¿Cuál es la palabra "Huo Shaoyun" que se usa en el texto para referirse a Huo Shaoyun?

(1) Introducción apasionada, introducción de nuevas lecciones

Maestro: El atardecer, la luna brillante, las nubes ardientes... son hermosos. Cuántos escritores y poetas los han descrito en el lenguaje más bello. Cuántas personas se han embriagado al ver las nubes ardiendo. Xiao Hong, una escritora moderna, utiliza el lenguaje más vívido y hermoso para describir la magnífica escena del sol poniente y los colores y formas cambiantes de las nubes ardientes. En esta lección continuamos estudiando la Lección 10 "Nubes ardientes de fuego". (Escribiendo en la pizarra: Huo Shao Yun)

(2) Percepción general y clasificación de la estructura

Maestro: ¿Qué es "Huo Shao Yun"? Abra el libro de texto y lea el texto usando su método de lectura favorito. Puede leer en voz alta, leer en voz baja y rápida, o leer el texto en silencio. (Los estudiantes eligen su método de lectura favorito para estudiar).

Maestro: ¿Qué es "Huoshaoyun"? Encuentra una oración del texto para responder.

Salud: "Las nubes en el cielo ardían de oeste a este. Eran de un rojo brillante, como si el cielo estuviera en llamas".

Maestro: Estudias con mucho cuidado y lo encuentras con precisión. Hay un verbo que se usa particularmente bien en esta oración. Lee esta oración y mira quién puede encontrarlo. (Los estudiantes leen)

Estudiante: Creo que el verbo "quemar" se usa bien.

Profesor: ¿Por qué? No hay necesidad de apresurarse a responder, primero echemos un vistazo a la escena en la que aparece Huo Shaoyun y experimentémosla mientras miramos.

(Visualización del material del curso: las nubes que ardían en el fuego ardieron gradualmente de oeste a este y, finalmente, las llamas ardientes llenaron la mayor parte del cielo).

Maestro: Quién, hablemos ¿Por qué se usa bien la palabra “quemar”?

Sheng: Sentí que las nubes de fuego se elevaban, como un fuego en el cielo.

Salud: Cuando hay un incendio, el fuego es extremadamente potente y violento. Por la palabra "quemar", siento que la nube de fuego debe ser muy rápida y poderosa cuando aparece.

Sheng: También sentí que cuando las nubes de fuego surgieron, fue como extender un enorme satén de seda magnífico. El cielo estaba completamente rojo, lo cual era extremadamente hermoso.

Profesor: ¡Eres muy bueno pensando! Verás, ¡el idioma de la patria es tan maravilloso! La palabra "quemar" no sólo resalta el color del cielo cuando aparecen las nubes de fuego, tan rojo como el fuego, sino que también es tan poderoso como un fuego abrasador, dando a las personas una sensación de cambio dinámico;

Profesor: Entonces, ¿en qué orden se narra este texto?

Salud: Se describe en el orden de "Huo Shaoyun subió, los cambios de Huo Shaoyun, Huo Shaoyun bajó". (Escrito en la pizarra: Huo Shaoyun está subiendo, los cambios de Huo Shao Yun, Huo Shao Yun está bajando)

(3) Perspectivas de la lectura, acumulación y aplicación

1. Aprenda "Se acerca Huo Shao Yun"

Maestro: ¿Cuándo ocurrió el Huoshaoyun mencionado en el texto? Lea usted mismo el primer párrafo natural y piense en él mientras lee. (Los estudiantes leen)

Maestro: ¿Cuándo ocurrió el Huo Shaoyun mencionado en el texto?

Estudiante: Fue por la tarde.

Maestro: Lee nuevamente el primer párrafo y piensa en qué estación habla el texto sobre las nubes de fuego por la noche. (Los estudiantes leen libremente)

Estudiante: Es la nube de fuego en la tarde de verano.

Profe: ¿Dónde te diste cuenta de esto?

Estudiante: Me di cuenta de "después de cenar" que esta es la nube de fuego de la noche, y de "una persona que camina al lado para disfrutar de la sombra" me di cuenta de que era la nube de fuego del verano.

Profesor: ¡Eres muy bueno leyendo!

(El material didáctico muestra una hermosa imagen de la luz del sol brillando sobre la tierra.)

Maestro: ¿Cómo te deja con una sensación la escena de las nubes ardiendo en una tarde de verano?

Salud: ¡Las nubes de fuego en las tardes de verano son tan hermosas!

Estudiante: Huo Shaoyun es tan grandioso que hace que la Tierra sea tan hermosa.

Salud: Huo Shaoyun es como un pintor mágico, pintando todo el cielo de colores.

Maestro: Los rayos del sol brillan sobre la tierra, haciendo que los colores de las personas y los objetos en el suelo cambien, haciendo que el "rojo" de las nubes de fuego desde el costado. El resplandor es tan hermoso y las nubes de fuego son aún más hermosas.

Profe: ¿Qué tono podemos adoptar al leerlo?

Alumno: Tono de sorpresa.

Profesor: Sí.

Alumno: Léelo con tono de elogio.

Profesor: ¡Vale! Lea este pasaje usted mismo con emoción. (Los estudiantes leen libremente el primer párrafo natural)

Maestro: Leámoslo juntos y sintamos la belleza del brillo mientras leemos. (Los estudiantes leen juntos emocionalmente)

2. Aprenda "Los cambios de color de Huoshaoyun"

Maestro: ¿Desde qué dos aspectos describe el autor los cambios de Huoshaoyun? Lea usted mismo de tres a seis párrafos naturales y piense mientras lee. (Los estudiantes leyeron en voz alta libremente)

Estudiante: Escribió el color de la nube de fuego y también escribió su forma. (Escribiendo en la pizarra: color, forma)

Maestra: ¿Cuáles son las características de los cambios de color de Huoshaoyun?

Salud: El color de Huoshaoyun cambia muy rápidamente. (Escrito en el pizarrón: Rápido)

Profesor: ¿De qué palabras entendiste?

Estudiante: Me di cuenta de la palabra "un rato".

Profesor: El color de Huoshaoyun no solo cambia rápidamente, sino que también muy——

Estudiante: (responde al unísono) Mucho. (Escribiendo en el pizarrón: muchos)

Profe: ¿Cuáles son los colores?

Crudo: mitad morado, mitad amarillo, mitad gris y mitad lirio, y rojo brillante, dorado,

Crudo: gris uva, amarillo pera, morado berenjena

Maestro: ¿Se pueden describir los tres colores "gris uva", "amarillo pera" y "púrpura berenjena" mediante la oración "como el mismo color _____"?

Estudiante: "Gris uva" es gris como las uvas.

Salud: “amarillo pera”, amarillo como una pera.

Salud: “Berenjena Morada”, morada como la berenjena.

Profe: ¿Qué otros colores hay en el cielo?

Estudiante: También hay colores que no puedo describir ni ver.

Profe: ¡Mira, qué bonitos son estos colores!

(El material didáctico muestra un vídeo del cambio de color de Huoshaoyun.)

Profesor: Entonces intentemos hablar sobre estos colores que no se pueden describir ni ver, usando la palabra "uva". "Gris", "amarillo pera", "morado berenjena" y otras formas metafóricas.

Salud: verde manzana.

Salud: melocotón.

Salud: rosa violeta.

Crudo: rojo granada.

Crudo: amarillo albaricoque.

Salud: Las hojas de otoño son amarillas.

Profe: Está muy bien dicho.

Salud: pepino verde.

Crudo: rojo fresa.

Salud: Naranja.

Crudo: verde oliva.

Crudo: amarillo limón.

Salud: verde sandía.

Estudiante: Creo que esta palabra no es buena. Debido a que la piel de la sandía es verde oscuro en algunos lugares y verde claro en otros, una palabra no puede representar dos colores.

Profesor: Eso tiene sentido. ¿Puedes decirme uno mejor?

Salud: Melón de invierno de color verde.

Profesor: ¡Eso es genial! (Algunos estudiantes levantaron la mano) Continúa.

Crudo: azufaifa.

Crudo: amarillo plátano.

Salud: hierba verde.

Maestra: Hay tantos colores entrelazados en el cielo, ¡qué hermoso es! ¿Puedes usar palabras apropiadas para resumir los muchos cambios de color de Huoshaoyun?

Salud: colorido.

Profesor: ¡Buen resumen!

Salud: colorido.

Salud: colorido.

Salud: Colorido.

Salud: colorido.

Profesor: Realmente sabes usar las palabras.

Lea este pasaje y vea quién puede leer los elogios a Huo Shaoyun. (Los estudiantes leen libremente el tercer párrafo natural) (Nombre a dos estudiantes para leer en voz alta emocionalmente)

Profesor: Muy emotivo. Con la estructura del párrafo, intenta memorizarla tú mismo.

(El material didáctico muestra la estructura de párrafos del tercer párrafo natural). (Los estudiantes pueden recitarlo libremente)

Profesor: ¿Quién está dispuesto a recitarlo para todos con emoción? (Toda la clase levanta la mano) Dado que muchos estudiantes están dispuestos a memorizarlo, recitemos este pasaje juntos. (Los estudiantes memorizan emocionalmente el tercer párrafo natural)

3. Aprenda "Los cambios de forma de Huoshaoyun"

Maestro: Lea los párrafos naturales cuarto al sexto y piense en: Los cambios de forma de Huoshaoyun ¿Cuáles son las características? (Lectura libre)

Estudiante: La forma de Huoshaoyun cambia mucho.

Maestro: ¿Cómo se ve la nube de fuego?

Nacido: como un caballo, un perro o un león.

Profe: Además de la gran cantidad de cambios de forma, ¿qué otras características tiene?

Salud: Muy rápido.

Profe: ¿De qué palabras te diste cuenta de esto?

Salud: experimentado "por un tiempo" o "de repente".

Estudiante: También hay "pasaron dos o tres segundos", "en un abrir y cerrar de ojos", "luego"

Profe: Eso está muy bien. ¿Algo que añadir?

Estudiante: También existe la palabra "ser".

Profesor: El suplemento es muy preciso. ¿Sabes? La descripción que hace el autor de la apariencia del caballo es realmente maravillosa. (Se muestra el material del curso)

El caballo está arrodillado, como si estuviera esperando que alguien lo monte sobre su lomo antes de levantarse.

El caballo está arrodillado.

Profesor: Lee estas dos frases y compáralas. ¿Cuáles son las diferencias? (Los estudiantes leen libremente)

Estudiante: Falta la segunda oración “como si estuviera esperando a que alguien montara sobre su espalda antes de levantarse”.

Profesor: Lee estas dos oraciones nuevamente y piensa por qué se eligió la primera oración del libro. (Lectura libre)

Estudiante: Porque en la primera frase, el autor describe al caballo como muy dócil y lindo, y le ruega al dueño que lo monte, y parece estar feliz.

Estudiante: Creo que se eligió la primera frase del libro porque es muy específica y cuenta en qué estaba pensando el caballo cuando estaba arrodillado allí. En segundo lugar, es como un vaso de agua hervida, sin sentido.

Profesor: Los alumnos son muy reflexivos y lo que dicen es maravilloso. En la primera frase, ¿qué ves y en qué piensas?

Estudiante: "El caballo está arrodillado" es lo que ve, y "parece esperar a que alguien monte sobre su lomo antes de levantarse" es lo que piensa.

Maestro: Muy bien. El autor combinó lo que vio y lo que pensó para escribir, lo que no solo hace que el artículo sea vívido y concreto, sino que también resalta la belleza cambiante de Huoshaoyun. A continuación, lea de cuatro a seis párrafos naturales y, mientras lee, experimente el método de escritura de integrar lo que ve y lo que piensa. (Lectura libre)

Profe: El profesor quiere leer contigo los tres párrafos naturales de los cambios de forma de la nube de fuego. Leamos primero el cuarto párrafo natural ¿Cómo leerlo? Te haré una pregunta y tú la responderás usando oraciones del libro. Leamos juntos.

Profe: Después de un rato, ¿qué apareció en el cielo? ——(Escrito en el pizarrón: Aparecer)

Estudiante: (Leyendo) Después de un rato, apareció un caballo en el cielo,

Profesor: (Pregunta interrumpida) ¿Cómo se ve? ¿como? ——(Escrito en el pizarrón: Apariencia)

Estudiante: (Leyendo) La cabeza del caballo está mirando hacia el sur,...parece estar de pie.

Profesor: (Pregunta interrumpida) ¿Cómo cambia? ——(Escribiendo en el pizarrón: Cambio)

Estudiante: (Leyendo) Después de dos o tres segundos,...la cola había desaparecido.

Profe: (Pregunta interrumpida) ¿Ha desaparecido? —— (Escribiendo en el pizarrón: Desaparecido)

Estudiante: (Leyendo) La persona que miraba... se volvió borrosa.

(La maestra también citó los dos pasajes naturales sobre perros y leones de esta manera.)

Maestra: (Escribiendo con los dedos en la pizarra) ¿En qué orden describe el autor los cambios? ¿En la forma de la nube de fuego?

Salud: Escrito en el orden de “aparición, aparición, cambio, desaparición”.

Profesor: Así es. El autor lo narra en el orden de "aparición, aparición, cambio y desaparición" e incorpora su propia imaginación para resaltar las características de la forma cambiante de Huoshaoyun. ¡Vale la pena aprender este método de escritura!

Maestro: Después de estudiar esto, el maestro tuvo una inspiración repentina. Hay un video del cambio de forma de Huoshaoyun en la computadora. Me gustaría pedirles a todos que doblaran el video. (Todos los estudiantes respondieron: Sí) El doblaje no es una tarea fácil. En primer lugar, hay que recordar el contenido de los cambios en la forma de la nube de fuego y luego explicarlo apasionadamente basándose en las imágenes. Primero intentemos recitar juntos los cuatro a seis párrafos naturales, ¿de acuerdo? (El material didáctico muestra una estructura de párrafos de cuatro a seis párrafos naturales) (Los estudiantes tienen emociones para recordar)

Profesor: ¿Quién quiere ser actor de doblaje? (Los estudiantes estaban muy interesados ​​y levantaron la mano uno tras otro) Pida a tres estudiantes que doblen las tres partes de "Caballo", "Perro" y "León" respectivamente.

(El material didáctico reproduce el vídeo con música melodiosa) (El profesor nombra a tres estudiantes para doblar el vídeo)

Profesor: ¡Eso es maravilloso! (La profesora toma la iniciativa y aplaude) Doblamos el vídeo juntos, ¿vale? (Los estudiantes están muy interesados ​​y responden al unísono: OK) (Los estudiantes doblan el video con pasión)

Profesor: ¡Eso es genial! Quizás dentro de 10 años, nuestra clase produzca un actor de doblaje famoso.

Maestro: Hay tantos cambios en la forma de la nube de fuego. Usa las palabras que has aprendido para resumir los muchos cambios en la forma de la nube de fuego.

Salud: en constante cambio.

Salud: Impredecible.

Salud: En constante cambio.

Salud: colorido.

Salud: en diversas formas y formas.

Salud: en constante cambio.

Profesor: ¡Eso es genial! La maestra capturó una serie de tomas de los cambios en el fuego y las nubes, e invité a mis compañeros a disfrutarlas juntos.

(El material didáctico muestra un conjunto de imágenes de cambios en las nubes de fuego)

Profesor: Imagínese, ¿cómo se ven? Imagina su forma, y ​​sigue el orden de su "aparición, aparición, cambio y desaparición" y los compañeros de la misma mesa se dirán algo al cabo de un rato, nos comunicaremos colectivamente.

(Los estudiantes en la misma mesa practican hablar juntos)

Maestro: Comuniquémonos juntos. ¿Quién quiere hablar primero?

Estudiante: (El estudiante señala con el dedo la pantalla) Después de un rato, aparecieron picos en el cielo. Eran desiguales y ondulados, tan majestuosos y espectaculares como el Monte Everest. Pero en un abrir y cerrar de ojos, estaba muy lejos de nosotros y alejándose cada vez más. (Los estudiantes aplauden)

Estudiante: (El estudiante señala la pantalla) En ese momento, otro gato atigrado vino corriendo. El cuerpo del gato estaba cubierto de manchas de colores. También le puse un bonito nombre: Dot. Está tirado en el aire, como si fuera coqueto, y quiere que la gente lo abrace. (Estudiantes reflexionando)

Maestra: Cuando vio un ratoncito por allí, corrió tan fuerte que ni el gato ni el ratoncito pudieron ver con claridad. (Estudiantes: Riendo) (Algunos estudiantes levantan la mano) Continúa.

Estudiante: Mira, un grupo de monitos surgió de la nada. Esos monitos tienen la cara roja y los ojos redondos, saltando, como si los atletas estuvieran saltando en serio sobre el caballo con arcos. Pero cambió en un abrir y cerrar de ojos y nunca más lo encontraron: se convirtió en un conejito.

Estudiante: El conejito está acostado, luciendo tan tranquilo como si estuviera acostado en el sofá. Después de dos o tres segundos, Xiaotu se levantó y se estiró. En ese momento, las extremidades del conejito se volvieron más largas y borrosas.

Estudiante: Mira hacia allí, un "dragón gigante" se eleva hacia el cielo y todavía baila en el aire. Vi al "dragón gigante" con la boca bien abierta, la nariz hacia arriba y sus ojos redondos como campanas de cobre que emitían una luz violeta. ¡Fue bastante impresionante! Pero antes de que pudiera disfrutarlo al máximo, el "dragón" regresó corriendo al "Palacio del Dragón"... (Aplausos)

Maestro: ¡Tu imaginación es tan rica y tus palabras son geniales!

4. Aprenda "El Huoshaoyun está cayendo"

Maestro: ¿Cómo se sintió el autor cuando observó el Huoshaoyun? Encuentra una oración del párrafo 7 para responder.

Estudiante: Leyendo "Estuve aturdido por un momento,...no podía ver nada con claridad.

”

(4) Regresar al todo y estimular las emociones

Maestro: Después de estudiar este texto, ¿puedes decir algo para elogiar a Huo Shaoyun?

Estudiante: Huo Shaoyun ¡Es tan hermoso!

Sheng: Huoshaoyun no solo es colorido, sino también impredecible.

Sheng: Me encanta Huoshaoyun, le da alas a mi imaginación. p> (5) La belleza de hacer preguntas es la extensión

Maestro: ¿Hay alguna pregunta que no entiendas ahora? Si es así, hazla de inmediato.

Estudiante: ¿Por qué? ¿El color del fuego quema las nubes?

Estudiante: ¿Por qué la nube de fuego solo aparece por la mañana o por la noche?

Estudiante: ¿Por qué cambian los colores de las personas? y los pequeños animales en el suelo cambian cuando aparece la nube de fuego.

p>

Maestro: Las preguntas que planteaste son muy buenas, pero ni siquiera el maestro puede responderlas por un tiempo. ¿Qué debo hacer? El libro "The Changing Sky" presenta el conocimiento sobre Huoshaoyun. Puedes preguntarlo después de clase. La portada del libro "The Changing Sky")

(6) Tarea

Maestro: Hoy hay *** dos tareas. Puedes elegir una de las siguientes dos tareas. Los elementos son los siguientes:

1. Usa "Fuegos artificiales" como contenido. su forma según "apariencia, apariencia y apariencia". Escribe un párrafo en este orden: "cambiar, desaparecer".

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