciativa subjetiva.

Aunque he notado el entrenamiento del sentido del lenguaje de los estudiantes, no se ha implementado la acumulación de buenas palabras y oraciones. Además, la información de este breve artículo no es muy interesante para los estudiantes de segundo grado. Si capto el comportamiento de los animales pequeños antes y después de una tormenta e inserto un lenguaje antropomórfico y un entrenamiento de descripción psicológica, quiero despertar el interés de los niños y fortalecer la comprensión. de palabras y oraciones. La comprensión de la imagen puede ser mejor. Reflexión sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Tormenta" 5

Durante el proceso de enseñanza, primero mostré la primera imagen y pedí a los estudiantes que estudiaran el texto con las preguntas del ejercicio extraescolar 6, lo que logró el resultado esperado. resultados. Pude conectar las experiencias de vida de los estudiantes con la ayuda de ilustraciones en el texto. Primero elimine las barreras de palabras según el texto. Luego guíe a los estudiantes para que observen las imágenes en orden. Comparar imágenes y textos para comprender el significado de oraciones y comprender materiales de texto. En la docencia también fortalezco la formación lectora.

Desafortunadamente, esta lección se debió a la asignación de tiempo irrazonable en la primera lección, lo que también afectó a la segunda lección, pero en general, los estudiantes aún entendieron el texto relativamente bien. Los ejercicios de refuerzo también fueron bien. Al mismo tiempo, los estudiantes también hablaron sobre algunos fenómenos naturales antes de la lluvia. Esto deja al profesor muy satisfecho.

Por supuesto, esta lección también tiene muchas deficiencias: por ejemplo, el tratamiento del vínculo "en una tormenta" es demasiado simple si se puede guiar a los estudiantes a imaginar: "A través de la fuerte lluvia, ¿qué hacen?". ¿Pareces ver?" "De esta manera, este vínculo se volverá más completo.

Cuando enseñamos "Antes de la tormenta", solo estudiamos análisis de palabras y oraciones, lectura guiada e ideas guiadas. Se ignoró la integridad de los materiales didácticos y los materiales didácticos estaban algo dispersos. Además, los cambios de escenario antes de la tormenta están estrechamente relacionados. Al preparar la lección, este punto no se estudió lo suficiente.