Integrar la actividad regional de enseñanza y lectura intensiva de las áreas lingüísticas de la “Guía”

La "Guía" señala que entre 3 y 6 años es un período dorado de desarrollo para los niños, porque este grupo de edad es un período de rápido desarrollo del lenguaje y un período importante para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Poder hablar libremente con los demás en términos de expresión verbal no solo puede ayudar a los niños a comunicarse con los demás, sino también a satisfacer temporalmente algunos de sus deseos que no pueden realizarse en la realidad. Por lo tanto, en nuestra enseñanza diaria debemos cultivar la capacidad de expresión verbal de los niños, enriquecer su vocabulario y permitirles aprender algo de lenguaje escrito de manera planificada a través de actividades como escuchar cuentos y contar cuentos.

En la docencia en clase real, soy el principal responsable de enseñar en el campo del idioma. Leo atentamente las sugerencias de orientación educativa en el campo del idioma de la "Guía". contacto en el trabajo real. A continuación daré una breve explicación basada en los puntos educativos específicos de la guía, combinados con las características reales del desarrollo del lenguaje de los niños en la clase y mis estrategias de orientación docente:

El La "Guía" establece además claramente: "La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y pragmática. Se debe crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, y se debe alentar y apoyar a los niños para que se comuniquen con adultos y compañeros, de modo que Los niños pueden decir lo que quieran, atreverse a decir, gustar decir y poder obtener lo que quieren. Responder activamente y brindarles a los niños materiales de lectura ricos y apropiados. A menudo leen libros y cuentan historias con los niños para enriquecerse. sus habilidades de expresión lingüística, cultivar intereses de lectura y buenos hábitos de lectura, y ampliar aún más su experiencia de aprendizaje ”

En el primer semestre de la clase media, llevamos a cabo la enseñanza de cuentos sobre "Little Bear Treats". Durante la enseñanza básica del lenguaje, los niños tuvieron una comprensión preliminar del contenido de la historia. Las imágenes de animales representadas en la historia eran claras y específicas: el astuto zorro, el hospitalario osito, el entusiasta perrito, el inteligente pollito y el hermoso gatito. Frente a estas imágenes familiares de animales, los niños tienen un fuerte deseo de actuar y expresarse verbalmente Ampliaremos la historia de "Little Bear Treats" En el área de actuación, se guía a los niños para que actúen y creen en función de su propia comprensión, repasen la trama. contenido de la historia, y también puede educar, entretener y reproducir la historia a través de actuaciones con compañeros para mejorar la expresión del lenguaje de los niños y sus habilidades de juego de roles.

El contenido de las actividades regionales en la clase a menudo lo preestablecen los maestros de acuerdo con el plan semanal con una semana de anticipación. Por ejemplo, el área de actuación de esta semana requiere la realización de "Little Bear Treats", luego dentro de esta. semana, nuestra área de actuación El contenido circundante es todo "Little Bear Treats". Cuando los niños eligen áreas según sus propios intereses, a menudo vemos un fenómeno: algunos niños eligen venir aquí por una semana debido a su deseo de actuar o su deseo. "Halo de protagonista" Vaya al área de actuación y elija el mismo personaje protagonista para actuar. Luego, para otros personajes, su capacidad de comprensión y expresión se debilitará y la progresividad de la mejora de la actuación no será tan obvia si continúa una historia. Durante mucho tiempo, la comunicación del lenguaje de un personaje en realidad no es muy útil para la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Aunque los juegos son un proceso de aprendizaje activo e independiente de los niños, la "intervención" inteligente de los maestros en realidad mejorará el nivel de juego de los niños en muchos casos. un cierto nivel de mejora. Frente a la actividad regional "Little Bear Treats" que se repite durante dos o incluso tres semanas, determinaré específicamente los aspectos orientativos clave del área de actuación semanal de "Little Bear Treats". Por ejemplo: en la primera semana, centrarme en el desarrollo de los niños. Idioma, pronunciación. Para una expresión fluida del lenguaje de la historia, los niños básicamente pueden tener conversaciones completas en el idioma de los personajes. En la segunda semana, centraré mi orientación en crear un ambiente para el juego de roles con niños pequeños, extendiéndolo a la pintura en el área de arte, aumentando el entusiasmo y la iniciativa de los niños al participar en actividades y diseñando "nuevas" herramientas de actuación para el área de actuación, también inyectó nueva vitalidad a las actuaciones de los niños. Los niños se enfrentaron a los "huesitos", "pececitos" y "gusanos" diseñados por ellos mismos y dieron "vida" a los accesorios "pegando discos mágicos". Los niños no solo pueden actuar, sino también practicar los finos movimientos de sus manos a través de operaciones intuitivas de "pegar" y "pegar".

En la tercera semana, guiaré a los niños a retratar más profundamente a los personajes animales a través de expresiones faciales y movimientos corporales basados ​​en la imagen, el lenguaje y la entonación del personaje, para que las actuaciones de los niños sean más vívidas y los detalles del animal. El lenguaje y las expresiones se capturarán con mayor precisión. Guíe a los niños para que actúen con audacia y vívidamente, comprendan el lenguaje de diálogo típico de "Eres un pequeño zorro, sabes comer" y guíelos para que utilicen diferentes acciones para representar lo que hacen. la gallina, el gatito y el perrito podrían decirle al zorro. Algunos niños elegirán usar sus dedos y otros golpearán con sus pies. Luego, el maestro puede guiar a los niños para que expresen la expresión que quieren probar primero. y otros niños pueden dar opiniones y sugerencias, y negociar las acciones para diferenciar el papel de cada animal pequeño. Permítanme tomar la tercera semana como ejemplo para describir brevemente mi estrategia de orientación específica:

Los niños de clase media han estado representando la historia de El osito tratando a los invitados durante un tiempo y están básicamente familiarizados con el proceso de tratar a los invitados y los términos de cortesía para tratar a los invitados Ser capaz de expresar la escena del regalo del oso a través del sonido y la acción. La guía clave en la tercera semana es: recopilar diferentes versiones de la historia del regalo del oso y guiar a los niños a hacerlo. Utilice más cambios en movimientos, lenguaje, expresiones faciales, sonidos, etc. para ser creativo mediante el uso de materiales. Para retratar aún más al personaje de manera vívida.

Los maestros crean situaciones de actuación: para apoyar las interpretaciones de roles de los niños de manera más vívida e interesante, los maestros usan cartón de color verde oscuro y verde claro para hacer y cortar árboles, crean árboles grandes con los niños y usan cajas de zapatos usadas; Se construyeron juntos, se cubrieron con cartón marrón para que sirvieran como raíces de árboles y se utilizó papel de terciopelo verde para decorar las hojas. El árbol debe ser lo más alto posible más alto que los niños, para que los niños puedan cubrirse y esconderse cuando realicen juegos de rol, y ayudarlos a actuar de manera más autónoma e inmersa.

Los maestros y los niños trabajan juntos para hacer accesorios para la presentación "Little Bear Treats": los niños que van a la casa de Little Bear deben traer "regalos"; los niños hacen regalos y cajas de regalo a través del área de arte (usando desechos conchas de papel y cuerdas de cáñamo) Haga bolsas de regalo que se puedan llevar.

Los niños realizan juegos de roles y entran a la casa de los pequeños animales para una fiesta. Para aumentar la trama de la actuación, la maestra guía a los niños para que hagan pequeños obsequios (usando cajas de dulces y cuerdas de cáñamo para actuar). como cajas de regalo portátiles), haga objetos en movimiento (platos de papel impresos, huesos de carne, pequeños insectos, peces y otras imágenes de dibujos animados), use una máquina selladora de plástico para sellarlos por separado y use cinta adhesiva de doble cara para guiar a los niños a pegar huesos de carne. En el plato a voluntad. Puedes quitártelo y compartirlo con tus amigos. Haga que el valor de uso de los accesorios sea interesante, vívido y operable. También puede aumentar en gran medida el entusiasmo y la iniciativa de los niños al participar en actividades.

Los maestros pueden unirse adecuadamente a las actuaciones de los niños, desempeñar roles y aumentar la dificultad de los juegos de actuación de los niños según corresponda. Esto también puede aportar nueva vitalidad a los juegos de actuación de los niños. Por ejemplo, los profesores pueden crear historias para guiar a los niños. Realizar: Los maestros usan ropa de un pequeño dinosaurio y un casco de zorro, los niños fueron guiados a pensar erróneamente que el zorro era un pequeño dinosaurio al principio y jugaron felices después, después de descubrir que el pequeño dinosaurio era en realidad un zorro. , los niños fueron guiados a susurrar y trabajar juntos para encontrar una manera de lidiar con el zorro. Guíe a los niños para que creen tramas de juegos, como pequeños animales peleando y negociando para lidiar con zorros, celebrando la victoria, etc., basándose en la trama y las características de los personajes, enriqueciendo el contenido del juego, superando el fenómeno de la espera y mejorando la imaginación y la creatividad de los niños.

Guía a los niños para que realicen acciones, pongan las manos en las caderas, muevan la mano derecha y pisoteen, y digan mientras lo hacen: “Eres un pequeño zorro, sabes comer” , mostrando vívidamente la comprensión de los animales pequeños sobre la comida. Las emociones astutas y traicioneras del zorro, junto con los cambios en los movimientos y el tono de voz, hacen que los niños se involucren más en los juegos de roles a través de discusiones, susurros, etc. , la historia se enriquece y las ideas e ideas del juego de roles se pueden ampliar para los niños.

Para profundizar aún más la historia y combinar el amor de los niños por la película "Frozen", los niños en el área de música de la clase estaban felices vistiendo las faldas de la Princesa Elsa y cantando "Smile Bar". ", "Little Bear and His Friends" también pidió ir al espectáculo, por lo que agregué temporalmente una situación de actuación, permitiendo a los invitados de la familia Little Bear salir de la casa e ir al área de música para mirar con los suyos. Las entradas "sorteadas" también mejoraron la comunicación y el intercambio entre las dos actividades regionales. Los niños del área de música vieron venir a tanto público joven y también actuaron con mucha seriedad y devoción.

Una vez instalado el andamio de enseñanza, el maestro puede retirarse oportunamente de las actividades regionales de los niños, guiarlos para que desempeñen el papel del pequeño zorro y retratar profundamente la astucia del pequeño zorro a través del el tono del lenguaje y el movimiento inteligente de los ojos. Los niños también pueden jugar de forma independiente y pasar un buen rato.

De hecho, el área de idiomas es una forma muy importante de extensión de las actividades de educación de idiomas. En un semestre, representaremos 4-5 historias. Entonces, ¿cómo podemos coordinar las representaciones de estas historias y satisfacer las necesidades? ¿Necesidades de los estudiantes? Para satisfacer el deseo de los niños de actuar, podemos tomar fotografías de los niños que participan en cada actividad de actuación y convertirlas en tableros móviles tridimensionales, o aprovechar al máximo el armario de material didáctico para guardar los tocados utilizados en las actuaciones de los niños. Los accesorios guían a los niños para nombrarlos mediante la "pintura". Si los guardamos adecuadamente, también pueden ayudar a los niños a desarrollar ciertos hábitos de organización. Coloque estos accesorios en el área de actuación, con "Actuación de la semana" en la capa superior. se colocará en capas a continuación. Reproduzca la "Actuación maravillosa preliminar" para guiar a los niños a completar la actuación de esta semana. Si aún no están satisfechos con la historia de la actuación de la semana pasada, aún pueden elegir el tocado para actuar, pero el maestro debe indicar las reglas con anticipación. "Los suministros de desempeño deben corresponder uno a uno. Entrégueles "Material Baby Finds Home", la forma de almacenamiento del gabinete de material didáctico también puede ver claramente la riqueza del contenido de desempeño en el área de desempeño durante un semestre. Para hacer el Para que el desempeño de los niños progrese más, el maestro también puede usar el tablero kt para hacer una "Recomendación de esta semana" que incluye el contenido, la trama, los actores de los personajes y el contenido especial de la actuación (por ejemplo: antes de la actividad de "Little Bear Treats", Puedes reclutar actores "pequeños zorros" en la clase, porque los zorros son astutos y hay muchos actores al principio. Si a los niños no les gusta interpretar el papel de un zorro, los maestros pueden utilizar una inteligente "reunión de selección de actores" para hacerlo. mostrar el lado interesante y vívido del pequeño zorro a los niños, estimulando así el entusiasmo y la iniciativa de los niños en la elección del papel) y guiar a los niños a realizar representaciones pictóricas como actuaciones. Los carteles publicitarios también son una buena acumulación de materiales de actuación.

La interpretación del campo del lenguaje en la "Guía" me ha proporcionado muchas opiniones orientativas y sugerencias para futuras actividades de enseñanza práctica, y ha enriquecido aún más mi conocimiento y comprensión del desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños en diferentes edades, los requisitos específicos mencionados en las sugerencias educativas también son de gran importancia educativa. En trabajos futuros, continuaré estudiando el espíritu de la "Guía" y me esforzaré por integrar mejor el campo del idioma en la enseñanza de diversas materias.